八年级下册语文课件【部编】10.小石潭记
作为
成为、形成
副词，大约 可以
助动词，能够
全石以为底
卷石底以出
介词，用 承接，不译
以其境过清
水尤清冽
由于、因为
清澈 冷清 表修饰 表承接
其境过清 西南而望
记之而去
二、词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西。
2.下见小潭
方位名词作状语，在下面。
3.皆若空游无所依
名词作状语，在空中。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平， 因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石 潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉 悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清
环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、
悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融
情入景了。
可以久，就题字离去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗
玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一
个叫恕己，一个叫奉壹。
重点积累
一、一词多义
全石以为底 为坻，为屿 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见
走近作者
【柳宗元】（773—819年）唐代著名文学家、
哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又 因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大 家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称 韩柳。著有《柳河东集》。
写作背景
作者曾被贬为永州司马，结合自己的经
历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合
称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最 著名的一篇。
7.心乐之 意动用法，以„为乐。 8.凄神寒骨 使动用法，凄，使„„凄凉； 寒，使„„寒冷。
9.如鸣珮环
动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义
1.乃记之而去 古义：离开。 2.佁然不动 古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。 今义：前往，到某处。
3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。
的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子， 开辟出一条道路（走过去），下面看见一个 小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
不平的岩石
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
水中高地 翠绿的藤蔓
蒙络摇缀，参差披拂。
蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐， 随风飘拂。
译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地 方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、 岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，
树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无
感到心情凄凉，寒气透骨。
人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
幽静深远，弥漫着忧伤的气 息。悄怆，忧伤。邃，深。
清，不可久居，乃记之而去。
凄清
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到 心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着
忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不
闻
伐 取 树 见 闻声 见形 青
怪
幽
移步换景： 指随着立足点的移动，观察的对象或 者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
本文描写的景与作者的情怎样融为一体？
情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛 的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特 点？写景用了什么方法？ 2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？ 反映了作者怎样的心情？ 3.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”， 前乐后忧怎样理解？
细读感悟
作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭”
作者按游览顺序依次写了哪些景物，都 有什么特点？
发现小石潭
潭中景物 水清、石奇、树美、鱼乐
小潭源流
潭中气氛 交代同游者
溪身蜿蜒、岸势参差
清幽美
第一段
移步换景 隔
定点特写 水 石 清
景中含情
发 现 小 石 潭
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
再读课文，结合课下注释翻译。
竹林
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。
心情为之高兴。乐， 以……为乐
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
尤，格外。 清冷；清凉。
道， 下见小潭，水尤清冽。
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹
从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出
（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参
差不齐，随风飘荡。
大约
表示约数
都好像在空中游动，什么依靠都没 有（好像水都没有）。形容水清澈。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所
依。日光下澈，影布石上，佁然不动，
穿透 静止不动的样子
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然 轻快敏捷的样子
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在 空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水 底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一
10 小石潭记
