苏教版一年级数学下册教案练习四
苏教版一年级数学下册教案：练习四
苏教版数学第二册教案－练习四
练习四
教学目标：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重、难点：
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教学资源：
各种图形的纸若干
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。
二、练习
1、第1题
（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？
（2）分类数一数，并把书上填好。
（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
3、第3题
（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4题
（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5题
（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的方法。
7、第7题
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这
个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们
现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师
吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
（编制者 曹静芳）
苏教版一年级数学下册全册教案(共51课时)
2019学年一年级数学下册教学计划一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。
因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析本册共安排7个单元。
1.数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。
这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。
调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。
两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。
所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。
二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对加减法有了初步的认识和理解。
但是，对于一些复杂情况的处理，还需要进一步的练习和引导。
同时，学生的个体差异较大，有些学生对于加减法的理解较深，有些学生则还需要更多的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：对于一些复杂情况的处理，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，让学生在实际操作和游戏中，自然地理解和掌握加减法的运算方法。
同时，通过“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.图片和实物。
3.练习题。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的概念。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果和2个香蕉，问学生：“如果再给你2个苹果，你一共有几个水果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现一些100以内的加减法题目，让学生独立思考并解答。
同时，引导学生注意观察题目的特点，发现加减法的规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过游戏和竞赛，让学生进一步巩固加减法的运算方法。
例如，设置一个“水果店”的游戏，让学生通过买卖水果，自然而然地运用加减法。
一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题丨苏教版 (1)
求原来有多少的实际问题教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程：一、口算训练二、激趣导入，引入课题1、游戏师：小朋友们，老师这里有1个盒子，里面装了一些糖果，谁今天上课认真听讲，下了课你就能得到这些糖果。
现在小朋友们坐端正了，开动你的小脑筋！师：老师想先请1个小朋友来摸出几颗，再看看还剩几颗。
学生游戏。
学生边说边出示：我摸出了（）颗，还剩（）颗。
师：那么现在我们来猜猜盒子里原来有几颗。
原来有（）颗呢？你是怎样想的？生：摸出的颗数和剩下的颗数这两部分合起来就是原来盒子里的糖果颗数师：同意的小朋友点点头，嗯，你说的真棒！现在谁还想来说一说。
（指名1-2位学生再说一说。
）2、引入课题师：刚才小朋友们在游戏中，知道了把摸出的颗数和剩下的颗数这两部分合起来，就是盒子里原来糖果的颗数。
大家用我们生活中的经验就解决了游戏中的问题，现在小猴也有一个问题向大家求助，让我们一起去看看吧。
三、主动思考，探索新知1、课件出示例图，提出问题师：小猴家的桃子成熟了，你看猴妈妈带着小猴在做什么呢？（摘桃子）师：今天小猴和猴妈妈一起来摘桃子了，你知道他们现在摘了多少个桃子吗？（23）树上还剩多少桃子呢？（5）小朋友观察的真仔细！师：猴妈妈说已经摘了23个桃，树上还剩5个。
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要内容包括：认识人民币，掌握人民币的面值，学会人民币的换算，以及简单的购物实践活动。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基础知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是系统的学习还是第一次。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解人民币的换算，以及购物时如何使用人民币。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，养成良好的购物习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.难点：人民币之间的换算，以及在实际购物中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学会人民币的换算，以及运用人民币进行购物。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景模拟物品。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何使用人民币进行购物的？让学生从生活实际出发，对人民币产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
然后，教师通过讲解，让学生了解人民币之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行人民币换算的练习。
首先，教师给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少人民币。
然后，学生进行实际操作，验证自己的答案。
4.巩固（10分钟）教师通过创设不同的购物情境，让学生运用人民币进行购物。
学生在实际操作中，巩固人民币的换算知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何避免找零错误？如何辨别真假币？学生通过讨论，交流自己的心得体会。
苏教版一年级下册数学教案8篇
苏教版一年级下册数学教案8篇苏教版一年级下册数学教案1（约1222字）教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的`意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。
（学生讨论，教师指名回答）写作：24读作：二十四）（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42读作：四十二2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
过九的数：39，49，59，69，79，89，99、（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
（4）巩固练习1、个位是7，十位是4，这个数是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
一年级下数学教案-认识图形-苏教版
1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆
思考与调整
①准备几种几何形体的积木，指导学生分类，再让学生说说是怎样分的？哪些是认识的，哪些是不认识的？
②第2题，帮助学生弄清楚怎样才是对折两次，再鼓励学生主动寻求不同的折法，如困难的学生，可以照着书上的样子折。
③第3题，折好后，让学生沿折线剪开，比一比两个三角形是不是完全一样。
④第5题，可以先让学生比较前面两次是怎样折，再想一想还可以怎样折，然后让学生试着剪一剪、拼一拼。
板书设计
练习四
对折两次
教学反思
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1．练习四1。
(1)出示第1题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
2．练习四2。
思考与调整
①第1题，让学生说一说，怎样才能把图中的每种图形的个数数准确。再按自己的方法分一分，数一数。
教学内容
第19-20页。
教学目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识
教学重点
进一步加深对相关图形的认识
教学难点
进一步加深对相关图形的认识
课前准备
各种形状的纸、多媒体
教学过程
师 生 活 动
一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
指名口答，师板书：长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
苏教版一年级数学下册第四单元《练习九(1)》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《练习九（1）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《练习九（1）》主要让学生通过实际的操作和练习，掌握100以内的数的加减法运算。
教材通过丰富的图片和实际的情景，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数的认识，对加减法的运算也有了一定的了解。
但是，学生对加减法的运算规则的理解还有待加强，特别是在解决实际问题时，如何运用加减法还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生通过实际的操作和练习，理解和掌握100以内的数的加减法运算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的数的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生解决实际问题，并运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过丰富的图片和实际的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际的情景，用于教学导入。
2.准备练习题，用于学生的操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实际的情景，引导学生思考，如何用加减法来解决问题。
例如，出示一幅图片，图片中有3个苹果，然后再出示一幅图片，图片中有2个苹果，让学生思考，两幅图片一共有几个苹果。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些100以内的数的加减法的练习题，让学生进行实际的操作和计算。
在呈现的过程中，引导学生理解和掌握加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一些练习题进行计算。
在操练的过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决计算中遇到的问题。
小学一年级数学下册教案苏教版
小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案
2024年苏教版小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。
他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。
老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。
苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案 整十数加、减整十数
整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。
3.在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
1.理解整十数加、减整十数的算理。
2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
实物投影，口算卡片。
1.口算。
3+2= 6+3= 7+1= 4+5=5+4= 8+2= 6+2= 5+5=6-4= 8-2= 4-2= 9-6=7-3= 5-1= 7-5= 10-4=2.复习数的组成。
(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。
(2)4个十是( );7个十是( )。
1.教学“。
老师出示主题图。
老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。
(大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位)老师继续问:要求一共有多少个座位，用什么方法计算?请同学们列出算式。
板书:40+30老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见，然后请一名同学向全班汇报。
甲组学生的意见是，十个十个地数:40，50，60，70。
乙组学生的意见是，因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40加30等于70。
丙组学生的意见是，因为4加3等于7，所以40加30等于70。
老师小结:这几种计算方法都正确，你喜欢用哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。
2.教学“。
老师:同学们知道了40加30等于70，那么，你们能试着计算70减30吗?想一想，把你的想法讲给你的同桌听。
学生甲:7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。
学生乙:因为7减3等于4，所以70减30就等于40。
老师小结:选择适合自己的方法，只要计算正确就可以。