2016语文导学案模板
2016语文版语文必修一第5课《中国现代诗二首(二)》word导学案
第5课 中国现代诗二首(二)课前预习区自主梳理1．给下列加点的字注音①彷徨．．( ) ②撑．着( ) ③彳亍．．( ) ④惆怅．．( ) ⑤哀怨．( ) ⑥颓圮．．( ) ⑦寂寥．( ) ⑧蝈．蝈( ) ⑨羡．艳( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 婉( )惋( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 荫( )阴( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 圮( )杞( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧溯( )朔( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 寥( )廖( ) 3．解释下列词语的含义①太息：________________②颓圮：________________4．近义词辨析(1)寂寥·寂寞辨析：“寂寥”指空旷，寂静。
“寂寞”指①孤单冷清；②清静，寂静。
例句：晚上只剩下我一个人在家里，真是________。
不远处的田野上一片________。
(2)迷茫·迷蒙辨析：“迷茫”指广阔而看不清的样子，(神情)迷离恍惚。
“迷蒙”指昏暗看不分明，(神志)模糊不清。
例句：大雪铺天盖地，原野一片________。
他醉意________地回来了。
(3)彳亍·踟蹰辨析：“彳亍”指慢慢地走，走走停停。
“踟蹰”指心里迟疑，要走不走的样子。
例句：他________不前，不知道去哪里。
独自在河边________。
(4)斑斓·璀璨辨析：“斑斓”指灿烂多彩。
“璀璨”形容珠玉等光彩鲜明。
例句：这座古塔是我国古代建筑史上一颗________的明珠。
旁边的海滩上贝壳五色________。
预习思考1．《雨巷》营造了一种什么样的意境？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．《寂寞》中描绘了哪些“寂寞”的形象？课堂活动区文本探究探究点一意象1．《雨巷》中选取了哪些意象？这些意象有怎样的特点？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．《寂寞》中的意象有怎样的意义？其中暗含了作者怎样的情感？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二写作特色1．浅析《雨巷》的艺术特色。
2016人教版语文必修五第3课连城word导学案
课题《边城》使用日期：2015 年月日编写：刘妍审校：禇艳丽探究纲要探究纲要第一课时一、导入：有一位作家，我国著名作家汪曾祺曾对之有这样一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”有一部作品，美国学者金介甫曾盛赞其为“是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己的子女看的”；而我国美学大师朱光潜先生则称之为：“是在世界范围里已受到热烈欢迎的一部作品”。
这就是沈从文先生和他的代表作《边城》。
今天，我们很幸运地有机会来欣赏这部作品，让我们一起走进它的独特的艺术境界中去。
二、介绍作者及《边城》：沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。
现代小说家、散文家、文物研究家。
1918年小学毕业后投身行伍，入本乡土著军队当兵，浪迹湘川黔边境地区。
1923年到北京。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。
文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。
是现代文学史上最多产的作家之一。
1988年病逝于北京。
代表作：主要作品集：《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》长篇小说：《边城》、《长河》（附沈从文的小故事：1902年，沈从文出生于湘西的一个山洼小镇里，由于家境贫困，他高小刚毕业就当了补充兵，过着流浪的生活。
1922年，他只身来到北京，试图继续升学，便报考燕京大学，但未被考取，于是选择了自学写作的道路。
那时，沈从文住在一间霉味刺鼻的小房子里，不仅常常要忍受饥寒的痛苦，而且写起文章来，连标点符号也不会用。
但他并不气馁，而是更加珍惜时间。
部编版(2016)初中语文八年级下册第二单元写作 说明的顺序导学案(1)
阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有第一课时学习目标：1.了解作者，积累生字词。
2.阅读课文，理清文章的说明层次顺序、说明对象。
3.探究本文的说明顺序。
重点：目标2、目标3自主学习：(一) 1.作者简介阿西莫夫，美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是举世闻名的全能作家，自50年代初至今已出版了300部著作，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。
如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想象与高度的预言性。
他发明的“机器人三定律”几乎成了以后科幻作家创作有关机器人作品时必须遵循的法则。
2.字词积累褶( )皱( ) 劫难( ) 追溯( ) 鸟臀( )携( )带陨( )石铱( )褶皱：由于地壳运动，岩石受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
追溯：逆流而上，向江河发源地走。
比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣没有衣缝。
比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
(二)阅读感知1.阅读课文《恐龙无处不有》，理清文章说明的层次顺序及说明方法。
2.课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？合作探究：(一)深入理解内容：1.恐龙确实遍布于世界各地由何而知？2.大陆漂移使恐龙遍布世界的说法由何而来？(二)探究说明顺序：《恐龙无处不有》按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？展示质疑：小组交流，老师点拨，解决疑难。
总结提升：概括文章主题。
当堂反馈：下列词语中没有错别字的一项是（）A.领域陨石两栖动物膨胀溶化B.稍微汇聚迁移缓慢天衣无缝C.致蜜流逝冰天雪地二氧化硅D.繁盛飘移火山喷发毫无疑问第二课时学习目标：1.再读课文，探究本文的说明方法。
2.揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
人教版(2016部编版)七年级语文下册第9课阿长与山海经导学案
《阿长与山海经》导学案★文学常识1.作者鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
出身于破落封建家庭，1902年去日本留学，原来学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1918年首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2.散文散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。
散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：记叙散文，即以记人叙事为主的散文。
这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。
内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。
抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。
这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。
议论散文，即以说理为主的散文。
这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。
其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。
3.相关链接《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我国第一部富于神话传说的最古老的地理书。
