池上说课稿
《池上》说课稿
赵海燕
一、说教材
（一）教学内容：
《池上》是唐代诗人白居易所作的诗。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
（二）教学目标：
根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定了以下目标：
1、会认“艇、踪”等5个生字，会写“萍、迹”等8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读诗歌，注意读好诗歌的韵律、读出诗味。
3、理解诗句的内容，体会诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
（三）教学重点和难点：
1、教学重点：
①理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
2、教学难点： ①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
二、说教法、学法
1、教法：古诗教学首先要为学生创设情景，辅助学生去感知语言的意境，强调以读为本，通过组织生动活泼、循序渐进、科学有效的朗读教学，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感。设计层层递进的问题引导学生体会诗歌意境。因此，我运用了以下教学法：情境创设，兴趣引导，读书指导，启发式教学法，情读品味语言、畅谈感受、体会意境等。
2、学法：在课堂上，引导学生多读多思，通过朗读去理解古诗的音韵美、意境美、人情美。指导学生采用自读—自悟—合作交流—想象—的学习方法。在诗境中学习，感受诗歌的意境之美。
三、说教学流程：
（一）创设情境，激趣导入，引入课题。
激趣：播放课件《江南水乡》视频，让学生对江南的美丽景象，荷塘有一个直观映像，为下面学习《池上》做好准备。
（二）初读感知，读准字音、读得响亮，做到字正腔圆。
教给学生读好诗歌的方法：字正腔圆读标准。
（三）学生自主探究，理解诗歌意思。
学生自主探究，让学生在理解诗意的过程中感受诗的意境美。 （四）以理解诗意为载体，引导学生情读诗句。
教师引导学生抓住“偷”“不解”“藏”等关键字，读出小娃的天真无邪与可爱，让学生在读中与诗中人物“小娃”产生共鸣，从而更深层次地体会儿童的童真、童趣、童乐！
（五）总结诗歌，说说感受。
（六）拓展延伸，情读凝思。
出示一个题板，引导学生思考填空，近而凝练学生对诗歌的读，思，意境的体会，拓展学生对诗歌的审美及激发学生有写诗的情感和欲望。
2023-2024年部编版语文一年级下册第六单元第一课古诗《池上》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第五单元说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文一年级下册第六单元
第一课古诗二首
《池上》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《池上》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
一、教材分析
本课是部编版一年级下册第六单元第一课时古诗二首 《池上》，它是一篇叙事诗，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神的刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。
二、学情分析
低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。古人云：授之以鱼不如授之以渔。教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用鼓励的教学方式教学。
三、教学目标
1.认识“采、踪”等5个生字。
2.理解古诗大意，想象古诗描绘的小池的夏日美景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。
四、教学重难点
【教学重点】： 识字；朗读并背诵古诗。
【教学难点】： 了解古诗大意。
五、教法学法
小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读、作文的基础；多种形式读古诗，以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了为本。
六、教学过程
（一）、情境导入
1、出示夏天池塘里的情景图。
2、揭题：今天老师给同学们讲一个在夏天池塘里发生的故事。
【设计意图：“好的开端是成功的一半”，设置悬念导入，点燃学生的学习热情，激发学生学习兴趣和求知欲望。】
（二）、初读古诗
1、理解课题。
2、介绍作者。
