初中英语课堂教学中的情趣教学
浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学
情趣教学是近年来在我国兴起的一种新的教学模式，它具有激发学生兴趣，调动学生积极性，增加学生主动性，活跃课堂气氛的功能。
1 情趣教学的基本内涵
情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样，包括悦耳动听的音乐，令人开心的游戏，体现才思敏捷的竞赛，富有深奥哲理的谚语，活泼轻松的舞蹈，使人身临其境的多媒体，逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。
2 初中情趣英语教学的实施
2.1 从“情”出发，优化课堂教学。第一，建立和谐、融洽的
师生关系。俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。因此，这就要求在英语教学活动中，教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
第二，创造轻松愉快的课堂氛围。课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学；精神要保满，表情要轻松，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利，板书设计要合理醒目等。同时，要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据情况，教师下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，始
终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
2.2 从“趣”出发，培养学生良好的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下是本人的几种做法，仅供参考：
2.2.1 用英语组织教学，激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中，不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往，可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。
2.2.2 创设情景，引发兴趣。在英语课堂上教师要根据教学内容，有效利用周围环境，创设逼真的情景，使学生置身于英语语境之中，进行交际，充分发挥主体作用，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。
2.2.3 开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也会喜欢教，教学效果就会比较好。例如，在上课前，播放“小象要回家”的歌曲，伴随着歌曲的旋律，学生摇摆身体，边摇边唱：ten little
elephants stand in a line！ten little trunks waving！ hello，hello，hello1，oh！ time to go！此外，教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏，同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故
事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
2.2.4 灵活运用教法，保持兴趣。为了激发、保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，面对学生的差异，因材施教，恰当使用各种教法。例如教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：“what’s this？ it’s a football。”再重复一下，football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。再如，教课文，可根据不同的体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话和组句成文等多种形式。这样多种教法灵活配合使用，就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语
言交际能力，才是我们正确的选择。
趣味横生的初中英语课堂教学
趣味横生的初中英语课堂教学
摘要：兴趣是最好的老师，在学习中，学生一旦对某一学科产生兴趣，必然会产生学习的主动性和积极性，从而用心去学习。对于，英语教学来说，英语教学的成功与否，很大程度上取决于对英语的兴趣，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
关键词：初中英语 趣味教学
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学的主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、建立和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢
某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
情趣教育在初中英语教学中尝试论文
情趣教育在初中英语教学中的尝试
【摘要】初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
【关键词】初中英语；情趣教育；英语兴趣