除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。
全书18篇，约31000字。
五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
全书内容，以五藏山经5篇和海外经4篇做为一组;海内经4篇作为一组;而大荒经5篇以及书末海内经1篇又作为一组。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地神话传说，如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等第一课时★预习检测1．给下列汉字注音。
骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）2．找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。
（）②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案 (学生版)
2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题： 18 将相和学习目标:1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重、难点:1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。
2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。
教学方法: 情感法探讨交流法教学准备：多媒体课件搜集司马迁的相关资料教学时间：2课时教学过程：自主预习：1、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
3、想一想：“将”“相”分别指谁？4、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。
5、预习《资料袋》的内容。
预习检测1、读准下列词语，理解词语意思并抄写2遍。
赵王召集商议允诺隆重约定能耐诸位击缶胆怯鼓瑟推辞拒绝和氏璧完璧归赵渑池会见攻无不克战无不胜理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力2、读拼音，写词语。
zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù jué gǔ sè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？2、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？二、初读感知，理清层次1、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：（1）课文中出现了那些人物？（2）课文主要讲了一件什么事？（3）它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？2、找找看,从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和?3、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：第一个故事（ 1 — 10 自然段)第二个故事（ 11 — 15 自然段）第三个故事（ 16 — 18 自然段）5、概括课文的主要内容《将相和》中的“将”指的是武将廉颇，“相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如，也赞扬了廉颇的精神,赞颂了他们的爱国思想。
一年级下册语文导学案-2.我多想去看看∣人教(部编版)(2016)
2 我多想去看看 导学案设计 课题 我多想去看看 课型 新授课
设计说明 在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
课前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、激趣导入(用时：5分钟) 1.教师导入。 2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。 3.引出课文题目。 4.指导课文题目中的“想”字。 1.学生欣赏北京、天山的风景图片。 2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。 1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。
二、初读课文(用时：10分钟)
1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？
2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么？
2.学生认真读一读，画出生字、词语。
2.学生和同桌共同朗读课文。
三、学习字词(用时：10分钟)
1.多媒体课件出示生字游戏内容。
2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。
1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。
3.读准下面的词语。
想想 告诉 走路 北京城 3.教师巡查，同桌检查。 4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？ 5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况) 2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。 3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。 4.学生交流识字方法。 5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。 天安门 广场 非常 壮观 四、比赛朗读(用时：5分钟) 举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。
部编版(2016)小学语文一年级下册识字(一)1春夏秋冬导学案
1春夏秋冬导学案设计钟）2.游戏巩固。
教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。
2.小组合作，按规则做游戏。
二、图文对照，学习字词（用时：15分钟）1. 课件岀示第二部分插图，引导学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？2. 教师岀示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。
3. 教师再拿岀词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。
4. 引导学生学习字词，纠正字音。
5. 指导朗读词语和短语。
6. 指导背诵课文。
1.结合插图，小组交流问题的答案。
2•自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。
3•认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。
4. 正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。
如熟字比较：“池——他”“入一一人”。
5. 按照短语的结构特点适当停顿：池草/青、山花/红、鱼/岀水、鸟/ 入林。
6•同桌互相背，全班齐背。
1.引导学生回答问题时要完整、有顺序，如口：青青的草，红红的花朵，游动的小鱼，飞行的小鸟。
2•引导学生学习字词时，可结合图片巧妙地将生字的音形义结合起来。
3•指导朗读短语时，教师可提示学生恰当停顿，如口：什么青？——池草/青。
什么红？——山花/红。
谁出水？一一鱼/出水。
谁入林？——鸟/入林。
可边读短语边想画面。
4•指导学生背诵时，可引导学生把词语和短语分类，一类是写植物的，一类是写动物的。
三、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1. 课件岀示本课要求会写的3个字：花、飞、入。
组织学生认读。
2. 引导学生仔细观察每个生字的字形，针对容易写错的笔画提醒大家注意，并用手指做书空练习。
3. 教师重点指导“飞”和横斜钩的写法，并组织学生一边观察一边练写。
4. 教师范写“入”，引导学生观察并练写。