高中语文阅读教学的现状及对策分析
高中语文阅读教学的现状及对策分析
作者：李军辉
来源：《未来英才》2017年第11期
摘要：阅读教学一直是高中语文教学不可或缺的重要组成部分，在高考语文试卷中，和阅读相关的分数所占的比重仍然比较大。而且阅读教育也是素质教育的重要组成，通过阅读能够陶冶学生的身心，让学生的修养和素质都得到比较明显的提升。这是素质教育和课程改革的目标之一。但是受到某些消极因素的影响，当前高中阅读教学的发展速度和发展质量都存在有一些问题，这会严重影响我们更好的发挥阅读教学的价值。为了解决好这些问题，我们首先应该了解当前高中语文阅读教学的实际情况，发现其中存在的问题，然后针对这些问题制定解决策略，帮助阅读教学真正的实现其自身的价值。
关键词：高中语文；阅读教学；现状；对策
高中语文教学中阅读教学占有比较重要的地位。这是因为高考试卷中有不少内容都和阅读有关，而且其分值也都比较高。另外，通過阅读教学能够对学生的修养的提升和素质的发展提供积极的帮助，课程改革的不断推进要求我们必须要重视这些内容，努力做好相关工作以促进学生的素质的提升，让学生真正的成为现代社会发展需要的人才。为了达到这一目的，我们需要掌握当前高中语文阅读教学的实际情况，了解其发展过程中存在的问题。在此基础上制定科学有效的策略帮助教师解决好这些问题，这样才能够最大限度的发挥高中语文阅读教学的价值。
一、当前高中语文阅读教学的实际情况
1、教学目标的设定存在有问题。当前高中阅读教学的教学目标存在有一些问题。而教学目标是学生学习的指路明灯，通过教学目标教师可以给学生的学习指明正确的方向，让学生在正确的方向上努力。此外，科学的教学目标可以激发學生的学习积极性，让学生感受到阅读教学的价值，这样一来学生的学习动力会更强。而当前高中阅读教学过程中教师将对学生得分能力的培养当做阅读教学的首要目标，在制定教学计划、选择教学内容的时候教师都将提高学生的得分能力当做首要考虑因素。而且，在实际教学过程中，教师会不断提醒学生要按照规范进行阅读和答题，这样学生分数才会更高。另外，为了让学生掌握答题模式，教师会让学生进行大量的训练，题海战术会让学生感到疲劳，长时间的训练还会让学生对阅读学习产生消极的抵触情绪。此外，阅读教学的一个重要目标是帮助学生养成正确的阅读习惯，帮助学生掌握科学的学习技巧，这有利于学生终身学习能力的培养，帮助学生树立终身学习的良好观念。但是如果单纯关注学生的得分能力则会影响到学生这些能力的发展。
2、学生没有思考的时间和空间。在当前高中阅读教学过程中，教师更加注重学生的分数，所以在教学过程中教师会直接告诉学生应该怎么想、从什么角度和层次来解析文章，虽然这样能够帮助学生更快的了解和掌握文章，但是实际上这种教学方法严重束缚了学生的思想，学生只能够按照教师的思想来思考和解决问题，这对学生学习能力的发展极其不利。此外，教师对文章的解读完全按照答案进行，但是要知道答案也不是最全面的，有时候甚至有些答案本身就存在有一些问题，完全按照答案进行教学会束缚学生的思想，让学生有一种被禁锢的感觉。另外，教师的教学节奏太快，在教学过程中并没有留出足够的时间让学生思考，也没有给学生机会让学生说说看自己的想法。这使得学生只能被动的接受而没有表达的权利。
3、教学方式的科学性有待提升。当前教师的教学方式是存在有一些问题的。这主要是因为在教学过程中教师总是按照传统的方式进行教学，在遇到问题的时候教师只能够按照死板的解题套路去解答，而学生受到教师的影响也没有办法总结出自己的解题模式。此外，不少教师在教学过程中都比较死板，阅读教学需要教师根据教学内容给学生创设积极的教学情境，利用教学情境来帮助学生进一步理解和掌握文章。但是在实际教学过程中很少有教师能够达到这一要求。
二、如何真正的做好高中语文阅读教学
