青岛版二年级上册数学教学设计-智慧广场——有序地数图形
1 3.5智慧广场——有序地数图形
教学内容
教材第35～36页，有序地数图形。
教学提示
本节课是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
智慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。素材呈现了从无序到有序地思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探索，然后组织交流。交流时，要重点关注学生数的过程。不同的结果就会引发学生的思考。在学生交流完可能出现的情况后，再组织学生讨论怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思考的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
教学目标
知识与能力
结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法
经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
情感、态度与价值观
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点、难点
教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
教学准备
教师准备：课件，长方形学具。 2 学生准备：三个同样大的长方形纸片。
教学过程
（一）新课导入：
1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？
生：长方形
生：角
2、(课件出示)
这个窗户上有几个长方形？描给你同桌看
生：有2个长方形
生：有3个长方形
（你的想法和他们不一样，你能描给大家看一下吗，学生上台，师生一起欣赏）
3、师总结：看到这个同学数图形的方法了吗（先数单独的，再数组合的）
板书2+1=3
这节课我们来学习有序地数图形，研究更多的数图形的方法。
设计意图：一个窗户，两扇窗门，3个长方形，学生无论怎么数问题都不大，但可以为新知的学习打下基础。
（二）探究新知：
1、刚才我们数了两扇窗的窗户，如果是3扇窗的窗户，你能数出窗户上共有多少个长方形吗？
（出示大屏幕）
2、我知道同学们都准备好了长方形的纸片，利用你的学具先摆一摆，同时研究共有多少个长方形？
3、汇报交流，谁来说一说你的发现是什么？
生：我是这样数的有3个（学生上台演示）
生：我是这样数的有5个（学生上台演示）
生：我是这样数的有6个（学生上台演示）
师：你同意哪个同学的发言？
生：有6个
生：有6个 3 4、通过我们刚才的汇报老师发现我们在数图形的时候有的同学会有遗漏、有的还有重复的表现，那该怎么办？你有什么好办法？
生：先数单个的，再数两个两个在一起的，再数三个三个在一起的，
生：先数单个的，再数两个两个在一起的，再数三个三个在一起的，
5、根据学生的回答教师及时板书
单个的有：3个，两个一起的有：2个，三个一起的有：1个
3+2+1=6（个）
总结：计算起来比较简单。
6、如果再加一个长方形，会有几个长方形呢？（同桌两个合作摆一摆，仔细观察找一找）
生：有4个
生：有5个
生：有10个。
师生一起按照规律来寻找：单个的有：4个，两个一起的有：3个，三个一起的有：2个，四个一起的有：1个。
4+3+2+1=10（个）
设计意图：从最简单的图形数起，每个图形都由易到难，逐步引导学生发现数各种图形的规律，培养学生发散思维和有序思维。
（三）巩固新知：
数一数，图中一共有多少条线段？
生：有两条
生：有3条
那么这组呢？
生：有6条
生：有6条
生：单个的有3个，两个在一起的有：2个，三个一起的有：1个
3+2+1=6（个）
设计意图：将有序地数图形扩展到线段图，相当于再一次练习一下。
（四）达标反馈 4 1、数一数，图中有几个角？
2、数一数，图中有几个三角形？
答案：6、6。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我知道数图形要仔细。
生：我知道有序地数图形可以按照顺序来。
生：我知道有序地数图形可以进行计算。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、数一数，有几个三角形？
2、图中一共有几个正方形？
3、 数一数图中有几个长方形？
4、下图中有几个长方形？
5、 图中有多少条线段？
6、数一数，包含 的平行四边形有多少个？（选一选）
① 1个 ② 2个 ③ 3个 ④ 4个
答案：1、5个。2、14个。3、6个。4、8个。5、10条。6、④
板书设计
