国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
大学英语精品课程建设及申报
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学英语精品课程建设及申报大学英语精品课程建设与申报1/ 26内容1.精品课程建设背景和现状 1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验我校精品课程建设的经验---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1.精品课程建设的背景和现状 1.精品课程建设的背景和现状教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”（教高[2003]1号）建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系建设1500门国家精品课程门国家精品课程（每年评300门）门国家精品课程教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高[2007]1号）教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）3000门国家级精品课程门国家级精品课程（2764）、建设10000种高质门国家级精品课程量教材、3000个特色专业点3/ 261. 配额外国语言文学类84门（03年-10年）已经建成57门（大学英语25门，42%）估计09-10年：10门左右一级学科文学二级学科03-10年 09-10年 03-10年已入选 09-10年课程总配额配额外国语言文学类845727---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学英语大学英语大学英语大学英语综合课程大学英语大学英语大学英语综合课程大学英语大学英语大学英语大学英语大学英语北京交通大学宁波大学西北工业大学北京大学东北大学南京大学清华大学东南大学浙江大学复旦大学上海交通大学华南理工大学蒋学清范谊赵雪爱黄必康赵雯王海啸罗立胜李霄翔何莲珍邱东林郑树棠张本慎 2003 2003 2003 2005 2005 20052006 2006 20062004 2004 20045/ 26大学英语视听说北京理工大学大学英语大学英语大学英语大学英语大学英语大学英语大学英语北京邮电大学河北科技大学湘潭大学华南理工大学重庆大学西南交通大学西南交通大学吴树敬卢志鸿张森杨华张本慎邹晓玲金桂林吕长竑2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007国家级国家级国家级国家级国家级国家级国家级国家级---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学英语大学英语北京科技大学河北大学张敬源温荣耀严明吴鼎民俞洪亮樊葳邓联健2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级大学英语跨文化交际黑龙江大学大学英语大学英语大学英语大学英语南京航空航天大学扬州大学华中科技大学中南林业科技大学7/ 262.精品课程建设及申报 2.精品课程建设及申报国家精品课程评估指标（2008）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精品课程精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
高级英语教学大纲
高级英语教学大纲高级英语教学大纲随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的主要语言之一。
因此，对于学习者来说，掌握高级英语技能变得愈发重要。
高级英语教学大纲的制定就是为了帮助学习者在语言运用的各个方面更上一层楼。
一、目标设定高级英语教学大纲的首要任务就是设定明确的学习目标。
这些目标应该具备一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
例如，学习者可以通过大纲中的目标了解到，他们需要在口语、听力、阅读和写作等方面达到何种水平。
这样的目标设定可以帮助学习者明确自己的学习方向，制定合理的学习计划。
二、课程设置高级英语教学大纲的另一个重要组成部分就是课程设置。
课程设置应该根据学习目标来确定，以确保学习者在每个学习阶段都能够得到全面的提升。
课程设置可以包括听力训练、口语表达、阅读理解、写作技巧等多个方面。
同时，课程设置还可以针对学习者的实际需求进行个性化调整，以满足不同学生的学习需求。
三、教学方法高级英语教学大纲应该明确指导教师在教学过程中采用的教学方法。
教学方法的选择应该基于学习者的特点和学习目标。
例如，对于口语训练，可以采用角色扮演、小组讨论等互动式的教学方法，以提高学生的口语表达能力。
对于阅读理解，可以采用多种阅读材料，包括新闻报道、文学作品等，以提升学生的阅读理解能力。
四、评估方式高级英语教学大纲还应该明确学习者的评估方式。
评估方式可以包括课堂测试、作业评价、口头表达等多种形式。
通过评估，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地提供帮助和指导。
同时，评估结果也可以帮助学习者了解自己的学习进展，及时调整学习策略。
五、教学资源高级英语教学大纲还应该明确教学资源的使用。
教学资源可以包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师可以根据大纲的要求选择合适的教材和教具，以提供丰富多样的学习体验。
此外，教师还可以引导学习者利用网络资源进行自主学习，拓宽自己的知识面。
六、学习环境高级英语教学大纲还应该关注学习环境的营造。
