苏教版三年级数学下册 《含有小括号的两步混合运算》教学课件
《含有小括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《含有小括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版
教学目标：
1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用小括号改变运算顺序。
教学难点：
1. 理解小括号的作用。
2. 解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课的内容，让学生回顾两步混合运算的计算方法。
2. 提问：在两步混合运算中，如何改变运算顺序？引导学生思考并回答。
二、探究小括号的作用（15分钟）
1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号的作用是改变运算顺序。 2. 通过例题讲解，让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
3. 让学生练习一些简单的含有小括号的两步混合运算题目，巩固计算方法。
三、解决实际问题（15分钟）
1. 出示一些实际问题，让学生运用含有小括号的两步混合运算进行解答。
2. 引导学生分析问题，确定运算顺序，并运用小括号改变运算顺序。
3. 学生练习解答实际问题，教师进行指导和解答。
四、巩固练习（15分钟）
1. 出示一些含有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和解答，纠正错误。
五、总结（5分钟）
1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 强调小括号的作用是改变运算顺序，提醒学生在解决实际问题时要注意运用小括号。
六、布置作业（5分钟）
1. 让学生完成一些含有小括号的两步混合运算题目。
2. 让学生思考如何在解决实际问题时运用小括号。
教学反思：
本节课通过讲解、练习和解决实际问题，让学生掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解小括号的作用，培养学生运用小括号改变运算顺序的能力。同时，要注意解决实际问题中的含有小括号的两步混合运算，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。 需要重点关注的细节是：理解小括号的作用，并能够灵活运用小括号改变运算顺序。
苏教版三年级数学下册含有小括号的两步混合运算
苏教版三年级数学下册
课题：含有小括号的两步混合运算 课型： 新授 授课日期：
教
学
目
标 1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。
重 点
难 点
重点：1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的顺序。
难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的顺序
教 学
准 备
教 学
过 程
集 体 备 课
一、复习导入
1.口算，说说运算的顺序。
（1）出示：56-8+9= 49÷7×4=
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？
（2）出示：7×7-5= 77-42÷7=
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？
2.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、学习新知
1.教学例3
（1）理解题意 ： 出示教材例3情境图及问题
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
引导：怎样列式？ 50-20=30（元）
追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 30÷5=6（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：50-20÷5
（2）学习算理
引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是二 次 备 课
小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？
追问：对于15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？（加上小括号）
苏教版三年级数学下册
先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教案
一. 教材分析
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。教材通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，体验和理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，也对混合运算有一定的理解。但是对于含有小括号的混合运算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要让学生充分理解小括号的作用，以及运算的顺序。
三. 教学目标
1. 让学生理解小括号的作用，知道含有小括号的混合运算的计算顺序。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过数学活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 难点：让学生理解小括号的作用，以及运算的顺序。
五. 教学方法
采用问题驱动法，情境教学法，合作学习法。通过设置情境，让学生在实际的问题中，体验和理解小括号的作用。通过合作学习，让学生在讨论和交流中，解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具：黑板，粉笔，PPT。
2. 学具：练习本，笔。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个简单的例子，如“2 + (3 + 4) = ?”，让学生计算，并引导学生观察小括号的作用。教师提问：“你们发现了吗？小括号里面的数先算，还是小括号外面的数先算？” 呈现（10分钟）
教师通过PPT，展示教材中的例题，如“5 + (2 + 3) = ?”。教师引导学生思考：“我们应该先算什么？为什么？”教师讲解小括号的作用，以及运算的顺序。
操练（10分钟）
教师给出一些含有小括号的混合运算题目，如“7 - (2 + 3) = ?”。学生独立完成，教师巡回指导。对于完成较好的学生，可以适当增加难度，如“8 + (4 - 2) = ?”。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
一. 教材分析
