七年级语文下册 第8课 木兰诗学案(无答案) 新人教版
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8．木兰诗
第一课时
【学习目标】
1、积累生字新词，能准确流利地背诵课文。
2、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
3、整体把握课文内容，了解诗歌的主旨。
【相关链接】
文学常识：
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝 编的《 》，是 时北方
的一首乐府民歌。它和《 》一起被称为我国诗歌史上的“ ”，二者异
曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡
的女子——木兰 和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会
生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、
热烈、质朴。
【自主学习】
1、朗读课文，读准字音，读出节奏。
（1）听教师范读，听准字音，听清节奏；
（2）正确、流畅、放声地自由朗读；
（3）指名几位同学朗读，师生共同纠错并评价。
2、边读边画出不认识的字词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字词小组商量。
（1）给加点字注音。
机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）
鸣溅溅（ ） 燕（ ）山胡骑（ ）鸣啾啾（ ）
戎机（ ） 金柝（ ） 策勋（ ）十二转（ ）
红妆（ ） 磨刀霍霍（ ） 著（ ）我旧时裳（ ）
云鬓（ ） 扑朔（ ） 雄雌（ ）
3、初读感知，了解木兰。
（1）说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么？
（2）课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。
4、借助课下注释和工具书，试译课文。
【合作探究】
1、开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？
2、本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目
的吗？
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3、文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中十多年，真的
没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实”。对此，你有什么看法？
4、文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？
5、谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
【拓展提升】
一、下面是豫剧《花木兰》选段的唱词，读一读，回答问题。
刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，
夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这喝喝穿。你要不相信，就往这身上看，
咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线都是他们连。有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是
代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男。
1、结合课文内容，说说你对上述材料的理解。
2、“有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤”。你知道古今中外历史上或文学中
有哪些女英雄？不妨举出两例。
二、读下列关于木兰的记载，回答问题。
材料一 《吕新吾全集》：木兰，唐商丘人。父病不能从军，为有司所苦，木兰代戍边十二年，
人不知其女也。清白之操，可比冰玉。
材料二 《归德府志》：木兰，宋州人，姓魏氏。隋时发兵御戍，代父出征，有功而还，朝廷
知为女子，欲纳入宫，木兰因自尽。唐封孝烈将军。追赠将军，谥号“孝烈”。今商丘营廓
镇有庙存，盖其故家云。
3、两则材料提到木兰的相同点是什么？不同点是什么？
4、两则材料写作的侧重点有什么不同？
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【当堂检测】
1、填空。
《木兰诗》选自宋代 编的 ，是 朝时北方的一首 。
它与《 》并称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造
了一个英勇善战、勤劳能干、 的女英雄形象。
2、解释下列句中加点的字词。
木兰当户．．织（ ） 昨夜见军帖．．（ ） 旦．辞爷娘去（ ）
万里赴戎机．．（ ） 著．我旧时裳（ ） 安．能辨．（ ）（ ）我是雄雌
3、对诗句品味有误的一项是（ ）
A．万里赴戎机：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
B．关山度若飞：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
C．朔气传金柝：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
D．寒光照铁衣：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
第二课时
【学习目标】
1、感受木兰这一艺术形象。
2、学习详略得当的叙事方法。
3、学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。
【相关链接】
1、对偶：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成
分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。
2、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子成分排列起来
组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。
3、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，
含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两
件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
【自主学习】
默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容（标注在课本上）。然后说说木兰的表现
哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。
【合作探究】
一、分析木兰艺术形象
1、读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？找出文中语句分析。