R·八年级语文下册
学习目标
1.疏通文意，整体感知课文内容。
2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加
以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情
的艺术特色。
新课导入
柳宗元名句：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——《江雪》 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 ——《渔翁》 来往不逢人，长歌楚天碧。 ——《溪居》
动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏
捷，好像和游人一同欢乐。
（溪水）像北斗七星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可
像狗的牙齿那样交错不齐。
见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：向小石潭的西南方看
去，（溪水）曲曲折折， （望过去）一段看得见，一 段又看不见。溪岸的形状像 狗的牙齿那样参差不齐，不 知道它的源泉在哪里。
字词积累
huáng
liè
chí
篁竹
kān
清冽
yǐ
为坻
chù
为嵁
佁然
俶尔
翕（ xī ）忽 差（ cī ）互
悄（ qiǎo ）怆 幽邃（ suì ）
整体感知
朗读课文、读准节奏、读出感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水
声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见
小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷
石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 （6）掌握三个词性活用：
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共33张PPT)
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课文翻译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞 发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过 去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
词语解释
隶而从者 跟随着同去的 崔氏二小生 有姓崔的两个年轻人
古义
离开
古义
呆呆的样子
古义
年轻人
古义
停留
古今异义
乃记之而去
前往，到某处
今义
佁然不动
痴呆或深思的样子 今义
崔氏二小生 戏曲艺术中一种角色 今义
不可久居
居住
今义
一词多义
全石以为底 为坻，为屿
作为 成为、形成
潭中鱼可百许头 副词，大约
不可知其源 可以 明灭可见 助动词，能够
小石 潭记
语文老师
部编版初中语文八年级下册
学习目标
壹 疏通文意，整体感知课文内容。 贰 品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自
己的鉴赏能力。
叁 理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
新课导入
柳宗元写过哪些名句，你都知道吗？ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。 来往不逢人，长歌楚天碧。
名词作状语，像犬牙一样。
词类活用
心乐之
意动用法，以…为乐。
凄神寒骨
使动用法，凄，使……凄凉；
如鸣珮环
动词作名词，珮环碰击发出的声音。
细读感悟
作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见小潭”
部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ）
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一，把自己快乐的心情加到鱼 儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
第10课《小石潭记》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
清， 不可久居，乃
停留 于是
记之而去。离开
代词,代当 顺承连词，然后 时的情景
坐在小石潭上， 四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落， 空无一人，不觉心 神凄凉，寒气透骨， 令人感到悲哀。因 为这里的环境太凄 清，不可以久留， 就题字离去。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
跟随的人
氏二小生：曰恕
潭中鱼可百许头，
大约 左右
皆若空游无所依。日光
好象
下彻，影布石上，佁然
向下 照射 映在、落在 呆呆地
不动;俶尔远逝，往来
忽然 向远处 游走
翕忽，似与游者相乐。
轻快敏捷 好象
潭中的鱼大约有一 百来条，好像都在空 中游动，周围什么也 没有似的。阳光直照 到水底，石上有鱼的 影子，静止不动；又 忽然向远处游走，往 来很快，好像和游人 一同欢乐。
潭水：清澄
侧面描写
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
游鱼：不动 远逝 动静结合
互斗 ，折
蛇 行 ，
不 以 凄寂 坐
可 其 神寥 潭
久 境 寒无 上
居 过 骨人 ，
， 清 ，， 四
乃，悄 面
记 怆竹
之 幽树
而 邃环
去 。合
。
，
恕玄同 己。游 ，隶者 曰而： 奉从吴 壹者武 。，陵
崔， 氏龚 二古 小， 生余 ：弟 曰宗
巩固生字的读音：
篁竹（huáng） 清洌（liè ）卷（juǎn ）石底 为坻（ chí）为嵁 （kān ）佁然（ yǐ ） 参差（cēn cī）披拂 俶（chù ）而远逝 悄（ qiǎo ）怆（Chuàng ）幽邃（ suì） 翕(xī )忽
潭西南而
停留 于是
记之而去。离开
代词,代当 顺承连词，然后 时的情景
坐在小石潭上， 四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落， 空无一人，不觉心 神凄凉，寒气透骨， 令人感到悲哀。因 为这里的环境太凄 清，不可以久留， 就题字离去。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
跟随的人
氏二小生：曰恕
潭中鱼可百许头，
大约 左右
皆若空游无所依。日光
好象
下彻，影布石上，佁然
向下 照射 映在、落在 呆呆地
不动;俶尔远逝，往来
忽然 向远处 游走
翕忽，似与游者相乐。
轻快敏捷 好象
潭中的鱼大约有一 百来条，好像都在空 中游动，周围什么也 没有似的。阳光直照 到水底，石上有鱼的 影子，静止不动；又 忽然向远处游走，往 来很快，好像和游人 一同欢乐。
潭水：清澄
侧面描写
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
游鱼：不动 远逝 动静结合
互斗 ，折
蛇 行 ，
不 以 凄寂 坐
可 其 神寥 潭
久 境 寒无 上
居 过 骨人 ，
， 清 ，， 四
乃，悄 面
记 怆竹
之 幽树
而 邃环
去 。合
。
，
恕玄同 己。游 ，隶者 曰而： 奉从吴 壹者武 。，陵
崔， 氏龚 二古 小， 生余 ：弟 曰宗
巩固生字的读音：
篁竹（huáng） 清洌（liè ）卷（juǎn ）石底 为坻（ chí）为嵁 （kān ）佁然（ yǐ ） 参差（cēn cī）披拂 俶（chù ）而远逝 悄（ qiǎo ）怆（Chuàng ）幽邃（ suì） 翕(xī )忽