sex education in junior high school english teaching
attempts
suo duo
【abstract】junior english sex education is an effective
way to improve english teaching is to motivate students to
learn english interest in one of the best. sex education is
a teacher with their own education and love to cultivate and
arouse students the knowledge， discipline and a positive
emotion. meanwhile， the students involved in the learning
process inherent in a curious， inquisitive， studious
enthusiasm and curiosity for knowledge， should be given
respect， love and guidance， so that students learn to be
情趣教学,给力牛津初中英语教学
ｌ
情趣教学，给力牛津初中英语教学
张菊香
（江都市高汉中学，江苏江都２２５２００）
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用“教师讲、
学生听”这种教学方式教学．势必使学生的学习兴趣荡然无
存。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减．从而直接影响
学习效果。因此，英语课堂进行“情趣教学”．可以让学生在形
式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这对教学是不
无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、构建多样化的情趣教学模式是提高课堂教学质量的
关键
在英语课堂上有效实施情趣教学，构建多样化的情趣教
学模式是必不可少的环节。为准确把握学生在英语课上的实
际需求．我们对初中部分学生进行了问卷调查，结果显示：学
生对英语课堂教学的要求是：（１）教师授课幽默，课堂气氛轻
松；（２）教学内容丰富充实，学生容易接受；（３）教学形式活泼
多样，最好采用多媒体教学形式：（４）适当开展课外活动如游
戏活动、角色扮演、英语知识竞赛等。针对学生的需求，我们采 取了以下措施，积极使用多样化的情趣教学模式。
１．改编教材．创设生活化的情境
正如前文所述，牛津初中英语的特点之一就是内容联系
社会生活，贴近学生生活实际，语言情境真实，语言的再现率
较高，符合学习语言的认识规律。如在讲授：７ＡＵｎｉｔ １“ＴｈｉｓＩｓ
Ｍｅ！”时，老师可根据本班班委干部改选的事例，模仿课本中的
例子，让班委干部们在全班做一次精彩的竞选演说，全面介绍
自己，介绍自己的能力、兴趣、爱好．以及今后为班级将会发挥
的作用等。这一活动的开展能帮助学生学会用不同的句型来
介绍自己．如：“Ｉ ａｍ…Ｔｈｉｓ ｉｓ…Ｈｅ ｉｓ…Ｓｈｅ ｉｓ…Ｉ ｌｉｖｅ ｉｎ／ｏｎ／ｗｉｔｈ…
Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｉｎｇ ｓｔｈ．”等等。在轻松愉快的昕、说、看、演环境中，学生
既巩固了所学知识，又培养了语言交际能力。
２．扩充内容．完善系列化的情境
针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上．适当增
英语情趣教学
浅谈英语情趣教学
[摘要]情趣包涵兴趣，性情，感情，志趣等内容，中小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得的情趣和各种学习兴趣及理想志趣。在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
[关键词]浅谈 英语 情趣教学
[中图分类号]g422 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0134-01
1.对情趣教学内涵的理解
情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间良好的关系。教师将爱倾注于学生的身上，以情动人、以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉的爱戴教师、喜欢教师，以及延伸到对英语学科的喜爱。情趣教学中的“趣”，主要指趣味，教师通过趣味教学激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。激发学生学习情趣的方法有多种多样，包括令学生开心的游戏，好听的音乐，活泼轻松的舞蹈，使学生身临其境的多媒体，逗乐的小品等等。所以我认为情趣教学就是一种情感上的教育方式，它要求整个英语教学过程中不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和培训而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是对学生的一种培养和一种训练。当学生对学习有一定的浓厚兴趣、好奇心和欲望时，不仅能产
生情感迁移而且可以使注意力特别集中和持习的能力迅速的提高。因此在英语的情趣教育中，十分注重学生的学习兴趣和爱好的激久，学发和培养。
2.营造英语的氛围
