【部编版】五年级语文上册第四单元 12 古诗三首
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
一、课文原文
1.《赋得古原草送别》 作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》 作者：陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》 作者：李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计
1.教学目标
1. 通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；
2. 增加学生的文化素养；
3. 让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。 2.教学重难点
1. 重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；
2. 难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程
1. 教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：
– 共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
– 共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
– 共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2. 学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：
– 学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式
教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：
1. 分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；
2. 采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；
【小学五年级】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
时间：2021年4月1日
页码： 第1页 共9页
1 部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【本文概要】《示儿》是写给儿子的临终遗言，《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南，醉生梦死，不思收复失地的。《己亥杂诗》是希望统治者不拘一格启用人才。以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文 示儿
[宋]陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁
_____________
注释
①[示儿]给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
②[元]同“原”，本来。
③[九州]古代中国分为九个州，这里代指中国。
时间：2021年4月1日
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2 ④[王师]指南宋朝廷的军队。
⑤[乃翁]你们的父亲。
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。
_____________
注释
①[临安]南宋都城，即今浙江省杭州市。
②[邸]旅店。
③[汴州]北宋都城汴梁，即今河南省开封市。
已亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
时间：2021年4月1日
页码： 第3页 共9页
3 _____________
注释
①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年(1839年)写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。
②[生气]指朝气蓬勃的局面。
③[恃]依靠。
④[万马齐喑]所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑:沉默。
【篇二】部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》知识点
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案 2
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。 已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？ 二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案（集体备课）
一、教学目标
1. 了解《古诗三首-题临安邸》的背景及作者。
2. 能够理解诗歌的含义，并进行适当的朗读。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点
1. 掌握《古诗三首-题临安邸》的文字及意义。
2. 引导学生发现古诗中的意蕴，体会其中蕴含的情感。
三、教学准备
1. 课件或黑板。
2. 诗歌《古诗三首-题临安邸》的文本。
3. 与古诗相关的配套阅读材料。
四、教学过程
1. 导入：教师简要介绍《古诗三首-题临安邸》的背景，引发学生的兴趣。
2. 学习：
– 学生课前阅读诗歌，教师讲解诗歌的文字和意义。
– 学生课堂朗读诗歌，进行语音语调的训练。
– 学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
3. 拓展：
– 引导学生联想到自己的生活经历，体验古诗中表达的情感。
– 介绍古诗中使用的修辞手法，拓展学生对古诗的理解。
4. 总结：
– 整合学生的讨论内容，总结《古诗三首-题临安邸》的主题及情感。
– 鼓励学生对古诗进行后续的欣赏和理解。
五、板书设计
（根据教学内容设计板书，突出重点，易于学生理解） 六、课堂检测
1. 请学生简要说说《古诗三首-题临安邸》的主要内容。
2. 请学生朗读诗歌一遍，并指出诗中表达出的情感。
七、教学反思
本节课主要围绕《古诗三首-题临安邸》展开，通过学生的阅读和讨论，达到提高学生语文素养和对古诗欣赏能力的目的。后续可以引导学生进一步了解古诗的背景和作者，丰富学生的文学知识，提高对古诗的理解能力。
部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学设计
部编版(统编)小学语文五年级上册第四单元《12.古诗三首》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗三首，背诵这三首古诗。
2. 理解古诗的意思，体会诗人表达的情感，感受古诗的意境美。
3. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点
教学重点：理解古诗的意思，体会诗人表达的情感。
教学难点：感受古诗的意境美，尤其是对于五年级的学生来说，可能较难理解古诗中蕴含的深刻情感和意境。比如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句诗中，学生可能不太容易体会到诗人陆游深深的爱国之情和对收复失地的渴望。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设与古诗相关的情境，让学生更好地理解古诗的意境。