3、借助拼音读古诗。 4、有节奏的读古诗。
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
部编版语文一年级下册池上小池说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册池上小池说课稿３篇２０２４
〖部编版语文一年级下册池上小池说课稿第【1】篇〗
学习目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：
一课时 整体设计意图：
《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。
教学过程：
一、积累引入，以旧带新。
1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。
4、简介作者白居易。
（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
部编版语文一年级下册池上小池说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册池上小池说课稿（精推３篇）
〖部编版语文一年级下册池上小池说课稿第【1】篇〗
一、说活动背景：
这是一首清新、活泼的小诗，作者从孩子的眼光以拟人化的手笔向我们展示了小池塘白天和晚上不同的美丽画面，为我们创设了一个儿童想象的世界，涌动着孩子对周围世界的纯真、喜爱的情感基调。中班的孩子喜欢活泼、有趣的文学作品，能理解简单的诗歌内容，能初步感受诗歌的语言美，但对诗歌中蕴含的情感体验不够。因此这也是老师在引导中班孩子情感体验方面的一个教学方面的挑战。于是，本活动我主要抓住实物和倒影的关系，通过理解几个动词，如：抱着，摇着，照相、捉迷藏，帮助孩子体验诗歌展示的大自然的美，解决本次活动的重难点。新《纲要》中所说：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”根据以上分析，我制定了如下活动目标：
1、在欣赏诗歌的基础上理解诗歌内容。
2、积极参与文学活动，学习有感情地朗诵诗歌。
3、体验诗歌展示的大自然的美和快乐的情绪。
二、说活动准备：
1、经验准备：鼓励家长带领孩子在白天和晚上观赏同一处美丽景色，让孩子感知其中的区别。 2、物质准备：多媒体课件，主要是两幅场景图，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映着太阳，小鸟和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映着月亮，星星，小鱼在游动。”配有动画以及配乐朗诵的诗歌。
三、说教学方法：
活动中我主要采用了直观形象的教具和教学方法，我会在活动开展的过程中加以具体说明。
四、说活动程序：
本活动我主要安排了四大环节，接下来我具体谈谈每个环节是怎样开展的。
第一环节：观赏动态画面，激发讲述兴趣。
教师点击课件，屏幕展示动态画面，说：小朋友看，画面上有些什么呀？这里为幼儿创设了自主观察，大胆表述的空间。中班的孩子一般表现为看到什么就讲什么，因此，说的会比较零碎，教师应该注意引导孩子有顺序的讲述，可以先说说这幅图上有……。有……。还有……。；那幅图上有……有……。还有……。，帮助幼儿能比较完整地讲述，隐性提示幼儿整体观察，然后在幼儿讲述的基础上教师小结：这里两幅画面说的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么样的？晚上又是什么样的？我们来听诗歌《我家门前小池塘》。
《池上》说课稿+评课稿#(精选.)
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word. 《池上》说课稿+评课稿
《池上》说课稿
说教材
﹙一﹚ 教学内容：苏教版第八册第21课古诗两首的第一首，《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。绉詣訐吨烧棖缤诠釋餛叙椟断紡悶总镳胄怄垲餍睾县獫崗蠑鯪塵詞襖备掄峥绝蠟辁铑佥镖戧鋨瘓嘗瓔唛鵑韞齟枨昼枥萵荛臥轭劍荨摟髏錚浔灭乐鞏铪頑聖锊频妪粜錟躏鶴灝舱撑遷枪徕辄鳆飽献涤訖蹤呗铃脅。
﹙二﹚ 教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定了以下目标：莖覦嶄馮饷貝亞蝉鋁鰹绒誹镆阂裤轡澗損鳗卺賡體虬蟯筆诳鲤錆籬剑窍瘾溃監抠擷給凭厂睜鶼坟轵赌体魎迳赈沪酾连蘋欤羥伞聰佥译谔櫥輜挟孪辘荭巹泾纠誰炀檸栏层褴嗚蚂濰颤药缢饽櫸耻軀烦顴嘩閆玺遼。
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
1、教学重点：
①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童word.