高级英语课程思政教学大纲(精选)
高级英语课程思政教学大纲(精选)高级英语课程思政教学大纲高级英语课程思政教学大纲一、课程简介高级英语课程是英语专业高年级的一门必修课程，旨在培养学生综合运用英语语言知识和技能的能力，提高他们的跨文化交际能力和学术研究能力。
同时，通过该课程的教学，融入思政元素，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。
二、课程目标1.提高学生的英语语言技能，包括听、说、读、写四个方面。
2.培养学生的跨文化交际能力和学术研究能力。
3.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。
4.提高学生的综合素质，包括思想道德素质、文化素质和心理素质等。
三、教学内容与思政元素融合点1.语言知识：在讲解单词和语法时，融入爱国主义教育元素，如讲解中国历史、文化、科技等方面的单词和表达方式，帮助学生了解中国的发展历程和成就。
2.文化知识：在介绍西方文化的同时，融入中国传统文化元素，让学生了解中华文化的博大精深，增强他们的文化自信。
3.文学作品：选择具有思政元素的文学作品进行教学，如选择描写中国革命历史的文学作品，让学生了解中国革命的历史背景和意义。
4.课堂活动：开展具有思政元素的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生通过活动了解中国的发展历程和成就，增强他们的爱国情感和社会责任感。
5.写作训练：在写作训练中，融入思政元素，如让学生写关于中国历史、文化、科技等方面的*，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学方法与手段1.多种教学方法相结合：采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高技能。
2.课堂活动与实践相结合：在课堂上开展具有思政元素的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中了解中国的发展历程和成就，增强他们的爱国情感和社会责任感。
同时，鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、实习等，让他们在实际生活中运用所学的知识和技能，提高他们的综合素质。
高职实用英语课程建设方案范文
高职实用英语课程建设方案范文Captivating the minds of tomorrow's workforce with a cutting-edge Practical English course tailored for vocational colleges, our proposal outlines a comprehensive curriculumthat is not just about learning the language, but masteringits practical applications in the professional sphere. This course is designed to equip students with the linguistictools necessary to excel in their future careers, focusing on real-world scenarios and industry-specific language skills.The curriculum is structured around a blend ofinteractive modules and immersive activities that simulate professional environments. Starting with the basics, weensure a solid foundation in grammar and vocabulary, but quickly pivot to more advanced topics such as technical writing, business correspondence, and workplace communication. Role-plays, case studies, and group projects are integral to the learning experience, encouraging students to apply their language skills in context.To keep pace with the ever-evolving global landscape, our course incorporates the latest trends in English language usage, including digital communication tools and social media etiquette. Students will learn how to craft effective emails, how to present ideas persuasively, and how to navigate cross-cultural interactions with confidence.Moreover, the course is designed to be flexible,accommodating different learning paces and styles. With a mix of online and offline components, students can access resources and engage in