部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文》教案
习作例文
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具
准备 课件，白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点 种类 生活习性
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件8）
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？ 【设计意图：引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。】
【设计意图：引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。】 ②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
板书：分条论述 列数字
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。
四、学以致用（出示课件12）
师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。
生当堂写习作，并交流。（出示课件13）
师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品，师及时做出评价。
【设计意图：设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、布置作业：（出示课件14）
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】
板书
内容 板书设计
形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字
鲸
分条介绍 --------列数字
教学反思
课后反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。
部编版五年级上册语文第五单元习作例文 教案
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具
准备 课件，白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点 种类 生活习性
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
最新部编版语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》名师公开课教案
习作
介绍一种事物
教学目标
1．进一步了解将事物介绍清楚的方法。(重点)
2．能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。(重点)
3．能和同学分享习作，并交流各自的感受。
教学准备
教师准备：制作表格、课件。
学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。
教学课时
1课时。
教学过程
一、巧谈话，趣导入
1．导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物，向大家介绍一下吧！
预设：
(1)我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。
(2)我喜欢美食，我比较爱研究哪些食物是相克的。
2．总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就仔细地去观察、了解自己感兴趣的事物吧！
3．课件出示学习任务。
课件出示 (1)抓住特点，清楚、准确地介绍一种事物。
(2)试着运用恰当的说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。
(3)小组内分享交流。
4．学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。
设计意图 在与学生的交流中，提供相应的素材，引导学生有意识地去观察、去表达，在学习任务的驱动下，明确目标，使语言的指向性更强。
二、细观察，理思路
1．课件出示习作例文《鲸》，思考：例文运用了哪些说明方法介绍鲸？
2．学生自主阅读，思考老师提出的问题。
3．小组合作，尝试批注。
4．学生小组汇报，并推荐一名同学在全班交流分享。
5．教师引导学生圈画出文中运用说明方法的语句，再结合例文批注思考说明方法的具体作用。
预设：
生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的体形庞大、食物类型、捕食方式、用肺呼吸等方面介绍的。
生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸的特点。既展现了一幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门，引起我极大的学习兴趣。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
一. 教材分析
《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标
1. 让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3. 培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备
1. 准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2. 准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3. 准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？
2. 呈现（15分钟）
教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
部编版语文五年级上册第五单元作文《介绍一种事物》写作指导
部编版语文五年级上册第五单元作文《介绍一种事物》写作指导+范文
写作指导
一、写作要求
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文。
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
二、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
三、作文提纲 （1）引出说明对象，点明写作对象的特点。
（2）写特殊来历及意义、外形特点、结构特点、使用价值等。
（3）总结全文，进一步强调它的特点，表达喜爱或珍惜之情。
图文解读
习作例文
能干的“大怪物”
我家厨房里有一个“大怪物”。每当炒菜的时候，我总能听到那“大怪物”发出一阵阵“嗡嗡”的叫声。
别怕，那是“大怪物”在进餐呢!
如果说那“大怪物”进餐时发出的声音怪，那么它吃的食物就更加怪了。它吃的食物不是鱼和肉，也不是米饭或包子。或许你会问：“那它到底吃什么呢?”别急，下面就让我带你去见识一下它进餐时的威风吧。
妈妈开始炒菜了，那“大怪物”规规矩矩地蹲在铁锅的上方。这时，从铁锅里升起缕缕油烟。那“大怪物”看到了，便迫不及待地张开大口，转动着大舌头，“呼呼”地把油烟全部吞到了肚子里。哈哈，原来“大怪物”吃的是油烟。它吃油烟时，胃口那叫一个大。你看，出来一缕，它就吞下一缕；出来一团，它就吞下一团……不好，有一批油烟想趁“大怪物”不注意的时候从旁边悄悄溜走。嘿，“大怪物”看见了!它哼了一声，使劲儿转动着大舌头，把那批妄想逃走的油烟全部卷进肚子里去了。那“大怪物”越吃越开心，你听，它还发出了“嗡嗡”的得意的笑声。
部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教学设计教案
部编版五年级语文上册习作例文《风向袋的制作》
教学设计
教学目标：
1.读例文，了解风向袋的制作过程。
2.学习课文是如何运用恰当的说明方法，有条理地把风向袋的制作过程介绍清楚的。
3.选择身边一个事物，试着用恰当的说明方法把它介绍清楚。
教学重点：学习运用恰当的说明方法，有条理地介绍事物。
教学难点：领悟写法，运用于习作。
教学过程：
一、提问导入，激发兴趣
1.师：大自然的风无影无形，我们怎么才能知道它是从哪个方向吹来的呢？
师小结：原来同学们有这么多好方法呀！今天老师再告诉大家一种方法——风向袋。根据它飘动的方向就可以判断出风向。
2.了解什么是风向袋：指示风向的圆锥形布袋，由红白相间的条纹布制成，挂在高杆上，袋口永远指着风来的方向，便于飞行员和地勤人员等了解风向。
3.风向袋简单好用，给我们的生活带来了很多方便，你想知道风向袋是怎么制作的吗？
二、初读例文，整体感知
1.学生自由朗读课文，标出课文段落。 2.边读边思考：风向袋是怎样制作的？
3.课文用了几步介绍制作过程？
三、领悟写法，指导习作
1.默读课文，思考：课文分了几步介绍风向袋的制作过程？ 每一步重点讲什么？
第一步：介绍需要准备的材料和工具；
第二步：缝制口袋；
第三步：将口袋固定在铁丝圈上；
第四步：使风向袋在竹竿上随意转动。
2.再次默读课文，思考：介绍风向袋的制作时运用了什么样的说明方法？
(1)第4自然段中“袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。”
(2)第5自然段中“剪下4根长约10厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。将4根塑料绳的一头分别穿过4个小洞。”
(3)第6自然段“在离竹竿顶端10厘米处缠2-3圈”