2. 诵读感悟法：引导学生反复诵读古诗，在诵读中感悟古诗的韵律美和情感。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨古诗的意思和情感，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程
（一）精彩导入
同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的历史故事。在很久很久以前，有一个国家叫宋朝，那个时候国家面临着外敌的入侵。有一位名叫陆游的大诗人，
他非常热爱自己的国家，一心想要为国家效力，赶走敌人。可是他的愿望却一直没有实现，于是他写下了很多感人的诗篇。今天我们要学习的《古诗三首》中，就有陆游的一首诗哦。大家想不想知道他写了什么呢？（学生回答：想。）那我们就一起来走进这三首古诗，感受一下古人的爱国情怀吧。
（二）深入讲解
1. 学习《示儿》
（1）首先，老师来给大家读一读这首诗。（老师有感情地朗读《示儿》。）“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”同学们，你们听出这首诗表达了诗人什么样的情感吗？（学生回答：爱国之情。）非常棒！这首诗是陆游在临终前写给他的儿子们的。他知道自己快要死了，但是他最遗憾的事情就是没有看到国家统一。他希望在国家的军队收复中原的那一天，儿子们能够在祭祀他的时候告诉他这个好消息。
五年级语文上册部编版第12课《古诗三首》(示儿)(教学设计)
课 题 12 古诗三首 部编版 五年级上册 第四单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“乃”字，会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读，背诵，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学习
重难点 1.有感情地朗读，背诵，默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
学情分析 本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。五年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。所以本课重点训练学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
教学辅助 教学课件，课前查阅资料，同步导学案
教学过程
任务一：歌曲导入，带入诗境
【设计意图：歌曲导入，并创设情境，将学生带入学习古诗的情境之中。简单介绍诗人之后，在创设情境的基础之上提出疑问，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生读懂古诗题目，有利于引导学生更好地理解古诗内容，读出古诗题目中隐含的信息。】
1.播放歌曲《精忠报国》。
引导语：同学们，听了这首歌，你想起了哪些精忠报国的仁人志士呢？（屈原、文天祥、岳飞、林则徐、郑成功等）。老师想到了一个人，他的一生诠释了“精忠报国”这四个字，他就是——爱国诗人陆游。今天，我们将穿越到南宋去，看一看他在临终之际写给儿子的一首古诗，去感受爱国诗人陆游炽热的爱国之情！
2.板书诗题，引导解题。
引导：你知道“示儿”是什么意思吗？
看注释，理解古诗题意：“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
3.介绍陆游。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。陆游的诗洋溢着爱国主义精神，一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案 3
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【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。
已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
部编版小学五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》课后作业及答案
第12课《古诗三首》课后作业及答案
1.看拼音，写词语。
xūn táo（）háng zhōu（）jūshù（）yǒu shìwúkǒng（）
2.先把带“āi”字的词语补充完整再选择合适的词语填写在下面的句子中。
思（）声叹气（）近悲（）
1）他一边无精打采地踱步，一边。
2）那墓碑前的一束束白花，寄托着人们对烈士的。3.下列诗词名句中，加点字词的意思不相同的一项是（）。A.但悲不见九州同九州生气恃风雷
B.XXX北定中原日南望XXX又一年
C.直把杭州作汴州飞流直下三千尺
D.西湖歌舞几时休物是人非事事休
4.读句子，完成练。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
1）“熏”的意思是，这两句诗的意思是
2）对这两句诗的理解，不正确的一项是（）。 A.“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风
B.“熏”字暗示了歌舞场面的庞大和热闹，表达了当朝的国力强盛之态C.“醉”字把“游人们”醉生梦死的精神状态刻画得惟妙惟肖D.这两句诗表达了诗人对国家民族命运的优虑，以及对统治者苟且偷安、对外屈膝投降的愤慨之情
5.下列关于《示儿》的说法，不正确的一项是（）。
A.从诗的内容可以看出，这首诗是宋代诗人XXX临终前写的绝笔诗B.这首诗是XXX爱国诗中的名篇。XXX一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原
C.此诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人复杂的思绪和忧国忧民的情怀
D.这首诗语言精雕细琢，有助于流露出真情，使诗更美、更感人6.课文综合回顾。
示儿》和《题临安邸》都是爱国诗，《示儿》是写给的，表达的是XXX《题临安邸》是写给的，表达的是亡国恨。7.阅读古诗，完成练
己亥杂诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，形形色色降人材。 1）解释字词
生气：恃：
2）下列对诗句的节奏划分，正确的一项是（）
部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【 导语】《⽰⼉》是写给⼉⼦的临终遗⾔，《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南，醉⽣梦死，不思收复失地的。《⼰亥杂诗》是希望统治者不拘⼀格启⽤⼈才。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼗⼆课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⽰⼉
[宋]陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原⽇，
家祭⽆忘告乃翁
_____________
注释
①[⽰⼉]给⼉⼦看。这⾸诗是陆游临终前写给⼉⼦的。
②[元]同“原”，本来。
③[九州]古代中国分为九个州，这⾥代指中国。
④[王师]指南宋朝廷的军队。
⑤[乃翁]你们的⽗亲。 题临安邸
[宋]林升
⼭外青⼭楼外楼，
西湖歌舞⼏时休?