潭西南而
第10课《小石潭记》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
思考：阅读3自然段，我们望见了什么景，有什么特点。
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之境
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
冷清
中心词
清 寂寥 冷寂幽深
总结
跟着柳兄学记游踪（写作手法）
先听见水声（如鸣佩环）， 再发现小谭
发现石潭的经过（小丘 篁 竹 水声 小潭） 导游
篁竹幽幽，其境静谧 玉石相击，其音清越
小潭
寂静山林，清朗水声相互映衬
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭中之景
活动：你们都有一双发现美的眼睛，阅读1、2自然段， 请介绍一下小石潭的美丽之处。
从 （原句） ，我欣赏到小石潭的 （景物），（特点） 。
谭中之景
跟着柳兄去旅游（探寻游踪）
潭水之源
潭西南而望，斗折蛇行， 明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。
之。伐竹开辟取名道词，作下状语见，小向潭下 ，水格尤外清清洌凉。全整 石以把为……底作，为近岸，卷
相石当底于以而，出表，修为饰 坻，动为词屿，，成为为嵁，为岩。青树翠蔓，覆蒙盖 络摇摇曳缀，
参参差差不披齐拂。
缠绕 牵连
随风飘拂
二、疏通字词，翻译课文
概数表达：可+数量+许+量词
所字结构：
形容词作动词，
连词， 名词作状语
交错
表修饰
知其源。
像蛇一样
源头
二、疏通字词，翻译课文
使动用法
坐潭上，四面竹树围环绕合，寂寂静寥寥无落人，使凄…神…凄寒凉骨，悄凄怆凉 幽邃。
使动用法 使……寒冷
幽深
因为 凄清
停留
连词，表顺承
第10课《小石潭记》课件(20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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二级
小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
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suì
俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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二级
小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
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suì
俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
统编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共46张PPT)
学习任务一
石底周边部分翻
把……作为
卷过来，露出水面 成为 水中高地
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为 坻，为屿，为
不平的岩石 翠绿的藤蔓 蒙盖缠绕，摇曳牵连 参差不齐，随风飘拂
嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，
参差披拂。
（小石潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水 面。成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓。蒙盖 缠绕，摇曳牵连。参差不齐，随风飘拂。
学习任务一
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词， 使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心 情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的 方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
学习任务一
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
俶尔
liáo
寂寥
xī
往来翕乎
yǐ
佁然
qiǎo chuànɡ
悄怆
知识链接——作者介绍
柳宗元（773—819），字子厚，河东
（今山西永济西）人，所以世称柳河东。 因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学 家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰 富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有 《柳河东集》。
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.品味作品的语言，理解和掌握作品中运用的多 种写作手法。 3.理解作品中的情感变化。
教学重难点
1.引导学生体会作者笔下小石潭的优美景色，学习 对自然景物入微的观察、细致的描摹。
2.组织学生理解作者被贬的失意，寄情于山水的抑 郁忧伤的情感。
第一课时
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
人教部编版八年级下册 10 《小石潭记》 课件(35张ppt)
发现小潭 隔 闻 伐 取 见
移步换景
潭中景物 小潭源流
潭水： 清冽 游鱼：动静结合 溪身： 斗折蛇行
岸势：犬牙差互
特写镜头 形象比喻
潭中气氛 幽深冷寂 孤凄悲凉 寓情于景
记同游者
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
本文是一篇充满诗情画意的山水游记。
作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木， 着力渲染了凄寒幽邃的气氛，
潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子 映在水底的石上。 呆呆地不动， 忽然间又向远处游去了。 来来往往轻快敏捷， 好象在与游人一起娱乐。
向小石潭的西南方望去， 溪水像北斗星那样曲折， 又像蛇那样蜿蜒前行， 时隐时现。溪岸的形势像狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里
自学检测一（3分钟）
1、生字辨音
. . . 篁竹 huáng 清冽 liè 为坻 chí . 为屿 yǔ 为嵁. kān 佁. 然 yǐ .俶尔 chù 翕. 忽 xī 差. 互 cī . . . . 寂寥 liáo 悄怆 chuàng幽邃 suì
qiǎo 2、全班齐读，注意朗读的节奏。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁 ，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂。
堂堂清（满分100分）
1.本文选自《__柳__河_东_全__集，》 作者是__柳_宗_元_，字__子_厚__， __河_东__人，___唐 代著名__文_学_家，世称___柳_河__东 。 他被 贬为永州司马时，寄情山水，写了《_永_州_八__记_》_，本文是 其中的一篇。（每空1分，共8分）
2.用“∕”标出下面句子的朗读节奏。 (每题3分，共6分）