苏教版小学数学五年级上册第三单元《第1课时 小数的意义和读写方法》教学课件PPT
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》说课稿
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册第三单元《1小数的意义和读写》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握小数的概念、小数的读写方法，以及小数的大小比较，进一步培养学生的数感。
本节课的内容包括：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较，以及小数的基本性质。这些内容的学习，有助于学生深入理解小数的内涵，提高学生的数学素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数的认识有一定的基础。但是，小数作为一种新的数形式，对学生来说还是陌生的。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的产生入手，逐步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能理解小数的产生，掌握小数的意义，会读写小数，能进行小数的大小比较。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：小数的产生，小数的意义，小数的读写方法，小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的意义的理解，小数的读写方法，小数的大小比较。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生直观地理解小数的概念和性质。
六. 说教学过程 1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数的产生，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过自学，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4. 教师引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解小数的内涵。
5. 练习巩固：学生进行小数的大小比较的练习，巩固所学知识。
(教案)第三单元 小数的意义和读写-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元 小数的意义和读写-五年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1.能够正确读写小数。
2.能够理解小数和分数的关系，能够互相转换。
3.掌握小数在实际生活中的应用。
教学重点：
1.小数的意义和读写。
2.小数和分数的关系。
3.小数在实际生活中的应用。
教学难点：
1.小数和分数的转换。
2.小数在实际生活中的应用。
教学准备：
白板、黑板、粉笔、教学PPT、录音机。
教学过程：
Step1：引入
1、教师给学生出示100元人民币，将其分为十份，说明每一份是多少元，即0.1元。
2、问学生这0.1元怎么读，如何书写。通过大量例题让学生掌握小数的读写。
Step2：讲授
1、小数的意义和读写。
小数是指整数部分后面的数位，这些数位没有意义限制，可表示的数非常丰富，有无限个。
小数的读写：小数的读法与整数类似。读出整数部分，然后用“点”读出小数部分。读小数部分的时候，用“一”代替小数点。
例如：0.2读作零点二；0.85读作零点八五。
2、小数和分数的关系。
小数和分数都是数轴上的数，它们之间可以相互转换，并且有着相同的数值。
例如：0.25可以写成25/100，也可以写成1/4。
3、小数在实际生活中的应用。
小数在现实生活中应用非常广泛，例如：货币购物、测量长度和重量等。
Step3：练习
1、听写小数。
2、用小数和分数分别表示同一个数，例如：用0.5和1/2表示同一个数。
3、练习小数在实际生活中的应用，例如：用小数表示一件物品的价格，用小数表示一个物品的重量。
Step4：总结与提高
1、小数和分数的相互转换是学好小数很重要的一个环节。
2、小数在实际生活中的应用非常广泛，平常要注重观察，依据小数计算。
3、学好小数，要多多练习，通过练习巩固所学知识。
Step5：作业布置
完成教材上的小数练习题，仿照上课练习小数在实际生活中的应用。
教学反思：
通过本节课的学习，学生了解了小数的意义和读写，将小数和分数联系起来，进一步增强了数学基础理论知识。同时，通过生活实例进行沟通和讨论，与学生实际生活相连结，使学生能够发现小数在生活中的重要性，不但在理论与实践上给他们带来丰富的启示，同时也将学习与生活融为一体，具有操作性强、易于理解等特点。不仅如此，本节课的教学方法也十分重要。在讲解小数概念的时候，教师采用引入手段让学生先亲自体验到这0.1元的分割，在学生的基础认知上展开讲解，从而更好地开展课程。同时，在讲解小数和分数的关系时，教师注重了互动性，引导学生积极参与，在互动交流中更好地学习。这样的教学方法不仅能够更好地吸引学生的注意力，还能够让学生更好地理解课程内容，有利于永久记忆。
五年级上册数学教案第三单元 课时1 小数的意义和读写∣苏教版
五年级上册数学教案第三单元
课时1 小数的意义和读写∣苏教版
第 2 页
第 3 页
第 4 页 1分米＝米＝（ ）米 3分米＝米＝（ ）米
你是怎样想的？
二、自主探究：
1.想一想，试一试。
（1）把1米平均分成100份，每份是（ ）。
1厘米＝米＝（ ）米
你是怎样想的？
（2）1001米写成小数是0.01米。（0.01读作：零点零一）
那么：4厘米＝米＝（ ）米
12厘米＝米＝（ ）米
（3）你能像这样继续说一说吗？( )厘米＝米＝（ ）米
在刚才探究的过程中，你发现这几个小数有什么共同点？它们表示的分数有什么共同之处？
（4）根据你刚才的发现填一填。
2.填一填，读一读。
1毫米＝米＝（ ）米
40 毫米＝米＝（ ）米
105毫米＝米＝（ ）米
你还能像这样继续说一说吗？( ) 毫米＝米＝（ ）米
第 5 页 你有什么发现？
3.我的发现：
同学们，通过上面分母是10、100、1000的分数的探索，你发现了什么？
三、自主质疑：
通过这节课的学习，你还有什么疑问吗？
教学过程：
一、明确目标
谈话：你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）
你认为本节课应学会什么？
二、探究交流
（一）回顾旧知
1.交流反馈预习案“自主准备”：（同桌上展台汇报）
2.追问：你是怎样想的？（1米等于10分米，1分米等于101米，写成小数是0.1米;3米……）
3.你有什么发现？（引导学生说出：十分之几可以转化成零点几，一位小数表示十分之几。）
（二）认识两位小数
苏教版五年级上小数的意义和性质
苏教版五年级上小数的意义和性质
小数在我们的日常生活中随处可见，比如买东西时的价格、测量物体的长度、计算体重等等。那么，小数到底是什么呢？在苏教版五年级上册的数学教材中，“小数的意义和性质”这一单元为我们揭开了小数神秘的面纱。
首先，我们来理解一下小数的意义。小数是把整数“1”平均分成 10
