部编版九年级语文下册第五单元教材分析
部编版九年级语文下册第五单元教材分析本单元的课文是一些中外优秀的剧本。
剧本中的故事或令人感动振奋，或引人慨叹深思；而剧本中的人物，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。
我们将通过自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，演出融入了自己独特体验的戏剧。
“任务一”中包含以下三篇课文：
《屈原(节选)》节选自《屈原》第五幕第二场。
主要取材于战国时期楚国的历史，写伟大诗人屈原的政治挫折和个人遭际。
该剧气势磅礴，充满浪漫主义色彩；剧情紧张激烈，波澜起伏；风格刚健悲壮，酣畅淋漓。
《天下第一楼(节选)》节选自《天下第一楼》的第三幕。
该剧描写了创业于清代同治年间、传至民国初年的老字号烤鸭店“福聚德”由入不敷出、势如累卵到东山再起、名噪京华而又面临倒闭的曲折发展历程，歌颂了卢孟实、玉雏姑娘、罗大头、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神；控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。
《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
“任务二”要求学生排练一出舞台戏，帮助学生在实践中进一步了解戏剧这种文学形式。
“任务三”要求学生能够从语言、剧情、演员、导演、布景等角度评价戏剧，旨在提高学生的写作能力。
教学目标
知识与能力
1．初步认识什么是剧本，初步了解剧本的结构。
2．了解剧本的发展历程，激发学生对剧本创作的兴趣。
过程与方法
1．通过分角色朗读，了解剧情，理清人物关系。
2．分析剧本中的人物形象，品味戏剧中的语言，体会剧本的写作特点。
情感、态度与价值观
通过对剧本的学习，分角色表演，从中体会剧本中所呈现的社会矛盾。
培养学生阅读鉴赏戏剧的能力，从而提高学生的语文素养和审美情趣。
重点难点
教学重点
通过对剧本的学习，分角色表演，从中体会剧本中所呈现的社会矛盾。
培养学生阅读鉴赏戏剧的能力，从而提高学生的语文素养和审美情趣。
教学难点
1．通过分角色朗读，了解剧情，理清人物关系。
2．分析剧本中的人物形象，品味戏剧中的语言，体会剧本的写作特点。
教学措施
1．了解戏剧情节，理清人物关系。
这里的戏剧情节是指整部戏剧的情节，包括课文选段的前情和后续发展。
入选中学语文教材的戏剧课文大多是一部作品中情节最跌宕起伏、矛盾冲突最激烈的部分。
因此，不能将节选部分和整部作品割裂，如果学生对前情和后续全然不知，会无法主动地融入课堂，这也会对他们接受新信息获得新感受造成障碍。
教师应该把学习的主动权交给学生，让学生自己去搜集、去整理、去概括，在阅读中思考，在思考中阅读。
2．分析人物形象，把握戏剧冲突。
戏剧冲突是戏剧的核心，推动整个戏剧情节的发展。
这部分应该由教师讲授戏剧冲突和故事情节之间关系的相关知识，引导学生独立思考，以小组讨论形式认真研读，找到促使矛盾激化的剧情转折点，然后进一步分析背后的冲突。
3．品味戏剧语言，理解人物性格。
戏剧语言包括：舞台说明和人物台词。
“舞台说明”主要作用是渲染气氛，推动情节发展，补充人物对话时的动作、神态。
而“人物台词”是戏剧冲突的直接体现。
因此品味戏剧语言，把握戏剧冲突能更好地理解人物性格。
这一教学环节，应该采用个别学生分角色朗读的方式，由教师选取矛盾冲突产生、发展、激发、转化过程的几个关键片段，让学生细细品味戏剧作品的个性化、动作化的语言魅力，学生通过声情并茂的朗读，自然地把握了人物心理动态，理解了剧中的人物性格。
当然这一过程中，必要的时候，教师
应给学生以最贴近、最适当的指导。
分角色朗读、反复朗读是品味人物语言的有效方法，也能让学生积极参与课堂，易于实施。
人教部编版初中语文《第五单元教材分析
1．了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。
2．感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
3．揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。
重点、难点与关键
《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法比较典型。《在长江源头各拉丹冬》写作者“游览”冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽，却很能打动读者。《登勃朗峰》先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成，独具异趣。《一滴水经过丽江》可以算是游记中的“异类”，不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇人大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。
第二，以多种方式突破课文阅读的难点。总体来看，本单元课文的整体理解难度不大，其阅读难点主要是一些重要的句子和特殊的体验。这就需要教师根据课文的具体情况，选择合适的方式，引导学生细读难点，深化学生的认识。
第三，重视品味作品的语言。本单元课文的语言特点复杂，常常是多重风格融于一文，不那么好“定位”，更难以用一两个词语简单概括。教师在教学中要抓住这一点，纠正学生可能存在的“贴标签”的不良阅读习惯，培养学生细读文章的能力，并在写作时适当模仿课文的语言。
课时安排
1.《壶口瀑布》建议2课时;