1、给学生足够的空间和自由。在阅读教学中，教师应该真正的尊重学生的地位，让学生有足够的空间和自由去思考和表达。在这个过程中学生的思维能够得到更好的锻炼，在不断的思考和摸索的过程中，学生能够根据自己的思维特点寻找到最适合自己的解题模式。在制定教学计划的时候，教师要考虑到学生的接受能力和实际水平，在实际教学过程中教师还应该注意学生的学习状态。教师应该运用合适的方式激发学生的学习兴趣，让学生对语文阅读产生足够的兴趣。举个例子来讲，教师在教学过程中可以首先给学生足够的时间去阅读，在阅读的时候教师不要打扰学生的思路，给学生安静的环境去阅读和思考。而在学生阅读完了文章后，教师可以让学生对自己的阅读内容和自己的想法进行适当的表达。也可以说说看自己在阅读的过程中遇到的问题，然后大家一起进行思考和讨论。
2、丰富教学内容。传统教学模式在教学内容的选择上并不是很科学。这是因为传统教学模式更加注重对学生解题能力的培养，在选择教学内容的时候教师会更加倾向于选择和考试内容比较接近的、能够锻炼学生解题技巧的内容。但是这么做是不对的。真正的阅读教学应该给学生足够多的选择，在实际教学过程中教师应该有意识的丰富教学内容，针对现代学生的特点引入更多学生感兴趣的内容到课堂教学中。举个例子来讲，在课堂学习后，教师可以观察学生对学习内容的反应，如果学生对某一内容表现出跟更多的兴趣的话，那么在阅读教学过程中教师就可以更多的选择相关的内容进行教学。此外，丰富教学内容还需要教师积极的与时俱进，选择更多和时代发展有关的内容进行教学，让学生真正的体验到阅读的魅力。
3、利用现代科学技术进行教学。现代科学技术的发展为阅读教学的发展提供了积极的帮助。比如说利用多媒体技术和计算机网络技术，教师可以在第一时间找到最合适的教学资源进行教学。在课堂教学过程中教师也可以根据学生的兴趣快速的找到合适的内容给学生阅读。 三、结语
高中语文阅读教学虽然还存在有一些问题，但是相信通过广大教师的积极努力我们一定可以做好高中语文阅读教学，为学生的成长和发展提供积极的帮助。所以广大教师一定要熟悉当前阅读教学的实际情况，然后制定科学的策略解决好这些问题。
参考文献
[1] 王汉波.新课标背景下民族地区高中语文阅读教学经验之我见[J].读写算（教育导刊），2013（2）.
[2] 向益梅.以学定教，全面提高学生语文素养——对高中语文阅读教学的两点思考[J].语文学刊（基础教育版），2013（2）.
论新课程背景下高中语文阅读教学现状与对策
Ｎｏ．０９．２０１３ 倍数外字习
Ｙｕ ＳｈｕⅥ ｉ Ｘｕｅ Ｘｉ ２０１３年第９期
论新课程背景 下高中语 文阅读教学现状与对策
王 雨
（榆林市教研室，陕西榆林７１９０００）
摘要：“读”是学习语文的最直接、最有效的方法。在我国现阶段新课程背景之下，高中生语文阅读教育的多个方面都无法满足
新课改的语文教育质量要求。本文针对我国高中语文阅读教学现存问题提出相应的解决方案。
关键词：阅读教学；存在问题；对策
中图分类号：（３６３３ 文献标识码：Ａ
一、我国高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学模式的局限
从全国整体高中语文教学模式来看，现阶段我国语文阅读教
学仍采用的是传统的阅读教学模式——“满堂灌”教学模式。这
种传统的阅读教学模式更多的是强调教师在课堂上“独角戏”般
的主导地位，以高中语文教师讲解为主，忽略了学生课堂学习的
主动积极性和学习参与性，以单一、乏味、枯燥的讲授方式强迫学
生在一定的课堂时间内被动消化语文阅读方面的知识。
在“满堂灌”的教学模式之下，教师只是采用自我的教学思
维、传统的教学方法简单凭空地将语文阅读相关的技巧、答案以
及文章内容强塞给学生，把阅读教学的重心放在文章的重难点
上，过分地在文章方面投入大量的时间和精力。长此以往，学生
只等着语文教师的讲解，自己不主动思考，根本掌握不了高中语
文阅读的方法和技巧。同时语文教师阅读教学的宗旨只是简单
“为阅读教学而教学”，在形式上就禁锢了学生语文学习能力的提
；静 高，对学生培养学习的主动性、积极性、创新性能力有很大的危
．｝ｆ 害，学生们不仅在心理上对语文阅读教学的教师讲解产生很大的
。 依赖，而且能力上也只是机械性地熟练表面的文章、标准答案，根
， 本无法掌握语文阅读整个过程性的掌控和能力。