智慧广场——有序地数图形 数一数,下图中一共有几个角? 5 先数单个的，再数组合的。
教学反思
本节课的重点是“数”的学问，引导学生按照一定的顺序、有条理的数。第一次探究“有3个长方形组成的长方形中一共有几个长方形”，在观察、比较的过程中，要充分尊重学生，让他们说出自己的想法，初步体会按一定的顺序去数可以做到不重复、不遗漏。为了让学生体会的更深刻，抓住学生的认知冲突，可以引导学生进行第二次探究活动“有了4个长方形组成的长方形中一共有几个长方形”，加大了思维的难度，有一定的挑战性。学生数长方形时很容易数错，容易暴露学生的思维过程。学生经历了从无序到有序、有条理地数，更能体会有序思考的必要性。学生在比较、交流中达成共识，归纳出有序数图形的方法。
教学资料包
教学资源：
下图中一共有多少个三角形？
答案：9个。
资料链接：
数角小窍门
在学了角的认识之后,书中出现了数角的个数的题目。（小学阶段平角、周角、图形的外角都不要数，要数的一般是锐角、直角和钝角）学生数角时,总是出现漏数、重复数角的现象
那么怎样才能解决这个问题呢？同学们争先恐后的想点子。
小明：从一个顶点引出的角,把基本角按顺序标上数字,然后把这些数字加起来，就是围成的角的总个数.如图1
图1
有3+2+1=6个角。就是说，有几个这样的小角组合，就是从几向下加到1为止的和，就是一共有多少个角。
小红：首先确定一个方向,比如, 把每条边自上而下按数字顺序标上序号,从1号边开始（始边），然后再逐个往下找和1号边搭配的终边并画弧，每两条边只连一次弧，找完了,就再以下面的第二条为角的始边,继续找终边,一直到最后为止,最后所有的弧的总个数，就是角
的总个数.如图2（1—2、1—3、1—4；2—3、2—4；3—4。）
图2 图3 1 2
3 6 小兰：我和你的方法差不多，只是连接边的顺序不一样。如图3（1—4、1—3、1—4；2—4、2—3；3—4。）
小军：我有比你们更简便的办法，能计算出来。按第二种方法标的序号接着做，把所有边的序号加起来，共有几条边就用总和减去几，得数就是角的个数。
图2有(1＋2＋3＋4)－4﹦6个角.
同学们快来试一试吧！别忘了有好办法告诉我们噢！
青岛版小学二年级数学上册课程纲要
青岛版小学数学二年级上册课程纲要
科目名称 数学 课程类型 国家课程
适用年级 二年级 设计教师 二年级全体老师
需要课时 57课时 编制时间 2019.9
教 材
分 析
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用, 及教学的重点和学习的难点）
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点） 本册教材包括以下一些内容:
乘法的初步认识, 表内乘法, 角的初步认识, 除法的初步认识, 表内除法, 认识方向, 简单的数据整理方法, 数学广角和数学实践活动等。本册内容注意体现探索性的学习过程, 培养学生的探索创新意识。
教学重点：乘除法的含义, 乘法口诀的记忆, 以及角的认识。
学习难点：乘法口诀的记忆, 学生观察、分析、预测及推理、解决问题能力的培养。
学习难点: 乘法口诀的记忆，学生观察、分析、预测及推理、解决问题能力的培养。
学习难点：乘法口诀的记忆，学生观察、分析、预测及推理、解决问题能力的培养。 学 情
分 析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 经过一学期的学习教育, 学生懂得了怎样团结同学, 尊重老师, 热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。大部分学生能以端正的态度对待学习, 并对学习数学有很大的积极性。他们对以前学过的知识掌握的比较扎实,
但也有个别同学没有养成良好的学习习惯, 学习成绩较差。本学期要针对优生、中等生和学困生的特点, 因材施教, 充分发挥优等生的优势。同时做好困难生的辅导转化工作, 大面积提高教学质量。
课 程
目 标
知识与技能
数与代数
1.结合具体情境, 理解乘法、除法的意义, 知道乘法、除法算式中各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2.理解“倍”的意义。
3.会用口诀计算简单的乘加、乘减、连乘、连除、乘除混合运算。
空间与图形
1.结合具体情境初步认识角。
2.能辨认直角、锐角和钝角。
二年级上册数学青岛版(五四学制)第八单元《智慧广场周期规律》说课稿
二年级上册数学青岛版（五四学制）第八单元《智慧广场周期规律》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自二年级上册数学青岛版（五四学制）第八单元《智慧广场周期规律》。该章节在整个课程体系中具有重要地位，旨在帮助学生认识周期规律，并运用周期规律解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够掌握周期性现象的基本特征，培养观察、分析、归纳和解决问题的能力。
