2020最新人教版四年级数学下册教案全册〈精〉

第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

三、【教学目标】1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

难点：四则混合运算顺序的学习。

五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。

目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。

从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。

视学生情况，各有侧重。

2、加强基础运算，保证计算的正确率。

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

教学课题加减法的意义和各部分间的关系教学课时 1 主备教师教学目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点与难点1．重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。

2．难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。

出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。

西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956 或1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。

)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

四、总结1956－814＝1142 或1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

(出示) 说明减法各部分名称1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。

然后以小组的形式进行讨论。

(小组讨论。

个别汇报)2．根据学生的汇报，出示：加数＋加数＝和被减数－减数＝差3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。

(板书)4．加法各部分之间的关系。

出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数5．减法各部分之间的关系。

出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数＝差＋减数减数＝被减数－差6.练习“做一做”师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？教学后记教学课题乘、除法的意义和各部分间的关系教学课时1 主备教师教学目标1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．4.培养学生养成良好的验算习惯．教学重点与难点1.重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．2.难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、理解乘除法的意义我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）1、乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。

)三、总结小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：12÷3=4 12÷4=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算．引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括：积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、做一做这节课你学会了什么？教学后记教学课题0的运算教学课时1 主备教师教学目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。

2、培养学生整理知识的能力。

教学重点与难点1．重点：知道关于0的运算应该注意的问题。

2．难点：0不能做除数及原因。

教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、探究新知三、0为什么不能做除数（讨论）四、课堂测评五、归纳反思口算引入( 快速口算)出示：100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128-128= 0÷76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0×29=1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。

3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？0不能作除数。

例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=这节课我们有什么收获。

还有什么疑问。

关于0的运算应该注意的教学后记教学课题带括号的四则运算教学课时1 主备教师教学目标1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点与难点1．重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

2．难点：计算正确率的提高。

教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、复习引入二、新知探究1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

我们以前学习的混合运算就是四则运算。

出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2三、巩固练习四、课堂总结=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

1、做一做2、选择题：（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+33÷36-16B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13教学后记教学课题租船问题教学课时1 主备教师教学目标1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

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2020春人教版四年级数学下册课件-第4单元-第6课时小数点移动引起小数大小变化(二)+习题

根据乘法与除法之间的互逆关系进行检验。
归纳总结：
应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题：在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）
是10、100、1000 ……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P45做一做） 1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
0.604 604 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。
0.56 56 0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。
2. 把下面的数分别缩小到原来的 110、1010、10100。
缩小到原来缩小到原
的
1 10
来的
1 100
缩小到原来
的
1 1000
5.8
0.58
可以兑换多少港元？
1.2327×1000＝1232.7(港元) 答：1000元人民币可以兑换1232.7港元。
(2)1000张纸摞起来厚度是9 cm，平均每张纸厚度是多少厘米？
9÷1000＝0.009(cm) 答：平均每张纸厚0.009厘米。
(3)10 kg葡萄可以晒成2.4 kg葡萄干，据此计算，1 t葡萄可以晒成多少千克葡萄干？
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库)
4．把一个数的小数点向右移动一位，得到的数就比原来的数大27。原来的数是多少？ 27÷9＝3 答：原来的数是3。
辨析：不能区分扩大到原数的a倍与比原数大a倍的不同
应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题：
在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000 …… 就可以直接利用小数点移动的规律来计算。
以能换的美元也就是0.1563美元×10000。 ② 可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000

2020小学四年级下半年数学教案

2020小学四年级下半年数学教案目标
本教案的目标是帮助四年级学生掌握下半学年的数学知识和技能。

通过简单的策略和避免法律复杂性，教案旨在提供独立研究的机会，让学生能够在没有用户帮助的情况下做出决策。

教学内容
1. 数字和运算
- 复数字0-100的认识和书写
- 加法和减法的运算练
- 乘法和除法的初步认识和运用
2. 几何形状
- 复基本几何形状的认识：圆、正方形、长方形、三角形等
- 探索平行和垂直线的概念
- 研究测量长度和面积的基本方法
3. 数据和图表
- 收集和整理数据
- 绘制简单的柱状图和折线图
- 分析和解读图表数据
4. 时间和日历
- 时钟读数和日常时间的运用
- 研究日历的使用和理解
教学方法
- 利用游戏和实际生活情境，激发学生的研究兴趣
- 结合小组合作和个人练，培养学生的合作与独立能力- 通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力- 提供丰富的练和反馈，巩固学生的数学技能
教学评估
- 定期进行小测验和综合性评估，了解学生的研究进展
- 观察学生的参与度和理解能力，及时调整教学策略
- 鼓励学生互相评价和分享研究成果
参考资源
- 适合四年级数学教学的教材和练册
- 数学教学软件和在线资源
- 与数学相关的游戏和实物素材
- 学校图书馆和网络资源
以上为2020小学四年级下半年数学教案的简要内容概述。