（二）课外阅读的欠缺 －１ １、现行高考体制迫使高中语文教师将绝大多数的精力全部
都放在现有课本的教学中，以考试为第一要义，单纯地为了考试
深度学习理论下高中语文小说阅读教学的问题及策略研究以统编版必修教材为例
深度学习理论下高中语文小说阅读教学的问题及策略研究以统编版必修教材为例
一、本文概述
随着人工智能技术的飞速发展，深度学习作为其核心部分，已经渗透到各个领域，包括教育领域。在高中语文教学中，尤其是小说阅读教学，深度学习的理论和方法为传统教学模式带来了新的变革机遇。本文旨在探讨在深度学习理论的指导下，高中语文小说阅读教学所面临的问题，并据此提出相应的解决策略。
本文首先概述了深度学习的基本理论和技术，以及其在教育领域的应用背景。接着，分析了当前高中语文小说阅读教学中存在的主要问题，如教学方法单学生兴趣不足、评价体系不完善等。基于深度学习的理论和方法，本文提出了创新性的教学策略，包括利用数据挖掘技术分析学生阅读行为、设计个性化教学方案、引入智能评价系统等。
本文还以统编版必修教材为例，具体分析了如何将这些策略应用于实际教学中，并讨论了其可能带来的教学效果和挑战。通过实证研究和案例分析，本文旨在为高中语文小说阅读教学的改革提供新的视角和方法，以促进教学效果的提升和学生能力的全面发展。
二、深度学习理论概述 深度学习是机器学习的一个分支，它以人工神经网络为架构，对数据进行表征学习的算法。深度学习通过多层非线性变换来学习从输入到输出的映射关系，能够处理高度非线性和复杂的数据，因此具有较强的泛化能力。
深度学习的核心是神经网络，它由多层的神经元连接组成。每个神经元都有一些权重，这些权重用于计算输入信号与输出信号之间的映射。神经网络的训练过程便是不断地调整这些权重，最终得到使损失函数最小化的权重值。
深度学习已经被广泛应用于多个领域，包括计算机视觉、自然语言处理、语音识别等。在计算机视觉中，深度学习可以用于图像分类、目标检测等任务在自然语言处理中，可以用于情感分析、文本分类、机器翻译等任务。
深度学习的优势在于其强大的特征学习能力和泛化能力，能够自动从数据中提取有用的特征，而无需人工设计特征。深度学习也面临一些挑战，如需要大量的计算资源和数据进行训练，以及模型的可解释性较差等。
高中语文教学存在的问题及对策
龙源期刊网
高中语文教学存在的问题及对策
作者：贾红梅
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2020年第03期
当前的语文教学，主要从阅读教学和写作教学两个方面展开分析，首先总结了新课标背景下高中语文教育教学中存在的问题，其次针对当前存在的问题结合语文阅读和写作教育教学，提出了几项教学策略，目的在于改善当前应试教育对教师和学生的影响，从本质上实现新课标改革对教师和学生提出的要求。
一、当前高中语文教育教学潜存的问题
1.阅读方面
（1）阅读带有明显的目的性和功利性
尤其是高三学生，阅读教学被人为的与高考接轨了，不论是学生学习还是教师上课，有关阅读的方面都带有严重的考试色彩。学生习惯于有目的的进行阅读活动，在阅读时习惯性地去揣测作者的写作意图和出题点，无形之间使阅读活动丧失了趣味性。
（2）学生带有严重的主观色彩
在文章的理解上，学生的思维已经固化，对于文章的内容缺乏自己的理解和感悟。标准答案和答题模板使大部分的学生趋之若鹜。在情感的把握上，学生一味的追求理解的大众化和标准化，殊不知阅读感受本就因人而异，不同的视角下的结果自然不同。长期处于这种模式下，学生的思维渐渐固化，深度阅读的效果难以达到[1]。
（3）教师缺乏对深度阅读的重视
教师在语文课文讲解时并没有严格按照精读课文的模式去讲解，其实，对精读课文的全面讲解就是在引导学生进行深度阅读。然后大多数教师并不重视深度阅读的重要性。教师对高考过于推崇，对学生的日常深度教学缺乏引导。语文教师关注最多的是学生的阅读分数，对于阅读状态教师缺乏关注。千篇一律的阅读答案只会使学生丧失主动思考的能力。
2.写作方面