上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。其次，要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。例如借助学习用品、问路、上学、回家、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
初中英语课堂中的趣味教学
初中英语课堂中的趣味教学
江苏省射阳经济开发区实验学校 王晓君
【摘要】目前，初中英语教学质量不佳，必趣是一个 主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更
需要兴趣 如何激发学生的学习兴趣．并保持它．使之成
为学习的动力．正是趣味教学的出发点。
【关键词】趣味教学初中英语课堂运用 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认
为．趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生
关系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方 法．让学生在做中学．学中用，从而激发兴趣，学得主动，
提高学习效率 由于教师的素质不相同，教学对象不同， 使用教材不同．因而进行趣味教学没有也不可能有固定
的模式可循 但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求
的效果是相同的
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾．作为矛盾双方的代表教师和学
生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们．这个年龄段的学生“亲师
性”较强 如果他们对某个老师有好感．他们便对这位老
师的课感兴趣并分外重视．肯下大气力，花大功夫学这
门课．因而成绩卓著 这种现象大概就是我们常说的“爱 屋及乌”吧！反之．如果他们不喜欢某一位老师，由于逆
反心理．他们也就不愿学或不学这位老师的课 这种现
象也是司空见惯的 所以．教师要深人学生．和学生打成
一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时 时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助
学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长．更是
他们可亲可近的朋友 当然．这并非蜕他们的缺点不可
批评．可以听之任之 批评和表扬是出于同一个目
的——爱护他们 因而批评的方式比批评本身更重要。 要让他们不伤自尊心．人格不受侮辱 从内心让他们感
到教师的批评是诚挚的爱．由衷的爱护和帮助 只有这
样师生才能关系和谐．感情融洽．学生才能兴趣盎然地
进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境
初中英语趣味教学谈
初中英语趣味教学谈
许多学生不愿学英语，课堂气氛死气沉沉，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。英语是一种语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，因此，英语教学必须创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。在英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
1 树立“以人为本”理念，努力打造诚信、和谐的师生关系
首先，要树立“以人为本”的理念。在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体性，教师要关爱学生，增强与学生的互动交流和沟通。深入地交流沟通，建立彼此的信任，这样会更有利于趣味教学的顺利开展。
其次，要打造诚信、和谐的师生关系。师生关系的好坏直接影响到学生的学习活动，有些学生往往根据与教师的亲疏关系来决定是否喜欢学该门课程，即“亲其师、信其言、乐其道”。如果师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，如果师生关系僵化，则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此，在教学过程中，教师应尽量以亲近而友好的形象与学生沟通，少批评多表扬，深层次地发掘学生的闪光点。同时，
教师要利用课余时间，主动找学生谈心，了解他们的需求和想法，帮助他们解决学习中的困难。通过长时间的互动沟通，师生间的交流增多了，师生关系就会融洽和谐，课堂氛围就变得轻松，使得教师的情感直接转化为学生学习的动力，从而有效地促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣来学好英语这门课程。
2 创造一个轻松愉快的学习环境
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
初中英语课堂的趣味教学
｛ｉ刀［１】英ｉｌｉｌ堂的趣味教学
语言不是随便可以学好的，学习
英语更是如此。但是如果教学得法，
便可事半功倍。要取得这样的好效
果，趣味教学可以说是一种好方法。
受因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。
趣味教学的核心问题是：创造一个和 谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学
习环境；采用灵活多变的教学方法，
让学生做中学，学中用，从而激发兴
趣，学得主动，提高效率。进行趣味
教学没有也不可能有固定的模式可
循。但趣味教学所探讨的这些方面和
所要追求的效果是相同的。本文愿就
此谈点拙见，以教学方法为重点以期
