【最新】苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全单元教案
精品资料
第五单元：解决问题的策略
教学目标
1．使学生在解决实际问题的过程中，学会画图描述问题，能借助直观图示分析数量关系，正确解答有关的实际问题。
2．使学生经历解决实际问题的过程，进一步积累解决问题的经验，感受画图描述和分析问题对于解决问题的价值，培养几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
重点难点
重点：掌握画线段图解决实际问题的策略；掌握画示意图分析、解决问题的策略。
难点：掌握正确画示意图的方法；学会画线段图表示题意。
课时安排
《解决问题的策略（1）》一课时；《解决问题的策略（2）》一课时；《解决问题的策略练习》一课时；
《解决问题的策略（1）》
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册笫48～49页例1练一练”。 第52页练习八第1～4题。
教学目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题．学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2．使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3．使学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
重点难点
重点：掌握画线段图解决实际问题的策略。
难点：学会画线段图表示题意。
教学准备
教师准备：光盘
学生准备：练习本
[教学过程]
一、引入课题
提问：我们从三年级起学习了几种解决问题的策略。请回想一下，我们
学过解决问题的哪些策略？你认为学习解决问题的策略有什么好处？
引入：从三年级起，我们学会了从条件想起、从问题想起，还有灵活运用两种策略，以及列表、画图整理的策略。大家已经感受到，运用策略能帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。为了提高分析
精品资料
问题和解决问题的能力，我们今天学习新的解决问题的策略。（板书课题）
二、学习策略
1．了解题意。
出示例1,让学生读题
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么问题．能想到解决办法的同学举手示意下。
启发：想到解决办法的同学不算多。你能想到什么办法．能帮助我直观地、很清楚地看清数量之间的关系，找到解决问题的办法呢？
可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看得很清楚，？
引导：表示两个数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的（结合交流:画出两条线段）你能表示线段图里的数量吗？请你在课本上把线段图填写完整。
交流：你是怎样填的？（板书数量）
2．分析关系。
引导：从图上可以看到，小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚，
这两个数量的差是1 2枚。那从图上看，可以怎样求出两人各有多少枚呢？看线段图同桌互相商量商量，准备怎样解决。
交流；你想怎样求出两人各有多少枚？
结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路：
(1)用总枚数减1 2枚，就是小宁邮票枚数的2倍，可以先求小小宁的枚数，再求小春的枚数；
(2)用总枚数加1 2枚，就是小春邮票枚数的2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。
追问：现在怎么有这么多同学想到解决问题的办法了？是从哪里看出
来的？
你觉得画线段图表示题意，对解决问题有什么好处？（板书：直观清
引导：现在你明白怎样解决了吗？哪位再看图说说可以怎样想？（指名
几个学生看图说明解题思路，再同桌互相说一说思路）
3检验解答
引导：从图上直观、清楚地看清了数量间的联系，大家找到解决问题的两种思路。你准备用哪种思路解答呢？请你选择一种思路在课本 上列式解答。
学生解答，教师巡视。
交流：能说一说是用哪种方法解答的吗？哪位来说一说？（教师板书算式）每一步表示什么意思？（可以联系线段图观察、说明）
另一种方法是怎样解答的？（教师板书算式）这种。方法的每一一步表示什么意思？
(2)引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？（另解法和代入法）
观察：大家想到用其中一种解法的结果检验另一种解法。现在把两种解法对比一下，看结果是不是相同，对不对。
精品资料
启发：那用“把得数代人原题”的方法检验，要分几步检验呢？让学生在课本上写出检验过程，并完成答句。
交流：你是怎样检验的？（板书检验过程，确认结果）
指出：像这样知道两个数量的和是72枚，两个数量的差是12枚的实际
问题，解答后检验时既要检验是不是符合条件里和是72，又要检验是不是符合差是1 2。这样才能确定解答是不是正确。
4．回顾反思。
(1)回顾过程，交流体会。
引导：回顾一下解决问题的过程，我们先了解题里的条件和问题，这时
想到解答方法的同学并不算多，后来为什么大部分同学都发现了数量间的联系，想到了解题方法的？
提问：回顾分析、解题、检验的过程，你有哪些体会？
指出：例题知道两人邮票枚数的和与差，求各有多少枚，开始许多同学
都没有想到解答方法。后来我们画出线段图，大部分同学观察线段图分析数量关系，找到了解题思路。画线段图分析数量关系，就是今天学习的新策略，叫作画图的策略。（板书：画图）画线段图表示题意，可以使数量关系更直观、更清楚，比较容易找到解题方法。同时要注意，用“把得数代入原题” 检验结果，要检验题里的每一个条件是不是都相符。
引导：现在我们认识了画图的策略，大家回忆一下以前的学习，在学习
哪些知识或解决实际问题时，曾经运用过画图的策略？同桌互相回忆、启发，相互说一说
结合交流，可以再现一些以前运用画图策略的学习内容，使学生明确在