2.《在长江源头各拉丹冬》建议2课时;
3.《登勃朗峰》建议2课时;
4.《一滴水Βιβλιοθήκη 过丽江》建议2课时.说明教师在选择推荐篇目时，可以适当注意涵盖游记的几个主要类型。如再现型、心态型、文化型三大类。当然，上述的类型只是理论意义上的划分，在实际创作中，许多优秀的游记作品是兼有以上三个类型的特点的。
2022年统编(部编)人教版初中语文九年级初三下册教学计划及进度表
2022年统编(部编)人教版初中语文九年级初三下册教学计划及进度表教学计划为了提升教学水平，让学生在中考中取得好成绩，并为未来的人生发展打下坚实的语文基础，本学期的教学计划着重于科学分配时间，让学生扎实掌握本学期内容，及时回顾、总结和复初中三年的知识点，并进一步提高语文素养。
班级学情分析本学期，我将继续任教九年级（1）班和（2）班，共有113名学生，其中男生58名，女生55名。
学生的语文综合能力与素养在两年半的研究中有了较大的提高，但离新课程标准的要求还有差距，需要进一步激发学生的研究动力。
此外，学生存在两极分化现象。
教材分析本学期的教材为最新部编（统编）人教版九年级语文下册教材，共编排6个单元，每个单元由一个人文主题贯穿，共有24篇课文。
其中，4个现代文单元、2个古诗文单元。
教学目标本学期的教学目标是以中考为契机，培养学生研究语文的积极性，养成良好的语文研究惯，更好地掌握答题技巧应对中考。
同时，进一步加强对课改的研究与研究，采取“分层式”的教学方式，照顾两头、力促中间，让全体学生各有所获，为学生将来的人生发展奠定坚实的基础。
教学进度表本学期教学进度表如下：第一单元：生活咏叹教读课文：《荷塘月色》《小桥流水人家》《山村岁月》《童年》自读课文：《夏天的风》《》《草原》第二单元：人物画廊教读课文：《狄仁杰断案》《老舍自传》《鲁迅与中国现代文学》《鲁迅自传》自读课文：《梅兰芳》《许仙与白娘子》《阿Q正传》第三单元：家国之思教读课文：《黄山谣》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赤壁赋》《满江红》自读课文：《青年中国说》《致橡树》《春晓》第四单元：读书与鉴赏教读课文：《读书》《红楼梦》《春蚕》《荀子·劝学》自读课文：《世说新语》《论语》《孟子·离娄上》第五单元：舞台人生教读课文：《茶馆》《雷雨》《白毛女》《钱塘湖春行》自读课文：《春节》《智取威虎山》《人生》第六单元：浩然正气教读课文：《岳阳楼记》《陋室铭》《滕王阁序》《赠汪伦》自读课文：《水调歌头》《七步诗》《绝句》The textbook for each unit includes two main ns: XXX。
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。
它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。
这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。
学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。
但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。
教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3.讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
根据部编版八年级语文下册第五单元教材分析,写一篇文章。
根据部编版八年级语文下册第五单元教材分析，写一篇文章。
根据部编版八年级语文下册第五单元教材分析本文对部编版八年级语文下册第五单元的教材进行分析，并进行简要的讨论。
该教材主要分为以下几个部分：第一部分：课文导入本单元的课文导入引入了一个关于道德与人性的故事，通过一个活泼的对话，引发了读者对于题目所讨论的话题的思考。
这部分文字简洁明了，通过对话的方式吸引了读者的注意力。
第二部分：课文阅读课文阅读部分是本单元的重点。
本单元的课文主要讲述了一个发生在古代的故事，通过主人公的经历和遭遇，展现了人性的复杂性和道德的重要性。
故事情节紧凑，语言生动，给读者带来了一种身临其境的感觉。
同时，通过课文中的一些细节描述和对话，读者可以体会到作者想要传达的价值观和思考。
第三部分：课文分析课文分析部分对本单元的课文进行了深入的解读和分析。
这部分主要从情节、人物形象、语言运用等方面进行了详细的剖析，帮助读者更好地理解和把握课文。
同时，课文分析部分还提出了一些问题和思考，引导读者对于课文进行更深入的思考和分析。
第四部分：延伸阅读延伸阅读部分提供了一些与本单元主题相关的其他文章或材料。
这些文章或材料内容丰富，形式多样，可以帮助读者进一步拓展阅读面，并加深对于本单元主题的理解。
总结与思考通过对于部编版八年级语文下册第五单元教材的分析，我们可以看出该教材内容丰富，结构合理，能够引发读者的兴趣并帮助读者更好地理解和把握相关的知识点。
在教学过程中，可以通过有效的教学方法和策略，使学生对于课文产生浓厚的兴趣，并提高他们的阅读能力和理解能力。
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，被收录在部编版九年级语文下册中。
该文以倒叙的手法，描述了主人公孔乙己的生平，通过对其生活片段的描绘，展示了其善良、贫困、受人嘲笑的形象。
同时，作品也反映了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。
