人教版小学一年级上册数学《8和9地组成》教案设计
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师（计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等） 【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 （1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。 教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 3、整体感知8、9的数序。 引导学生在直尺上认识数： （1）出示直尺，让学生补充直尺上（ ）里的数。 （2）引导学生对照直尺说出9以数的顺序。 （评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性） 4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。 提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫） 让学生任选其中的两个数比较它们的大小。 学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。 5、理解8、9的序数意义 让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。 （评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的） 6、教学8、9的写法。 （1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？ （2）教师示，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。 （3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。 （4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。 （5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画笑脸。 统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。 （评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。） 三、巩固练习 1、数数 （1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片） （2）8个小组比赛报数。 2、完成练习八的第一、二题。 独立思考，集体订正。 四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。 板书设计：8和9的认识 树的图片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 字的图片：8个 第8个 人的图片：9个 第9个 花盆图片：9盆 蝴蝶图片：9只 篇二 教学目标： 1、 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。 3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 8和9的基数，序数含义，8和9的书写。 教学难点： 引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义 教学过程： 一、激活旧知，导入新课 1．拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍 2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数 师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？ 生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子） 生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？） 师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。。。。） 反馈：数9以的数（出示学生的作品多种方法数） 3．给数字卡片排队，巩固9以数的顺序 师：可以怎么排？0—9 9----0 师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识） 4．比较数的大小 8〈 （ ） 9 〉（ ） 二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数 三、找生活中的数 四、关于序数（蝴蝶图） 五、书写8和9 篇三 教学目标： 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点： 根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程： 一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.” 学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作交流。 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 ①出示“恐龙图”，创境激趣。 ②指导观察，激励汇报 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3、汇报交流，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7= （） 抢答：8-7=（） 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上容。 