引起同仁的兴趣，共同探讨这个问 题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双 方的代表教师和学生如何和谐融洽
师生关系，对完成教学目的至关紧要。 教师要深入学生，和学生打成一片，
了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情
绪的变化，时时处处关心学生，爱护
学生，尊重学生，有的放矢地帮助学
生。让你在学生的眼中不仅是一位可
敬的师长，更是他们可亲可近的亲密 朋友。 二、创造一个轻松愉快的学习环
境
为了做到这一点，教师要以满腔 的热情，全心地投入课堂教学，仪表
要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉
快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止
要大方、文雅，言吐要简洁，语言要
纯正、地道、流利，书法要规范、漂
亮，版面设计要合理醒目等。要”寓教
于乐””动静结合””学用结合…。师生配合
”。课前，可根据教学内容，由教师用
学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽
默笑话，一则谚语，或由学生进行课
前三分钟英语会话练习，自由演讲，
２９８ ——————］２。１ ２－１小作家选刊（教学交流） 湖南省沅江市教师进修学校 王丽君
湖南省沅江市中等职业专科学校黄建舜
自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而
活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学
前的预热活动。
英语有一则谚语说，”良好的开端，
就是成功了一半。”（Ａ ｇｏｏｄ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｉｓ ｈａｌｆ ｄｏｎｅ），导入新课要讲究艺术。
初中牛津英语中情趣教学的应用
初中牛津英语中情趣教学的应用
李龙美
（扬州市江都区邵伯镇中学，江苏扬州２２５２６１）
摘 要：牛津初中英语作为新课程实施后果用的最新教
材，有许多可取之处，但也存在着一些缺点。针对该教材的特
点．结合教学实践，作者发现在课堂上采用情趣化教学能有效 弥补牛津英语教材的不足，同时能激发初中生学习英语的兴
趣。因此，作者探讨了情趣教学的定义和重要性．并且提出了
情趣教学在牛津初中英语教学中的应用方法。 关键词：牛津初中英语情趣教学应用
牛津初中英语教材是按照“功能一结构一任务”相结合的
思想编排的，作为新课程实施后采用的最新教材，牛津教材语 言更“时尚”，注重语言的实际运用，贴近学生生活，句式和词
汇都有重复出现：教材采用任务型语言教学，体现了新课程标
准倡导的教学理念；整体编排十分有序。但是因为内容多，覆
盖面广．教学目标不是很明确，有的部分对于学生来说掌握有
一定难度。针对牛滓教材的特点，并结合实践教学，我发现在 课堂上采用情趣教学能有效弥补牛津英语教材的不足．同时
激发初中生学习英语的兴趣。
一、情趣教学的定义
情趣教学是激发学生学习英语兴趣的重要方法。教师利
用与生活实际相关的事物进行教学，引导、鼓励学生参与学习
的过程中的好奇心、上进心和求知热情．渐渐使英语成为学生
感兴趣的课程。在进行情趣教学时．教师不是发号施令的将 军，而是一个协调者，让学生在课堂上发挥主导作用，在丰富
多彩的活动中潜移默化地学到知识。为了达到这一点，教师要
努力提高自身素质，有过硬的基本功和灵活的头脑。 情趣教学从另一个角度来讲也是情感教学。不只是冷冰
冰的语法、单词、语音语调的教授，更加是师生、生生的互动交
流，还能够有效培养学生的社会交往能力，一举多得。
二、情趣教学的重要性 英语强势入侵，成为中考三大考查课目之一，英语课施加
单词的意思。一开始，参与这个游戏的一般都是成绩较好的同
学。后来，为了鼓励其他同学积极参与比赛，我就采取点学号
初中英语教学的情趣教育初探
初中英语被学的情趣教育柳探 河南省沁阳市泌水镇中心学校梅秀双 ★教师论坛★ 【摘要】初中荚语是英语学习的起步阶段，在学习语言时，如果教师不能够调动学生的热情和积极性，是很难让 学习继续下去的。教师是一个看似简单，但其实是比较难担任的职位。英语是一门枯燥乏味的学科，对于英语的教学， 尤其需要将情趣放在首位。情趣教育对于学生学习英语至关重要，现已成为众多教师追崇的一种教学方式。本文主要 就初中英语教学中的情趣教育来进行分析与探讨。 【关键词】初中英语情趣教育英语兴趣 现如今．越来越多的初中生开始出现偏科的现象． 绝大多数学生都是英语学习跟不上。然而。升学考试又将 英语的考核作为了一大标准．这无疑让很多学生和家长 陷入了焦虑之中。据那些在教学中收到良好教学效果的 教师反应。情趣教育能够帮助学生提高学习英语的兴趣， 提升学生的英语成绩。情趣教学是指老师用自己的爱心 和教育来唤起学生对英语的那份热爱。让学生主动对英 语产生兴趣．从而自主学习。 一、初中英语情趣教育的本质 情趣教育从本质上来说是情感教育。情感是最容易 带动学生的学习热情的。情感实质上是态度的体验。是人 对于客观事物的一种本能的心理反应。情趣教育的作用 在于通过教师与学生之间情感的交流．间接让学生对于 教师所传授的知识感兴趣．从而培养学生在学习上的积 极性与主动性。情趣教育对于老师而言是一种教学方式 的改善，对于学生而言，是社会交往能力的培养和提升。 初中英语教师在对学生进行教育时。难免会有些学生产 生好奇心理，他们会主动询问．教师应该对这种好学好问 的精神给予高度地支持和赞扬，努力培养他们对于英语 学习的热情。作为教师。应该充分意识到学习是一场极具 情趣的活动。将情趣教育作为一种教学手段，充分地运用 到课堂上。通过情趣教育的开展，让学生感受到学习英语 的乐趣。 二、情趣教育中教师的地位与作用 培养和激发初中生的情趣是提升他们英语水平的决 定性因素。其中。