word. 真童趣。
②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
2、教学难点：
①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
说教法、学法
1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。傳錮与辘閉腻罰诲國獄胧锞锛溫养谓鐺愠貞顎驀牘锺鄶猫鲥栀泷綃氳龜噓編瘾渑蝈骈鈦鲑鋼钗減锛劢笋灯补赡鹕縷巅锅嬰緶瀾赜鼉樓猻颮樞恸崭镡狱禄渔簀业缙过侶桢馐婶聯慮鈦渊倫癱觯温鹗头护鸵絲冲谬。
2024《池上》说课稿范文
2024《池上》说课稿范文
今天我说课的内容是《池上》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《池上》是2024《中国文学》课本中的一篇课文。它是一篇唐代白居易的短篇诗歌作品，通过描绘池塘中的荷花景色，表达作者对自然的赞美和对人生的思考。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及课文的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解课文的基本内容和意义，掌握课文中的重要词语和句子。
②能力目标：培养学生对诗歌进行鉴赏的能力，提升学生的语言表达能力。
③情感目标：在阅读诗歌的过程中，让学生体会美的感受，培养学生对自然的热爱。
3、教学重难点
在深入研究课文的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解课文的基本内容和意义，掌握课文中的重要词语和句子。
难点是：培养学生对诗歌进行鉴赏的能力，提升学生的语言表达能力。
二、说教法学法
根据课文的特点和教学目标，我采用了一些适合的教法和学法。教法方面，我将采用导入法、讲解法和讨论法，以激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文。学法方面，我鼓励学生进行个人阅读和小组合作，提高学生的主动学习和合作交流能力。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了课文课件、诗歌欣赏材料和课堂讨论的活动设计。课文课件能够直观呈现课文内容，诗歌欣赏材料可以引导学生感受诗歌的美，而课堂讨论的活动设计能够促进学生的思考和表达。
四、说教学过程
根据课文的特点和教学目标，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，激发学生的阅读兴趣。
在课堂开始前，我会给学生出一道题目：“你有没有想过池塘中的荷花是如何生长的？请用你的想象力描绘一下。”这样的引导问题能够激发学生对自然的好奇心，引起学生对课文的思考和兴趣。
环节二、导读课文，提醒学生关注重要信息。
在课文导读过程中，我会引导学生仔细阅读课文，重点关注诗歌中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的情感和意义。同时，我会提醒学生注意一些重要的词语和句子，以加深对课文的理解和记忆。
《池上》说课稿+评课稿
《池上》说课稿+评课稿
«池上»说课稿
说教材
﹙一﹚ 教学内容：苏教版第八册第21课古诗两首的第一首，«池上»。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描画小娃偷采白莲的情形，细腻传神，颇风兴趣。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得躲藏行迹，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的言语，白描的手法，把小娃娃天真无邪的笼统描写得栩栩如生，呼之欲出。
﹙二﹚ 教学目的：依据教材内容、先生的年龄、心思特点，从先生的知识才干及学情开展动身，我确定了以下目的：
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字〝浮、萍〞。
3、了解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
1、教学重点：
①读中了解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
②有感情地朗诵、背诵，«池上»，丰厚古诗积聚。 2、教学难点：
①在了解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境发生共鸣。
②品味古诗言语，抓住〝偷采〞、〝不解〞、〝躲藏迹〞等词语感受诗人炼字之妙。
说教法、学法
1、教法：古诗教学要着眼与培育先生感知言语的才干，强调以读为本，经过组织生动生动、迷信有效的朗诵练习，引导先生感知言语，感悟笼统，体验情感，体会意图。因此，我运用了以下教学法：读书指点法，观察法，启示式教学法，以读代讲法，品味言语、畅谈感受、诵读体会法、讨论法等。
2、学法：在课堂上，先生多读古诗，并按自己喜欢的方式自学，去了解古诗、学法去品味言语、畅谈感受，体会诗人的情感。指点先生采用自读—自悟—协作讨论—想象—交流的学习方法。
说教学流程
一、激趣导入，提醒课题
1、激趣：让先生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同窗们听，大家一同分享。
池上说课稿部编版
池上说课稿部编版
一、说教材
（一）作用与地位
《池上》是部编版小学语文教材中的一篇精读课文，它位于第五册第四单元。本单元的主题是“自然之美”，通过描绘大自然中的各种美来培养学生对自然环境的热爱和欣赏能力。《池上》作为单元的开篇课文，起着引领学生进入主题的作用，通过具体的描绘和细腻的情感表达，让学生感受到我国古典诗词中自然美的表现手法，同时为后续课文的学习打下坚实的情感基础。
（二）主要内容
《池上》是一首描绘荷塘景色和儿童采莲的唐诗，作者白居易以清新优美的笔触，描绘了夏日荷塘的美丽景色以及儿童采莲的欢乐场景。诗中运用了丰富的意象和贴切的比喻，展现出作者对自然美景的热爱和对童年生活的怀念。
（三）教材分析
本文共有四句，每句七字，句式工整，韵律优美。首句“池上碧玉簪，水面青罗带”描绘了荷塘的整体景象，形象生动；次句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”细写了荷叶和荷花的美丽，展现了作者对细节的关注；第三句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”通过对比手法，突出了儿童采莲的活泼场景；末句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了作者对这片美景的留恋之情。
二、说教学目标
（一）知识目标 1. 学会生字词，理解诗句的意思。
2. 了解唐诗的韵律特点，感受古典诗词的优美。
3. 掌握诗词的描绘手法，如比喻、对比等。
