KYT危险预知训练

KYT 危险预知训练1第一章危险预知训练（ KYT ）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合集团领班短时间碰头会危险预测活动(1)第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。

(2)在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。

(3)这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。

(4)为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。

(5)因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。

(6)另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。

所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。

危险预工厂短时间测活动小集团领班碰头会22.危险预知训练的目的◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。

◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。

◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。

◇养成在行动之前先解决的习惯。

危险因素有可能成为工伤和事故原因的不安全行动和不安全状态（包括有害物体）称危险因素原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。

◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。

◇由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。

◇由于 2 个动作同时做，按错开关。

危险预知训练例图◇ 状况C者，将货物用钢索捆好吊起，由于钢索的位置不好，又将货物放下调整钢索位置—工业—3◇ 没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。

特别是这种场合。

◇ 调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。

◇ 急匆匆的吊上去。

等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤。

将这个关系用图来表示即如下：原因现象结果由于～成为～不安全的行动直接的事工危险因素因原故伤不安全的状态应用标题为从脚手架上坠落事例如下图：危险要因●3m 的高处作业●脚踏板太狭窄●没有扶手●没有安全措施●没有安全网●穿着长统套鞋事故工伤直接的原因坠死头部在脚手架打滑撞落亡击3.危险预知训练的方法4取危险的 K、预知的 Y、训练（练习）的T 组合起来称 KYT 。

KYT 是指在工厂小组的配合下，大家预先迅速、正确地进行的一种安全训练。

【目的】1.首先做好安全工作是指面对危险的小组更加有必要提高每个人的感受性。

● 首先做好安全工作是把与劳动灾害有关联的事故防患与未然。

所以在工场和作业中，行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的。

2.首先做好安全工作，在工场里进行积极的全员讨论，开短时间会议是特别有必要的。

● 工场制度不仅是上级领导的指示和命令，也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素。

像这样的会议是有必要的。

3.首先做好安全工作，通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的。

● 仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的，如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下，马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业。

总之，在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来。

5这里如果◇ 使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸。

◇ 另外在现场使用实物让其操作，让大家一边看一边考虑。

◇在以领班为中心的小组中，积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会产生怎样的现象〗的。

◇把掌握好的危险因素，「啊，是这个问题」「要解决怎样才好呢？」经过全员的短时间的一起考虑，指定小组目标，进行反复训练。

◇经过这样的训练，把灾害和事故原因在发生前将其切断，定期进行工厂安全的预测活动。

根据危险的 K 、预知的 Y、训练的 T、组成 KYT预知与预测被辞海称作的「预知」是「预先知道」「预测」是「预先进行推测」「预测」的稍微有一些自觉的积极态度,在无灾运动的教材里,开发出这个划时代的训练手法的住友金属、尊重使用历史，在训练阶段使用预知训练（KYT ）的称呼，在现在的 KYT 活动中称危险预知活动（ KY 活动）预知与预测进行分开使用。

但是，并没有什么深刻的意义，称为危险预知的活动也一点没有妨碍。

Ⅱ 为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练，在工场的小组配合中将安全由「大家快速的正确的」进行预知训练。

对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练。

如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练。

1.感受性训练2.短时间碰头会训练3.解决问题训练6关于危险的小组配合训练感受性发现把握解决问训练题解决训感受性一起一起一起练训练讨论考虑理解关于危险的个别训练1.在进行安全预知时，有必要提高小组对危险的，特别是每以个人的感受。

所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然，为了这个目的，将工场和作业的当中，潜在着的危险因素在发生之前发现，进行把握是极其重要的。

将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点。

将发现危险因素的感觉成为“感受性” （危险感觉）的话，就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「大家的安全由大家来保证」活动，危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高。

能响应这要求的就是危险预知训练。

危险预知训练是把在工场和作业的情况之中的危险因素发现的感受性，从个人的水准来提高小组水准的感觉性训练。

2.为了进行安全预知在工场有必要进行全员的积极相互商讨，特别是短时间的碰头会。

不是组织方单方面的进行指示、命令，而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素，在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决。

特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论。

人家热烈讨论，为了使「潜在着怎么样的危险」，根据以下的碰头会心得来进行为好71.在轻松愉快的气愤中进行2.大家踊跃发言3.不争论、不止争论`这 3 条碰头会的心得是以集体创造性思考的 4 原则「 1. 禁止批评 2 自由奔放 3.大量生产 4.乘机加工」为基础。

危险预知训练就是将迫在眉睫的危险因素能通过大家一起商量、大家一起考虑、大家一起理解进行解决而进行的短时间碰头会的训练。

4.进行安全预知时，有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力。

无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动，单是感觉到危险，只是讲已做过危险预知，这是没有意义的。

