小学语文设计简案
小学语文《鹬蚌相争》简案七
小学语文《鹬蚌相争》简案七1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
2.有感情地朗读课文。
3.读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学材料：多媒体课件教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动一、导入创设情境，激发兴趣。
语言导入，激发兴趣。
介绍有关鹬和蚌的知识。
二、初读课文整体感知课文内容。
自读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？三、细读课文理解内容，了解寓意。
提问：1.鹬和蚌在争斗时都说了些什么？教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动（一）学习课文3、4句培养质疑能力。
培养学生的朗读能力、想像能力和联系上下文理解课文内容的能力。
找出有关句子，读一读。
2.指名读鹬蚌相争时的语言。
3.引导学生质疑。
4.引导学生解疑，适时抓住重点内容引导学生朗读、理解、体会一些词句的含义。
重点抓：生气、豪不示弱及浩浩等词语。
方法：1.引导学生在读中感悟，联系上下文进行理解，并适当展开想像。
2.播放鹬蚌相争时的激烈场面，创设读的情境。
1.找出鹬蚌相争时的语言，读一读。
2.针对这两句话提出不懂的问题。
通过读、说、讨论解疑，深入理解词句的意思。
1.观看动画片段，感受相争时激烈场面。
2.有感情地朗读对话部分。
（二）读全文回归整体，揭示寓意。
教学过程教学环节教学意图教师活动学生活动创设情境，激发学生的读书欲望。
1.播放鹬蚌相争的动画片。
2.提问：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？[通过学习这则寓言，你懂得了什么？1.观看，体会当时的情景。
2.自读全文。
3.分角色朗读课文。
（三）创编故事读写结合，激发学生的习作兴趣和创新意识，培养动笔习惯。
1.提问：当渔夫悄悄地向它们走来时，它们怎样做就不会被渔夫捉去了。
2.评价学生习作。
3.请学生读创编的故事。
1.创编故事。
2.读故事。
四、作业板书：鹬蚌相争鹬啄生气互不相让渔夫得利蚌夹豪不示弱。
小学语文备课教案设计(精选8篇)
小学语文备课教案设计(精选8篇)小学语文备课教案设计篇1教学目标学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。
卡片课文生字词语桃树挂图教学重点背诵课文。
教学过程一、结合生活，激发兴趣1、用课件出示文中第一幅插图：堆雪人。
让学生看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜欢做什么?相机发展语言。
2、洁白的雪为冬天披上了神秘的面纱，赋予了冬天童话般的色彩。
那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。
(教师板书课题。
齐读课题。
)3、圈点文题中的“九”，这个字是我们要书写的第一个字。
谁想说说这个字怎么写?应该注意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生观察九字在虚宫格里的位置。
重点在笔顺。
师范写，生练习写。
(每个写1个)。
扩词。
4、九九歌究竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!二、初读课文，整体感知1、听读(听字音，语气，节奏)领读(读准字音，模仿语气)自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。
用自己喜欢的方式读准字音。
) 试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。
2、什么是九九歌呢?学生汇报。
3、教师讲解：从冬至开始，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九…………一直数到九九，共八十一天。
《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。
跟节气有关的谚语又叫农谚，是农民在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。
三、自主读文，随文、随图识字1、课件出示文中的六幅插图，引导学生观察画面，从中挑选一幅自己喜欢的图画，要求能用简单的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。
先在小组内交流。
2、小组汇报。
相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。
这里重点指导学习“力、边、遍”。
在此环节中，应引导学生文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如学生会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区别形近字方法学习“手”、“毛”，部件组合法学习力+口=加等。
教案简案模板范文小学语文
一、课题名称 《语文》四年级下册《花木兰》 二、教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累描写人物特点的词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，了解课文内容，体会花木兰替父从军、英勇善战、孝顺父母、忠心报国的品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬父母、关心他人、勇于担当的优秀品质。
三、教学重点与难点 1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累描写人物特点的词语。
2. 教学难点：体会花木兰替父从军、英勇善战、孝顺父母、忠心报国的品质，培养热爱祖国、尊敬父母、关心他人、勇于担当的优秀品质。
四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放《花木兰》主题曲，激发学生的学习兴趣。 2. 引导学生回忆已学过的花木兰故事，引出课题。 （二）自主学习 1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 学生借助工具书，自主学习生字词。 3. 学生用自己的话概括课文内容。 （三）合作探究 1. 小组讨论：花木兰有哪些品质值得我们学习？ 2. 各小组汇报交流，教师点评。 （四）巩固练习 1. 背诵课文。 2. 词语积累：请同学们用学到的描写人物特点的词语造句。 （五）总结全文 1. 教师引导学生总结花木兰的品质。 2. 学生谈谈自己的感悟。 （六）布置作业 1. 请同学们回家后，将今天学到的词语运用到自己的写作中。 2. 收集有关花木兰的故事，下节课分享。 五、板书设计 《花木兰》 1. 人物特点：英勇善战、孝顺父母、忠心报国 2. 品质：热爱祖国、尊敬父母、关心他人、勇于担当 六、教学反思 本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了花木兰的品质，培养了学生的爱国情怀。在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学语文教案简案模板范文
一、课题：《小蝌蚪找妈妈》 二、教学目标： 1. 知识与技能：认识“蝌、蚪、荷、叶”等生字，学会用音序查字法查字典。 2. 过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方法，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。 三、教学重难点： 1. 教学重点：认识生字，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。 2. 教学难点：通过朗读、表演等手段，让学生体会小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的关爱动物、珍惜生命的意识。
