部编版语文四年级下册同步教案15.白鹅
1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)
3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。
3.指名认读生字。
重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。
4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。
5.把自己喜欢的段落读给同学听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
这是一只( )的白鹅。(高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足……)
2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(高傲)
3.课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。
学生交流,归纳分类,并读词语:
叫声:严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫
步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步
吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足
四、布置作业。
1.抄写表现白鹅高傲的词语。
2.阅读“阅读链接”《白公鹅》。
- 第二课时 - 一、复习旧知,导入新课。
1.认读生字词,并订正。
2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅的高傲。
二、品读课文,感悟高傲。
1.白鹅的高傲体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)
2.课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清晰。)
3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅高傲的句子,做好批注。
4.学生交流。
(1)白鹅的叫声。
①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把陌生人和狗赶走。)
②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看守门户;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢,尽职尽责。)
③作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。)
④朗读课文时,要深入体会作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。请你从作者的角度出发,读出作者的思想感情。
(2)白鹅的步态。
①作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的对比,突出了鹅步态的从容、傲然。)
②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?
③这样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。)
④男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。
(3)白鹅的吃相。
①作者是怎样具体描写白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)
②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”?(因为有狗来偷食。)
③在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。
(通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷”派头。)
④文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。”)
⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,现在用时含讽刺的意思。作者用来称呼白鹅,看似带有贬义,实际上是调侃白鹅拥有特殊“地位”,表现了作者对白鹅的喜爱之情。这就是明贬实褒的写法。)
5.为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了什么手法?(对比)这样写的好处是什么?(既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。)
三、拓展延伸。 1.把《白鹅》与《白公鹅》进行对比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。(高傲,步态从容,惹人喜爱)
2.两篇文章在表达上有什么相似之处?
(①先介绍鹅的特点,再具体描写。②运用拟人手法,非常亲切。③语言风趣幽默。 )
四、布置作业。
1.找出文中运用对比的句子,抄写下来。
2.观察自己喜爱的一种动物,说说它的特点。
白鹅
叫声 步态 吃相
严肃郑重 步调从容 三眼一板
厉声呵斥 大模大样 一丝不苟
1.充分感受白鹅的高傲。第一课时,在初读课文之后,找出表现白鹅高傲的词语,通过读词语,学生对白鹅的特点有了整体感知。第二课时,请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅高傲的句子,做好批注。这样,不仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生不动笔墨不读书的习惯。
2.为了更好地表现白鹅的特点,作者运用了对比和反语的手法。作者拿鸭的步态与鹅的步态作对比,写出鹅的高傲;将鹅戏称为“鹅老爷”,说“我们”不胜其烦,实际上表达了对白鹅的喜爱之情。在教学过程中,让学生联系生活实际去想象、去表演,感受鹅的高傲。
部编版语文四年级下册教案-第四单元-15 白鹅1
学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版
课题名称 白鹅
难点名称 运用对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。
难点分析 从知识角度分析为什么难 了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。从文中那些看似贬义的词句中体会作者对白鹅的喜爱之情。
从学生角度分析为什么难 学生刚开始接触反语，要学生理解用反语的方式去感受作者对白鹅的喜爱之情。
难点教学方法 1.通过情境诵读，感受作者对白鹅的喜爱之情。
2.通过讨论，体会反语的用处。
教学环节 教学过程
导入 一、导入新课
1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文《白鹅》，齐读课题。
2.谁能告诉我，在上节课初步学习《白鹅》这一课后，你对丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么印象？
生：高傲
师：（板书：好一个高傲的动物）（出示：好一个高傲的动物！）谁来读读这句话？
师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们介绍了哪些方面突出了它的高傲？ 生：叫声、步态、吃相
（板书：叫声、步态、吃相）
师：是的，鹅的高傲确实表现在叫声、步态和吃相中，你对哪方面最感兴趣，就读一读哪个自然段。
知识讲解
（难点突破） 二、研读课文、品味体会
（一）学习叫声
师：同学们读得特别的流畅，声音宏亮。
1.我们先来看看它的叫声，打开书，读一读第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？
2.课文中还有一些词体现了白鹅叫声的特点？哪几个？（ 板书：厉声呵斥、厉声叫嚣 、引吭大叫）说明了鹅怎么样？（凶、恶）
（播放鹅叫的音频）
3.作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出相关句子（指导朗读）
4.这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？ （生想象说）
他这样的语气是厉声吗？ （评，再说）
5.刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？
部编人教版四年级语文下册第15课《 白鹅》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第15课《 白鹅》教案及教学反思
一. 教材分析
《白鹅》这篇课文是一篇描绘自然景物和动物的文章。通过作者对白鹅的观察，展现了白鹅的外貌、生活习性和性格特点。课文语言优美，富有诗意，容易引起学生的阅读兴趣。同时，本文也涉及到人与自然和谐共处的主旨，有利于培养学生的环保意识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。但学生在理解抽象描述和细腻描绘方面可能存在一定的困难。此外，学生对动物的生活习性和性格特点有一定的了解，但可能对白鹅的特点不是很清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的写作手法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从外貌、生活习性和性格特点等方面观察和描述动物。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文中的抽象描述和细腻描绘。
3. 引导学生从多方面观察和描述动物。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论话题。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外貌特征。同时，提问学生对白鹅的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。学生自读课文，理解大意。教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会课文中的语气和情感。教师引导学生分析白鹅的生活习性和性格特点，让学生学会从多方面观察和描述动物。
部编版语文四年级下册白鹅教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（精品3篇）
【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】
学习目标
1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备