根据具体教学情况和学生需求，教案的具体内容和教学方法可以适当调整和补充。

2020年四年级下册数学课件-教材解读人教新课标(共36张PPT)

有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
编写特点
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
知识的前后联系
二年级上册四年级下册
五年级下册
知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
知识技能
问题解决情感态度
说课标
数学思考
知识技能
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学
科学习中的问问题题解，决增强应用
数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条
理性和数学结论情的确感定态性度。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
说教材
认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
编写特点
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
说教材
编排体例基本模式
整理与复习综合性练习
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机

2020年人教版数学四年级下册05 《加法运算定律》说课稿

《加法运算定律》说课稿一、说教材（一）教学内容我说课的内容是人教版小学数学四年级第三单元第一小节“加法运算定律”中的第1课时的内容，其内容包括：第17页的例1以及18页的“做一做”第一题、第19页练习五第1～3题的部分习题。

（二）教材地位数学中，研究数的运算，再给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。

加法是数学中最基本的运算之一。

通过本课时的学习，首先，可使学生对加法的认识从感性上升到理性。

其次，用不完全归纳法概括出加法交换律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知识的抽象概括程度，另一方面为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。

（三）教学目标1、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并会运用加法交换律进行简便计算。

2、让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。

3、培养学生抽象概括能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

（四）教学重、难点掌握加法交换律，并会运用加法交换律进行简便计算。

二、说教法。

本节课我设计的基本思路是：情景导入——观察——思考——讨论——概括——应用。

学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

根据本课的教材特点和教学目标，我采用以下几种教法：（一）情景教学法：创设情景，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情景中，主动探索，积极思考，体会到数学来源于生活，又服务于生活。

（二）讨论交流法：掌握加法交换律及其应用是本课教学的重难点，加法算式为观察点，引导学生个人探索，小组交流讨论，通过计算、观察、比较、讨论等实践活动，从这三组算式间的联系去发现并交流，总结规律，逐步概括出加法交换律，这样的设计基本体现了学生学习的主体性、积极性、创造性。

（三）练习法：《数学课程标准》指出：能综合运用知识，灵活合理地选择与运用有关方法完成特定的数学任务。

根据本课的教学目标，练习可分为基本练习和巩固练习。

2019—2020年最新人教版四年级数学下册小数点移动3教案(精品教学设计)

教学重点教学难点教学准备教过学程
探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。熟练应用规律解决问题。多媒体课件，游戏卡片教师活动学生活动设计意图
①同学们：你们都认识“淘气包”
（ 1 ）用学生既熟悉又喜欢的
马小跳吗？马小跳最近可忙了，因 ① 让学生先观 “淘气包”马小跳为主角来设为妈妈的超市就要开业了，马小跳一有时间就帮忙筹备，你们看，这创设情境，是今天马小跳给这几样商品贴的价格标签。魔方 46.8 元书包 46.8 元打印机 46.8 元察，再口答。计情境，使本课一开始就能进入一种轻松、愉悦的氛围，冲淡了我与学生之间的陌生感，拉近彼此之间的距离。体现了以学生为主体的教学思想和寓教于乐的教学风格。让学生在一种较为轻松的状态下观察，
“9” 、 “0” 、化规律这一环节是本节课的重 “0” 、 “. ” 点，我采用学生比较感兴趣的四张卡片。游戏，学生积极性高，而且通
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
观察
数。
过每局游戏中问题的提出，都能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关
②第二局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的 10 倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动
学生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第 2 个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建“脚手架” 。
游戏：比一比谁最会玩，且能在玩 ① 每同桌两人（！）观察，发现，总结，归纳中学游戏中 ① 第一局：哪些小组能以最快的速度把你们手中的数字组成最小的小手中有小数点位置移动引起小数的变

人教版小学四年级数学下册教案

人教版小学四年级数学下册教案教学目标：1. 掌握数学下册的相关知识和技能。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的数学兴趣和学习兴趣。

教学重点：1. 通过小组合作和探究的方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2. 强化学生对数学概念和方法的理解和运用。