二. 学情分析学生经过八年级的学习，对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。
但九年级的学生正面临中考的压力，可能对文学作品的理解和感悟有所减弱，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解作品，感受作品所传达的人文关怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品所传达的人文关怀，培养善良、同情心等美好品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.突破方法：通过引导学生深入阅读文本，分析孔乙己的行为和言语，从而理解其内心世界。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟。
3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解作品。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解作品背景，设计教学问题和讨论话题。
2.学生准备：预习文本，了解故事情节，对孔乙己的人物形象进行初步分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，引发学生对作品的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注孔乙己的人物形象。
3.操练（10分钟）学生独立分析孔乙己的人物形象，结合文本找出支持自己观点的依据。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟，教师引导学生深入理解作品。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展话题：如何看待当时的社会现实？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
部编版小学二年级语文下册第五单元教材分析和学情分析
第五单元内容分析：
教材分析：
本单元围绕“生活哲理”为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。
《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河告诉我们亲身实践的重要性。
让我们从本单元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。
学情分析：
由于本单元所选编的几篇课文故事性较强，且贴近学生的认知识记，因而在进入本单元的学习时，孩子们应该能够对几篇课文克满浓厚的阅读兴趣，并完全可以通过自主阅读大致把握故事的主要内容。
同时，由于他们已经具备了初步的品读感悟能力，所以能够大略体会到重点词语及句子在表情达意上的重要作用。
但是，他们对于课文的理解深度更多地还停留在感知故事内容的表层，可能无法真正体会课文中所反映的深刻道理。
在教学过程中，教师依然要着重引导学生抓住文中的熏点词句进行揣摩体会，让他们在读、划、思、议的过程中不断深化对文章内涵的体悟。
最新部编版五年级语文下册第五单元教材分析
最新部编版五年级语文下册第五单元教材分析1. 教材概述本单元的教材为最新部编版五年级语文下册第五单元教材。
该教材主要涉及以下内容：- 文学作品：本单元引用了多篇文学作品，包括童话故事、诗歌等。
- 文字阅读：学生需要进行多篇文章的阅读理解和语言运用。
- 词语研究：学生将研究新的词语和词组，并进行运用练。
2. 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：- 文学欣赏：通过阅读文学作品，培养学生的审美能力和阅读兴趣。
- 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理等。
- 词语研究：研究并掌握新的词语和词组，提升词汇量和语言表达能力。
- 语言运用：通过各种语言练，提高学生的语言表达和应用能力。
3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：- 文学作品欣赏：研究和分析童话故事和诗歌，了解其特点和内涵。
- 阅读理解练：针对文学作品和其他文章，进行细节理解和推理分析。
- 词语研究和运用：研究新的词语和词组，并进行相关的运用练。
- 语言表达训练：通过写作和口语练，提高学生的语言表达能力。
4. 教学方法为达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：- 导入教学：通过引发学生对文学作品的兴趣，激发研究的热情。
- 合作研究：鼓励学生合作阅读和讨论，促进思维的碰撞和交流。
- 情景教学：将语言运用落地到实际情境中，提高学生的语言应用能力。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提供具体案例和示范。
- 练巩固：通过大量的练和反馈，巩固学生的知识和能力。
5. 教学评价教学评价是教学的重要环节，可以通过以下方式进行：- 作业评价：针对各个教学内容，布置相应的小作业，检查学生的掌握程度。
- 考试评价：可设计相应的考试题目，测试学生对教材知识和能力的理解和运用。
- 互评和自评：鼓励学生进行互相评价和自我评价，促进研究效果的提升。
- 反馈辅导：根据学生的评价结果，进行相应的辅导和指导，帮助学生进步。
6. 教学资源为支持教学活动，教师可以准备以下教学资源：- 教材：准备最新部编版五年级语文下册第五单元教材，包括文学作品和阅读材料等。