1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场'VCD。
2、收集有关鹅的故事和古诗。
导入揭题
1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁你喜欢它吗
2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么
a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
b.王羲之写鹅的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗
初读感知
1、出示导读：
a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上。
2、学生自由读文，完成导读要求。
3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)
4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
a、学生交流自己喜欢的部分。
b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：
第二自然段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教案
15 白 鹅
教案设计
设计说明
《白鹅》是一篇精读课文，作者重点表现的是白鹅的特点——高傲。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
白鹅是一种常见的小动物，作者用简单的语言就把白鹅描绘得如此生动形象，教学时要注意引导学生体会作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，在读中感悟作者在运用表达方法上的独到之处。引导学生在读中理解，在读中感悟。
课前准备
教师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
学生准备：学生观察家禽鹅或查找相关资料，复习唐朝骆宾王的《鹅》。
教学重难点：1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入课文
1．请学生观看骆宾王的诗《鹅》的动画，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？
2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。(提示：从鹅的生活习
性、叫声、走路姿势等方面说)
3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。
设计意图：现在学生见到鹅的机会少，课始运用直观的画面，既引人入胜，又将直观感受印入学生脑海中，为激发学生的兴趣做了有益的铺垫。
二、初读课文，梳理内容
1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾画生字词。
自学要求：
(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。
部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）
【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】
教学准备
1. 教学目标
1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
2. 教学重点/难点
1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一 激发兴趣,导入新课
1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。
你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)
2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗
丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二 初读课文
1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用
2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。 ②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。 ③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。 ④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。 ⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。 ⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。“侍候”的“侍”读shì。
部编版四年级语文(下)语文第15课 《白鹅》教案设计
课文知识点
一、学习目标
1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇” 等15个字。理解生字组成的词语
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
二、教材分析
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
三、作者简介
丰子恺（1898年11月－1975年9月）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
四、我会写注音及组词
吠：fèi（狂吠、犬吠、鸡鸣狗吠）
促：cù（促进、短促、局促）
颇：pō（颇像、颇久、颇为不易）
剧：jù（京剧、剧本、剧情）
苟：gǒu（苟且、苟延残喘、一丝不苟）
第15课《白鹅》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册(部编版)
第15课《白鹅》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）
一、教学目标
1.知识目标：通过学习《白鹅》这篇课文，让学生了解鹅的生活习性，培养学生对动物的关注和保护意识。
2.能力目标：通过阅读理解、口头表达等多种途径，培养学生的阅读能力、语言表达能力以及观察能力。
3.情感态度目标：引导学生关注动物保护，培养良好的生态环境意识，强化学生的责任和担当意识。
二、教学重难点
1. 重点：学习课文内容，理解鹅的生活习性，培养保护动物的意识。
2.难点：在学生观察、思考、表达方面引导学生尝试新思路，挖掘新领域，培养多样化的表达方式。
三、教学过程
1.引入
1.1 教师利用图片展示鹅的特征，让学生了解鹅的样子，鹅的习性等，激发学生学习的兴趣。
1.2 通过课前问答，激发学生对鹅的好奇心和兴趣。
2.讲解
2.1 听录音：
学生们可以跟着录音朗读课文，熟悉生字。
2.2 阅读理解： 学生们听录音后，阅读课文，加深对课文的理解，掌握词语及语言知识。
2.3 分析课文：
学生们分析课文中动词的用法，理解鹅的习性，培养环保意识。
3.讨论
3.1 让学生分组讨论，交流彼此看到的不同的作用及鹅在生态环境中的角色。
3.2 老师在讨论中适时引导学生，鼓励学生多表达自己的想法，多谈自己的感受。
4.反思与总结
4.1 结合学生的讨论和自己的思考，总结出保护环境、环保意识等课题。
4.2 教师对学生的表现进行评价和总结，以便下次教学更有效。
四、教学资源
教学录音、图片、课文
五、教学效果的评估
1. 采用问答的方式，了解学生对于鹅的相关知识掌握情况。
2. 阅读课文，针对生字、理解习性、培养环保意识等方面进行评估。
3.组织讨论，关注学生的观察能力和思考能力。
6.课后作业
1. 自己了解常见的动物生活习性，比如鱼、鸟、猫、狗等，并找出相应的资料，写一篇简短的报告。 2.借鉴课上讨论的观点，自行观察环境，并在周记或口语表达中表示自己对环境保护和动物保护的看法。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。 3. 讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案教学设计及教学反思
15 白鹅
课题 白鹅 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学
重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标 1.会认“郑 看”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3. 简介作者【出示课件4】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
部编版四年级语文下册《15、 白鹅》教案
15、 白鹅
周次 备课人 日期
课题 15、 白鹅 课时 第一课时
教学目标 1.会认“嚣、吭、吠”等12个生字和多音字“看”，会写“促、颇、剧”等15个生字，正确读写“即将、姿态、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
教学重点 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握文章主要内容，初步了解白鹅的特点。
教学难点 1. 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话导入。
导语：在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白的羽毛，叫声严肃庄重，走路大模大样，一日三餐都需要水、泥和草来下饭。你知道这是什么吗？（生答：白鹅）没错，说的就是它。今天，我们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
丰子恺（1898—1975） 浙江桐乡人，中国近代著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。文学创作以散文为主，主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《子恺漫画全集》。 2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：狂吠fèi 局促cù 颇pō像 京剧jù 一丝不苟ɡǒu 譬pì如 侍shì候附fù近 脾pí气 敏mǐn 捷jié 昂ánɡ首 供ɡōnɡ养 添tiān饭
会认的字：看kān门 叫嚣xiāo 引吭hánɡ大叫 奢shē 侈chǐ 窥kuī 伺sì
◆读准字音：
“侍”是翘舌音，读“shì”，不要读成“cì”或“sì”；“脾”读“pí”，不要读成“pǐ”；“敏”是前鼻音，读“mǐn”，不要读成“mǐnɡ”。