“离细铁丝圈上下各1-2厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3-4圈”“再剪下一根15厘米长的塑料绳”
小结：课文运用了列数字的说明方法，把风向袋的制作过程写得很清楚。在介绍事物时，运用列数字的说明方法，能使语句更科学，更具体，更有说服力。
部编五年级上册 第五单元 习作例文教案
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具
准备 课件，白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
（板书：形体特点 种类 生活习性）
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
（板书：作比较） 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有一百六十吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“一百六十吨、四十吨、十八米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
小学语文五年级上册第五单元：习作单元--单元集体备课及《太阳》《松鼠》全部课时教学设计
第五单元：习作单元 单元集体备课及《太阳》《松鼠》全部课时教学设计
一、单元教材内容分析与教学设计说明
本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素，编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳；《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作做准备。《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处，《松鼠》课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文不同的表达特点。
“交流平台”梳理总结了说明性文章的作用和它在表达上的一些特点：说明性文章能帮助读者认识事物，获取知识；运用恰当的说明方法可以将抽象复杂的事物介绍得通俗易懂；要抓住事物鲜明的特点进行具体说明；说明性文章的语言风格多种多样；表达时都要做到准确、清楚，有条理。
“初试身手”第一题以电视塔为例，引导学生选择身边的事物，有意识地进行观察或搜集资料，运用多种说明方法，抓住特征介绍事物；第二题让学生将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章，介绍清楚白鹭的外形特征，再与原文作比较，体会说明性文章的特点。
“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。《鲸》运用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的特点；《风向袋的制作》完整、有条理地介绍了风向袋的制作方法与流程。两篇习作通过批注和课后题，引导学生学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。
本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。
五年级语文上册第五单元交流平台初试身手习作例文教案
1 交流平台·初试身手·习作例文
1。 了解说明性文章的基本特点和语言风格。
2。 学习说明性文章的说明方法。
3。 选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点,学会做批注。
重点
1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2。选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
难点
将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
1。本次“交流平台”和“初试身手"教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时,每一个特点都要与课文内容相联系。
2 2。教学本次“交流平台"和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练.方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识.
3。要充分调动学生,相信学生，让他们自感自悟,这样学到的知识才是最深刻的。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
3课时。
第1课时
课时目标
1. 了解说明性文章的基本特点。
2。 学习说明性文章的说明方法。
3。选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
3 本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。这两篇课文的主要内容分别是什么？（生思考回答）
这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这个角度讲，它们属于说明性文章.那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢?下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。（教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。）
这样导课，有对旧知识的回顾,有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。
五上《习作例文》教学设计
1 统编版教材五年级上册第五单元
习作例文教学设计
一、研判教材
本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。单元习作“介绍一种事物”要求学生细致观察种事物，并搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的主要特点介绍清楚。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。文中三处批注指向各不相同，第-处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。第三处提示学生使用恰当的说明方法。课后题引导学生关注作者怎样把制作过程介绍清楚。
二、四单设计
《习作例文》预学指导单
1.想一想:在以往的学习中，我们是怎样阅读说明性文章的？
2.说一说：通过《太阳》和《松鼠》的学习，你了解了哪些说明 2 方法？
《习作例文》预学检测单
1.想一想:在以往的学习中，我们是怎样阅读说明性文章的？（口答）
2.说一说：通过《太阳》和《松鼠》的学习，你了解了哪些说明方法？（口答）
《习作例文》课堂共学单
任务一:对比阅读《鲸》和《风向袋的制作》，说说两篇课文有什么相同点和不
同点。
任务二：阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课本上做了哪些批注，你从中提取到哪些信息？
《习作例文》课后巩固训练单
1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文。
2.选择一种事物认真观察，并搜集相关的资料，为下一节课的写作做好准备。 3 三、教学设计
课题 习作例文 课型
课时 新授
第一课时
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握风向袋的制作方法，了解风向袋的作用。
2. 能力目标：培养学生动手制作的能力，提高观察和动手实践能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的耐心和细心品质。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握风向袋的制作方法。
2. 难点：理解风向袋的原理和作用。
三、教学准备
1. 材料准备：纸袋、剪刀、彩色纸、针线、胶水等。
2. 教具准备：制作好的风向袋样本、PPT课件。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过展示风向袋的样本来引入主题，让学生猜测风向袋的作用，并引起学生的兴趣。
2. 学习风向袋的制作方法
1. 讲解风向袋的原理和作用。
2. 展示风向袋的制作步骤，让学生逐步学习如何制作。
3. 学生跟随老师的示范，开始制作自己的风向袋。
3. 初步使用风向袋
1. 让学生将自己制作的风向袋挂在窗户边，观察风向袋的指向变化。
2. 引导学生讨论风向袋指向变化的原因，加深对风向袋作用的理解。
4. 总结和展示
1. 教师带领学生总结风向袋的制作过程和作用。
2. 学生展示自己制作的风向袋，分享制作心得和收获。
五、课堂延伸
1. 可以组织学生分组合作制作更复杂形式的风向袋。 2. 让学生围绕风向袋展开创意故事写作。
六、课堂作业
1. 撰写风向袋制作的实践报告，记录制作过程和观察发现。
2. 对风向袋的作用进行思考，写出个人见解。
七、教学反思
本节课通过风向袋的制作，旨在培养学生的动手实践能力和观察能力，同时引导学生认识风向袋的原理和作用。在教学过程中，应充分调动学生的参与积极性，引导他们积极讨论、展示成果。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，促进学生的全面发展。
以上是五年级上册第五单元《习作例文：风向袋的制作》教案内容，希望能够帮助教师有效开展教学工作，促进学生的全面发展。