解决关于倍的相关实际问题、解决一些实际问题画线段图表示数量关系（如三年级上册、下册等）等，都曾经运用过画图的策略，帮助我们找到了解题方法。
三、练习巩固
1．完成“练一练”。
让学生看图思考条件，并了解问题。
交流：这里知道什么，要求什么？
你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？（学生交流）
让学生列式解答，指名板演。
检查过程，说说先求的什么，再求的什么。
提问：还有不同解答方法吗？（板书算式、结果）这是先求什么，再求什么？把结果代人原题怎样检验？（根据回答板书检验过程）
说明：检验时，既要检验两种书是不是一共105本，又要检验文艺书比科技书是不是少15本。符合这两个条件，说明解答是正确的。
2．做练习八第1题。
学生独立读题，补充线段图。
交流：你是怎样完成线段图的？（教师画出线段图） 让学生看图独立解答。 精品资料
交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数）根据线段图怎样想的
还有哪种解答方法？（板书算式、得数）你能说说从图上怎样想到僻题方法的吗？
这两种方法不同在哪里？
说明：（结合线段图）这里两种方法，一种是先减去4棵，就得到第一小队直树棵数的2倍，先求出的是第一小队的植树棵数；另一种方法是先加上4棵，得到的是第二小队棵数的2倍，先求出的是第二小队的植树棵数。
3．做练习八第3题。
让学生看图说说已知条件和要求的问题，并且在图中表示出来（呈现表上、下层的两条线段。
交流：你是怎样表示条件和问题的？（教师板书表示）
要求同桌同学互相说说可以怎样想。
交流：这道题可以怎样想？说说你的想法。
让学生解答，指名板演。
检查评讲，说说每一步怎样求的，求的什么。
四、课堂总结
1．总结交流。
提问：今天学习的解决问题的什么策略？怎样应用画图的策略解决问题？
你还有哪些收获和体会？
小结：今天学习了画图的策略，主要是画线段图分析数量关系，解决实际问题。画线段图可以直观表示题里的数量关系，能更清楚地看出数量间的联系，容易找出解决问题的方法。大家还进一步熟悉了检验解题结果的方法，特别是可以把结果代人原题检验，并且知道这样检验要看结果是不是符合原题的所有条件。同时大家进一步认识了怎样画线段图表示题意，利用线段图分析数量关系的过程，提高了分析数量关系的能力。
2．布置作业。
完成练习八第2、4题。
板书设计：
（72-12）÷2
=60÷2
=30（枚） 多（）枚
（ ）枚 小宁
小春
解决问题的策略 精品资料
30+12=42（枚）
检验：42 +30=72（枚）
42-30=12（枚）
答：小宁有30枚，小春有42枚
《解决问题的策略（2）》
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第50～51,第52～53页练习八第5～8题页例2
教学目标
1．使学生加深认识画图的策略，学会画示意图整理实际问题的条件和问题,能利用示意图分析数量关系，说明解决实际问题的思路，正确列式解答。
2．使学生经历画示意图分析数量关系、解决实际问题的过程，进一步感受画图策略对于解决问题的价值，培养几何盲观和分析、推理等思维能力、提高分析问题、解决问题的能力。
3．使学生获得通过画图成功解决实际问题的体验，感受数学方法的力量，进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学的信心。
重点难点
重点：掌握画示意图分析、解决问题的策略。
难点：掌握正确画示意图的方法。
教学准备
教师准备：光盘
学生准备：练习本
教学过程：
一、回顾策略，引入新课
1.回顾策略
提问：上节课学习了解决问题的策略。回顾一下，上节课学习的解决问题用来什么策略？（板书：解决问题的策略——画图） 什么是画图的策略？运用画图的策略解决实际问题有什么好处？
2.引入课题
引入：为了进一步掌握画图的策略，提高运用画图策略分析数量关系的能力，今天我们继续学习解决问题画图的策略。
二．主动探究，学习策略
1、出示例2，引导策略
学生读题，说条件和问题。
引导：看来题里的条件和我呢提，你对这道题的感觉怎样？想到解答方法举手向老师示意。
那你根据条件和问题，能想到些什么呢？
提问：你是怎样理解“花圃的长增加了3米”的？花圃的长增加3米后，
是什么形状？要把题里数量之间的关系看得很清楚，有没有什么好的办
四年级下册数学教案-第5单元 解决问题的策略-苏教版
四年级下册数学教案-第5单元 解决问题的策略-苏教版
一、教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生解决实际问题的信心。
二、教学内容
1. 理解并掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。
2. 学会从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的数学知识解决问题。
3. 学习并运用不同的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，掌握解决问题的基本步骤。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用不同的解决问题的策略。
四、教学过程
1. 导入新课
通过一个有趣的数学故事，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课
（1）阅读题目：给学生发放一些实际问题，让学生阅读并理解题目。
（2）分析问题：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。 （3）列出算式：根据问题分析，列出解决问题的算式。
（4）计算结果：让学生独立计算，解决实际问题。
（5）验证答案：引导学生验证自己的答案，确保解答正确。
3. 练习巩固
给学生发放一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 总结提升
引导学生总结解决问题的基本步骤，强调分析问题和列出算式的重要性。
5. 课堂小结
让学生谈谈本节课的收获，教师进行点评和总结。
五、作业布置
1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题的能力。