2、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？
为什么要这么写呢？
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二、探究语言和写作特色
3、画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的运用，体会它们的表达效果。
示例：“万里赴戎机，关山度若飞。”“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士
十年归。”——运用了对偶、夸张、互文的手法。仅仅30个字就写出了征途之遥，生活之苦，
战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字
字千金。
4、诗中的“不闻……但闻……”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦
辞”“暮至”表明了什么？
5、本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。结合的每一节诗的内容，说说诗
中详写和略写了哪些内容？为什么这么安排？
【拓展提升】
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里
诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑
山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军
之事因益信。
1、下列加点的字解释错误的一项是（ ）
A．少．习射（少年时） B．市．鞍马（买） C．长而益．精（更加） D．易．男装（穿）
2、区别一词多义。
因其父以老病不能行 （因： ）
余观夫木兰从军之事因益信（因： ）
3、用现代汉语翻译下列句子。
（1）木兰者，古时一民间女子也。
（2）男子可为之事女子未必不可为。
4、“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
5、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类
的句子是：
【当堂检测】
1、原文填空：
①文中表现木兰代父从军原因的诗句：
②表现木兰出征做准备的排比句：
③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子：
④以特有的事物表现边塞夜景的句子：
⑤表现战争持久的句子：
⑥集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句：
⑦表现木兰出征时矛盾心理的句子：
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2、怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？她真的
是分别到四个集市去准备这些出征用品吗？
3、品味课文第六段“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。
【收获平台】
【新部编人教版】七年级下语文8《 木兰诗》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。
这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。
诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。
本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。
但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。
2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。
3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。
2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。
七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案设计新人教版_252
2020年精品试题芳草香出品8 木兰诗学习目标1.掌握并落实重点文言字词的含义,识记形似字的字音和字形。
2.感知乐府民歌中铺排互文的手法。
3.梳理故事情节,理解诗歌中木兰的形象。
感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国主义精神和对和平美好生活的向往之情。
学习过程一、基础积累1.《木兰诗》选自宋代(作者)编的。
这是南北朝时期北方的一首。
2.辨析下面词语中加点字的字音。
机杼．( ) 军帖．( )可汗．．( )．．( ) 鞍鞯辔．头( ) 溅．溅( )燕．山( ) 胡骑．( )啾．啾( ) 戎．机( )金柝．( ) 著．我旧时裳( )云鬓．( )3.指出语句中的通假字。
帖花黄:4.为下面形似字注音并组词。
5.解释下面句中加点词的含义。
(1)木兰当户．织:(2)卷卷有爷．名:(3)愿为市．鞍马:6.出自本文,流传至今的成语是:。
现在的词意是:。
二、整体感知1.朗读课文,用一句话概括这篇文章记述了一个什么故事。
2.在你的印象中,木兰是怎样的形象?三、局部探究(一)品读第1、2节。
1.木兰为何叹息?2.有人说这首诗写木兰代父从军,却从“叹息”写起,这样处理贬低了木兰的形象。
你怎样看?(二)品读第3节。
1.画出描写木兰准备行装的句子,读一读。
想想,你能用一句话来概括这一过程吗?哪一种表达更好?2.在“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句中,句子节奏从五言到七言再到九言,分别带给你什么感觉?(三)品读第4节。
第4节共有六句,思考:诗歌在这里故意隐去了什么内容?(四)品读第5、6、7节。
1.木兰面对天子的赏赐,为什么选择还乡?。
七年级语文下册 第8课《木兰诗》教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第8课《木兰诗》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第8课《木兰诗》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第8课《木兰诗》教案新人教版的全部内容。
木兰诗一、教材分析《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
二、学生分析《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的环境，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的思想感情和价值判断进行深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力又区分为几个不同的层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题,做到兼顾全体--“优等生吃好，中等生吃饱,次等生吃了"。