根据图上容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 学生汇报，并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。 交流、发现：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学容。 生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（课件出示） 7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2 生观图，列算式，并交流。 生独立完成，师生共同并评价。 交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。 四、全课总结，分享收获。 你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (16)
《8和9的组成》教学设计教学内容：8和9的组成，教材第52页。
教学目标：1.通过有次序地涂一涂、分一分活动，使学生能写出8和9的组成。
2.使学生掌握8和9的组成，并会运用。
3.培养学生合作学习解决问题的能力。
教学重点：通过学习掌握8和9的组成教学难点：掌握8 的组成，会类推出9的组成。
教学准备：多媒体课件、题卡。
教学方法：161灵动课堂模式教学过程：课前热身（3分钟）1.说一说6的组成都有哪些？7的组成都有哪些？2.猜一猜一个数，它既比 7 大，又比 10 小，这个数可能是多少？（板书8、9，揭示课题：8和9的组成。
）一、学习目标，我能做到(1分钟)教读目标，勾画重点内容。
二、自主思考，我爱动脑（6分钟）师：进入第二个环节“自主思考，我爱动脑”（齐读）。
活动一学习8的组成师带领学生观察：先数一数共有几排星星，每排有几颗，第一排涂了几颗，第一排星星分成哪两部分，从哪边开始涂色；第二排应该涂几个，又分成了哪两部分？问题1：你能照着第一排和第二排的涂法，有次序地把剩下的每排星星涂一涂吗？（2分）问题2：根据你所分的每排星星有次序的填一填。
（4分）。
问题3：看到你所填的每一组数，你还能想到什么？（4分）活动二学习9的组成问题1：你会照着活动一的方式涂一涂吗？（2分）问题2：有次序的填一填。
（4分）。
问题3：看到每一组数，你还能想到什么？（4分）自己在题卡上完成。
三、小组交流，我最主动（4分钟）过渡语：自主思考的时间已经结束，你有什么想法或疑问，带着你的问题在小组内交流吧。
生齐读：“小组交流，我最主动”四、小组展示，我最积极（教师把控时间）过渡语：你们都讨论好了吗？下面是小组展示的时候了，齐读“小组展示，我最积极”。
抽学生回答，师板书，同时课件演示，引导学生说出记忆8和9组成的方法“看一个，记两个”。
展示棒的学生发积分卡片。
五、老师点评，我要牢记（5分钟）过渡语：下面到第5个环节，生齐读“老师点评，我要牢记”1．今天我们学习了8的组成，把8分成两部分有7种分法，8可以分成1和7，2和6，3和5,4和4，5和3,6和2,7和1，但是我们在记忆的时候，只要记住4组，就能想到另外几组。
第7课时 8和9的书写和组成 教案 (人教版一年级上册数学)
第7课时 8和9的书写和组成教案（人教版一年级上册数学）第五单元 6,10的认识和加减法第7课时 8和9的书写和组成[教学目标](知识与技能 1使学生掌握8、9的书写和组成。
2(过程与方法通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3(情感?态度?价值观培养学生合作学习解决问题的能力。
[教学重点和难点]重点:掌握8和9的组成。
难点:掌握8和9的组成。
[教学设计思路]教材分析本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第五单元的第七课时《8、9的组成和书写》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。
在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
学情分析一方面，学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法第 1 页共 4 页启发式、讨论法、演示法、小组合作探究学习、练习法课时安排1课时[教学准备]教师:多媒体课件、五角星若干个、圆片若干、卡片若干学生:五角星若干个、圆片若干、卡片若干[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动复习旧知。
展示:多媒体课件。
收集信息，回导入新课你看到了什么,提问:你看到了什么, 答问题。
把左边的8只小动物圈起来，给左边数的第8只小动物画上。
1(观看动画(8和9的书写)展示:多媒体课件。
一起来书空。
提问:请同学们跟着我来书空。
探究新知2(8和9的组成(授新课)8颗分两组，有几种分展示:多媒体课件法, 提问:8颗星星分两组，有几学生摆圆片。
《8和9》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《8和9》（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数数，正确地读写数字8和9。
（2）使学生理解8和9所表示的数量，能够准确地用8和9进行计数。
（3）培养学生对数字的敏感性，提高学生的数感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验数的概念。
（2）利用生活情境，让学生在实际问题中运用8和9进行简单的计算。
（3）通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
（3）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的读写3. 数字8和9的计数4. 数字8和9的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地读写数字8和9。
（2）理解8和9所表示的数量，能够准确地用8和9进行计数。
2. 教学难点：（1）数字8和9的读写。
（2）数字8和9在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，让学生直观地感受数字8和9。
