部编人教版七年级语文下册 4《孙权劝学》知识点梳理
部编人教版七年级语文下册
4《孙权劝学》知识点梳理
一、文学常识:
《孙权劝学》选自 ，是 主持编纂的一部 。
二、通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
三、解释词语:
卿今当涂掌事（ ） 但当涉猎 （ ）（ ）
刮目相待（ ） 肃遂拜蒙母（ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 蒙乃始就学（ ）
及鲁肃过寻阳（ ） 即更刮目相待（ ）
大兄何见事之晚乎（ ） 孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 见往事耳（ ）
蒙辞以军中多务（ ）
四、翻译下列各句。
1.孤岂欲卿治经为博士邪
2.但当涉猎，见往事耳
3.士别三日，即更刮目相待
4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
5.蒙辞以军中多务 。
6.谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
比较阅读
【甲】《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得
学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原
曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》
《论语》。
1.解释加点词。
（1）及鲁肃过寻阳（ ） （2）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（3）邴原少孤 （ ） （4）欲书可耳 （ ）
2.翻译句子。
部编人教版七年级语文下册
（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，其作用是什么?
4．写出出自甲文的成语：
5. 甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重 。
乙文侧重 。
6.吕蒙和邴原的变化对你有什么启示？
人教版七年级下册(2016部编版)第4课《孙权劝学》期末复习讲解与练习
人教版七年级下册（2016部编版）第4课《孙权劝学》期末复习解说与练习【知识精讲】一、重点梳理（一）作品概括《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。
该文既记述孙权劝告吕蒙念书，吕蒙念书后大有进步的故事，也赞誉孙权、吕蒙仔细学习的精神，并劝告人们后天学习的重要性，不论一个人先每日分多好，假如后天不学习依旧不可以成功，相反一个人即便基础差，但只需正直态度，勤苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平易做事能力，并告诉人们不要以千篇一律的态度对待别人，要以发展的目光对待事物。
（二）作者介绍司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，汉族，生于光州光山（此刻河南光山）。
世称涑水先生。
宝元进士。
北宋政治家、史学家、文学家。
他发奋编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
王安石行新政，他全力反对，与王安石在帝前争辩，重申祖宗之法不行变。
被命为枢密副使，坚辞不就。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
（三）创作背景1/7三国期间，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。
鲁肃取代周瑜成为孙权的谋佐，但是刘备很快获得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎立的场面。
为了增强国力，孙权劝吕蒙多学习。
“孙权劝学”的故事就发生了。
（四）三行对译初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”古代君对臣或尊长对晚辈的爱称。
当涂，当道，即当权的意思。
当初，孙权对吕蒙说：“你此刻当权掌管政事，不可以够不学习！蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！推托事务多，琐事多古时候贵爵的自称研究儒家经典当时专掌经学教授的学官吕蒙用军中事务众多的原因来推托。
孙权说：“我莫非是想要你研究儒家经典成为教授经书的学官吗？但当涉猎，见旧事耳。
卿言多务，孰若孤？只，仅大略地阅读认识历史谁像不过应当大略地阅读，认识历史罢了。
2024年部编版小学语文七年级下册《 孙权劝学 》说课稿附反思含板书和知识点汇总
2023-2024年部编小学语文七年级下册第一单元
第四课时《孙权劝学 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文七年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文七年级下册第一单元 第四 课时《 孙权劝学 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正！
四、课文分析
1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见 往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权 劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句) 3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日， 即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。 6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”； 继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。卿言多 务，⑭孰⑮若孤？
①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为 爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。 ⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。 ⑩涉猎：粗略地阅读。⑪见：了解。⑫往事：指历史。⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 ⑭孰：谁。⑮若：比得上。 孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
