苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
苏教版二下《两位数加两位数的口算》教学设计
两位数加两位数的口算教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算，能根据各位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
2、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
3、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及和同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
教学重点：掌握和在100以内的两位数加两位数的口算方法。
教学难点：探索并建构两位数加两位数的多种口算方法。
教学过程：一、口算导入，复习旧知师：小朋友们，我们已经学过了两位数加几十和两位数加几的口算，今天我们来比一比、算一算。
（PPT出示口算）前四个学生开火车回答，最后一个全班一起说。
师：小朋友们算得真不错！两位数加几的时候有进位加和不进位加，我们再来练几道进位加的，你能算得更快更准确吗？（PPT出示）学生开火车口算。
二、创设情境，探究新知1、出示例题情境图师：课间活动时，很多学生都喜欢跳绳，小华、小红、小军在一次跳绳比赛中的成绩如下，从图中你知道了什么？能提出什么加法问题？根据学生提出的问题出示：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？师：谁能列出算式来解决这两个问题？根据学生的回答板书：45+23=45+28=2、揭示课题师：这两道算式，我们过去都是用竖式来计算的，在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决，今天，我们就来学习两位数加两位数的口算（板题）。
3、探究新知（1）学习不进位加师：先看45+23=，你能口算出得数吗？请先自己想一想、算一算，再和同桌说说你是怎样算的。
学生先独立思考，然后同桌交流。
师：谁愿意来说说自己的想法？根据学生的回答板书：①5+3=8,40+20=60,60+8=68②40+20=60，5+3=8,60+8=68③45+20=65,65+3=68④45+3=48,48+20=68（有可能学生想不出四种，有几种就几种）师：小朋友们真棒，想出了这么多种方法。
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案一. 教材分析《两位数加两位数的口算》是苏教版数学二下的一篇课文，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。
本节课的内容是学生学习数学的基础知识，也是进一步学习更复杂数学运算的前提。
通过本节课的学习，学生要学会利用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，对学生进行学情分析是非常重要的。
首先，学生已经掌握了两位数的概念，能够正确书写和认识两位数。
其次，学生已经学习了加法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，学生对两位数加两位数的运算方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握两位数加两位数的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.教学难点：学生能够理解并运用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索两位数加两位数的运算方法。
同时，教师利用数位表和进位加的方法进行讲解，帮助学生理解和掌握两位数的加法运算。
六. 教学准备教师准备数位表、进位加的示例、练习题等教学资源。
同时，准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数位表的展示，引导学生回顾两位数的概念，复习加法运算的方法。
然后，提出本节课的学习任务：学习两位数加两位数的运算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过示例，讲解两位数加两位数的运算方法。
引导学生观察、思考，并引导学生发现规律。
同时，教师强调进位加的方法，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
在此之前，学生已经学习了100以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数学概念，能够进行简单的运算。
但两位数加两位数的口算对于他们来说还是有一定的难度，需要通过具体的事物和形象的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解并掌握两位数加两位数的口算过程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，发现问题并解决问题；鼓励学生合作交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、图片和练习题。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅有趣的画面，画面中有两只小鸟，一只小鸟拿着一个两位数，另一只小鸟拿着另一个两位数。
引导学生思考：这两只小鸟手中的数字相加等于多少？学生回答后，教师进行点评并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一系列两位数加两位数的题目，让学生观察并思考：这些题目应该如何计算？学生尝试回答后，教师进行点评并讲解两位数加两位数的口算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行口算练习。
苏教版数学二年级下册第6单元《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元《两位数加两位数的口算》教案一、教学目标1.学生能够掌握两位数加两位数的口算方法。
2.学生能够应用口算方法解决日常生活中的简单加法问题。
3.通过本节课的学习，学生能够培养自己的思维逻辑能力和口算能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过例题和引入形式，了解学生的数学学习情况，激发学生的学习兴趣。
例题：请同学们把以下两个数相加：23 + 45 = ?引入：同学们，今天我们要学习的是两位数加两位数，你们又会什么样的口算方法呢？2. 深入探究（30分钟）教师通过板书和课件，讲解两位数加两位数的口算方法，并指导学生进行练习。
口算方法：1.首先从个位数开始同时相加，若和小于10，则写在个位数下；否则，向十位数进1，余数写在个位数下。
2.然后从十位数开始同时相加，若和小于10，则写在十位数下；否则，向百位数进1，余数写在十位数下。
样例1： 25 + 37 = ?•首先计算个位数，5+7=12，写在个位数下；•再计算十位数，2+3+1=6，写在十位数下。
答案为62。
样例2： 38 + 49 = ?•首先计算个位数，8+9=17，写在个位数下；•再计算十位数，3+4+1=8，写在十位数下。
答案为87。
练习：1.(23 + 45) + 33 = ?2.14 + (58 + 29) = ?3.67 + 98 = ?3. 巩固练习（15分钟）教师让学生在巩固练习中进一步熟悉口算方法，并在练习中加深对算式的理解。
例题： 28 + 44 = ?练习：1.76 + 31 = ?2.25 + 19 + 34 = ?3.45 + 37 = ?4. 知识拓展（10分钟）教师通过拓展学生的思维能力，让学生了解到有些数字的和比较特殊，需要单独加以注意。
例题： 60 + 40 = ?知识拓展：当两个两位数的末位数字分别为0时，我们不需要进行相加，而直接将两位数相加的结果以百位和十位数字的形式写出来即可。
5. 总结（5分钟）教师让学生自主总结本节课所学的内容，并针对学生掌握情况进行解答。
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）
两位数加两位数（口算）教案苏教版二年级（精选五篇）第一篇：两位数加两位数(口算)教案苏教版二年级第1课时两位数加两位数的口算教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，体验不同的算法，并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究 1.口算下面各题：42+20=35+30=25+40= 42+2=35+3=25+4=42+8=35+6=25+9=（让学生说说答案，并回答是怎样口算的）提问：第一行是两位数加什么数？（整十数）下面两行呢？（个位数）计算时有什么不一样呢？（几十加在十位上，几加在个位上）第二行和第三行计算时又有什么不一样呢？（第三行计算时个位相加满10需要进位）2.引入新课谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们知道知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；各位相加不满10是不需要进位的；个位相加满10是需要进位的，这时十位上需要再加1个十。
有了这样的基础，我们就可以学习今天的新知识——两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题出示例1情境图。