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》主要让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过例题和练习题，让学生逐步理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对混合运算也有了一定的认识。但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习，让学生理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
2. 难点：理解小括号的作用，学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
五. 教学方法
采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。通过实例和练习，引导学生独立思考、合作交流，培养学生的解决问题能力和运算能力。
六. 教学准备
1. 教材、教案、PPT
2. 教学课件
3. 黑板、粉笔
七. 教学过程
导入（5分钟） 教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，又给了小华1个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？”让学生思考并解答。
呈现（10分钟）
教师呈现含有小括号的两步混合运算的例题，如：（1）32 + (45 - 18) 和 （2）(23 × 4) ÷ 6，并引导学生观察小括号的作用。让学生尝试解答，并讲解答案。
操练（15分钟）
教师给出一些含有小括号的两步混合运算的练习题，如：（1）56 ÷ (14 - 7) 和
（2）(81 ÷ 9) × 6，让学生独立完成并互相检查。教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
巩固（10分钟）
三年级下册数学教案-4.3 带有小括号的两步混合运算丨苏教版
### 三年级下册数学教案-4.3 带有小括号的两步混合运算
#### 教学目标
1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确识别和运用小括号进行两步混合运算。
2. 培养学生运用小括号改变运算顺序的能力，提高解题的准确性。
3. 通过实际操作和练习，让学生掌握小括号在混合运算中的运用方法，培养其数学思维和逻辑思维能力。
#### 教学内容
1. 小括号的作用
2. 带有小括号的两步混合运算
3. 练习与巩固
#### 教学步骤
##### 一、导入（5分钟）
1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学习的混合运算知识，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 提问学生：“在进行混合运算时，有没有什么方法可以改变运算的顺序呢？”引导学生思考并回答。
##### 二、小括号的作用（10分钟）
1. 介绍小括号的概念，告诉学生小括号可以用来改变运算的顺序。
2. 通过示例，展示小括号在混合运算中的作用，如：
(1) 2 3 × 4 = 14
(2) (2 3) × 4 = 20 让学生观察并思考两者的区别，引导学生理解小括号的作用。
3. 引导学生总结小括号的作用：小括号可以改变运算的顺序，先计算小括号内的运算，再进行其他运算。
##### 三、带有小括号的两步混合运算（10分钟）
1. 通过示例，展示如何进行带有小括号的两步混合运算，如：
(1) 2 3 × (4 5)
步骤一：先计算小括号内的运算 4 5 = 9
步骤二：再进行其他运算 2 3 × 9 = 29
2. 让学生跟随示例，进行类似的练习，巩固小括号在混合运算中的运用。
##### 四、练习与巩固（10分钟）
1. 提供一些带有小括号的两步混合运算题目，让学生独立完成，如：
(1) 5 6 × (7 - 2)
(2) 8 ÷ 2 (4 5) × 3
(3) (9 4) ÷ (6 - 2)
2. 学生完成后，教师进行讲解和纠正，引导学生理解解题的关键和注意事项。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案
教学课题 3.含有小括号的两步混合运算 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月27日
教学目标：
1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学重难点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学方法与手段：
注意引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。
教具学具准备：课件，自备本。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、 复习。
1．m口答：下列算式先算什么，再口算出结果。
60+30×3 42÷2－20
63÷7×4 20+30-40
16÷8×3 52+42÷7
2．出示例题图。
谈话：从图上你可以搜集到哪些信息？
提问：要求买1个书包和6本笔记本一共要花多少钱？
汇报时指名说出解题思路。
二、教学新课。
1．教学例题：
（1）引导学生看图。
出示问题：用50元钱买1个书包后，
学生说运算顺序，再口答结果。
列出综合算式并解答。
说出解题思路。
学生列式计算。
既复习了前一节课所学习的连加、连减和混合运算的计算方法，又为后面学习有括号的算式准备了比较的素材。
尊重学生的个性，鼓励算法多样化。不同的学生有不同的思维
还可以买几本笔记本？
分步列式计算，再试着列出综合算式。
小组讨论思路，指名说说每步算式求的是什么。
提问：能不能这样列：50-20÷5。为什么？
（2）介绍小括号。
添上小括号，我们就能根据题意，先算减法。
追问：小括号的作用是什么？
学生算出结果。
2、教学试一试。
（1）独立计算，指名板演。
（2）评讲：先说说每道题的运算顺序，再说说计算结果。
（3）集体订正
（4）提问：两题在计算时有什么共同之处？
小结：算式中有括号，应先算括号里面的。
苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》这一课，主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。教材通过例题和练习，让学生学会先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。这一课是学生在掌握了简单运算的基础上，进一步学习较复杂的运算，对学生来说是一个重要的转折点。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的运算规则，能够进行简单的加减乘除运算。但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生会识别含有小括号的混合运算，并能正确计算。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，养成良好的学习习惯和思维方式。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能识别含有小括号的混合运算，并能正确计算。
2. 教学难点：学生对于含有小括号的混合运算的计算顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。