如果有「脚平架晃动」的危险，马上要在小组中自觉地维修后再开始工作。

即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望（干劲）。

在无灾运动中，为了解决干劲的问题，按下列 4 个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解。

第 1 步骤把握现状〈抓住有怎么样的事实〉第 2 步骤追究本质〈侦探本质〉第 3 步骤树立对策〈指定对策〉第 4 步骤目标设定〈决定行动计划〉讲在无灾运动中实施的危险预知训练，按这 4 个步骤来进行危险预知训练是将危险因素在发生之前，用小组全员的干劲解决问题解决训练8第 2 章 KYT 的进展方法ⅠKYT 四步骤法的进展方法在解说图中描绘出的，工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时，无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行。

步骤解决问题危险预知训练危险预知训练的进行方法四个步骤四个步骤抓住事实（把握潜在着什么样的危险大家一起讨论解说图上的现状） BS ·量情况中潜在的危险因素找1R出根据这个因素来想象会发生什么现象探索本质（原因）这是危险的要点在已发现的危险要点中，（追究本质）把握被认为是危险的重要2R点用○卷出，再在其中：挤出特别重要点◎卷出用手指高呼。

3R指定对策（树立如果是你你怎么做对策）BS ·量决定行动计划我们是这样做（设定目标）4R突出实质卷有◎的重要点怎样来解决制定具体的对策。

找出对策中重点实施项目用※印来表示，设定为实践重点实施项目小组与一点手指高呼项目用手指唱和，连续训练后总结。

危险预知训练有 3 个训练把发现工场和作业的状况中的危感受性训练险因素的感受性从个人水平着手提高小组水平关于急待解决的危险因素，通过大短时间会议和训练家来讨论、互相思考，分配解决在危险因素分析行动之前，用全解决问题的训练小组成员的干劲来解决。

第 2 章 KYT 的进展方法Ⅰ KYT 四步骤法的进展方法在图解中画出的，工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时，无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行。

步骤解决问题的危险预知训练的危险预知训练的4 个步骤 4 个步骤进行方法1R 2R 3R 4R抓住事实（把握现状）BS 量探索本质<原因 >（追究本质）突出实质指定对策（树立对策）BS 量决定行动计划（设定目标）突出实质潜藏着怎么样的危险？这是危险的要点如果是你你怎么做？我们是这样做。

大家一起讨论时，找出图解上的情况中潜在的危险因素，由于这个因素来想象会发生什么现象在已发现的危险要点中把握被认为是危险的重要地点注上“○”，再在其中特别重要处用“◎”圈出用手指高呼。

怎样来解决圈有“◎”的重要要点，制定具体的相应对策。

找出对策中重点实施项目用“※”标记来表示，为了实践该项目设定并高呼小组的行动目标和一个要点题材的伸指高呼项目。

伸出左手并相互叠压，伸出右手指向重叠的左手高呼。

11潜在大家一起讨论找出解说什么样的图上状况中潜在的危险要危险。

《有因，根据这一要因来想象会关危险现发生什么现象。

状把握的集体创造记录纸第一张性思考（BS）来稿纸 NO：小组名：进行的步1R 骤》1.2.3.4.5.....1、领班将解说图向成员展示并将状况讲出 .2、领班向成员提出这种状况中「潜在着什么样的危险」的问题.3、成员将解说图的状况中舍身处地想一想，在这当中危险要因（不安全行动、不安全状态）找出，积极发言 .4、想象由于危险要因、引起的现象「由于⋯⋯引起⋯⋯」、「因为⋯⋯所以成为」来发言讨论 .5、记录员将成员的发言在纸上以容易理解的形式横着记录 .6、领班要求每个成员来发言讨论不单单是物体方面的问题、人与行动方面的危险也要求放在一起发言 .7、用全部所定的时间比预先决定的目标项目数以上，尽量发现更多的危险要因8、在恰当的时候，领班宣告第一步骤结束，进入下一个步骤12这是在已发现的危险要点危险的要中，把握被认为是危险的重点. 要点，用“○”圈出，再在《在其中找出特别重点用“◎”圈出并伸指高呼 .BS 中发现危险之中商量找记录纸第一张处主要危险的步` 稿纸 NO：小组名：骤》1R、 2R○1.2.◎3.4.5.....1、将第一步骤记录的记录纸给大家看 .领班将第一步骤中提出危险中根据小组情况有问题的重要的危险是什么向组成员提问，再从上开始将每个项目一个一个读出确认内容 .2、「这个有问题、这人糊里糊涂不能做」、觉得有危险的用红色记号笔用“○”圈出，“○”有多少都可以 .3、在“○”圈出的项目中，「特别是大家都关心的事，有可能造成重大事故，特别需要制定紧急对策的」用“◎”圈出，“◎”圈出的项目里用着重线划出 .4、“◎”不要圈太多，给小组讨论通过「还是这个」、来感觉到经大家讨论通过“◎”圈出的项目缩小到 2～3 项目 .5、全员站起，在领班带领下「危险的要点，因为⋯⋯引起⋯⋯」的伸指高呼后，第二步骤结束.13如果圈有◎的重点怎样来解是你怎么决，制定具体的对策 . 做。