小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)
部编版四年级语文下册《墨梅》 教案(公开课)
部编版四年级语文下册《墨梅》教案（公开课）一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代诗人王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和对真善美的追求。
全文共四句，语言简练，意境深远，富有启示意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和情感。
但针对《墨梅》这首诗，学生可能对一些生僻字词和古代文化背景较为陌生，需要进行适当的引导和讲解。
此外，学生对于通过诗句感悟作者情感的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《墨梅》；理解诗文内容，了解作者王冕的生平和创作背景；掌握一些生僻字词的释义。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生解读古诗、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对美好事物的追求和向往。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《墨梅》；理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：诗句中隐含的意义和学生对作者情感的感悟。
五. 教学方法采用情景教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极合作的精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《墨梅》的教学内容，了解作者王冕的生平和创作背景；准备相关的教学多媒体资料。
2.学生准备：预习《墨梅》，初步理解诗文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍王冕的生平和创作背景，引导学生进入学习情境，激发学生对《墨梅》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示《墨梅》原文，指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
然后让学生自由朗读，体会诗文的韵律美。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、探究，解读诗句，理解诗文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取重点诗句，让学生进行翻译和赏析，引导学生体会作者的思想感情。
同时，教师可通过提问、互动等方式，检查学生对诗文的掌握程度。
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美好，培养对自然景色的热爱和欣赏之情。
教学内容：《墨梅》是唐代诗人王冕的一首写景诗，描绘了一幅梅花傲骨凌寒、清香四溢的美丽画面。
通过学习这首诗，学生可以了解到梅花的形态特点和生长环境，感受到梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
难点：欣赏和理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的一幅梅花图，让学生自由发挥，用词语形容梅花的形态和特点。
2. 教师简要介绍梅花的生长环境和特点，引出梅花的高洁、坚强和自信的品质。
二、学习古诗《墨梅》（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师逐句解析古诗的内容，解释生词和短语的意思。
3. 教师引导学生思考和讨论，理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
三、欣赏和品味梅花（5分钟）1. 教师引导学生观察梅花图，让学生用自己的语言描述梅花的美丽和特点。
2. 教师引导学生思考和讨论，如何用自己的语言和表达方式来描绘梅花的美丽和品质。
四、朗读、背诵和默写（5分钟）1. 教师引导学生朗读古诗，注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师引导学生背诵古诗，帮助学生记忆和巩固。
3. 教师出示默写题目，让学生默写古诗的内容。
板书设计：《墨梅》梅花的形态特点和生长环境梅花的品质：高洁、坚强、自信作业设计：1. 抄写《墨梅》古诗，注意书写的规范和美观。
2. 用自己的语言和表达方式，描绘一幅梅花的画面的短文。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计(通用5篇)
小学语文四年级下册《墨梅》教案设计（通用5篇）小学语文四年级下册《墨梅》教案设计篇1教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上？1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤？③为什么说不要人夸好颜色？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。
当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗1、品淡墨①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计《墨梅》篇一目标预设：1.掌握字词，了解大意，感情朗读背诵，2.体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法重难点：感情诵读，体会诗人的情感及作者借物言志的表达方法过程：一、导入：1.回忆背诵题画诗《惠崇春江晚景》。
2.交流资料：王冕资料本诗：托物写志的题画诗。
二、读诗（达到：准）。
1.自由读指名读会读的读师范读齐读。
2.引导理解：“砚、乾坤”并记忆。
3.指导读好题目，作者，并标出诗之间的停顿。
三、再读诗。
（达到：懂）1.看下面注释，读诗、理解。
2.汇报：自由谈理解。
3.提出疑难：互相结伴解决。
4.指导总结理解方法：结合注释，联系生活及当时背景，加上想象。
5.连起来说诗意。
四、品味读。
（达到：美读）1.自由读，那句诗给你感觉最深、淡为什么？并把你的感受读出来。
2.汇报交流，相机引。
[1]后两句：最能抒发作者的情感（不以追求色彩艳丽讨好别人。
做纯洁、高尚之梅的人）。
板书：梅人（清气满乾坤）[2]前两句：世上有墨梅吗？（没，作者自己画的墨梅）小结：清雅、淡雅、素雅、清气……这梅是“天然雕饰而成”。
（板书：花开淡漠痕）[3]作者赞赏梅花吗？讨论。
归纳：前两句写自己画梅的特点，后两句借梅咏人。
拖物言志：像梅花一样有清气。
[4]诵读。
（节奏、停顿）五、总结，延伸。
1.写梅花的诗：《梅花》2.拖物言志的诗：《竹石》3.作业抄写、默写本诗。
《墨梅》教案篇二一、教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学重难点1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
《墨梅》教学设计（通用8篇）
《墨梅》教学设计（通用8篇）《墨梅》教学设计（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《墨梅》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《墨梅》教学设计篇1教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
《墨梅》教学设计（通用11篇）
《墨梅》教学设计（通用11篇）《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
四年级下册语文《墨梅》教案
四年级下册语文《墨梅》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解古诗《墨梅》的内容，感受诗人对梅花的赞美之情。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对古诗的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对中国古代诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解古诗内容，感受诗人的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些美丽的梅花景色，引发学生对中国古代文化的兴趣。
然后引出今天要学习的古诗——《墨梅》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读古诗，注意字音和节奏，初步感受古诗的语言美。
（三）深入理解
教师引导学生逐句解读古诗，理解诗句的意思，感受诗人的感情。