基于高中写作方面的教育教学，主要存在以下两个方面的问题，第一，教师虽然依照新课程改革对教育教学所提倡的要求，改革自身的教育方式，但是在写作教学方面教师在把握兴趣课堂、情境创设的时候很难掌握最佳的“度”，也就是说在活跃课堂氛围的过程中未能将写作题目、写作手法、写作目的以及培养学生的述事能力作为主要目的，导致了课堂氛围虽然得到龙源期刊网
高中语文教学现状及高效课堂教学对策
高中语文教学现状及高效课堂教学对策
【摘要】 高中学生语文学习的现状是时间少，兴趣弱，其中原因是多方面的。但教师，家长和社会上的很多人对语文学科不够重视以及各种媒体的冲击和高考指挥棒的影响是其中重要原因。要改变这种现状，最主要的人是教师自己要改变观念，改进教学，改变评价方式，给学生创设宽松，有趣的语文学习环境。高效课堂模式无疑是一个提高语文学习的效果的最好方式，切实提高学生的自主管理能力，树立大语文观。
【关键词】现状；对策；观念；实践；评价；高效；模式；自主；文化
凡是第一线的高中语文教师对学生语文学习的现状都有比较清醒的认识：高中学生语文学习的时间最少，兴趣最弱，整体语文水平较差。在大多学生眼里，语文学科可有可无，无足轻重。高中学生语文学习现状与语文学科的处境是什么原因造成的 ，又该如何改变 ？探究其中原因，寻找对策，是第一线语文教师义不容辞的责任。
高中学生语文学习现状分析
1受未来就业需要以及社会各种思潮的影响，学生本人以及其他可能对学生产生影响的人，多数对语文学科不够重视
语文学科不受重视，第一线的语文教师深有体会。首先，从竞赛方面来讲，由教育系统及省市级举办的语文竞赛几乎没有。而其它学科如数，理，化，英语，生物，甚至综合学科都有竞赛。在我们学校，数，理，化等学科的竞赛辅导搞得轰轰烈烈，唯有语文学科冷冷清清。这给学生造成一种错觉，语文学科远没有其它学科重要。其次，从课外辅导来看，我们的高中学生，数，理，化，英语等学科急着请家教，假期急着上辅导班，唯有语文没有。由此看来，社会，学校，家庭及学生本人对语文学科普遍不够重视，致使语文学科处于可有可无的境地。再次，数，理，化各科对语文学科时间空间的大力挤压，也使学生语文学习的时间越来越少，空间越来越小。数理化的作业都是硬任务，语文作业都是软任务，学生普通有点欺软怕硬。而且，这一点一直没有从根本上改观。
2在多种媒体的冲击之下，学生缺乏读书的兴趣，课外阅读的时间较少
新课程背景下高中语文教学现状及对策
新课程背景下高中语文教学现状及对策
随着新课程标准的推广实施，高中语文教学亟需转型。当前，高中语文教学存在几个问题：一是教材过于学生化，缺乏系统性与完整性；二是部分教师重视单一知识点训练，忽视多元发展；三是教学过于上纲上线，缺乏实际性与生活性；四是缺乏新媒体辅助教学。此外，语文学科教学中面对的挑战与问题还有：学生兴趣不高，语文学习举步维艰，高考命题趋于机械和单一等。面对这一现实，高中语文教育工作者需要进一步深化教育理念和教育改革，寻找新的教学思路和方法，为学生的成长、发展和成才做出更大的贡献。
对准教材，循序渐进
在高中语文教育中，语文教材是实现教育目标和培养语文素养的最主要途径。新课程标准提出，教材的选择要服从语文课程标准的总体要求，既要有完整的体系，又要遵循循序渐进的原则。因此，教师要严格根据语文课程标准的总体要求，有机融合教材中的各个知识点，创新教学形式，打破教材局限，从整体提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
有选择地培养语文兴趣，提高学习质量
作为教育工作者，教师应该每堂课都注重调动学生学习语文的积极性。教师可以将学习内容与学生的兴趣紧密联系起来，选择出适合学生的语文材料。例如：通过名人名言、寓言故事、新闻时评和历史典故等多种形式，深入浅出地教学内容，培养学生的读书兴趣和阅读技巧，进而提高学生的学习质量。
构建语境，提升实际与生活性
高中语文教育需要加强语言教学的实际性，贴近生活，贴近学生。教师应该将学科内容与生活场景结合起来，构建语境，丰富学生对各种情景的认识和对语言的运用能力。例如：在阅读教学中，可以选择实际的新闻报道、商业广告、文化传媒作品等，尽可能贴近学生的生活，加强学生的与生活接触，提高语文学科的实际性。