discussions at their convenience. The use of multimedia resources, including videos, podcasts, and interactive software, ensures that learning remains dynamic and engaging.Assessment is continuous and formative, providing students with immediate feedback and opportunities for improvement. Regular quizzes, presentations, and reflective essays are part of the assessment strategy, ensuring that students are constantly challenged and motivated to improve.In conclusion, our Practical English course for vocational colleges is more than just a language program;it's a gateway to professional excellence. By the end of the course, students will not only be proficient in English but will also be ready to tackle the challenges of the global workplace with confidence and competence.。
高级英语精品课程网站设计和建设
块 进 行修 改 ， 而无 须 对 整个 系统 程 序进 行 大 手术 。Ｉ ２ １ （ ） 护 方便 原 则 。精 品课 程 网站 的后期 维 护 ， 能 ４维 不 只 靠技 术 人 员 ， 该 是课 程 小组 全体 成 员共 同 的事情 。 应 通
的体 系结构 和 主要 功 能模 块 ， 详 细 阐述 了系统 实现 所 采 用的 关键 技 术 。精 品 课程 网站 建设 实现 了优 质教 学 并 资 源的 网络 共 享 ， 激发 了学 生 自主 学 习的积 极 性 ， 高 了语 言 学 习的 效 率 。 提
关键词： 高级 英语 精品 课 程 中图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３
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精 品课 程 是 具有 一 流教 师 队伍 、 流 教学 内容 、 流 一 一 教学 方法 、一 流 教材 和 一 流教 学 管理 等 特点 的示 范 性课 程 。建设 精 品课 程 的根 本 目的是 利用 现 代 化 的教 育 信息 技 术 手段 将精 品课 程 的 相关 内容上 网并 免 费开 放 ，以实 现优 质 教 学资 源共 享 。提高 高 等学 校 教 学质 量 和 人才 培 养 质量 。 级英 语 课程 是 英语 专业 三 年级 的专业 必 修课 ， 高 是一 门训 练 学 生综 合 英语 技 能尤 其 是 阅读 理 解 、语 法 修
导 、 考 文 献 目录 、 络课 件 、 课 录像 等 均 能 在 网站 上 参 网 授
浏览 。
信 息 的 基础 ， 是 响应 和 处 理 客 户 与显 示 的 Ｗｅ 也 ｂ表单 交
互 生成 的信 息 和数 据 的基 础 。该 层 在 应 用程 序 里 面 被封
《高级英语》教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程说明1．课程的性质与目的《高级英语》是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对社会和人生的理解，帮助学生继续打好语言基本功，牢固掌握英语专业知识，巩固和提高学生的英语语言技能以及综合运用英语进行交际的能力。
2．教学要求和任务1）要求学生能读懂难度相当于美国Times 或New York Times的社论和政论文；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich 的历史传记；语言能力较高的学生要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。
要求在理解的基础上分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。
2）选材涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，体裁多样。
学生阅读后能够进行说、写、译方面的表达：能够比较系统地口头描述所阅读材料的概要，能够比较流畅和准确地跟同学交流自己的思想和观点；能够写出故事梗概、读书报告等，还能够撰写课程论文以及正式的书信等，要求内容充实、语言正确，表达得体，具有一定的思想深度；能够运用翻译理论和技巧对所阅读的材料进行英汉互译，译文忠实原文，语言通顺。
3）学生能够熟练使用各种英英词典、大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题，能够有效地通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题研究。
4）学生能够加深对当代英语的不同侧面，西方社会和文化等的认识，能够在扩大知识面的同时习得语言，提高文化素养。