第4课《孙权劝学》知识梳理考点清单
七年级语文教材文言文知识梳理《孙权劝学》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）孤．岂欲卿治．经为博士．．邪孤：古义：____________今义：单独，孤单治：古义：____________今义：治理博士：古义：____________今义：学位的最高一级（2）但．当涉猎．．但：古义：____________今义：但是涉猎：古义：____________今义：接触，涉及（3）见往事．．．耳见：古义：____________今义：看见往事：古义：____________今义：过去的事情（4）及．鲁肃过寻阳古义：__________今义：赶上；比得上（5）即更．刮目相待古义：____________今义：更加；再2．一词多义（1）当卿今当．涂掌事__________________但当．涉猎__________________当．余之从师也（《送东阳马生序》）__________________咨臣以当．世之事（《出师表》）__________________今当．远离（《出师表》）__________________（2）过及鲁肃过．寻阳__________________人恒过．（《生于忧患，死于安乐》）__________________以其境过．清（《小石潭记》）__________________况才之过．于余者乎（《送东阳马生序》）__________________群臣吏民能面刺寡人之过．者（《邹忌讽齐王,纳谏》）__________________3．其他重点实词（1）卿今当涂．．掌事当涂：__________________________（2）蒙辞．以军中多务．辞：____________________________务：____________________________（3）但．当涉猎．．但：____________________________涉猎：__________________________（4）见往事耳．．．．见：____________________________往事：__________________________耳：____________________________（5）及．鲁肃过寻阳及：____________________________ 4．虚词意义及用法（1）以①蒙辞以．军中多________________________②自以．为大有所益________________________（2）为①孤其欲卿治经为．博士_________________________②自以为．大有所益_________________________（3）蒙乃．始就学__________________________（4）大兄何．见事之晚乎__________________________（5）结友而．别__________________________5．特殊句式辨析（1）蒙辞以军中多务。
七年级语文部编版下册第4课《孙权劝学》知识梳理及练习课件(共25张PPT)
2.文言词汇选择。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ C） A.及鲁肃过寻阳/人非圣贤，孰能无过 B.自以为大有所益/多多益善 C.孰若孤/未若柳絮因风起 D.孤岂欲卿治经为博士邪/险躁则不能治性
2.（1）C 【解析】A. 经过/过错； B.好处/更 加；C.比得 上；D.研究 /修养。
1.蒙辞以军中多务。 ___吕__蒙__以__军__中__事__务__繁__多__为__由__来__推__托__。_______________________
2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 ___我__难__道__想__要__你__研__究__儒__家__经__典__做__专__掌__经__学__传__授__的__学__官__吗__？__只__是_ 应当 ___粗__略__地__阅__读__，__了__解__历__史__罢__了__。___________________________
2.内容理解简答。 (1)孙权以哪几方面的理由劝吕蒙读书？ ___一__方__面__，__吕__蒙__“__当__涂__掌__事__”__，__须__多__“__见__往__事__”__，__才__能__把__工__作_ 做好； ___另__一__方__面__，__用__他__自__己__的__经__验__劝__说__，__“__常__读__书__”__“__大__有__所__益__”_ 。 (2)孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？他的目的是什么？ ___“__治__”__和__“__涉__猎__”__两__种__。__他__劝__说__吕__蒙__读__书__不__是__让__他__研__究__儒__家_ 经典 ___做__专__掌__经__学__传__授__的__学__官__，__只__是__让__他__了__解__历__史__，__以__便__吸__取__经__验_ 教训。
最新部编版七下语文《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》知识点复习
七下语文第一至三单元文言文期末复习班级_ 姓名座号_《孙权劝学》内容理解1、本文分为孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学三个部分。
2、出自本文的两个成语：吴下阿蒙、刮目相待。
吴下阿蒙：指在吴下时没有才学又不爱读书的吕蒙。
现指才识尚浅的人。
刮目相待：另眼相看，新的眼光看待。
3、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学”《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎，见往事耳。
”；《孙权劝学》劝的语言是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”；《孙权劝学》的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。
” (以上均填原句)。
4、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了吕蒙的学问大有长进；文末的“士别三日，即更刮目相待。