本节课的主要知识点包括：
1. 理解周期规律的概念，能够识别和描述周期性现象。
2. 掌握周期规律的基本性质，如：重复性、稳定性等。
3. 学会运用周期规律解决实际问题，如：找出规律，预测下一个出现的事物。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）理解周期规律的概念，能够识别和描述周期性现象。
（2）掌握周期规律的基本性质，如：重复性、稳定性等。
（3）运用周期规律解决实际问题，如：找出规律，预测下一个出现的事物。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
（2）学会运用周期规律，提高解决问题的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对周期规律的兴趣，培养学生对数学的热爱。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神，增强自信心。
（3）通过周期规律的学习，使学生认识到生活中处处有数学，提高数学素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1. 教学重点：
（1）理解周期规律的概念，能够识别和描述周期性现象。
（2）掌握周期规律的基本性质，如：重复性、稳定性等。
（3）运用周期规律解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生发现周期规律，培养学生的观察能力和归纳能力。
（2）如何帮助学生将周期规律应用于实际问题，提高解决问题的能力。
（3）如何激发学生对周期规律的兴趣，培养学生的数学素养。
二、学情分析导
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案
第一单元 看魔术
——乘法的初步认识
教学内容:
看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：
变花……………………………….1课时
变葫芦…………………………… 1课时
大变鸽子………………………….1课时
综合练习………………………….1课时
实践活动………………………….1课时
第一课时：看魔术 乘法的初步认识
备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号 ：1
青岛版小学数学二年级下册-图形排列的周期(有余数)优秀教学设计
智慧广场《图形排列的周期（有余数）》
【教学内容】
数学课本p11智慧广场及自主练习
【教学目标】
（一）知识与能力
1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律。
2、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
（二）过程与方法
1、主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
2、能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
（三）情感、态度与价值观
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。
【教学重点】
探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。
【教学难点】
确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件 学生准备：若干彩色小棒
【教学设计】
一、游戏激趣，导入新课
师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别自然分成两组，比一比谁的记忆力更强！
（课件出示：男：123123123123 女：162536496481）
师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。） 师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？
（男、女生分别汇报。）
师：好，我宣布男生获胜！（观察女生表情）
师：有疑问吗？
生：不公平，男生记的数字有规律，只要记住123，然后重复4次就行了。
师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，男生之所以获胜，是因为他们记的数字有规律，记起来非常容易。生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：找规律）