2. 新课讲解：通过例题，讲解含有小括号的混合运算的计算方法，引导学生思考和发现规律。
3. 练习与讲解：学生自主练习，教师引导学生讨论和解答问题，巩固所学知识。 4. 课堂小结：教师引导学生总结含有小括号的混合运算的计算方法。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固知识。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。可以设计一个含有小括号的混合运算的计算步骤的流程图，让学生一目了然。
苏教版小学数学三年级下册 含有小括号的两步混合运算【市一等奖】
含有小括号的混合运算
教学目标：
1．让学生结合解决实际问题，、以识小括号，认识和掌握含有小括号的两计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。
2．使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算顺序；能联系计算过程归纳、概括含有小括号的混合运算的运算顺序，培养归纳、概括的能力，提高运算能力。
3．使学生感受数学的发展，体会数学方法的合理性，培养数学学习的兴趣和认真书写、有错就改的学习习惯。
教学重点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
教学难点：
感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。
一、复习导入
1、计算下面各题
25+5—3= 3×12÷6= 30十4×5= 60+28÷7=
引导：我们已经学习了混合运算，你能算出这里各题的得数吗大家算算，看看每题得数是多少。指名口答得数。
2．引入课题。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗
说明：我们已经学习过各类混合运算的运算顺序，知道算式中只有加、减法或者只有乘除法，应该从左往右算；算式中有乘、除法和加、减法，应该先算乘法或除法。关于运算顺序，还有哪些知识呢今天继续学习。
二、学习新知
1．学习例题。
(1)审题列式。
出示例3，让学生了解条件，说说要求什么问题。
提问：解决这个问题需要哪几个条件解答时要先求出什么，再求出问题的结果
让学生列出解答的算式。
交流：分步列式的说一说，你是怎样解答的（板书分步解答的算式，说说先求的什么，再怎样算的）
有没有列综合算式的[板书学生中出现的综合算式：50 - 20÷5
(50-20)÷5]
(2)引入小括号。
提问：解决问题要先算买1个书包后还剩多少元。按照运算顺序，在这个算式（指50-20÷5）里能不能先算买书包后还剩多少元
说明：这里要先算减法，但综合算式里按运算顺序不能先算，怎么办呢
苏教版小学数学三年级下册 含有小括号的两步混合运算-“江南联赛”一等奖
含有小括号的混合运算
仪征市胥浦中心小学 姚兰
教学内容：苏教版三年下册第38页的例3，试一试，想想做做。
教学目标：
1. 通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材和已有的知识经验解决实际问题，让学生在探究过程中体会“小括号”在混合运算中的作用。
2.在独立思考的前提下，通过合作交流讨论列式的合理性，从而理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有小括号的混合运算，提高运算技能。
3.培养学生独立思考、解决问题的能力，以及积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：讨论列式的合理性，体会括号的作用，会列带有小括号的综合算式解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，前面我们已经学过了混合运算，下面的一些算式，你们认为应该先算什么，再算什么
1.说说下面每题应先算什么，再算什么；再口算。
（1）出示：40－10+9= 56÷7×8=
问：算式只只有加减法或只有乘除法，应按照什么顺序来计算
小结：算式中只含有乘除法或只含有加减法，我们应该按照从左往右的顺序依次计算。（板书）
（2）出示：60+30×370－30÷5
说说这两题先算什么，再算什么
小结：算式中既有乘除法又有加减法，我们应先算乘、除法，再算加、减法。（板书）
2.谈话导入：这是一年级的小红同学星期天到文具店看到的场景。
二、自主探究
出示例3情境图。她想跟你们说：“哥哥姐姐们，你们能帮我解决一个问题吗” （课件画外音）你们有没有信心帮她解决
1.理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：小红带来了一个什么问题（课件画外音：用50元买了1个书包后，还可以买几本笔记本）小红给我们提供的信息我们都要用到吗需要哪些信息（学生口答圈出有用的信息）
想一想：要求还可以买几本笔记本必须要先算什么，再算什么呢
小组交流你的想法。
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计
一. 教材分析
苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生理解小括号对运算顺序的影响。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握含有小括号的两步混合运算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算基础，对数学运算有一定的认识。但是，对于小括号的概念和运算顺序的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，让学生感受小括号的存在和作用，逐步引导学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算。
三. 教学目标
1. 让学生理解小括号的含义，知道小括号对运算顺序的影响。
2. 引导学生掌握含有小括号的两步混合运算的方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算的方法。
2. 难点：让学生理解小括号对运算顺序的影响，能够正确进行含有小括号的运算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，让学生感受小括号的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现含有小括号的两步混合运算的方法。
3. 练习法：通过丰富的练习，巩固学生对含有小括号的两步混合运算的理解和掌握。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2. 练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。 3. 教学道具：准备一些小括号，用于直观展示和小括号的作用。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个生活实例，如“小明有3个苹果，他的朋友给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生回答，引出小括号的概念。
2. 呈现（10分钟）
呈现含有小括号的两步混合运算的例题，如“23 + (4 + 5) × 6”，引导学生观察和思考，让学生发现小括号对运算顺序的影响。