份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用十分之几、百分之几、千分之几……这样的分数来表示，也可以用小数来表示。比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米，写成分数就是 1/10 米。
为了更直观地感受小数的意义，我们可以通过一些实际的例子。比如，在测量一个铅笔的长度时，如果用厘米作单位，测量结果是 7 厘米 5 毫米。因为 1 厘米 ＝ 10 毫米，所以 5 毫米 ＝ 05 厘米，那么这个铅笔的长度就是 75 厘米。这里的 05 就表示把 1 厘米平均分成 10 份，其中的 5 份。
再比如，我们去超市买苹果，苹果的价格是每千克 56 元。这里的
56 元表示 5 元加上 06 元，而 06 元就是把 1 元平均分成 10 份，其中的
6 份。
小数的数位顺序表也是非常重要的一部分。小数部分从左往右依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是十分之一（01）、百分之一（001）、千分之一（0001）…… 以 357 这个小数为例，3 在个位上，表示 3 个一；5 在十分位上，表示 5 个十分之一，也就是 05；7 在百分位上，表示 7 个百分之一，也就是 007。
接下来，我们说一说小数的性质。小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。比如，05 和 050 ，它们的大小是相等的。但是，这里要注意，只有小数末尾的“0”可以去掉或添上，中间的“0”是不能随意去掉或添上的。
小数的性质在生活中有很多应用。比如，我们在商场看到商品的标价经常会写成 500 元，而不是 5 元，这是为了表示价格的精确度。
苏教版数学五年级上册第三单元第一课时《小数的意义》
苏教版数学五年级上册第三单元第一课时《小数的意义》
教学准备
学情分析
《小数的意义》是在学生三年级学习《分数的初步认识》和《小数的初步认识》基础上教学的。它是系统学习小数的开始，是进一步理解小数四则计算法则、进行小数四则计算的基础。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识。因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
本单元中教材更加重视对小数意义的理解。突出“小数意义”与生活总素材结合，帮助学生了解小数的产生及在实际生活中的应用。教材通过米尺直观图示分层引出“十分之几、百分之几、千分之几……”的分数都可以用小数表示，由此概括出小数的意义。
小数的实质是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但学生没有系统学习分数的知识，理解起来有一定的困难。
教学工具
本单元的教学内容是在学生掌握了一位小数和分数的基础上进行教学的，教学中充分利用学生已有的知识，联系学生所熟悉的生活实际，给学生留有足够的自主探索的空间。通过这部分内容的学习使学生深化对小数方面知识的理解，为进一步学习小数四则计算奠定基础；另外通过有关的数学活动进一步锻炼学生解决问题的能力，充分感受数学探索的乐趣，增强学生主动探索的意识。
教学资源 P030认识小数1.pptx 小数的意义欧阳俏.pptx 《小数的意义》学习单.doc 小数的意义
(2).ppt
教学设计
教学目标
1.了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。
2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。
借助生活化模型和几何模型理解0.1、0.01、0.001的意义。
3.借助直观图沟通整数与小数之间的关系；沟通分数与小数之间的关系。使学生在认识小数意义的过程中，体会数学知识之间的联系和数的扩展，培养观察和比较、综合归纳和抽象概括等思维能力，进一步发展数感。
4.培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
五年级上册数学素材资料 第三单元 苏教版(2014秋)
小数的意义和读写
主备人：严厚莹 单位：宝应县山阳镇长沟小学
教学内容 五（上）第30～35页例1，试一试，练一练，练习五1-6 课型 新授 施教日期
教学目标 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。
3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点 重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。
难点：结合具体情境，理解小数的含义。
教学资源 学情分析：学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可用小数零点几来表示，会读写一位小数。在前面的数学学习中和生活中已积累了元、角、分及米与厘米、毫米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。
教材分析：本教学内容分四个层次：一是回忆一位小数，二是认识两位小数，三是认识三位小数，四是概括小数的意义。逐渐揭示小数的意义，逐步深入理解小数概念的内涵。教学时充分利用正迁移规律进行教学。
学程设计 导学策略 修改调整
一、自学例1。（18分钟左右）
1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。
2.自学
导学单1
在括号里填出合适的数：
1. 1分米= （ ）
10 米=（ ）米，3分米= （ ）
10 米=（ ）米。
5厘米= （ ）
10 分米=（ ）分米
2. 5厘米= （ ）
100 米=（ ）米
12厘米= （ ）
100 米=（ ）米
3.小组交流
（1）围绕3分米= （ ）
10 米=（ ）米，说说你的想法。
（2）围绕12厘米= （ ）
100 米=（ ）米，说说你的想法。
4.全班交流。
出示例1，
导入：你能说说题中要解决哪些问题？
在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。
苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写方法》
五年级 数学 上册第 三 单元第 1 课时
课 题：小数的意义和读写方法
教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。
教学目标：
1.知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2.过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3.情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点：小数的意义。
教学难点：小数与分数的联系。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
1.你认识这些数吗？ 五年级同学身高和跳远统计表
姓名 身高/m 跳远/m
李明 1.3 2.5
刘丹 1.54 2.57
许达 1.47 2.83
白洁 1.4 2.6
2.老师课前为大家准备了一些小数，请你读一读读一读，并说说他们各表示什么。
（1）单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米；