利用新媒体，推动多元化教学
随着新媒体技术的不断发展，语文教学可以通过多种渠道进行，在教学中充分利用现代化技术手段，设计多元化的教学方式和教学环节，探索更适合新时代发展和新生代认知风格的教学方式。例如：结合视频、互联网资源等先进的技术手段，增强教学的趣味性、互动性和强度，进一步提高学生的学习兴趣和阅读能力，突破传统教学的局限，打破教师和学生之间的壁垒。 综上所述，高中语文教育需要在新课程标准的推动下，积极转型改革。教师应该深化语文教育的内涵，推动教学方式的多样化，从多角度、多方面挖掘学生的潜能，为学生的成长、发展和成才提供有力支持。
高中语文的学情现状分析
高中语文的学情现状分析
一、学生对语文学习的态度
目前高中学生对语文学习的态度呈现出一定的复杂性。一方面，部分学生对语文学习缺乏兴趣，抱有消极的态度，只重视应试考试，对课外阅读、写作等方面缺乏积极性。也有一些学生对语文学习充满热情，喜欢阅读文学作品，参与课堂讨论，积极参加语文比赛和演讲比赛。
二、学生对语文知识的掌握情况
针对高中学生的语文基础知识掌握情况，存在以下几方面问题。一些学生对语文基础知识的掌握不够扎实，如字词语法、修辞手法、文学常识等方面存在漏洞。一些学生的阅读理解能力有待提高，尤其是对于古代文言文和现代文学作品的理解能力相对薄弱。学生在写作方面也存在问题，如作文结构不够完整，逻辑性较差，语言表达不够准确等。
三、教师的教学方法和教学资源
高中语文教师在教学方法上开始逐渐注重学生的主体地位，注重调动学生的学习积极性和主动性。一些教师在教学中仍然过于注重传统的讲授和填鸭式教学，忽视了学生的个性差异，导致学生学习的兴趣和动力不足。语文教学资源方面存在一定的不足，教材的编写、选取和推广还需进一步完善。
四、语文评价制度
语文学科的评价机制也是高中语文学情现状中的一个重要方面。当前的评价制度还存在一些不足之处，主要表现在只把语文考试作为对学生能力的评价标准，忽略了对学生综合语文素养和实际应用能力的考核。对语文学科的评价指标和评价方法也需要进一步完善和规范。
五、家庭和社会的关注程度
家庭和社会对高中语文学习的关注程度对学生的学情影响也不容忽视。一方面，部分家长对学生的语文学习缺乏足够的重视，对语文教育的监督力度不够，学生在家庭中缺乏语文学习的良好氛围。社会对语文教育的宣传和推动力度也有待加强，社会文化环境的影响力有待提高。
在了解了以上高中语文学情现状的分析之后，对于如何提高高中语文教育的质量和学生的语文素养，以下是一些建议： 学校和教师应该通过开展各类语文活动、举办语文比赛和文学讲座等方式，激发学生对语文学习的兴趣。也可以通过扩大阅读面，让学生接触更广泛的文学作品，培养对文学艺术的鉴赏力和热爱。
中学生语文阅读现状分析及对策
２００６年第５期 四川工程职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＩＣＨＵＡＮ ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ２００６年１２月 Ｄｅｅ ２ｏ０６
●中学文科教学研究
中学生语文阅读现状分析及对策
宋德超
（雍城中学，四川什邡６１８４００）
面对当今这个信息多元化时代，阅读能力对每一个人
来说，都是必须具备的基本功。“阅读教学是学生、教师、
教科书编者、文本之间的多重对话。是思想碰撞和心灵交流
的动态过程。”这一新理念要求语文教学要重视学生在阅
读过程中的主体地位，要重视学生的独特感受和体验，教师
绝不能漠视学生在阅读中的主体地位。因此，在目前的中
学语文教学中，很有必要对中学生的阅读现状进行分析，并
采取有效措施提高学习效率。
一、中学生的阅读现状
（一）有阅读兴趣而无阅读习惯
通过问卷调查，我们发现，目前中学生对于课外自主阅
读有一定的兴趣，７８％的学生则明确表示自己喜欢利用课
余时间阅读一些有用的课外书籍。但是，在所有被调查的
对象中，只有７％的学生养成了每天阅读的好习惯，他们总