总之，通过本单元的教学，使学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教案
解决问题的策略——画线段图。(教材第48、第49页)
1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和
抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决
问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。今天,我们继续学习解决问题
的策略。(板书课题:解决问题的策略) 设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这
样一个问题。(课件出示:教材第48页例1题文字部分)
【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝
试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】
师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢? 生:画线段图。
师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图
填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图)
学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢?
学生可能会说:
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票
枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。
师:选择一种你喜欢的方法解答。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流:
四年级下册数学【教学设计】-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
四年级下册数学教学设计-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
一、教学内容概述
本单元的教学重点是让学生掌握解决问题的策略和画图的方法。通过本单元的学习，能够培养学生的解决问题能力和创造力，同时提高学生的数学思维能力和应用能力，为学生今后的发展奠定基础。
二、教学目标
1. 了解解决问题的基本策略和方法。
2. 掌握画图的基本方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和创新能力。
4. 提高学生的数学思维能力和应用能力。
三、教学重点和难点
3.1 教学重点
1. 解决问题的基本策略和方法。
2. 画图的基本方法和技巧。
3.2 教学难点
1. 培养学生的创新意识和创新能力。
2. 提高学生的应用能力和数学思维能力。
四、教学内容和步骤设计
4.1 教学内容
1. 解决问题的基本策略和方法。
2. 画图的基本方法和技巧。 4.2 教学步骤
1. 开始课堂：学生们在老师的带领下，一起回顾本单元上一节的学习内容，从而准备好进入本节的教学内容。
2. 导入新知识：老师将解决问题的基本策略和方法依次讲解并举例说明，帮助学生理解并掌握。
3. 实战演练：老师让学生结合课堂上所学的策略和方法解决一道数学问题，并引导学生动手画图解决问题。
4. 教学扩展：老师要求学生自己编一个问题，并在班级中交换问题求解的策略和方法，以促进学生的创意和团队合作能力。
5. 课堂总结：老师就本节课学习的内容做简单的归纳和总结，并对未理解的内容加以详细解释和补充。
五、教学评估
1. 在实战演练过程中，老师可以观察每位学生的表现，并及时给予指导和检查，鼓励学生发挥创造力，使他们在学习中得到更好的提高和发展；
2. 通过学生的准确率和思考速度的分析，及时调整教学步骤和方法，使得教学内容更加贴近学生的实际情况；
3. 在课后的课外练习中，老师可以结合学生的作业和练习情况对教学进程作出调整和反思，以进一步提高学生的学习效果和水平。
六、教学资源
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2. 教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2. 启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2. 学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2. 呈现（5分钟）
呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3. 操练（10分钟）
让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4. 巩固（10分钟）
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2. 教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备
1. 教师准备相关的问题案例。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。
2. 呈现（15分钟） 教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。
3. 操练（15分钟）
教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。其他学生进行评价、总结。
5. 拓展（10分钟）
新苏教版四年级下册数学第五单元《解决问题的策略》教学设计及课后反思
课题 解决问题的策略(1） 总课时：3 课型
本课为第1课时 新授
教学