二、学生在选读本课程之前应具有的语言知识和能力1) 具有比较扎实的语言基本知识，掌握一定的听、说、读、写、译技能以及各项技能的综合运用能力；2）大量阅读英语简易读物，基本看懂英语原著，具有较好的语言理解能力、分析能力、综合能力与概括能力；具有一定的思维能力和语言学习过程中的发现问题和解决问题等创新能力；3）具有课外自主收集相关阅读材料进行拓展性学习的能力；4）具有英汉语言和英汉文化差异的敏感性，掌握一定的跨文化交际能力。
《高级英语》课程简介
课程内容1 结合本校的办学定位、人才培养目的和生源情况，说明本课程在专业培养目的中的定位与课程目的?高级英语?课程选材题材广泛，内容包括：语言、文学、社会、文化、教育、地理、科普等；选材体裁多样，除了不同类型的说明文外，还有记叙文、论说文等。
课文的编写全部出自英美等国的多种刊物和杂志，有较高的修辞及写作程度，有较高雅的语言内涵。
通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，稳固和扩大学生的语言根底知识、进步词义辨析才能、扩大词汇量、知识面、进步阅读才能并较系统地掌握英文修辞知识、根本的逻辑和修辞方法、各类文体的赏析技能，并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我考虑才能，全面开展学生的语言技能、思辨才能、赏析才能、解决问题的才能，从而培养学生的语言综合运用才能，进步其自主学习、持续学习的才能。
本课程每一单元均配有大量相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语程度在质量上有较大进步。
因此学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构，句与句，段与段间的逻辑联络，注意词汇及分句的选择及从中所反映出的修辞手法。
注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值。
从而使学生的阅读与写作的程度产生质的飞跃。
常熟理工学院的办学定位是教学型大学，主要以培养应用型和实用型人才为目的。
外语学院英语教育，商务英语专业坚持以培养具有综合素质、较高英语语言综合运用才能，以英语为工具从事教学、外事、经贸等工作的优秀人才为目的。
根据培养目的和生源情况，?高级英语?是英语专业高年级的主干课程之一。
该课程的教学旨在全面进步学生的综合语言知识程度和综合语言运用才能，掌握英语学习高级阶段的听、说、读、写、译技能，获取英语语言文学专业综合批评鉴赏才能。
《高级英语》课程教学大纲
《高级英语》课程教学大纲《高级英语》课程教学大纲华南理工大学东莞东阳教学中心课程名称：高级英语（英文）Advanced English课程性质：必修课适用层次：专升本学时：128 学分：8一、课程的作用、地位和任务1．课程作用本课程是外贸/商务英语专业的一门重要课程。
对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养他们实际运用语言的能力，为进入高年级的学习打下扎实的专业基础。
2．教学方法1）以课程讲授和课堂训练法为主, 辅以大量的课外练习。
充分利用学生课后自主学习能力的培养和任务的布置。
教师面授中要注重讲解与学生互动相结合，讲解部分包括课文结构的分析、相关文化的介绍、语言难点（包括词汇、语法）的分析、阅读、写作、翻译等技巧的介绍和操练等等。
2）利用多媒体设备实施英语教学，教师要利用大屏幕授课条件，使教学课堂做到有声有色、有实质性的内容。
3．课程学习目标和基本要求1）学习目标:通过学习高级英语课程，学生应能在读、写、译、说等方面得到较为全面的提高。
2）基本要求:（1）词汇：认知词4，500-5，500个，正确而熟练地运用其中的，2，000-2，500个最基本的搭配。
（2）语法：掌握各类英语专业基本常用的英语语法项目，例如：掌握比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式、动名词和分词的基本用法、被动语态、构词法、主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句、主语从句、同位语从句、倒装句、状语从句等句型、掌握初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
（3）读的能力：掌握基本阅读技能，能阅读并正确理解语言难度较高的一般题材的文章，一般阅读速度达每分钟70-120个单词，学生应具体具备如下阅读能力：i.根据上下文把握词义的能力，包括少量超纲词的词义；ii.理解句子意思，并能理解上下文的逻辑关系；iii.理解文章的字面意义，并能根据所读材料进行一定的判断和推论；iv.把握每一段落及整篇文章的主旨和大意，并能找出用于说明论证主旨和大意的事实和方法；v.能对作者的态度等做出一定的分析和判断。
高级英语教学团队建设规划
--- --- 高级英语教学团队建设规划
一、 团队建设目标 （一）团队结构的发展优化 1. 完善团队专业结构，扩大团队队伍 高级英语教学团队是以高级英语教研室为主的教学团队，该团队教师主要从事本科三，四年级，专科三年级的高级英语阅读的教学工作。高级英语是英语专业高年级课程中的一门主干课程。既属于英语专业技能课，又是一门综合训练课程。其教学目的在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的文体类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析和欣赏的能力，从以学习英语基本知识和技能为主要目标的阅读过渡到批判性和欣赏性阅读，达到提高学生综合语言运用能力的目的。在今后的建设中，我们计划将基础英语教研室的教师吸收到教学团队中。基础英语是外语系英语专业一、二年级的一门专业必修课程和主干课程，每周六个学时。其教学目的是通过系统的阅读，整合学生语音、语法、词汇等方面的基础知识和基本技能。基础英语课程和高级英语课程相辅相成，是一个连续体。