比如简单的问题,由全体学生同步完成;稍难的，学生间讨论,教师点拨;难点，则在教师的启发下进行探讨。
另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后活动。
三、教学目标1．知识目标：⑴积累一些古汉语常识，包括一些重要词语和句式句法。
⑵初步了解北朝民歌的一些特点和常用的修辞手法。
⑶感受英雄人物花木兰身上的女儿情和英雄气，了解她的胆略和才智.２．能力目标：⑴准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
⑵体会叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法所具有的表达效果.⑶培养学生独立研究、合作探究的能力。
甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文下册(2016部编版)学案(无答案)8木兰诗
班级：__________姓名：__________学案编号：2017 7yw下8-3学总02－4－08
课题
《木兰诗》第三课时
课型
练习课
主备
胡建华
审核
张兆宏
包组领导
学习
目标
1.理解、背诵课文。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.学习详略得当的写作特点和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现效果。
2．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
3.课文理解性默写：
①木兰归来后，展现家中欢乐气氛的一组排比是：
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写过夜景描写木兰从军后征战生活艰苦的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
⑤写木兰身跨战马、矫健雄姿的句子是：
①唧唧复唧唧昨夜见军帖可汗大点兵
②不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思从此替爷征
③将军百战死壮士十年归
4.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
第一部分（1—3段）第二部分（第4段）
第三部分（5—6段）第四部分（第7段）结尾附文
3.学习详略得当的写作特点和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现效果。
导学过程
【自主学习】
1.掌握下列多音字。
骑（jìqí）帖（tiètiē）
强（qiángjiàngqiǎng）转（zhuǎnhuàn）
2.请记录下本诗的通假字。
3.为下面三组句子划分节拍。【注意】划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》导学案(校内公开课定稿)
《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。
（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。
（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。
（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。
三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。
（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。
1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。
当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。
五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。
要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。
七年级语文下册 第二单元 第8课 木兰诗教案 新人教版
8木兰诗景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》赏赐百千强识见识最原始版的花木兰形象。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。
一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因离奇曲折，扣人心弦。
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。
这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
这是一篇老课文，因此，本教案的设计方向定为：既要扎扎实实，又要不落俗套；既要有新意，又不能显得花哨。
首先组织学生积累文言词句知识。
每一环节都突出了学生的主体地位，教师重在指导。
或提醒学生注意积累重要词语，或点拨学生揣摩句式特点，或指导学生翻译重点句子，或用多种方法组织学生朗读背诵。
所有这些步骤，都十分扎实地落实了教学任务，而学生又不觉得刻板，课堂气氛异常活跃。
其次着重引导学生感悟文意。
先组织学生概括段意，整体感知，接着让学生品析重点句子段落，然后激发学生赏析花木兰的形象，再从分析文章内容的详略角度引导学生探究文章比较隐晦的主题。
环环相扣，层层深入。
在这个过程中，仍然以学生为主体，教师只是一个组织者，引路人，顶多有时算一个总结者。
学生们有话可说，个个都打开话匣子，一吐为快。
学生们的口语表达能力得到了锻炼，又加深了对木兰形象的理解。
课堂氛围十分火爆。
方法指导：古诗词名句的理解与赏析古诗词中，有些名句广为流传。
学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里。
［答题技法］1.点评关键词。
名句中每个词都有一定的作用，特别是关键性词语。
抓住并理解了关键词就理解了整个句子甚至整首诗所表达的意思与情感。
2.分析修辞手法。
名句的情感抒发、哲理挖掘，是要靠一定的艺术手段的，以修辞手法角度入手赏析古诗词名句，其实就是分析修辞手法表情达意的作用。
素材积累：中国古代巾帼英豪冼夫人（512~602），是岭南俚族（百越的一支）杰出的政治领袖，她拥有自己的武装力量，具备称雄割据的条件。
新人教版七年级语文下册学案8木兰诗
科目：语文 年级：七年级 学案设计：李炳军 审核：赵海军 杨电珍 时间： 2017.3.05 编号： XX第1页（共1页）8. 《木兰诗》学案班级 姓名 小组 评价_______【学习目标】1、掌握诗中重点实词的意思，了解《乐府诗集》及乐府诗的特点。
2、具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。
3、分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。
她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。
今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。