四、教学过程： （一）导入 1. 提问：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？ 2. 引导学生讨论：你们在生活中见过哪些小动物？它们有什么特点？ 3. 导入新课：《小蝌蚪找妈妈》。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，圈出生字词，读准字音。 2. 教师检查字音，纠正读音错误。 3. 学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （三）精读课文，理解内容 1. 分组讨论：小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到了哪些困难？它是怎样克服这些困难的？
2. 学生汇报讨论结果，教师点评、总结。 3. 朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈的过程，感受小蝌蚪的勇敢和坚持。 （四）拓展延伸 1. 学生表演课文，展示小蝌蚪找妈妈的过程。 2. 讨论课后思考题：我们应该怎样关爱小动物？ （五）总结全文 1. 教师总结：今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，知道了小蝌蚪找妈妈的过程，也体会到了小蝌蚪的勇敢和坚持。
2. 布置作业：观察身边的小动物，写一篇观察日记。 五、板书设计： 《小蝌蚪找妈妈》 生字：蝌、蚪、荷、叶 内容：小蝌蚪找妈妈的过程 情感：关爱动物、珍惜生命
《古诗三首》简案设计
《古诗三首》简案设计小学语文基于标准的教学单元备课《古诗三首》适用年级：三年级设计者：三年级语文教师课题：《古诗三首》课时：3课时一、目标确定的依据1.课标分析（一）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字10个，会写13个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大（五）综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2.教材分析纵观导读的三个要素，从“试着边读边想象"到“积累优美的语句”到最后“把观察的事物写具体"，这是一个逐步推进的过程。
本课的学习重点是结合诗句的意思，想象画面。
在理解课文的基础上能够说出三首诗分别描写了怎样的景象。
3.学情分析对于三年级下学期的学生，这一课学起来比较容易，因为燕子是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
上学期学过的古诗已经学过结合诗句想象画面，把诗中描写的景象说出来，所以本课对学生来说难度不大。
小学语文教学教案设计7篇参考
小学语文教学教案设计7篇参考小学语文教学教案设计7篇参考什么样的小学语文教学教案设计才是好的呢作为一名小学语文老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学教案设计，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文教学教案设计【篇1】【学习目标】１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
２、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题１、复习生字（渗透植树造林的意识）２、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
４、读课题二、学习课文１、第１自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑵读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑶说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：⑴自由读读第二自然段⑵指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
小学语文教学设计优秀教案9篇
小学语文教学设计优秀教案9篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了小学语文教学设计优秀教案9篇，希望可以启发、帮助到大家。
小学语文教学设计篇一一、教材分析：《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。
这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景：所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。
因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。
三、活动目标：1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备：1、每人准备一些关于声音的资料2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表小组成员活动时间观察记录声音描述声源地点什么物体发出的收获感想（二）整理资料，提出问题，制定研究计划1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表实验小组实验时间记录人准备研究的问题：实验所需的器材：具体做法产生的现象实验后的发现：有何疑惑：（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
小学语文教案简案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字、词语、句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重难点1. 重点：生字、词语、句子的掌握，阅读理解能力的提高。
2. 难点：对课文内容的深入理解，培养学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课题，引导学生说出课题中的生字、词语。
（2）简要介绍作者及课文背景。
2. 初读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生自读情况，纠正字音、词语。
3. 精读课文（1）学生朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）教师引导学生找出课文中的重点句子，进行朗读、背诵。
（3）学生分组讨论，分析课文内容，分享自己的理解。
4. 作业布置（1）熟读课文，背诵指定的段落。
（2）课后练习题。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，提醒学生认真完成。
四、教学反思1. 教师在教学中是否关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标，是否提高了学生的语文素养。
五、教学资源1. 课文教材2. 课后练习题3. 教学课件六、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、发言、合作等方面。
2. 作业完成情况：学生的作业质量、书写规范等方面。
3. 课堂测试：学生的知识掌握、阅读理解能力等方面。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
小学语文简案教案模板
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会作者的情感，把握文章的意境。
2. 学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。
教学准备：1. 教师准备：课文朗读录音、PPT课件、板书设计。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景，查阅相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作者柳宗元及其作品。
2. 学生分享预习成果，对课文内容有所了解。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画生字词，查字典理解词义。
2. 学生用自己的话复述课文内容，交流理解。