是在每天固定的时间里（午休或晚上睡觉前）至少阅读半
个小时以上。１７％的学生则是每周集中一两个小时阅读
（大多是利用周末的时间），而７４％的学生对于阅读没有固
定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没
有具体的时间长短的限制。同时，还有１１％的学生明确表
示不喜欢阅读．认为中学生阅读课外书籍是没有必要的，因
为在应试教育的压力下，他们不堪繁重的学业之苦，没有时
间和精力阅读课外书籍，那就更谈不上阅读习惯的养成了。
（二）有阅读要求而无阅读方法
调查结果显示：大部分被调查的对象都认为中学生阅
读课外书籍是有必要的，他们希望阅读大量的课外书籍获
得更多的知识，丰富、完善自己的知识结构，但是只有
７．０３％的学生知道根据具体情况选择恰当的阅读方式，其
余的学生面对着阅读文本，只习惯于略读或精读，造成阅读
民族地区高中生语文课外阅读现状及对策
民族地区高中生语文课外阅读现状及对策
【摘要】课外阅读是高中生学习生活的一个重要组成部分，是获得知识、开启智力、奠定良好素质和促进全面发展的一个重要平台。随着新的语文课程标准的实施，人们对中学生课外阅读有所重视。但由于种种原因，民族地区高中生语文课外阅读的现状并不乐观。本文在指导中学生课外阅读方面进行了一些尝试。
【关键词】高中语文，课外阅读，教学现状，方法对策
课外阅读是高中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。
1.语文课外阅读现状
随着新的课程标准的实施，人们对高中生课外阅读有所重视。但由于种种原因，民族高中生语文课外阅读的现状并不乐观。有以下几个方面：
1.1 认识不到位。
包括语文教师在内，学生家长、其他课任老师都认为语文课外阅读会浪费学生时间，观念滞后。有些语文老师以为只要按照书本和大纲上好课就可以了，至于课外阅读，那是学生自己的事情。所以部分语文教师只重视课堂阅读，而对课外阅读只是提倡却缺少对学生必要的辅导。对学生的课外阅读放任自流，不选荐篇目，不指导方法，不检查督促，其效果可想而知。
1.2 阅读面窄。
不少中学生比较重视课本知识的学习和实践操作技能方面的训练，用课内阅读代替课外阅读，对课外阅读分配的时间少，导致阅读面窄，知识面不广。笔者了解的情况是，从学生课外阅读的类别看，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。而且，读名著的学生相对较少。在相当多的中学课外读物调查中可以看出，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物。
1.3 阅读时间少。
民族地区中学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。调查中得知，有近二成的学生每天作业量在4小时以上；而另外一些基础尚可但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，未能培养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天等。另外也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上。
高中语文阅读教学之现状和解决策略
高中语文阅读教学之现状和解决策路
◎黄孜华
近些年来，新课标在全国轰轰烈烈地宣讲和试点。作
为一线教师，要不断地更新观念，研究新课标精神实质， 把握时代脉搏，掌握学生心理特点，抓住具体教学问题，
切合地域特点，进行操作性强的创造性教育教学改革。尤
其是面对抢占了语文教学半壁江山的阅读教学，我们更应 该及早研究出相应的对策改善阅读教学的现状。
在学科教育中，语言的学习、思想的传达、理解力的提
高都要通过阅读来实现。因此，我们越来越深刻地感到提高 阅读能力，功不可没。随着社会的发展，阅读的重要性更为
突出。新课标理念践行之后，关于阅读教学现状的关注和方