【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。】
二、创设问题情境，引入新课
1、（出示情境图）
我想用彩旗鼓励大家，大家看“红、黄、绿”，这些彩旗是怎么排列的呢？
《角的初步认识》单元整体教学设计
1 《角的初步认识》单元整体教学设计
-------基于教学评一体化的单元教学
单元整体设计理念：
结构化单元整体教学设计的基本思路：学生立场 单元视角
有机整合
具体操作步骤：纵向叠加 横向组合 合纵连横 适度分解……
本单元整体教学设计将从以下5方面开展：
一、单元整体地位及学习主题
《数学课程标准（2022年版）》中“角的初步认识”属于图形与几何领域中“图形的认识与测量”主题，旨在形成初步的几何直观和量感。小学分两个阶段认识角，第一阶段是对角的初步认识 , 主要是建立角的表象，了解直角、锐角和钝角，感知角的大小 ;第二阶段是对角的再认识，在射线的基础上建立角的概念，认识平角和周角,扩充角的分类，学会用量角器精确测量角的度数。
1、课标理念主题分析
《数学课程标准（2022年版）》指出：图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形，认识图形的特征，感悟点、县、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。这些反映在角的初步认识的目标上体现为：结合生活情景直观认识角，会用简单的方法比较2 角的大小，能借助三角板认识直角、锐角、钝角。
《数学课程标准（2022年版）》对这部分知识的教学要求有：角的认识教学可以利用纸扇、滑梯等学生熟悉的事物或场景直观感知角，利用抽象图形引导学生知道角的大小与边的长短无关，并比较角的大小，利用学具让学生观察角的大小变化，认识直角、锐角、钝角……。这实际上明确了认识图形的一般过程和方式，即先从现实世界中抽象出图形并落实到平面上，再通过分类把握同类事物的共性。所以，本单元达成对角的初步认识，就要让学生经历从生活实物中抽象出角、比较角的大小、画角、认识直角等活动，从而建立角的正确表象，为再次认识图形，能从角的角度观察图形、刻画关系做好准备。
2、单元知识整体分析
1）、角的初步认识是二年级上册第二单元的内容，是学生第一次认识角，一方面角是不封闭的平面图形，要让学生经历从显示生活中抽象出角的过程，建立角的表象；另一方面，角也是构成平面图形的基本要素之一，只有先认识角，才能从“角”这个要素的角度观察图形、刻画图形，同时研究角的大小又为后续定量刻画图形做好孕状。因此，本单元的学习是后续进一步认识平面图形的重要基础。
二年级下册数学教案-图形排列的周期(有余数)青岛版(2014秋)
《图形排列的周期》教学设计
教学内容： 智慧广场——图形排列的周期
教学目标：
1、 引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
2、 培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、 让学生感受到数学来源于生活并服务于生活，数学与生活是密不可分的。
教学重点：
引导学生发现周期问题的规律，探索周期问题中求第几个问题的多种解决策略，初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
教学难点：
初步理解运用有余数除法解决求第几个问题的方法。
教学准备：
课件、彩笔、题卡。
教学过程:
一、 谈话导入：
（出示四张排列有规律的图片）
先请大家欣赏几张图片，看过之后你们有什么发现吗？（图形排列的很有规律）这些有规律的排列中同样存在着数学知识的奥秘，只不过这些数学奥秘隐藏了起来，今天，我们一起行动来找一找好吗？
出示课题：图形排列的周期
二、 自主探究：
1. 我们就以第一幅彩旗图为例，谁能说一说这幅图排列规律是怎样的？
2. 出示问题：那么你能从规律中发现第17面是什么颜色的吗？
3. 这样，我们可以借助题卡上的图用自己喜欢的方法来解决一下这个问题，
然后在组内和其它同学说一说你的想法吧！
4. 小组交流、汇报：
方法一：数数、标号；
方法二：圈一圈、数一数；
方法三：列式：17÷3=5(组)……2（面）——板书
余数是几就是每组的第几面。
5. 补充问题：第24面小旗的颜色呢？24÷3=8(组)
没有余数就是每组的最后一面。
6. 知识小结：同学们真聪明，像此类图形排列的周期问题，我们轻松地解决了，老师为大家准备了一些糖果的礼物，想要得到并不难，只要肯动脑！奖品送给你！
三、 巩固练习：
(课件出示：水果、图形、人民币、数字，四个图片，选择哪个图就出现相
关的练习题.)