同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解古诗。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调阅读是获取知识的重要途径，希望学生在日常生活中多读书，提升自己的阅读能力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于梅花的古诗，对比不同作者的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《墨梅》的教案设计，希望对你有所帮助。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
《墨梅》优质教案
《墨梅》优质教案一、教学目标1.了解中国传统文化中“墨梅”艺术的基本概念。
2.探究诗歌和绘画之间的联系，加深对于文艺交融的理解。
3.培养学生欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。
二、教学内容1.“墨梅”艺术的介绍2.诗歌与绘画的联系3.欣赏名家“墨梅”作品三、教学过程1. “墨梅”艺术的介绍1.引入：向学生展示“墨梅”作品，通过观察和猜测让学生了解“墨梅”的基本概念。
2.介绍“墨梅”的历史渊源和发展过程，从中国传统文化的角度解释“墨梅”的特点和魅力。
3.安排学生阅读《墨梅》李清照的作品，从中反复品味“墨梅”的意境，让学生更深刻地理解“墨梅”艺术。
2. 诗歌与绘画的联系1.让学生分享自己看过的一些有诗画交融的艺术作品，注意鼓励学生阐述自己的思考和感受。
2.介绍中国文化中诗歌和绘画的交融历史和现状，分析诗画交融的艺术特点。
3.班级分组，让学生合作完成一幅诗画结合的艺术作品（可以随意选择材料，如纸张、颜料、笔和毛刷等），在创作中感受诗画交融的魅力。
3. 欣赏名家“墨梅”作品1.向学生介绍一些著名“墨梅”作品及其作者，例如：徐渭、文徵明、张大千等，让学生欣赏各部作品，并试着分析作品的特点和风格。
2.学生自行寻找自己喜欢的“墨梅”作品，根据自己的感受和喜好进行鉴赏、评论和分享，让学生进一步提升审美素养和表达能力。
四、教学方法1.教师讲授与学生自主探究相结合的教学方式。
2.观察与实践相结合的教学方法。
五、教学评估1.考察学生“墨梅”艺术的理解程度。
2.考察学生诗画交融的感受和思考。
3.考察学生对于著名“墨梅”作品的鉴赏能力和表达能力。
六、教学拓展1.更深入地了解中国传统文化中的其他艺术形式，如国画、山水画等。
2.带领学生走进美术馆，欣赏名家作品，拓宽学生的审美视野。
3.安排小组讨论，让学生自主选择一个议题，探究诗歌和绘画的交融现象，提升学生的批判性思维和团队合作能力。
七、教学总结通过本次课程，学生对于“墨梅”艺术有了更深刻的理解和认识，同时也加深了对于诗歌和绘画之间的联系的探究和理解。
《墨梅》优秀教学设计模板（通用12篇）
《墨梅》优秀教学设计模板（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《墨梅》优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《墨梅》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识2个生字砚、痕。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
理解本图题诗的诗情画意。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、初步感知。
引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。
三、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
a、指名试读。
b、理解字义。
c、理解诗句的意思。
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。
）d、进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？e、教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（5）用学习前两句的方法学习后两句。
a、指名试读。
b、理解字义。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。
）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。
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小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字一、学生基本情况分析：全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。
占全县第xx名。
大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
二、本学期主要教学内容：教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。
三、教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。
教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。
四、教学措施设想。
1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。
激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。
2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。
3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。
五、教学进度安排：第1周：教学1——4课，完成课后作业。
第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。
第3周：教学9——12课，完成课后作业。
第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。
第6周：教学20——23课，完成课后作业。
第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。
第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。
第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。
第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。
第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
难点感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。
教学策略1.字词教学本课的生字都是会认字。
其中“订、宁、妄”都是后鼻音，教学中注意指导学生发音要到位，不要读成前鼻音。
同时，在教学时，让学生在课文中先读一读词语，然后再试着朗读句子，难读的句子多读几遍，最后朗读课文，达到流利、有感情的程度。
2.阅读理解认真研读课文，弄清课文要讲述的四件事情：“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”，其中“自伤身体”这件事写得最详细。
先弄清课文的几个小故事，然后连起来概括文章的主要内容。
通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文，体会梅兰芳的可贵品质。
3.表达运用想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态，从中体会梅兰芳的爱国精神。
在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上，让学生说说想对梅兰芳先生说的话，这样能使学生学以致用，将所学内容化为自己的语言表达出来。
学前准备1.预习提纲(1)搜集梅兰芳的有关资料，搜集有关京剧的资料，了解京剧是我们国家的国粹。
(2)初读课文，自学会认字，理解生字，记忆生字。
(3)再读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，列出文章的四件事，把握文章的主要内容。
2.多媒体课件京剧视频选段。
教学课时1课时。
教学过程一、播放视频，引入课题1.教师导入：同学们，上课之前我们先来看个小视频。
(播放梅兰芳京剧选段)2.这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首” 。
在20__年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。