三、合作探究1. 小组讨论：课文中的哪些句子最能体现作者的什么情感？2. 各小组代表发言，教师点评并总结。
四、朗读指导1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读，互相评价。
3. 教师点评，指导学生朗读技巧。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字词。
2. 回顾课文内容，引导学生回忆作者的情感。
二、深入学习1. 学生自主阅读课文，思考：作者为何要描写小石潭？2. 学生交流自己的理解，教师点评并总结。
三、拓展延伸1. 学生发挥想象，续写课文。
2. 学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、布置作业1. 复习课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 查阅资料，了解作者的其他作品。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、朗读指导等多种教学方法，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
小学语文课教学设计(3篇)
小学语文课教学设计（3篇）小学语文教案篇一教学理念研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。
在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
学习者特征分析学生已经具有了初步的独立阅读能力，学生是学习的主体，是意义构建的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对本课的学习兴趣较浓，乐于动手实践、乐于探索、乐于展示自我。
但这篇课文的社会背景距离孩子们较远，他们不容易理解，所以搜集当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。
经过调查，班上的孩子们有90%以上都能对计算机进行基本的操作，能够较熟练地运用互联网查找自己需要的资料（对于少数几个不会的孩子，我组织班上能熟练使用电脑的的孩子对他们进行了数次培训，达到会搜索、打开网页，保存文件等基本条件）。
针对孩子们的具体情况，特设计了本教学案例。
教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
教学流程及设计意图一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
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1、文言文两则
学习目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：
学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容 学习过程：
一、预习导航： 课文导读
同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课
文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾
经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言
文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？
基础达标
1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（ ）惟．（ ）鸿鹄．（ ）缴．（ ）弗．（ ） 矣．（ ）与．（ ）
盘盂（ ）沧．（ ）沧凉凉 孰．（ ）为汝．（ ）多知乎？
2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人
专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )
将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大
乎？”
⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
4、我知道《学弈》写了
《两小儿辩日》写了 。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一： 疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
1、背诵课文。
2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。
二、拓展阅读
阅读下列两则短文回答问题。
（一）郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而臵之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：
‚吾忘持度！‛返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：‚何不试之以足？‛曰：
‚宁信度，无自信也。‛ 注释
郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 履：音lǚ，革履，就
是鞋子。
度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音dù，
作名词用，就是尺子。
之：文言代名词，这里指量好的尺码。
坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。 操：操持，带上、拿着
的意思。
罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。 无：虚无，没有，这里是不能、
不可的意思。
译文
有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自
己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自
己忘了带尺码，于是就说：‚我忘记带量好的尺码了。‛就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。 有人问他说：‚你为
什么不用你的脚试鞋呢？‛他说：‚宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。‛
◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。
◆你对郑人买履这件事有哪些想法？
三、作业及活动设计
同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，
以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成
为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。
四、相关链接
1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）
人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后
世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的
政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》
《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东
南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行
被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
◆ 悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉〃班固《汉书》：
“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”