教学准备：1. 教学课件和教材。

2. 小组合作学习的材料。

3. 教学实物和教具。

教学过程：一、复习导入通过回顾上节课的知识，巩固学生的数学基础。

二、新课讲解根据教材的内容，逐一讲解新知识点，引导学生理解和掌握。

三、小组合作学习1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个问题或者完成一个任务。

2. 学生在小组内互相讨论、探究和解决问题，老师给予适当的引导和支持。

四、练习巩固1. 整理反思小组合作学习的成果和收获，对学生的表现进行评价和总结。

2. 针对学生在合作学习中遇到的问题，进行诊断分析并给予指导。

五、作业布置针对学生的学习情况和能力水平，布置适当的作业。

六、课堂总结通过课堂讨论和总结，梳理学生掌握的知识和技能，强化学生对学习内容的理解和运用。

七、拓展延伸设置一些拓展的问题或者延伸的任务，引导学生进一步思考和探究。

八、课堂评价根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行课堂评价，帮助学生发现和改进问题。

九、下节课预告预告下节课的教学内容和目标，为学生的学习做好准备。

教学反思：根据学生的实际情况，调整教学方式和授课内容，提高教学效果。

注重培养学生的团队合作能力和创新精神，激发学生学习的积极性和主动性。

2020春人教版四年级数学下册课件-第3单元-第3课时减法的运算性质+习题

探究点 1 连减算式交换减数位置，差不变
这本书一共234页，还剩多少页没看？
你能根据题意列出算式计算并说一说算式的意义吗？
方法1： 234－66－34 方法2： 234－66－34
＝168－34
＝234－34－66
＝134
＝200－66
方法2是关注到了什么？
＝134
为什么234－66－34和234－34－66相等？
(6)298－92＝300－92－2
(√ )
易错辨析 (选题源于《典中点》经典题库)
4．数学小门诊。(对的画“√”，错的画“×”，并改正)
(1) 359－(59＋47) ＝359－59＋47 ＝300＋47 ＝347( × )
改正：
359－(59＋47) ＝359－59－47 ＝253
(2) 546－156－56
3．计算下面各题。 713－172－128 ＝ 413 543－(143－85) ＝485
237－45－137－55 ＝ 0 389＋271－71＝ 589
易错点
4．下面的算法对吗？若不对，请改正。
(1) 359－(59＋47) 改正：原式＝359－59－47
＝359－59＋47
＝300－47
具有这种特点的式子你还能写一些吗？
用字母表示方法3的做法是： a－b－c＝a－(b＋c)。
归纳总结：
一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。
用字母表示为：a－b－c＝a－(b＋c)。
（讲解源于《点拨》）
简便运算顺口溜连减法，能简算，记清性质是关键。字母表示要记清，交换减数差不变。
＝528－100
＝400－167
＝442887－187－139－61

2020最新人教版四年级数学下册1-4单元课课练〈精〉

四则运算第1课时加减、乘除混合运算（1）填一填。

（2）食品超市有85箱饮料，上午卖出26箱，下午又运来18箱，超市现在有（）箱饮料。

（3）一辆轿车2小时行驶144千米，5小时能行驶（）千米。

（4）计算78-33+15时，要先算（）法，再算（）法。

计算15×200÷100时，要先算（）法，再算（）法。

（5）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从（）往（）的顺序计算。

2、比一比，谁最快。

（1）76（2）2003、在里填上适当的数，然后列出综合算式。

（1）248÷ 8 （2）37 + 168× 3 － 97列出综合算式：列出综合算式： 4、脱式计算。

136+72－143 40×16÷8 328÷8×19246－187+121 52÷4×17 630—198—355、列综合算式，解决问题。

（1）4节车厢一共装煤228吨，照这样计算，如果一列火车有18节这样的车厢，那么这列火车一共可以运煤多少吨？（2）小明5分钟跑了400米，照这样的速度，小明9分钟能跑多少米？第2课时四则混合运算+24 +29 -36 +80÷5 ×3 ÷6 ×151、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

27—19+36 81+18—76 345÷15×2 61—17+2366÷6×2 245—13×6 144÷12÷6 121÷11+182、看图列算式，并计算。

45 2倍多15（1）甲：乙：？（2）苹果：香蕉：每箱36千克每箱40千克①苹果和香蕉一共有多少千克？②香蕉比苹果重多少千克？3、在里填上适当的数，然后列出综合算式。

（1）88 ÷ 8 162 ÷ 9 （2）14 × 60 72 × 8列出综合算式：列出综合算式：4、脱式计算。

2020春人教版四年级数学下册课件-第4单元-第7课时小数与单位换算+习题

4 小数的意义和性质第7 课时与单位换算RJ四年级下册课后作业探索新知课堂总结当堂检测（1）低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数（2）用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数1课堂探究点复习导入2课时流程1m ＝（）dm 1dm ＝（）cm 1m ＝（）cm 1km ＝（）m 1kg ＝（）g 1m 2＝（）dm 2101010010001000100填空。

探究点1低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。

80cm 1m45cm 1.32m 0.95m小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

这些数据太乱了，怎么比呢？改成相同计量单位的数。

把上面的数据改成以米作单位的数。

80cm ＝（）m0.81m45cm=1.45m提示：只含有一个单位名称的数叫单名数；含有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？1m45cm ＞1.32m ＞0.95m ＞80cm低高÷进率把低级单位的数改成高级单位的数。

在解答这两道题时有什么相同的地方？怎样把低级单位的数改成高级单位的数？小数点向左移动1m45cm=1.45m复名数改写成高级单名数的时候要注意什么呢？把45厘米改写成米，45÷100=0.45米，再加上不用改写的1米，等于1.45米。

归纳总结：低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：（1）低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：除以两个单位间的进率，两个单位间的进率是10、100、1000的可以直接把小数点向左移动相应的位数。

（讲解源于《点拨》）归纳总结：低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：（2）复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。

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