内容 苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48^-4，页例1,"练一练”，第52页练习八第1---4题。
学习
目标 1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.使学生主动探索问题解决，获得成功的感受。进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用、产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
教学重难点 掌握画线段图解决实际问题的策略。
学会画线段图表示题意。
教学
准备 课件
教
学
过
程 一、引入课题
提问:我们从三年级起学习了几种解决问题的策略。请回想一下，我们学过解决问题的哪些策略?你认为学习解决问题的策略有什么好处?
引入:从三年级起，我们学会了从条件想起、从问题想起，还有灵活运用两种策略。以及列表、画图整理的策略。大家已经感受到，运用策略能帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。为了提高分析问题和解决问题的能力，我们今天学习新的解决问题的策略。(板书课题)
二、学习策略
1.了解题意。
出示例1，让学生读题。
提问:题里告诉我们什么条件，要求什么问题?
能想到解决办法的同学举手示意一下。 备注
启发:想到解决办法的同学不算多。你能想到什么办法，能帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，找到解决问题的办法呢?(思考片刻)
可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看得很清楚?
引导:表示两个数量要画几条线段?这两条线段的长度应该是怎样的?(结合交流，画出两条线段)你能表示线段图里的数量吗?请你在课本上把线段图填写完整。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题
一、教学目标
1. 让学生理解速度、时间、路程之间的关系，能够运用速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间进行问题的解决。
2. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点
理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，能够运用行程问题的数量关系解决实际问题。
三、教学难点
行程问题的数量关系的灵活运用。
四、教学过程
1. 导入
通过生活中的实例，引出行程问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入
（1）让学生举例说明生活中遇到的行程问题。
（2）引导学生观察、发现速度、时间、路程三者之间的关系。
（3）教师讲解速度、时间、路程的概念，并板书相应的公式。
3. 案例分析
（1）教师呈现行程问题的实例，引导学生运用所学的知识进行分析。
（2）学生分小组讨论，尝试解决问题。
（3）小组代表汇报解决问题的过程和结果。
（4）教师点评，总结解决问题的方法。
4. 实践操作
（1）学生独立完成行程问题的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。 （3）学生分享解决问题的过程和心得。
5. 总结提升
（1）教师引导学生总结行程问题的解决策略。
（2）学生总结自己在解决问题过程中的收获。
（3）教师强调行程问题在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
6. 作业布置
（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中遇到的行程问题，尝试运用所学的知识解决。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，并能运用行程问题的数量关系解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生观察、发现、总结行程问题的解决策略，提高学生解决问题的能力。同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值，提高学生的数学素养。
六、板书设计
(教案)第五单元 解决问题的策略第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第五单元 解决问题的策略第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）
一、教学目标
1. 让学生理解和掌握解决问题的策略，并能灵活运用。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生面对问题时的积极态度和解决问题的信心。
二、教学内容
1. 四年级数学下册第五单元解决问题的策略第1课时（1）。
2. 教材第85页例1及相关练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：解决问题的策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用策略解决问题。
四、教学过程
1. 导入新课
a. 复习导入：让学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
b. 提问导入：提出与新课相关的问题，激发学生的求知欲。
2. 学习新课
a. 讲解例1：通过讲解例1，让学生了解解决问题的策略。
b. 演示例1：通过演示，让学生直观地了解解决问题的过程。
c. 练习巩固：让学生完成教材第85页的练习，巩固所学策略。
3. 小组讨论
a. 分组讨论：让学生在小组内讨论解决问题的策略。
b. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结
a. 回顾本节课所学内容，让学生总结解决问题的策略。
b. 强调重难点，提醒学生在实际应用中灵活运用策略。