2. 操作法：让学生动手操作，如用手指表示数字8和9，增强学生的数感。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9进行简单的计算。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习数字1-7，引导学生发现数字的顺序。
（2）引出数字8和9，激发学生的好奇心。
2. 认识数字8和9（1）展示数字8和9的实物、图片等，让学生直观地感受数字8和9。
（2）引导学生观察数字8和9的形状，让学生用自己的语言描述。
3. 读写数字8和9（1）教师示范读写数字8和9，强调读写顺序。
（2）学生跟读，教师指导纠正。
4. 数字8和9的计数（1）让学生用手指表示数字8和9，增强学生的数感。
（2）引导学生用数字8和9进行简单的计数练习。
新人教版小学数学一年级上册第六单元《8和9的组成》教学设计
word整理版可编辑
参考资料 学习帮手
8和9的组成
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8和9的组成
星星，课件
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、新授
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P55做一做
课件出示，学生独立完成
教课 题： 教学目标： 具：
重、难点：
教学过程：
word整理版可编辑
参考资料 学习帮手
2、P56 10 11 12
3、小黑板出示
6、完成找朋友的游戏
四、总结
今天你学会了什么？
教学反思：
作业设计：
小学一年级数学《8和9的组成》教学设计教案
师：现在每桌两名同学手中都有8个圆片，下面就请你们动手分一分，动脑想一想，这8个圆片可以怎样分，？可以边分边在纸上做好记录。
○○○○○○○○
教师不断地在学生中间巡视，为下一步汇报交流做好准备。
2.交流学生分的方法和结果，要给学生充分的表达不同做法的机会。
7.提出教材上的问题，引导学生小结。
课堂
拓展
学生独立完成教材第52页“做一做“。
课堂
小结
本节课你有什么收获？
课堂
作业
完成教材练习十一第4、5题。
（1）圈出能组成8的两个数。
（2）圈出能组成9的两个数。
板书设计
准备
PPT课件
教学
流程
激趣导入---探究展示---测评拓展----课堂小结----课堂作业
教
学
过
程
活动过程
二次备课
激趣
导学
猜铅笔游戏导入。
1.师出示一个瓶子，提问这里有几支铅笔？请一名同学上来随便拿几支，我就能猜出你拿走了几支。
2.揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
探究
展示1.传授新ຫໍສະໝຸດ ，8的组成。一 年级数学（学科）教学设计
课 题
8和9的组成
课堂类型
新授课
主备教师
授课教师
个人教材研读
教学
目标
1.掌握8、9的组成。
2.通过学生的动手操作，亲历知识的形成过程。
3.培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。
教学
重难点
掌握8、9的组成，亲历知识的形成过程。
教法
学法
情景演示法，小组合作探究。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8
和9的组成》
本课程旨在让学生通过摆放和分配学具的实践活动，掌握数字8和9的组成。
通过学生动手操作，激发学生探究数学的兴趣，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作研究的快乐。
在教学过程中，首先通过创设情境，导入新课，让学生了解小动物的身份，引起学生的兴趣。
然后通过教学8的分解与组成，让学生了解8可以分成几和几，几和几可以合成8，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。
接着，教学9的组成，让学生探究9可以分成几和几，几和几可以合成9，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。
最后，通过读一读和做游戏的形式来巩固和拓展学生的知识，让学生互相读8、9的组成，并通过打手势游戏来让学生更好地掌握数字8和9的组成。
总之，本课程通过生动有趣的教学方法和实践活动，让学生更好地掌握数字8和9的组成，为学生的数学研究打下扎实的基础。
人教版小学数学一年级上册8和9的组成教学设计
8和9的组成【教学目标】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。
猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。
2 13 45 6 4 7⑵能组成9的两个数用线连起来。
4 1 6 72 5 8 37、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？……三、运用新知，反馈练习1．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。
3、找朋友1 5 3 7 42 681 6 4 5 3 7 27 5 3 6 4 2 8 198 6 4 2 5 7 3 14、拓展练习：在（）里填上合适的数。
7 8 6 9（）（）（）（）（）（）（）（）三、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？四、板书设计8和9的组成8的组成：8 8 8 8 8 8 8/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \1 72 63 54 45 36 27 19的组成：9 9 9 9 9 9 9 9 / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1。
一年级数学上册教案 《8和9的组成》 人教版
