最新人教部编版二年级语文上册《语文园地一》教学设计

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部编版小学语文二年级下册《语文园地一》教学设计及课后作业设计

二、识字加油站。

tínɡ湖心亭1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

（课件出示3）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。

下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（课件出示4）ɡuǎn zītínɡcè tǎxún cān lǐbǎo管塔亭理宝咨餐厕询参考答案：ɡuǎn zītínɡcè tǎxún cān lǐbǎo管塔亭理宝咨餐厕询三、字词句运用。

（课件出示5-10）1.补充合适的词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪学生试着填写。

汇报交流。

提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

创设语言环境，将所要认识的生字放在具体的语言环境中来学习，跟随课文识字一样，效果也十分明显。

识字完后，再出一道题进行巩固，当堂检测学生掌握的情况，可以很快检验课的效果。

在交流中指导学生怎样进行词语搭配。

词语搭配的答案不是唯一的，思维方向不同、方式不同，结果也不一样，在教学式，从不同田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

部编人教版一年级语文上册《语文园地一》教学设计

语文园地一最新部编人教版一年级语文上册《语文园地一》教学设计【教学目标】1.认识“六、七、八、九、十”5个生字，会写“六、七、八、十”4个生字。

2.对比形近字，区别形近字，提高识字用字的准确性。

3.了解基本的汉字笔顺规则：从上到下，先横后竖。

4.能正确、流利读古诗《咏鹅》，了解诗意，并背诵古诗。

5.大声说，让别人听得见；注意听别人说话；对交流有兴趣，感受交流的快乐。

6.学会读故事《剪窗花》，并大致了解故事内容，感受传统文化的魅力。

7.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。

【教学重难点】重点：掌握要求会认会写的汉字。

了解基本汉字笔画笔顺规则。

难点：学会读故事《剪窗花》，并大致了解故事内容，感受传统文化的魅力。

【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去玩玩，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起快乐地出发吧！二、学习1一3部分1.识字加油站――猜谜语。

（1）课件出示谜语。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入芦花都不见。

（2）请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）（3）学习生字。

①学生自由读谜语，圈出表示数字的词，说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

②出示生字，带着学生朗读生字与词语。

③指名读、小组读、齐读、分组赛读。

④连线游戏：出示阿拉伯数字6、7、8、9、10，并打乱顺序，邀请学生上台连线。

（4）指导书写。

①让学生观察“六”“七”“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

②学生书空、描红，再写到作业本上。

③学生再齐读数字词。

2.字词句运用――区别形近字。

（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！（2）课件出示带有花朵的生字。

人教部编版二年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计

统编本小学《语文园地一》教学设计教材分析语文园地一设计了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读（《笋芽儿》）”，教学内容包括识字、偏正短语的积累、学习提问、注意左上半包围和左下半包围结构的字的书写、古诗积累、《笋芽儿》一文的自主阅读。

学情分析（一）到公园游玩时，在什么地方看到过导览图？（二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。底原

教学目标及教学重难点（一）教学目标语言目标： 1．认识识字加油站中的10个字。 2.练习书写左上半包围和左下半包围结构的字，注意这类字各部分在田字格中的位置。 3.积累描写春天景色的偏正短语。 4.注意针对句子不同部分提问时，回答的轻重音的不同。 5.积累古诗词，加深对春天里特有景物草的认识。思维目标： 1.对根据描写春天的偏正短语想想春天的景象，发展形象思维。 2.在认识导览图的过程中培养非连续性分本的阅读能力和联系思维能力。价值目标：在各种语言实践中，感受春天带给自己的快乐。（二）教学重点 1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读10个生字，熟悉到能看着导览图认出它们。 2.写好左上半包围和左下半包围结构的字。 3.积累描写春天的偏正短语想象春天的画面。（三）教学难点 1.读出针对句子不同部分提问时不同的语气。 2.积累描写春天的偏正短语想象春天的画面。教学流程

环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、识字导入新课：导览图激趣，揭示学习内容。 1.独立看导览图，借助拼音读一读导览图上的字。作为课文《找春天》的导入，识字约15分加油站 2.尝试给导览图上的标识进行分类，并说明理由。 3.结合自己的生活实际说说导览图的功能。 4.借助导览图说一说你设计的游览公园的路线。 5.跟老师书空课题。钟开启春天主题实践活动 1.参考识字加油站的公园导览图，依据自己游览公园的经验，画一个曾经游览过的公园/博物馆/乡村导览图，图中的文字可以粘贴/拼音/图示。 2.出示园地一导览图和本课小泡泡，以游园活动为载体开启春天主题实践活动。作为整个单元开启春天主题活动的一部分

小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思

小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。

“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。

“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。

“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。

“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。

“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。

学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。

另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。

教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。

2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。

3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。

教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。

2.启发学生的思维,感知形容词的好处。

3.了解句子的基本组成部分。

4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。

[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。

2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。

重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。

难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。

学生:搜集白居易的相关资料。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。

2.补充词语，感受春天的美好。

部编版小学语文二年级第一单元教学设计

部编版小学语文二年级第一单元教学设计小学语文二年级下册第一单元教学设计一、课标分析第一单元的人文主题是“春天”，语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”。