1、有一些人民币是按1元、2元、5元、 1元、2元、5元、‥ ‥ ‥的顺序摆放的，第26张面值是几元的？
青岛版三年级数学上册第二单元《智慧广场——搭配》教学设计
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 3 《智慧广场——搭配》教学设计
教学内容：教科书21～22页，搭配中的组合问题。
教学目标：
1．学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。
2．学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养有序全面思考问题的意识。
教学重点：
掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：
培养学生有序全面思考问题的意识。
教学准备：
衣服和裙子，卡片、多媒体。
教学过程：
活动一：创设情境，导人新课。
“同学们，晓晓要参加朗诵比赛，在选择服装的时候犯愁了，你能帮帮她吗？”教师引入。学生观察情境窗，猜测：有几种不同的搭配方法呢？
【设计意图：让学生明确这里的搭配是指一件上衣和一条裙子相组合，为后面有序地思考做好铺垫。】
活动二：主动探究，合作交流，探究方法，感受有序。
1．小组合作，探索方法。
（1）探究：通过想一想、摆一摆、画一画等方法探索出搭配方法。
（2）小组活动，教师巡视指导。
预想交流时出现三种情况：
A组：摆图片，无序不完全列举。
B组：文字无序重复列举。
黄上衣——绿裙子
粉上衣——黑裙子 黄上衣——黑裙子
粉上衣——绿裙子
粉上衣——蓝裙子
黄上衣——绿裙子
C组：摆图片，无序完全列举。
（3）展示亨[报：你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的学生在黑板上搭配说明，其他学生评价。
（4）观察比较：A，B两个小组为什么会遗漏、重复？
【设计意图：放手让学生自主搭配，引导学生观察有的容易遗漏，而有的没有遗漏，引出问题冲突，为后续的引出探寻不遗漏不重复的方法做铺垫。】
2．感悟有序，探索有序的方法。
（1）提出问题：你有什么好办法能搭配得不重复不遗漏吗？
（2）小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流。
(完整版)青岛版二年级上册数学教案[定稿版DKTD]
青岛版小学数学二年级上册 全册教案
1 青岛版小学数学二年级上册全册教案
第一单元 看魔术---乘法的初步认识
1课题 变花---求几个相同加数的和
信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：
1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：
让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 青岛版小学数学二年级上册 全册教案
2 2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：
一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
生：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：都是连加
生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
2023青岛版二年级数学上册教案
202X青岛版二年级数学上册教案
教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技能，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。今天作者在这里整理了一些202X青岛版二年级数学上册教案，我们一起来看看吧!3
202X青岛版二年级数学上册教案1
一、指导思想
重视以学生的已有体会知识和生活体会为基础，提供学生熟悉的具体情形，以帮助学生知道数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童乐趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交换的学习方式，让学生在合作交换与自主探索的气氛中学习。掌控教学要求，增进学生发展适当改进评判学生的方法。
二、学情分析
1、大部分学生情形分析
本学期所任教的四年级，共有学生86人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有一定的爱好，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐渐引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
2、学困生基本情形分析
个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，导致形成落后生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。所以，连续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。 三、教材分析
1、教材内容
本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
青岛版小学数学二年级上册《分类列举》教学设计
“新课堂达标练标汇报课”优秀教学案例
课程名称 分类列举
案例主题 列表法
教材版本 二年级青岛版教材
教师姓名
教龄
教师简介
教 学过程设计
年级 二年级 课题 分类列举 课型 解决问题
教材分析 《分类列举》是青岛版二年级上册，第七单元，第98页至99页的教学内 容，是本单元最后安排的一个“智慧广场”。本课主要介绍生活中简单的排列 组合的知识，引导学生体会数学与生活的联系，提高学生用数学知识解决实际 问题的能力。
学情分析 智慧广场《分类列举》，是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略 的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举方法的进一步深 化和应用。
通过本“智慧广场”的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度分 析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性与严密性。
理念与思 路 1. 情境创设调动学生积极性。本节课让学生用苹果、香蕉、草莓三种水果做果 盘入手，引出简单的分类，积累解决问题的经验，他让学生在交流中初步了解 和体会分类解决问题的策略。
2. 放手操作探索，让学生经历策略形成的过程。在探索利用苹果、香蕉、草莓 做果盘的过程中，让学生利用图片自己操作得出一共做多少种果盘的答案，并 体会分类列举的优点是不重复、不遗漏。
3. 练习题的设计适量、抓住重点。题目设计灵活多样，仅仅围绕教学目标练习，
使学生经历由浅入深、由易到难的发展过程，使不同程度的学生得到提高。
教学目标 1. 结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形 成利用分类列举解决实际问题的策略。
2.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
3. 在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一 步发展思维的条理性和严密性。
教学重点 认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点 能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性