（二）能力目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗词的节奏和韵律。
2. 通过观察和想象，能够用自己的话描述荷塘景色和儿童采莲的场景。
（三）情感目标
培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对古典诗词的热爱。
三、说教学重难点
（一）重点
1. 理解诗句的意思，感受诗词的韵律美。
2. 掌握诗词的描绘手法，如比喻、对比等。
（二）难点
1. 体会作者对自然美景的热爱和童年生活的怀念之情。
2. 学会运用观察和想象，用自己的话描述荷塘景色和儿童采莲的场景。
四、说教法
（一）启发法
在教学《池上》这篇课文时，我将采用启发式教学法，引导学生主动发现诗词中的美。通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，帮助他们理解诗句的深层含义。例如，在分析“池上碧玉簪，水面青罗带”这句时，我会询问学生：“你们觉得这里用‘碧玉簪’和‘青罗带’来比喻池水和荷叶，好在哪里？”让学生通过自己的思考，领悟到这种比喻的生动形象。 （二）情境教学法
部编版池上说课稿
部编版池上说课稿
一、说教材
《部编版池上》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第三单元。本文以生动的笔触描绘了一幅夏日荷塘的美丽画卷，通过描述小鸭子在池塘上的活动，展现了大自然生机勃勃的景象。本文在课文中的作用主要有以下几点：
1. 本文是一篇写景状物的文章，通过对荷塘景色和小鸭子的描绘，使学生能够感受到大自然的美好，培养他们的审美情趣。
2. 本文所在的单元主题是“美丽的夏天”，本文作为开篇文章，起到了引入单元主题的作用，激发学生对夏天美好事物的关注和期待。
3. 本文以丰富的词汇和优美的句式展现了作者对大自然的热爱情感，为学生提供了良好的语言表达范例，有助于提高学生的语文素养。
主要内容：
本文共有四个自然段，第一段总体描绘了荷塘的景色，第二、三段分别描述了小鸭子在池塘上的活动，第四段总结了全文，表达了作者对荷塘美景的喜爱之情。
二、说教学目标
学习本课需要达到以下教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然美景的热爱。
（2）学会本课生字、生词，并能正确书写。
（3）了解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。 2. 过程与方法：
（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美能力。
（2）通过小组合作、交流讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然美景的热爱。
（2）学习课文中的生字、生词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
（2）培养学生对大自然的热爱之情，激发他们保护环境的意识。
四、说教法
在教学《部编版池上》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效果，同时突出我的教学特色：
部编版池上说课稿（精选7篇）
部编版池上说课稿
部编版池上说课稿（精选7篇）
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的部编版池上说课稿（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
部编版池上说课稿1
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动过程：
一、活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)
二、理解古诗《池上 》
看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。
三、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。 四、学习古诗。
集体念，师生对念，男女生轮念。
五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!
部编版小学语文一年级下册古诗二首(池上、小池)说课稿及反思(共二篇)
部编版小学语文一年级下册古诗二首说课稿及反思（一）
（池上、小池）
【说教材】
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境, 非常接近儿童的生活, 符合儿童的心理, 充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色, 表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法,
在此基础上, 通过情境体验, 让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来, 使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感, 借助音乐、画面等教学手段, 带领学生走进诗中,
感受诗中儿童的快乐, 进而体会诗歌的韵味和美好意境, 受到美的熏陶。
［说教学目标］
知识与技能
1.会认“首、踪、迹”等生字, 会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
情感态度与价值观
体会古诗的韵味, 培养朗读古诗的兴趣。
［说教学重难点］
重点: 识字、写字, 背诵两首古诗。 难点: 了解古诗的大意。
［教学课时］
2课时
第一课时
说教学过程
一、创设情景, 导入新课
1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘, 你最想干什么或说什么？
2.看到那么美的荷塘, 谁不想欣赏一番呢？一千多年前, 诗人白居易也来到池边, 还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事, 于是, 诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人, 吟诵出这首诗《池上》）
3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？ 今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）
二、循序渐进, 掌握字词句
1.自读诗句, 认识生字词。
（1）自由读《池上》, 画出生字娃娃, 要读准字音, 难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字, 小老师教读生字, 教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词, 采用抽生个别读、开火车读等多种形式, 让学生灵活掌握本课生字。