（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元。
让学生说明这些小数分别表示的是十分之几米，十分之几元吗？各是几分米和几角？
提问：像0.7这样的小数可以分为哪几个部分？（板书：0.7 整数部分，小数点，小数部分）
二、教学例 1：
1.出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？
强调：十分之几可以改写成一位小数，一位小数表示的是十分之几，从而为接下来把百
分之几改写成两位小数提供支持。（板书：一位小数表示十分之几）
2.教学两位小数的读法和意义：
观察米尺，如果把他平均分成100份，每份是几厘米？
引导：1厘米是1米的1/100，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那4厘米、12厘米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01读作：零点零一 0.04 读作：零点零四 0.12 读作：零点一二
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析
五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标
1. 让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2. 培养学生正确读写小数的能力。
3. 引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点
1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的大小比较。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备
1. 教学课件或黑板。
2. 小数的学习材料和练习题。
3. 小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。引导学生思考小数的构成和意义。 呈现（10分钟）
教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）
教师出示一些小数，让学生读写。如3.25、8.7、2.3等。教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）
教师出示一些小数，让学生进行大小比较。如2.3和1.8、3.25和2.75等。教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教学设计
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册的《小数的意义和读写》单元，主要让学生掌握小数的意义、小数的读写方法以及小数的基本性质。通过本节课的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的读写规则，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了整数的读写和运算，对数学有一定的认识。但小数作为一个新的数概念，对学生来说还有些陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行实际问题的解决。
三. 教学目标
1. 让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2. 让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 让学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
四. 教学重难点
1. 小数的意义和组成。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、互动教学法和实例教学法。通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实际例子的分析，使学生能够理解并掌握小数的意义和读写方法。
六. 教学准备
1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 小数模型。
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过创设生活情境，如购物时发现商品价格中有小数，引导学生关注小数。提问：“你们知道小数是什么吗？”让学生自由发表意见，教师总结并板书课题：“小数的意义和读写”。
呈现（10分钟）
1. 教师通过课件展示小数的意义和组成，讲解小数的起源和发展。
2. 教师展示小数的读写方法，如整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
操练（10分钟）
1. 教师发放练习题，让学生独立完成，检测对小数的理解和读写能力。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解，引导学生互相交流和学习。
巩固（10分钟）
1. 教师通过实际例子，如计算购物时的总价，让学生运用小数进行解决问题。
第三单元小数的意义和性质单元分析
1 第三单元 小数的意义和性质 单元分析
教学内容 1. 小数的意义和读写方法（第 30 ～ 36 页）。
2. 小数的性质和大小比较（第 37 ～41 页）。
3. 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数（第42 ～
45页）。
4. 整理与练习（第46～47）。
教学目标 1.使学生在现实情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成“万”或“亿”做单位的小数，会根据要求用四舍五入的方法求一个小数的近似数。
2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的紧密联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教
材
编
写
特
点 1. 遵循由易到难、由具体到抽象的原则，从学生已有的知识经验出发，有层次的组织教学内容，帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数意义。
2. 提供大量学生熟悉的、现实的素材。
3.给学生留有足够的自主探索的空间。教材设计了一系列富有挑战性的问题，启发学生从已有的知识经验出发，运用不同的策略去解决问题，并在解决问题的过程中获得知识、发现规律。
4.突出小数与分数、整数之间的联系。
教学重点 1. 小数的意义和小数的性质。
2. 小数点的移动引起小数大小的变化。
教学难点 小数的意义和小数的性质。 2 教具准备 课件
课时安排 8课时
小数的意义和读写方法……………………………………………2课时
小数的性质和大小比较……………………………………………2课时
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目和求小数的近似数……2课时
整理与练习…………………………………………………………2课时