专业结构完善后的高级英语教学团队在学、科研等各个方面将会起到相互借鉴、相互渗透、相互依托、相互支撑的作用。 2．提高团队学员学历层次 高级英语教学团队目前具硕士学位的教师2人，在今后的建设过程--- --- 中，我们将采取各种措施，鼓励青年教师攻读硕士学位，提高业务水平。经过三年的建设，我们团队具有硕士学位的教师将达到3-5人。 3.优化团队成员职称结构 在团队建设过程中，我们将督促团队教师申报科研课题，撰写学术论文，晋升高一级职称，优化团队学员的职称结构，提高教学水平。我们团队具有副高级职称的教师将到达3-5人。 4、进一步优化团队教师的学缘结构 为进一步优化团队教师的学缘结构，我们将派出1-2名青年骨干教师到国内重点大学进修访学，以提高业务水平。 （二）团队水平的提高 1.提高团队的教学研究与科学研究能力 我们将积极开展教学研究和科学研究工作，将教学与科研工作有机结合，以教学促进教研和科研，把教研和科研成果运用到教学中，使教学和教研，使教研和教学形成良性互动，最终提高教学水平。我们将以高级英语阅读教学和基础英语教学为平台，积极开展高级英语和基础英语教学模式的探讨和研究，以提高高级英语和基础英语的教学水平。 （1）主持完成3－4项厅级项目，申请1-2项校级教改项目。 （2）发表教学，科研论文15篇左右。 （3）充分利用多媒体资源，提高高级英语和基础英语教学水平。 2.不断提高教学水平 在今后三年的团队建设中，高级英语教学团队以高级英语阅读教--- --- 学和基础英语教学为平台，大力开展高级阅读和基础英语教学研讨，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，团队每位教师在每年学院举行的教学评估中的成绩都在80分以上。 （三）、逐步提高团队的辐射能力 以高级英语阅读教学和基础英语教学为平台，大力开展高级英语教学方法和模式的探讨和研究，积极撰写教改论文，教学改革成果将以学术论文的形式在相关学术期刊公开发表，或者在省内外教改研讨会公开宣读。提高团队的影响辐射能力，提升周口师范学院在我省的社会声誉和影响力。 二、团队建设保障措施 1. 积极引进高学历人才，鼓励团队青年教师攻读学位或到重点院校访学进修。 2.积极申报各级各类科研课题，提升团队成员的科研能力。 3.以高级英语和基础英语教学为平台，积极开展教学研究，不断更新教学手段，提高教学水平。 4．构建有效的团队运行机制
《高级英语》课程教学大纲
《高级英语》教学大纲一、课程基本情况总学时：216 讲课学时：216实验学时：0总学分：13.5课程类别：专业基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业先修课程：教材：《现代大学英语》精读5、6,杨立民，外语教学与研究出版社，2002《高级英语》张汉熙主编外语教学与研究出版社《英语专业8级水平测试习题集》张冲主编上海外语教育出版社《新编高等学校英语专业八级考试指南》邹申主编上海外语教育出版社参考书：现代大学英语（精读5、6教师用书），杨立民，外语教学与研究出版社，2003 各种大型英汉、英英、汉英词典。
各种语言学、教育心理学、文学、跨文化交际学等参考书籍《高级英语》张汉熙主编外语教学与研究出版社各种大型英汉、英英、汉英词典。
各种语言学、教育心理学、文学、跨文化交际学等参考书籍二、课程的性质、任务与目的高级英语课程是英语专业本科高年级学生的的基础课，该课程通过不同体裁的当代英语作品的研读，进一步巩固学生在基础阶段所学的基本语法和词汇，提高学生分析理解高难复杂英语文体的能力，使学生深刻理解英美语言的文化背景，综合提高学生的阅读理解和表达能力，掌握每课文章中所出现的生词，分析理解文章中出现的复杂的句子的表层含义和深层含义，以及句子所用的不同的修饰方法；理解文章的文化历史背景，结合中国实际，比照分析，到达深刻理解文章之主旨；能独立完成书后练习，把自己的理解用自己的语.言正确地表达出来。
本课程是外语专业的一门重要的必修专业课，课程内容、选材囊括词汇学、修辞学、文学欣赏和写作技巧等专业内容。
通过本课程的学习，学生能在较高层面上实现对语言的应用与鉴赏。
同时，通过对语言深层内涵的挖掘，跨文化语言、习俗、神话、宗教以及社会政治文化的了解，全面提高外语专业学生的语言敏感性，培养学生分析、欣赏、写作技巧的能力。
为学生进一步从事专业研究和步入社会实践打下坚实的基础。
三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容：教学过程中，每篇教学材料可分为背景文化知识简介，文中重点词汇、短语、修辞的解析，重点段落赏析与翻译，篇章结构分析和写作技巧探讨，跨文化主题讨论，课后练习题讲解以及写作练习几大步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
一、建设目标：用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位"思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新,教学手段先进,教学环境信息化特色突出,课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心"课程。
二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上,采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。
具体规划如下:
1。
人文及时代内涵建设
(1）本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。
（2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性. (3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式.