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.让学生分糖果，在分的过程中感受8和9的组成。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3.培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：教具：盒子、8颗糖果、多媒体课件；学具：糖果、学习单教学过程：一、游戏导入、板书课题1．教师出示装有8颗糖果的盒子和学生一起玩猜糖果游戏。
师：同学们，今天我带来了一个很好玩的游戏，你们想不想玩呀？（出示糖果）在这个盒子里有一些糖果，你随便抓一把，我就能猜出你抓了几颗。
谁想来和我玩这个游戏？指名学生抓，教师猜出学生抓糖果的个数，学生数手中的糖果，多请几个抓，使学生发现老师猜得完全正确。
2．揭示游戏获胜的秘密，提出学习的课题。
师：你们知道我为什么猜的又对又快吗？我猜对的秘密是什么？学生如果有说对的，给予表扬。
师：盒子里一共有8颗糖果，我先数出剩下有几颗，就能猜出你抓了几颗，也就是根据8的组成想出来的。
你们也想这么聪明吗？那今天我们就来学习“8和9的组成”。
（板书课题）二、动手操作学习8的组成1.师：刚才的游戏好玩吗？还有两个好朋友也来到了我们的教室想和我们一起玩，我们看一看它们是谁？2.多媒体出示熊大熊二图片如果我们把这8颗糖果分给熊大熊二，你想怎么分呢？下面请同学们用我为你们准备的糖果动手分一分，看看有几种分法？然后把分的结果记录在学习单上。
3.学生动手操作，师巡视4.学生汇报，在白板上演示分配的方法。
5.读一读 8的组成。
6.同学们刚才通过分糖果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？①按顺序记。
②看一个，记两个。
师：刚才我们学习了8的组成，同学们表现的特别棒，那么你们有信心向更高一层挑战吗？三、合作学习、巩固练习1.师：如果把糖果再增加一颗，是几颗糖果了？如果把9颗糖果分给熊大和熊二又该怎样分呢？同桌两个人讨论一下分一分，并把结果写在学习单上。
人教版小学一年级数学上册《8和9的组成》教案
1 《8和9的组成》教学设计 教师：张剑 年级：一年级 科目： 数学 时间： 2020 年 9 月 日
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第52页。 课时： 1课时
教材解读： 1、关于直尺图两端的缺口。直尺图左端不画口是可以的，一年级的小朋友对小于0的数是没有感受性认识的，也没有过早涉及的必要。直尺图右端的口必不可少，要让学生初步感受到自然数逐1增长的规律，以及自然数个数的无限性。 2、关于比较8、9的大小，通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这样，更进一步增强数感。
学情分析： 1、关于数数。前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。 2、关于数的组成。对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。 教学目标： 1、通过具体的操作活动，让学生掌握8和9的组成和分成。 2、培养动手能力，学会分析、归纳有关的数学知识。 3、注重激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维。 教学重点：掌握8和9的组成。 教学难点：经历8和9的组成过程。 教具准备：小棒、五角星图片等学具 教 学 流 程 学生学习活动 教师教学活动 教学过程： 二、探究体验 1、8的组成 （1）师：今天老师带来了8朵红花要奖励给表现棒的两组，你们猜猜，老师会怎么奖？ （2）师：请同学们拿出8根小棒或图片代替红花，分成两堆，有几种分法？ 同桌分，一人分，一人记。师巡视、指导。 （3）师只板书书55页的4种情况： （4）问：你想怎么记忆？（左边的一个比一个增加1，右边的一个比一个减少1。） （5）师：看到板书中的每一种你能想到什么 ？ （交换过来就成了后四种了） （6）师：请大家试读8的组成并试着记住。 2、9的组成 一、创设情境 1、数数：从0到9，再从9到0。 2
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第52页的内容。
教学目标：1、知识目标：在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成。
2、能力目标：培养动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养团结合作的品质。
4、数学思考：结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点：掌握8和9的组成，正确地解决简单的生活问题。
教学难点：1.根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2.培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备：课件，若干圆片。
教学过程：一、探究新知探究8的组成师：这节课老师拿来了8个苹果想要放到两个篮子里，可是有个条件，需要用不同的方法分成两部分，同学们我们一起来试一试吧。
摆放的过程中要注意顺序。
（设计意图：让学会在操作中感知8的组成，提高学生的兴趣，课堂效果会更好。
）现在我们通过摆放把8个苹果分成了两部分，非常的好。
师：按顺序由小到大需要摆7组，有7种分法。
（板书8的组成）师：同学们，仔细观察一下摆法，其实只要交换两个数的位置只需要摆4组，也有7种分法。
同学们刚才通过分苹果，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便？你有发现什么小窍门吗？可以按顺序记，通过摆法左边从小到大。
也可以看一个，记两个。
通过摆法，摆一组，写两个。
自主探究9的组成师：现在我们再增加一个，变成9个小圆片，你还会分吗？像刚才8的组成一样，动手摆一摆9的组成，做到不重复不遗漏。
生：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：我们发现一共有8组情况，我只写了4种，为什么老师只写4种呢？生：我看到这4组，就可以想到另外4组。
出示其他的分法二、巩固新知我们已经掌握了8、9 的组成现在我们就来练习一下，闯闯关吧第一关：看图，有几层木块，每层有几个，那两层块数可以组成8第二关：帮助小猴子摘数字，哪两个可以合成9第三关：圈数字，两组数字分别圈出哪两个可以合成8或9？。