”（课文原句）更进一步阐明了这一点。
《孙权动学》问答题归纳（常与《伤仲永》对比阅读）1、孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？答：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。
当吕蒙“以军中事务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用，最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学。
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？答：文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明同鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵；进一步侧面表现了吕蒙才略的惊人长进和孙权劝学的结果。
3、孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。
孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝；吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；鲁肃：直爽，敬才，爱才。
3、学习本文后，你获得了哪些启示？请从不同的角度谈一谈。
角度一：孙权善劝启示：劝人要讲究策略；角度二：吕蒙就学启示：只要发奋学习，就能积学修业，学有所成，或坚持读书是有益的。
角度三：鲁肃结友启示：不要以一成不变的态度看他人，以开放的眼光看待事物。
【精选】部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》重要知识点总结
【字音】
卿(qīng)岂(qǐ)涉(shè)
孰(shú)遂(suì)邪(yé)
更(ɡènɡ)
【古今异义】
1．孤岂欲卿治经为博士邪
孤：古义：古时王侯的自称；
今义：孤单，单独。
治：古义：研究；
今义：治理。
博士：古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
2．见往事耳
见：古义：了解；今义：看到，看见。
【精选】部编版七年级下册语文第4课
《孙权劝学》重要知识点总结
文学常识
【作者简介】
作品出处
《资治通鉴》
编 者
司马光，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家
评 价
一部规模空前的编年体通史
内容简介
记载了从战国到五代共1 362年间的史事。内容丰富，叙事简练，是富有文学价值的历史著作。司马光编纂此书的目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，为统治者治国提供历史经验和教训
往事：古义：指历史；今义：过去的事情。
【一词多义】Βιβλιοθήκη 1．大2．以3．就
【特殊句式】
省略句
与蒙论议
点拨：省略了主语“鲁肃”。
倒装句
蒙辞以军中多务
点拨：介词结构后置，即“蒙以军中多务辞”。
成语积累
1．吴下阿蒙：吴下，泛指吴地。阿蒙，吕蒙的小名。本指原来不好读书的吕蒙，后比喻学识浅薄的人。
例句：小李虽然原来成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。
2．刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
例句：改革开放以来，中国经济迅速发展，综合国力不断提高，西方国家对中国不得不刮目相待。
文言文对照翻译
孙权劝学
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案及知识点
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案及知识点《孙权劝学》课文原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》语文教案【教学目标】1.认知目标⑴了解有关《资治通鉴》的文学常识。
⑵掌握文中涉及的常用文言词语。
2.过程和方法目标⑴能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
⑵通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣测想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象和其性格特征。
3.情感目标同学能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点、难点】1.揣测体会人物的语言特点，进而分析人物形象和其性格特征。
2.联系生活，让同学真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学过程】一、故事导入，激趣引读1.故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自身一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
(教师讲故事，出示课题、作者并板书孙权劝学)2.作品、作者介绍师提问学生，师生齐说，《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，题目是编者加的。
谁能说一下《资治通鉴》是一部什么书?司马光是一个什么人?(提问学生) 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光(1019～1086)，字君实，北宋政治家，史学家。
教师介绍《资治通鉴》的命名由来并出示。
当年宋神宗之所以给这本书命名为《资治通鉴》，有“鉴于往事，有资于治道”的意思，其目的是为统治阶级提供政治借鉴。
《孙权劝学》知识点梳理 2022年部编版语文附答案
4《孙权劝学》知识点梳理一、文学常识:《孙权劝学》选自，是主持编纂的一部。
二、通假字：孤岂欲卿治经为博士邪〔〕三、解释词语:卿今当涂掌事〔〕但当涉猎〔〕〔〕刮目相待〔〕肃遂拜蒙母〔〕孤岂欲卿治经为博士邪〔〕蒙乃始就学〔〕及鲁肃过寻阳〔〕即更刮目相待〔〕大兄何见事之晚乎〔〕孤岂欲卿治经为博士邪〔〕见往事耳〔〕蒙辞以军中多务〔〕四、翻译以下各句。
1.孤岂欲卿治经为博士邪2.但当涉猎，见往事耳3.士别三日，即更刮目相待4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！5.蒙辞以军中多务。