暖风熏得游⼈醉
直把杭州作汴州。
_____________
注释
①[临安]南宋都城，即今浙江省杭州市。
②[邸]旅店。
③[汴州]北宋都城汴梁，即今河南省开封市。 已亥杂诗
[清]龚⾃珍
九州⽣⽓恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘⼀格降⼈材。
_____________ 注释
①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚⾃珍在已亥年(1839年)写的⼀组诗，共315⾸。这⾥选的是其中⼀⾸。
②[⽣⽓]指朝⽓蓬勃的局⾯。
③[恃]依靠。
④[万马齐喑]所有的马都沉寂⽆声。⽐喻⼈们沉默不语，不敢发表意见。喑:沉默。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第⼗⼆课《古诗三⾸》知识点 ⽰⼉
【宋】陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原⽇，
家祭⽆忘告乃翁。
主题：
《⽰⼉》是诗⼈临终前写给⼉⼦的⼀⾸诗，诗⼈痛惜⾃⼰⽆法亲眼看到国家统⼀，希望⼉⼦以后家祭的时候能将这⼀好消息告诉⾃⼰，表达了他渴望收复失地、祖国统⼀的爱国情怀。
[注解]
①⽰⼉：给⼉⼦看。②元：同“原”，本来。③但：只是。④九州：古代中国分为九个州这⾥代指中国。⑤王师：指南宋朝廷的军队。⑥乃翁：你们的⽗亲。
鉴赏：
①⼈死之后万事皆空，诗⼈早已将个⼈⽣死置之度外，悲愤的就是⼭河破碎，不能亲眼看到祖国统⼀。从中可以体会到诗⼈那种悲哀凄凉的⼼境。
部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》译文及赏析
第1页（共3页） 部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》译文及赏析
示儿
宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【译文】
原本就知道，死去了世间的一切事情都与我无关了，但唯一让我悲痛的是没能亲眼看见国家统一。等到王师北上收复中原的那一天，来祭拜的时候，千万别忘了把这个好消息告诉你的父亲啊。
【赏析】
南宋宁宗嘉定二年（公元1210年），陆游在山阴家中与世长辞，临终前留下了这首绝笔诗，也是他的遗嘱。
人死了本应是放下一切，无牵无挂，但诗人心中的牵挂却让他无法做到随风西去，撒手人寰。这份牵挂不是家里的地怎么分，存折里还有多少钱之类的儿女情长，而是盼望九州一同的家国情怀。面对死亡诗人并没有感到畏惧，但“死前恨不见中原”的悲痛却让他死不瞑目。
陆游一生都以收复中原为己任，但事业上屡屡受挫，几经贬谪，始终未能实现心中夙愿，晚年蛰居山阴乡村，经济拮据，疾病缠身，但他的爱国热情却没有一丝消退，即使在弥留之际，仍对于“王师北定中原”保持着乐观向上的精神，相信南宋总有胜利的一天，并将这番心事叮嘱儿孙，表达了这份坚定的信念。
此诗没有任何雕饰，用最朴素的言语，最真挚的情感，让诗人临终前的心绪自然流露，情真意切，在悲痛中带来希望，诠释了陆游为国无怨无悔的一生。
题临安邸
宋·林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 第2页（共3页） 【译文】
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，杭州美丽的风景无穷无尽。西湖边的歌舞升平什么时候才能停止呢？暖洋洋的和风吹得游人如痴如醉，他们简直都把杭州当成了汴州。
【赏析】
诗的首句“山外青山楼外楼”，从整体上写临安城的景观特征。这里既有连绵不断的青山，又有无穷无尽的亭台楼阁，自然风景与人文建筑的完美结合，本该是多么令人陶醉的风景啊！但诗人紧接着就慨叹“西湖歌舞几时休”，因为无论再美好的事物，如果出现得不合时宜，也不免大煞风景。这时，中原大地的壮丽河山已全被敌人侵占，而残存的西湖旁边竟然终日歌舞，这样的现实场景怎能不叫人心痛！这西湖的歌舞，全然是消磨抗金意志、令人萎靡不振的毒药。“几时休”的感慨，表达出对当政者不思进取的激愤之情与对国家命运的担忧，也透露出诗人的无可奈何。毕竟在政治腐败的大环境下，整个政治高层都在贪图享受，他一个无权无势的诗人能够做什么呢？只有无限的牢骚罢了。