提问：在这几幅图中，你能知道什么条件？根据这些条件可以提出什么问题（小红跳了多少下？小军跳了多少下？）（教师根据学生的回答板书）2.交流探索，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小红跳了多少下我们可以怎么列式？（板书：45+23=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
在此基础上，指名让学生说说自己的计算过程。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书：①按竖式计算过程：5+3=8 40+20=60 60+8=68 ②先算十位再算个位：40+20=605+3=860+8=68 ③先加几十再加几:45+20=6565+3=68 ④……（2）引导：在看第二个问题，求小军跳了多少下可以怎么列式？（板书：45+28=）交流：同桌之间互相说说是怎样算的，得数是多少？并填在课本上。
苏教版数学二年级下册《100以内两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版数学二年级下册《100以内两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《100以内两位数加两位数的口算》是本册教材的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握100以内两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算，并理解其算理。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识和基本的加减法运算，对于两位数加两位数的笔算有一定的基础。
但是，口算能力还有待提高，特别是在快速准确地进行两位数加两位数的口算方面。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口算能力，让学生在理解算理的基础上，能够熟练地进行口算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的口算能力，提高学生的思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生在克服困难中体验成功，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的算理，能够熟练地进行口算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实践中学习，提高学生的口算能力。
六. 教学准备教师准备PPT、练习题、教学卡片等教学工具，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数的口算例子，引导学生观察并发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，让学生在实践中掌握口算方法。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片或练习题，让学生独立进行两位数加两位数的口算，检查学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行两位数加两位数的口算竞赛，提高学生的口算速度和准确性。
两位数加两位数的口算(教案)苏教版数学二年级下册
教案：两位数加两位数的口算一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的实际应用。
3. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，灵活运用口算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：两位数加两位数的口算练习题、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数加两位数的口算方法，引导学生通过观察、思考、交流，发现计算规律。
3. 演示：教师通过黑板演示，展示两位数加两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：学生分组进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 应用：设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数的口算2. 板书内容：两位数加两位数的口算方法计算步骤注意事项七、作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2.选做题：进行两位数加两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力和合作精神。
同时，通过设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
二年级下册数学教案-6.1 口算两位数加两位数丨苏教版
二年级下册数学教案-6.1 口算两位数加两位数丨苏教版一、教学目标：1.熟练掌握两位数加两位数的口算方法；2.能够通过口算完成数学应用问题的解答；3.培养学生的注意力、思维和观察能力。
二、重点难点：1.重点：两位数加两位数的口算方法；2.难点：解答应用问题。
三、教学方法：1.教师讲解；2.学生练习；3.课堂互动。
四、教学过程：1. 导入新知：1.老师出示两个两位数：48，57，让学生先分别背一遍、写一遍它们；2.老师出示两个加号和一个等于号，让学生回答这三个符号的规则是什么；3.老师出示两个两位数加法例题，让学生口算，判断答案是否正确。
2. 操作掌握：1.练习板书中的两位数加两位数的口算方法；2.看板示例，大声朗读每道口算题。
3.教师让学生自己试着出口算题目，让学生向同桌模拟口算并提示他正确。
3. 巩固练习：1.在活动中，老师提供一些数学应用问题，并让学生通过口算解决；2.学生对自己的口算结果进行比较和验证。
4. 课后作业：1.课后让学生完成口算题，观察学生的口算情况，识别口算技巧错误并进行指导；2.课后布置课后练习。
五、板书设计：48 + 57 = _ + _ = _ + 5 _ = 1 0 _ 5六、教学反思：口算能力是小学数学学习中的重要组成部分，本课教学主要目的就是让学生能够熟练掌握两位数加两位数的口算方法，从应用题解决大量问题，有助于提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，老师尤其注重了教学方法。
通过多角度、多方式、多渠道地引导和激发学生的口算兴趣和口算能力，有防止枯燥、单一、机械口算题，能让学生领悟口算的思维和方法，并且发展他们创新思维能力。
同时，在教学上也发现了一些学生口算能力较差的问题，为下一步教学进行了指导。
苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案
苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。
而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。
因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。
同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。
而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。
为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。
【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。
因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。
3、在开放中合作，在交流中收获。
《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解两位数加两位数的运算规律，熟练运用口算方法进行计算，并为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但在实际计算过程中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算准确性和速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算规律，掌握口算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在面对困难时能够积极应对。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算规律和口算方法的掌握。
2.教学难点：两位数加两位数进位问题的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学运算的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、学习卡、口算题卡等。
2.学具准备：学生每人一本口算题本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境图片，如购物场景，引导学生关注两位数的价格，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“如果你要买这两样东西，你需要支付多少钱？”从而引出本节课的主题——两位数加两位数的口算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数的算式，如23+45，引导学生观察和分析，发现两位数加两位数的运算规律。