(课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。
) 梅兰芳(1894—1961)，名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。
10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。
代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
让我们一起走进课文，一起感受这位京剧大师“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。
设计意图：本文的时代背景与学生的生活相差太远，播放视频，一方面加深学生对京剧的认识和了解，另一方面也能激发学生阅读的兴趣。
出示剧照和梅兰芳本人照片，让学生对比，直观知道旦角是什么样的，梅兰芳表演和不表演有什么区别，从而理解胡须对京剧表演的重要影响。
二、初读课文，品读课题1.读课题。
教师谈话：请同学们齐读课题。
我们读完课题后，产生了什么疑问?预设：梅兰芳唱戏与胡须有什么关系?2.品课题。
课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。
你们知道“蓄须”是什么意思吗?我们先来看看“蓄”，“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。
读到这儿，我们不禁要问：梅兰芳是唱什么的?与他的胡须有什么关系? (梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。
) 设计意图：读课题，品课题，能使学生快速明白梅兰芳不给日本人唱戏和蓄须之间的关系。
三、再读课文，扫清障碍1.本课有“蓄、迫”等11个生字，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的词语，然后分小组汇报。
读音指导：“租”是平舌音，“订”是后鼻音，不能读成“digrave;n”。
2.掌握多音字。
课件出示：宁 niacute;n(安宁) nigrave;n(宁可)要 yo(要求) yagrave;o(需要)3.读课文。
要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。
思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事?其中哪件事写得比较详细?课件出示：避港拒演——蓄须明志——卖房度日——自伤身体4.请学生分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。
学生自由朗读课文，圈画批注，小组讨论，汇报：课件出示：第一件事(第2自然段)：避港拒演第二件事(第3自然段)：蓄须明志第三件事(第4自然段)：卖房度日第四件事(第5～7自然段)：自伤身体5.指名读课文，要求读正确、读流利。
在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“斩钉截铁、纠缠”的意思。
斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
纠缠：烦扰;搅扰。
设计意图：概括课文内容，列出小标题，锻炼学生的概括能力，学生初步感知课文内容，为研读课文奠定基础。
四、学习课文第1～2自然段，理解“避港拒演”1.学生默读课文第1～2自然段。
2.教师谈话引入：1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。
日本人民对梅兰芳先生的精湛艺术深感佩服。
但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。
他是怎样拒演的?把相关句子画出来，并在一旁写一写自己读后的想法。
学生分组讨论，汇报自己的理解。
课件出示：避港拒演(1)梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。
(2)梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。
从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。
3.指导朗读：朗读第1～2自然段时，要把“闻名世界”“总是”重读，体现梅兰芳先生的艺术成就和对艺术的执着追求。
设计意图：从介绍梅兰芳先生的巨大成就，到介绍梅兰芳先生躲避纠缠，偷偷唱戏，为学生后期理解梅兰芳先生多次想方设法拒演的坚定，以及对艺术的不懈追求，打下基础。
五、学习第3自然段，深入理解“蓄须明志”1.学生自主阅读第3自然段，思考问题。
课件出示：思考：1.这一自然段主要写了什么?2.梅兰芳蓄须说明什么?3.梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么?2.学生自读课文，交流汇报问题。
(1)这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。
(2)梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。
(3)“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。
设计意图：教学这个自然段，主要是让学生自读课文，自主学习，让学生真正理解为什么“蓄须”能表明自己不会为日军演出的决心，明确“志”指的是中华民族的气节。
六、教学第4～7自然段，理解“卖房度日”“自伤身体”1.学生读第4～7自然段，课件出示问题：思考：1.敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难?怎么解决?2.找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。
2.学生研读课文，同桌互相讨论，读读相关语句。
学生分组汇报，教师总结。
(1)敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。
(2)面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。
3.梅兰芳先生是怎么装病的?预设：梅兰芳装病是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。
此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人?填空：课件出示：梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。
4.教师谈话：梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗?(不，更是为他的民族气节所折服。
)课件出示：句式练习：他宁愿(蓄须)，宁愿(卖房度日、自伤身体)，也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。
5.学生练习朗读，教师指名朗读。
朗读时要把“宁愿”读重一些，语速快一点。
设计意图：这一阶段的教学，我让学生把前几件事情联系起来，这样学生对梅兰芳先生的爱国热情和铁骨铮铮的民族气节就会有更清晰的了解。
七、学习第8～9自然段1.学生齐读第8～9自然段。
思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗?预设：人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。
2.对比。
日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。
抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。
前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。
3.教师总结：人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。
凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹!设计意图：此处升华情感，让学生明白人们对梅兰芳先生的崇敬，不仅是因为他高超的表演艺术，更是因为他高尚的民族气节。
八、升华感情，总结本课1.茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。
老师即兴作了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。
课件出示：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整，民族气节四海扬。
2.此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。
设计意图：结尾的一首小诗，升华主题，让学生给梅兰芳先生写话，既对课文加深了理解，也是内化语言的好机会。