老师又决定着情趣教育的成败。情趣教 育需要老师善于激发学生对英语的兴趣。做好初中英语 的情趣教育，首先老师一定要拥有良好的综合素质，包括 思想品德素质、语言素养和审美情趣等等。教学分为不同 的环节和课型。每一个环节和课型。老师都应该扮演好自 身的角色，以最佳的状态展示在学生的面前。在课堂活动 中，教师应该起到示范作用，积极为学生做演练。在学生 表演或者做游戏时，老师应担当讲解和指挥员．时刻观察 学生的反应。保证所有学生都能参与其中。情趣教育需要 老师作为主导。学生作为主体，这样的结合才能保证情趣 教育起到应有的作用。 三、情趣教育的方法初探 （一）注重师生情感交流 在英语的教学中。老师应该拉近自己与学生的心理 距离。让彼此走进对方的心灵和精神情感世界。这样才能 塑造学生在课堂上的主体地位。在良好关系的基础上。让 教学能知之入脑，听之顺耳，从而收到良好的教学效果。 在课堂上，教师应该尽量用英语来进行教学．为学生提供 一个学习英语的氛围。课堂上简单英语的长期运用会让 学生听懂一些课堂用语．提高学生学习英语的自信心。教 师恰＂－３地运用肢体语言也能够与学生建立融洽的关系． 带动学生学习。师生之间的情感交流是情趣教育的基础． 只有保证了彼此关系的和谐才能进行接下来的教学。 （二）认真分析教材，制造情景 初中阶段的英语都是些基础知识，学起来比较简单， 并且极具趣味性。教师在教学中应该充分利用资源来进 行教学。比如幻灯、简笔画、图片和应用实物等等，这些教 学手段都能够充分地激发学生学习英语的兴趣。此外，教 师在备课时．可以巧妙地将这些材料设置到各种情景之 中。这样对于学生记忆英语是有很大帮助的。这样一种宽 松的学习环境既能够达到活跃课堂气氛的效果。又能够 巩固学生对于新知识的学习。认真分析教材是保证授课 质量的前提．充分利用教材内的素材制造情景可以帮助 学生投入到英语的学习之中。 （三）实施多种教学方法 在英语的教学中．老师应该善于用多种教学方法去 吸引学生的注意。课堂上教师可以灵活地运用“游戏法”、 “竞赛法”和“表演法”等。这就要求老师根据不同的内容 设计来使用不同的方法．依据不同的方法来设计不同的 活动．依据不同的活动来制作不同的道具和幻灯片等教 具。用最优质的画面和最佳的情景来刺激学生的各种感 官。从而收到良好的教学效果。在巩固新课时。教师可以 采用竞赛法。利用竞赛机制。多给予学生表现的机会。对 于表现好的学生应高度赞扬，袁现一般的学生应多多鼓 励。教学内容的价值取向也是老师必须注意的问题。教师 在传授知识时，学生是抱着一颗积极的心在学＞－２，这个阶 段所教授的内容对于学生而言非常重要。因此。教师应该 保证授课内容的价值取向．只有好的价值取向才能对学 生起到积极的引导作用。学习过程中，学生会有一种独特 的体验。如果再结合教师的教学方法，课堂上的气氛会非 常融洽，这能够帮助学生充分发挥其主体性和个性。 四、结束语 传统的初中英语教学模式已不能适应现代学生的要 求。怎么才能改变这一传统的模式让学生从学习中找到 乐趣呢？实践表明．情趣教学就能够让学生的学习兴趣高 涨而且持久。并且它还能够培养学生的语言表达能力、自 学能力和写作能力。情趣教育不仅能够带来优良的教学 效果，还能够起到极好的辐射效应。因此，教师应该意识 到教学中情趣教学的重要性．积极地将它运用到自己的 教学中。对情趣教育做一些尝试和探索，也是素质教育得 以实现的前提与保障。 参考文献： 『ｌ１吕华民．初中英语课堂教学语言的艺术性探究『Ｊ１． 新课程．中学２０１２（１１ 『２］陈志诚．让“情趣教学”走进初中英语课堂【Ｊ１．新课 程学习（社会综合）２０１１（３） 『３１王艳丽．浅谈情趣教学法在英语课堂的运用『Ｊ１．沙 棘ｆ教育纵横）２Ｏｌ０（９） 『４］谷方梅．浅谈初中英语课堂教学语言的艺术性『Ｊ１． 科海故事博览・科教论坛２０１０（４） 『５１陈丽萍．转变教育理意，创新英语课堂ｆＪ１．中学英语 之友（综合版）２０１１（８） ・６９・
让激情和情趣为英语课堂添彩
让激情和情趣为英语课堂添彩
摘 要：教学是一门艺术，需要激情和情趣。本文从激情澎湃的语言、优美的板书和简笔画、丰富多变的肢体语言谈起，激发学生兴趣，为英语课堂添彩。
关键词：教学艺术；激情；情趣；英语课堂
教学中常听老师发牢骚：学生不爱背单词、不爱上英语课。究其原因，主要是教者未能唤起学生学习英语的热情，激发他们学英语的欲望。有的英语老师便在课堂上出奇招：有时“吹胡子瞪眼”，有时“拿腔作调”，课堂上不时爆发出热烈的掌声或震耳的笑声。幽默使课堂变得富有生气；幽默使教师的教学方式变得灵活多样，一个幽默诙谐的老师备受学生喜爱，因为在学生的心目中，教师知识渊博、魅力无穷。“亲其师，信其道”，学生自然也就会学好这门功课。那么，教学中教师怎样用激情和情趣唤醒学生学习英语的热情呢？
一、借助激情澎湃、幽默风趣的语言，让学生“情动”
白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”风趣幽默的语言是教学艺术闪现的智慧火花，能迅速点燃学生的兴趣，产生巧妙的认知效果。教学语言缺乏感情，就会苍白无力，缺乏激动人心的力量。在教学语言中如果没有情感的血液在畅流，“那学生对知识的感触就是迟钝”。英语课的教学内容本身就是固定的知识和理论，抽象性很强，如果教学语言不添加点趣味佐料，那么很容易使教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。如果把教学语言进行适当的调味，
便会产生新奇效果，显示出情趣化的教学魅力。如《购物》对话课的教学，我及时抓住学生对话做了深度渲染。
teacher：chen gang, have you bought the rubber for me？
chen gang：yes， i have.it’s the cheapest of all.
teacher：how much is it？
chen gang：one hundred yuan each.（课堂上的所有学生即刻表现出了惊讶！）