部编版九年级语文下册《溜索》说课稿
部编版九年级语文下册《溜索》说课稿一. 教材分析《溜索》是部编版九年级语文下册的一篇课文，通过讲述溜索这一特殊的交通方式，展现了我国藏族人民的生活风貌和民族风情。
课文以生动的语言、形象的描绘，使读者仿佛置身于美丽的藏族风光之中，感受到了藏族人民与大自然的和谐共处。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但藏族的风土人情、民族文化对学生来说较为陌生，因此在教学过程中，需要帮助学生了解藏族的文化背景，才能更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《溜索》，使学生了解藏族的风土人情、民族文化，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受藏族人民与大自然的和谐共处，培养学生热爱祖国、尊重民族文化的情感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解藏族的风土人情、民族文化。
2.难点：感悟课文所表达的作者情感，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动获取知识，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地了解藏族的风土人情、民族文化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示藏族风光图片，引导学生进入美丽的藏族世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，体会作者情感。
3.合作探究：分组讨论，探究课文中所展现的藏族风土人情、民族文化，引导学生深入理解课文。
4.交流展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充发言，教师点评、总结。
5.情感体验：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中藏族人民与大自然和谐共处的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调藏族的风土人情、民族文化的重要性。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高阅读理解能力。
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划一、指导思想：本教材以党的教育方针为指引，注重学生个性发展，培养学生热爱语言文字和祖国的思想感情，以及社会主义思想品质。
同时，也注重开拓学生视野，培养创新精神和创造能力，以及健康高尚的审美情趣和文化品味，帮助学生逐步形成健全人格。
二、教材分析：第一单元：“诗海徜佯”。
本单元选取的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然乐音。
教学诗歌时，应重在引导学生感受诗歌的形象和意象，理解诗歌。
最好能让学生熟读诗歌并背诵，通过朗读体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强，注重给学生以人生启示和丰富生活经验，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生思辩能力。
同时，也要注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。
本单元注重小说的体裁特点，分析把握小说的主题，培养学生想像和创造能力。
阅读小说既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图是首要的，但也要让学生得出自己的见解。
同时，也要注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的议论文单元，需要重视。
要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力，引导学生结合自己的生活经验和知识积累，形成具有个性的、自己的认识。
同时，也要注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：“古代白话小说”。
本单元应注意人物性格和情节，中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。
同时，也要注意与历史结合起来，可以进行跨学科的研究，了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架求全责备，也要注意古代白话小说的语言。
第六单元：“史传”。
了解历史，是了解文化、社会和人类的重要途径。
部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇）
部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，现在就让我们好好地规划一下吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编整理的部编版九年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版九年级下册语文教学计划1一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。