法的讨论也从未停止过。语文课程标准指出：“培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多
读书，好读书，读好书，读整本书。”本人根据这些年的教
学实践，从两个方面进行了思考和尝试。
一、高中语文阅读教学的基本现状 （一）阅读少甚至不阅读。高中生面对着沉重而残酷
的升学压力，往往忽略课外阅读的重要性，尤其理科生认 为点滴时间花费在题海中更能收到立竿见影的学习效果。
所以，学生缺乏课外阅读的兴趣和意识，读物的面窄且杂 是普遍现象。
征，学会抓住词句以至段章的内在联系，从模糊含混中体
会丰富的意蕴。坚持从信息的筛选到处理加工，均以思维
能力训练为主线，使阅读能力的提高不至于停留于一般朗 读记诵、‘一般的信息接受的层次，使读者的心智得到不断
地开发。
（４）拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背
景。现代信息化社会的阅读，必然是多元的。开拓学生的
阅读视野，一方面可以增加信息的吸收、阅读的积累，另
一方面各类信息的收集、碰撞，又常常会使读者在信息的
交融碰撞中产生新的启发、认识。阅读能力的提高，也是 （二）阅读缺乏甚至不深入。偏远地区的学生由于受教
育条件的限制，基本的阅读需求很难满足。然而，在信息快
速发展的今天，受快节奏生活的影响，绝大部分学生又喜欢 沉湎于休闲式的快餐文化中，那些专注于名著阅读的学生寥
高中语文教学现状及改进方法
浅谈高中语文教学现状及改进方法
摘要在高考这一转折性考试中，高中语文占有重要的地位和作用，不仅仅是在考试中，在人们日常的工作、生活中，语文处处可见，所以学生掌握好语文的知识非常关键，但是随着对教学的深入，发现同学们只是为了考试而学习语文，并没有过多的学习兴趣，出现抵触语文的消极态度，结合笔者多年语文教学实践，对高中语文教学现状进行反思。
关键词高中语文教学现状问题方法
第一，在教学过程中挖掘出学生学习语文的状态
在语文教学过程中，发现好多同学学习语文仅仅是为了例行考试，应付老师，在高考和老师监督的双重压力下，学生们抱着不得不学语文的态度来学习语文，上课时跟着老师的步伐走，课上以及课后均不对知识进行思考和延伸，对考点格外关注，对知识的掌握次要关注，认为这样已经算是对“语文”负责，对自己负责。
很多同学对语文这一科目不够重视，在课堂上并不集中精力去听课，而是很随意的听课或不听课，作业也不认真完成，对于语文功底比较差的学生，通常情况下对语文失去兴趣，认为语文知识是需要日积月累而不是一朝一夕便能学的会的，所以自甘堕落，语文成了他们学习的软肋，而对于语文功底比较好的学生认为考前突击便可以，不必将大量时间花在上面，所以漠视语文。
还有一部分学习已经认识到语文的重要性和学习语文的必要性，但是由于他们的起步晚，语文功底差，或者是学习方法不适当
等各方面的因素，导致这类学生很焦虑很急切，但却不知所措，集中精力听老师讲课做笔记，课后也经常回顾背诵，但是考试成绩提高却不明显，便导致他们对学习语文很胆怯，对语文提不起兴趣，每次考前都会极度焦虑，多次考试成绩公布后都有挫败感，很失望。
第二，从教学的角度对学生忽视语文的原因进行分析
首先，学生对语文这门学科的认知比较浅薄。很多学生，认为语文就是死记硬背的，零零碎碎的知识，或者是不着边际的阅读考点，通过考试的内容对语文这门学科进行认识和定义，但是实际上在语文教学过程中，其目标是培养和不断提高学生的听、说、读、写能力，所以对语文的学习并不是一朝一夕能够完成的，需要平日里对词语、阅读、写作的不断锻炼和积累，积塔成山，循序渐进的过程，如果学生对语文这门学科的认知比较浅薄，认为两耳不闻天下事，只是闷头做练习题，听老师讲课便可以取得好成绩，那是和语文教学的目的是背道而驰的，语文来源于生活，是需要对生活里的人、事、物不断观察和思考，运用自己匠心独运的视角去体会生活，最终考察的也是学生的综合素质和能力，而不仅仅局限于书本上的字词句，由于学生对语文这门学科的认知比较浅薄，导致语文得不到高度重视，或者重视语文的学习但学习效果不奏效。