本单元围绕“春天”这个主题，安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文。

这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，有童话故事，还有记叙文。

课文展现了春天景色的美丽、孩子们找春天的快乐、礼物花籽的神奇和美好，以及邓小平爷爷植树的情景，意在引导学生发现、感受春天里大自然的美好、人物内心的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。

每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中国，均对这一教学重点做了提示。

《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。

《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。

《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。

口语交际的“注意说话的语气”从交际的角度反映了本单元的教学重点。

语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结和运用。

1、识字与写字本单元要求认识53个生字，1个多音字，会写37个字。

课程标准明确指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

因此，识字与写字毫无疑问是本单元的教学重点。

2、朗读课文，注意语气和重音这既是本单元的教学重点，也是教学难点。

统编教材按人文主题和语文要素双线组织单元，二年级下册第一单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。

”本单元每篇课文的课后练习题、口语交际和语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。

如：《古诗二首》，“朗读课文。

”《找春天》“朗读课文。

”“读下面的句子，试试怎样读更好。

”《开满鲜花的小路》，“分角色朗读课文。

”“读一读，注意加点的部分。

【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计一、教材解析语文园地一安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。

“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。

“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。

通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。

“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。

“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。

课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。

二、学情分析从学生的认知水平看，大多数学生对识字有兴趣，有一定自主识字的能力，也喜欢阅读。

教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生主动识字、读文，在巩固知识、提升能力的同时，激发她们学习的兴趣。

从学生的能力水平看，学生通过一个单元的学习，能感受到春天的美好，对于本单元的重点“朗读课文，注意语气和重音”已有了初步的了解，在语文园地中进一步复习巩固。

三、教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.能根据提问正确读出句子的重音。

5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

四、教学重难点：重点是识字写字，难点是能根据提问正确读出句子的重音。

五、课时安排：本课安排两个课时。

第一课时学习“识字加油站”和“字词句运用”，重点是识字，积累语言。

第二课时学习“日积月累”“我爱阅读”“书写提示”这三个内容，重点是写字和品悟语言。

六、教学过程：第一课时识字加油站一、激趣导入：亲爱的同学们，春天来了，同学们想不想去公园春游？（出示公园大门的照片。

部编人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(教学设计)

2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3.学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4.说一说这一篇短文讲了什么故事？
5.分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
三、分层作业
A（尖子生）：读一个故事。
B（中等生）：把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听。
C（潜能生）：背诵古诗。
4.背诵古诗。
教学重点及难点
识字写字，掌握汉字书写规律。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、我是小导游
1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2.同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3.同桌检查读词语，互相评价校音。
3.每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
（3）出示课本插图，学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？
4.教师小结：它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1.请学生读短文，把自己读不准的字圈划出来，不理解的句子划上波浪线。
安全教育：不玩火、不触摸电器。

部编本人教版小学二年级语文下册第一单元《语文园地一》教案

碧绿的田野和煦的微风
细长的柳条嫩绿的草坪
3.交流分享：
说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。
5.你来问，我来答。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
四、书写提示
1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。
小组派代表展示。
4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？
6.分角色朗读短文，看谁读得最好！
7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。
通过谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
认识10个汉字，了解导览图的相关知识。
二、识字加油站
1.出示“湖心亭、咨询处、管理处”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。
2.出示“露天剧场、宝塔、餐厅”。
领读词语。
出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
五、日积月累
出示图片，并出示《赋得古原草送别》（节选）这首诗。
1.学生自读，借助拼音读通诗文。
2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

新版部编人教版二年级上册语文全册教案教学设计(最新审定)

教材分析新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。

和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。

课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。

这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

重视写字姿势的习惯培养。

（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。

此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。

结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。

学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。

减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。

舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。

教师和学生必然从中获益匪浅。

二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。

这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。

目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。

给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。

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2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文
语文园地一

【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于
发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文
1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？

2.出示生字词卡片，老师带读。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅
湖心亭咨询处管理处宝塔餐厅露天剧场
3.教师引导：如何看导览图。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？
我看到了碧绿的田野、细长的柳条……
暖暖的阳光让我感到春天来了……
（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。
（蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野
（和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪
（3）让学生自由讨论春景。
2.词句运用
（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子．．睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里？
2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文
种子睡在松软的泥土里．．．。

种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的．．．泥土里。

根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。
（2）让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固
定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落
在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
三、书写提示
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。
2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱
2020年秋季教学资料系列
二年级上册语文
它。

2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗，注意停顿。
4.讲解重点词语。
离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野
岁：年
枯：干枯、枯萎。
荣：茂盛。
野火：原野焚烧枯草时所放的火。
尽：完。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁
茂。
第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃
生长。
6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生
命力。
7.布置作业：背诵并默写本诗。
二、我爱阅读
1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
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二年级上册语文
课外拓展
（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？

（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。
（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？
5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。
6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。

课后小知识
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学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，
学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！