二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自 朝 编的 。
是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和 合称为“乐府双璧”。
2、本课生字 鞍鞯（ ） 可汗（ ） 朔（ ）气 胡骑（ ） 戎（ ）机 机zh ù( ) p èi （ ）头 金tu ò（ ） 赏c ì（ ） 云b ìn （ ） 3、重点字的意思惟闻女叹息（ ） 愿为市鞍马 ( ) 关山度若飞( )赏赐百千强( ) 策勋十二转（ ）可汗问所欲( ) 著我旧时裳( ) 出郭相扶将( ) 4、学习文言文需要理解难句。
（翻译：将下面文言句翻译成现代文） A 、万里赴戎机，关山度若飞B 、将军百战死，壮士十年归。
C 、策勋十二转，赏赐百千强。
D 、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？E 、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？（齐读课文）１．这首诗叙述了一个什么故事？ 2、情节概述。
人教(部编版)语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的诗意、文学特色以及它在现实生活中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中汲取木兰精神，勇敢面对挑战。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案：
1.知识与技能：
a.学生能够正确朗读《木兰诗》，理解诗意。
b.学生能够分析《木兰诗》的文学特点，如韵律、对仗等。
c.学生能够掌握诗中重点词汇和句式。
2.过程与方法：
a.通过小组合作，探讨《木兰诗》的背景及寓意。
-突破方法：通过讨论、情境创设等方式，引导学生深入感受木兰的情感变化。
b.古代修辞手法的识别与应用：学生可能对古代诗歌中的修辞手法感到陌生，难以辨识和运用。
-突破方法：通过对比现代文中的类似表达，帮助学生理解古代修辞手法的特点和应用。
c.重点词汇和句式的运用：学生可能在理解了词汇和句式的含义后，仍然难以将其运用到实际的读写活动中。
d.小组合作探讨《木兰诗》的背景及寓意。
七年级语文下册第二单元8木兰诗学案新人教版.doc
木兰诗编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容 8、木兰诗学习日标1. 反复朗读，通过赏析民歌的艺术风格，提高记诵能力。
2. 借助工具书及注释翻译全诗，能概括主要情节，分析这首诗的处理题材详略的原因。
3. 能举例分析木兰的美好形象，归纳课文主旨。
学习重点 1、 通过有感情朗读，把握关键语句或段落。
2、 分析这首诗处理题材详略的原因。
学习难点两个方面表现木兰的人物形象。
学法指导师生讨论和探究，学会精读，把握特征。
1 •完成资料卡（1 ）《木兰诗》选自 _______________________ 朝 ______________________ （人名）编的 《 ___________________ 》，这是 ________ 朝时期北方的一首民歌。
（2）本文是一首乐府诗，“乐府”是古代封建王朝设立的专门掌管 的官署，负 责 , “乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌。
魏晋以后将乐府所唱的诗也叫做“乐府”，于是，“乐府”也由机构名称演变为 -种带咅乐性的诗体名称。
参考答案：1.①北宋郭茂倩《乐府诗集》南北朝②音乐采集民间诗歌2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） ■ 鞍輔( ) ■ 胡骑（ ） ■ 金柝（ ）■ 策勋（）• 赏赐（）• 相扶将（ ■ ) 理云bin ( )pbi 头（）扑 shud () 雄 ci ( ) 阿 zl ( )参考答案：zhujian jl tud xuncl jiang 鬓辔朔雌姊3. 本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？参考答案：写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家 人团聚。
其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。
详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于 献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的髙尚品格。
一、根据时间顺序，划分情节，并翻译每一情节。
时间顺序：代父出征（①•、②）一一征途思亲（③）一一十年征战（④）一一获胜辞赏 （⑤）一一归家团聚（⑥）；插图顺序：木兰纺织（①）一一木兰从军（②、③）一一木兰 征战（④）一一木兰还乡（⑤、⑥） 翻译（略）二、 这首诗歌详写了什么情节？略写了什么情节?诗人为什么这样处理题材？参考答案：探究二：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返 回家园，略写战场生活、百战情况.。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第8课《木兰诗》教案
8.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
二Hale Waihona Puke 核心素养目标1.提升文化传承与理解素养：通过学习《木兰诗》，让学生了解和传承我国古代边塞诗歌文化，领悟木兰精神中的家国情怀和民族精神。
2.培养审美鉴赏能力：分析《木兰诗》的艺术特色，如修辞手法和诗歌结构，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的基本背景和内容。这是一首描绘花木兰代父从军、保家卫国的古代边塞诗歌。它体现了家国情怀和民族精神，具有很高的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《木兰诗》的具体内容。通过分析诗句，了解木兰的形象和诗歌艺术特色，以及如何表达作者对木兰的赞美。
人教版语文七年级下册（2016部编版）第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第8课《木兰诗》教案，主要包括以下内容：
1.诗歌背景及作者简介：让学生了解《木兰诗》的来源、创作背景及作者郭茂倩的相关信息。
2.诗歌朗读与节奏划分：指导学生正确朗读《木兰诗》，掌握诗歌的韵律美，感受诗歌的音乐性。
-修辞手法的识别与分析：识别诗歌中的修辞手法并分析其作用是学生学习的难点，教师可结合具体诗句，进行对比分析，让学生直观感受修辞手法的效果。
-诗歌主题思想的理解：深入领悟《木兰诗》的家国情怀和民族精神，对于七年级学生来说存在一定难度。教师可通过讨论、分享等方式，引导学生逐步理解诗歌的深层含义。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，运用多种教学方法和策略，如情境教学、互动讨论、小组合作等，帮助学生透彻理解并掌握《木兰诗》的核心知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，以提高教学效果。