5. 课后作业（教材第86页） a. 让学生独立完成课后作业，巩固所学知识。
b. 对作业中的共性问题进行讲解，确保学生掌握。
五、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法。
六、板书设计
1. 解决问题的策略
2. 例1：解决问题的过程
3. 练习：巩固所学策略
七、课后评价
1. 学生对解决问题的策略的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
八、教学资源
1. 教材：四年级数学下册（苏教版）
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略 画图 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略：画图（苏教版）
一、教学目标
1. 让学生通过画图的方法，理解并掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 引导学生体验画图解决问题的过程，激发学生探究数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
4. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容
1. 画图解决问题的方法。
2. 画图解决问题的步骤。
3. 画图解决问题的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握画图解决问题的方法，并能灵活运用。
2. 教学难点：引导学生通过画图发现问题的本质，提高解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引导学生回顾解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解画图解决问题的方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调画图解决问题的步骤和注意事项。
5. 作业：布置适量作业，让学生回家后自主练习，提高画图解决问题的能力。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及合作交流的情况。 2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对画图解决问题方法的掌握程度。
3. 作业反馈：分析学生作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过单元测试，全面评价学生的学习效果。
六、教学反思
1. 教师在教学中要注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
2. 教师要关注每一个学生，及时发现学生在学习中的问题，给予针对性的指导。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极交流，共同解决问题。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学效果。
总之，通过本节课的学习，使学生掌握画图解决问题的方法，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。同时，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，发展学生的空间观念和逻辑思维能力，激发学生探究数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心，提高学生的数学素养。
四年级下册数学教案-第5单元 解决问题的策略-苏教版 2
四年级下册数学教案第5单元 解决问题的策略苏教版
一、课题名称
四年级下册数学教案第5单元 解决问题的策略苏教版第8991页
二、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握解决问题的策略，如画图、列表、假设法等。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够运用所学的策略解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：运用假设法解决问题，提高学生解决问题的灵活性。
2. 教学重点：理解并掌握解决问题的不同策略，能够根据问题特点选择合适的方法。
四、教学方法
1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生学会运用不同策略解决问题。
3. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教具与学具准备
1. 多媒体课件
2. 彩色粉笔、黑板
3. 练习纸
六、教学过程 1. 导入
（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要解决问题的情境？
2. 课本讲解
（1）原文内容：
“解决问题的策略有很多，比如画图、列表、假设法等。下面我们通过一个例子来学习如何运用这些策略。”
（2）具体分析：
教师通过一个实际问题，引导学生运用画图法、列表法和假设法解决问题。例如，小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？学生通过画图、列表和假设法得出答案。
3. 实践活动
（1）教师提出问题：假设小明有10个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？
（2）学生分组讨论，运用所学的策略解决问题。
4. 随堂练习
（1）教师发放练习纸，学生独立完成。
（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。
七、教材分析
本节课通过实际问题，引导学生掌握解决问题的不同策略，提高学生解决问题的能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。