6.谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！〞比拟阅读【甲】《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣?〞原曰：“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一那么愿其不孤，二那么羡其得学，中心感伤，故泣耳。
〞师恻然曰：“欲书可耳！〞原曰：“无钱资。
〞师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
〞于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
〔1〕及鲁肃过寻阳〔〕〔2〕孤岂欲卿治经为博士邪〔〕〔3〕邴原少孤〔〕〔4〕欲书可耳〔〕2.翻译句子。
〔1〕卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。
〔2〕童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，其作用是什么?4．写出出自甲文的成语：5. 甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
邴原的变化对你有什么启示？4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音。
卿()涉()孰() 遂() 岂() 2．解释下面句中加点的词。
(1)卿今当涂．．掌事()(2)蒙辞．以军中多务()(3)但当涉猎．．()(4)见往事．．耳()(5)自以为．．大有所益()(7)及．鲁肃过寻阳()(6)蒙乃．始就学()(8)即更．刮目相待()(9)大兄何见事．．之晚净()3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：(2)卿言多务，孰假设孤？译文：(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：4．以下句子朗读节奏划分正确的一项为哪一项()A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事，不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
4《孙权劝学》知识点梳理
4《孙权劝学》知识点梳理
一、文学常识:
《孙权劝学》选自，是主持编纂的一部。
二、通假字：孤岂欲卿治经为博士邪（）
三、解释词语:
卿今当涂掌事（）但当涉猎（）（）
刮目相待（）肃遂拜蒙母（）
孤岂欲卿治经为博士邪（）蒙乃始就学（）
及鲁肃过寻阳（）即更刮目相待（）
大兄何见事之晚乎（）孤岂欲卿治经为博士邪（）见往事耳（）蒙辞以军中多务（）
四、翻译下列各句。
1.孤岂欲卿治经为博士邪
2.但当涉猎，见往事耳
3.士别三日，即更刮目相待
4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
5.蒙辞以军中多务。
6.谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
比较阅读
【甲】《孙权劝学》
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。
”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
（1）及鲁肃过寻阳（）（2）孤岂欲卿治经为博士邪（）
（3）邴原少孤（）（4）欲书可耳（）
2.翻译句子。
（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，其作用是什么?
4．写出出自甲文的成语：
5. 甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
6.吕蒙和邴原的变化对你有什么启示？。
人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》专项复习及练习
《孙权劝学》知识点复习本文选自《资治通鉴》,这本书是由 北宋 政治 家、史学 家 司马光 主持编撰的一部 编年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
【主题探究】本文描写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明学习的重要性。
【重点字词】1.初．，权谓．吕蒙曰： 当初 对2.卿今当涂掌．．．事： 当权 管理 3.蒙辞．以军中多务： 推脱 4.肃遂．拜蒙母： 于是 5.孤岂欲卿治经．．为博士邪．．．： 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 邪通“耶” 6.但当涉猎．．： 粗略地阅读 7.见往事．．．耳： 了解 指历史 8.卿言多务，孰若．．孤？： 谁 比得上 9.蒙乃．始就学： 于是，就 10.．及．鲁肃过．寻阳： 到……的时候 到 11.卿今者才略．．： 才干和谋略 12.士别三日，即更刮目相待．．．．．： 重新 另眼相看，用新的眼光看待 13.大兄．．何见事．．之晚乎： 长兄，对同辈年长者的尊称 认清事物 【句子翻译】1.卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。
你现在当权管事了，不可以不学习！吕蒙用军中事务繁忙推辞。
2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉略，见往事耳。
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗！只应粗略地阅读，了解历史罢了。
3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益你说事务多，谁能比我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。
4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
士人分别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友然后分别了。
阅读理解：1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。
2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。