(4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。
2.教学环境信息化建设
(1)“高英”课堂教学网建设:A。
完善并适时更新现有的电子资料库——CAI 课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料；B。
逐步实现课程全部模块授课录像并上网；C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D。
建设网上学习资料下载平台.
（2)校园网、局域网建设与利用：A。
进一步拓展校园网的“资源”功能；
B。
开展网上资源利用研讨活动；C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具
体链接地址。
（3)在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线
语料库的教学新形式；B。
适时购进1—2个切合“高英”（及其它课程)教学、科
研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库);C。
力争自主建设1—2个切
合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库.
3.教学过程建设
(1)课堂教学建设：A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调
查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教
学理念的有效授课形式，拓展其内涵。
B。
教学资源：探索能有效利用现有多功能
教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。
C。
教学手段：探索能增强课堂感染力、提高教学
效果的各种传统及信息化教学手段。
D. 加强信息化学习方式（如适应性学习、WebQuest学习,探险性学习）及其影响因素的研究.E。
加强课堂教学评估指标研究.
（2）在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。
B。
创设BBS电子布告板系统,增加师生互动.C。
建立师生个人电子档案,探索在线教
学规律。
D。
加强网上教学实践技术培训。
（3）实践课建设:A. 融高年级学生毕
业论文写作与实践课教学于一体;B。
通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能
力以及人文素养和科学创新精神;C。
通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能
力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力,
交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力.
4.革新能力建设
（1)大力开展科研活动：A. 按照“分工负责，各攻一块”的思路，进一步推动有关教学目标、理念、内容、方法、设计以及教育技术、课程管理、教学资源等的攻关活动向纵深发展。
B。
加强对语料库语言学、
二语习得、语言测试、教育学、课程论等领域与教学相关问题的研究。
C。
加强对信息化教学助学事件的研究.D。
加强对国内外教改动态研究。
E. 选编国内外（应用）语言学、教学法、课程论等方面最新研究成果500-1000篇作为课程组教师学习资料。
（2）加强学术交流:A. 建立与CELEA、AILA的联系与合作;B。
开展例行的教学研讨会，适时发起并举办全校性、全市性课堂教学研讨会，在此基础上力争主办一次CELEA 年会；C.鼓励并支持课程组更多老师参加高层次学术研讨会。
(3）师资队伍建设:A。
选派更多老师到国内外接受中、短期培训，鼓励更多老师进行学历进修；B.继续推进中青年教师“胜任—能手-专家”梯级培育计划以及“系-校—市—全国”四级名师打造计划，探索能更有效实施这一计划的新形式。
5.课程评价体系建设
（1)课堂教学评估:A. 课前准备评估：教材重难点、深广度把握情况；个人与集体备课结合情况;教案、讲稿规范程度;辅教用具、材料准备充分程度;教学内容、充实更新程度等.B。
课堂教学效果评估:教态、思路、逻辑性、系统性、内容更新性、重难点突破程度、语言简练性、教学方法适合性、教学手段创新性、学生思维训练程度，信息资源使用情况等。
C. 后继工作评估：网络辅助教学开展情况、课外作业精选、适量及批改情况、课外辅导交流情况等。
(2）实践课教学评估：A. 教学形式创意性;B。
培养人文素养和科学创新精神的潜在性;C. 与学生就业、创业能力相关程度等.
(3）教师自我提高情况评估：A。
对应用语言学以及教学法相关理论学习情况;B. 对所承担教学问题攻关情况；C。
教研活动及学术会议参加情况;D。
科研论文发表数.
(4）学生评价：A. 评估方式：自评与考评、过程与结果、形成性与总结性、理论性与操作性相结合。
B。
评估内容:基础知识与应用能力、课堂学习与网络自主学习、专业发展与个性发展、掌握性技能与创造性技能等相结合。
三、课程资源上网时间表:
2007-2008: 朗文、韦氏、金山词霸等在线词典，CAI课件，课程人文及时代内涵建设报告 2008—2009：在线语料库课堂教学使用情况报告，课程教学环境信息化建设报告
2009—2010: “高英”课堂教学网重要资源，课程优质教学建设报告
2010—2011：教师学习资料汇编,课程评价指标体系，课程革新能力建设报告2011-2012：课程其他主要资源,课程评价体系建设报告
英语语言文化系
《高级英语》课题组。