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有极少数是不能按形声字构字特点归类的字。由于情况不同，带字方法也不同。他们通常的做法有 以下几种。 1 直接带字。就是用学生已经掌握了的基本字，直接带出所要学的一组生
字。如前面列举的“胡”、“炎”等字组。因为教材中已提前安排了识字基础的内容（汉语拼音、 基本字、偏旁部首、笔划笔顺等），所以大多数的基本字是熟字，即使出现几个没学过的基本字， 都在字顶上加注了拼音。先学会它，再学它所带出的字，应该说是很容易的。 但是，由于汉字的长
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பைடு நூலகம்
二、核心优势
12
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3
企业
LOGO
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三、产品介绍
1 单击此处添加标题 单击此处添加文本，详细描述在这里添加；
一、公司简介
20xx.03
2008.10
公司大事件4
公司照片
公司照片
2003.11
1997.04
公司大事件2
1990.05 公司大事件1
公司成立
公司大事件3
发展历程
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奖牌/证书
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期演变，加之用基本字带字方法又打破了形声字的界限，这样，既有形声字的声旁字，又有非形声 字和简化字。所带出的字组，从音上看并不都象“胡”、“方”等字组那么规则。有的音变很大， 有的与基本字根本没有音的联系。总的来看，大致有三种类型： ①字音不变的。如，其——期、欺 、棋； ②音变较大的。如，里——理、狸、童、埋； ③字音无联系的。如，又
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案例照片/视频
五、案例展示
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LOGO
企业宗旨 企业文化 企业口号
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奖牌/证书
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二、企业荣誉
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三、工艺创新
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案例成果1
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案例成果2
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案例成果3
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LOGO/名称 LOGO/名称 LOGO/名称 LOGO/名称 LOGO/名称
五、合作客户
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同的偏旁部首带出一串新的合体字，而后运用类比推理方法去学会它。教材上的表现形式是，把用 以带字的基本字放在前面，把所要学的生字分别加上不同的偏旁部首，再按四声顺序依次排列于后 （详见附录教案举例）。生字上面有注音，旁边有词语。这样就可以凭借基本字和拼音去读音，靠 偏旁部首和词语去理解字义，通过基本字与偏旁部首这两大部件去掌握字形。既体现音形义三结合 ，又突出了以字形为重点，一学一大串。 用以带字的基本字，有的是常用的，有的是不常用的，还
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四、企业文化
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四、团队建设
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字。如前面列举的“胡”、“炎”等字组。因为教材中已提前安排了识字基础的内容（汉语拼音、 基本字、偏旁部首、笔划笔顺等），所以大多数的基本字是熟字，即使出现几个没学过的基本字， 都在字顶上加注了拼音。先学会它，再学它所带出的字，应该说是很容易的。 但是，由于汉字的长
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发展历程
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期演变，加之用基本字带字方法又打破了形声字的界限，这样，既有形声字的声旁字，又有非形声 字和简化字。所带出的字组，从音上看并不都象“胡”、“方”等字组那么规则。有的音变很大， 有的与基本字根本没有音的联系。总的来看，大致有三种类型： ①字音不变的。如，其——期、欺 、棋； ②音变较大的。如，里——理、狸、童、埋； ③字音无联系的。如，又
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三、工艺创新
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同的偏旁部首带出一串新的合体字，而后运用类比推理方法去学会它。教材上的表现形式是，把用 以带字的基本字放在前面，把所要学的生字分别加上不同的偏旁部首，再按四声顺序依次排列于后 （详见附录教案举例）。生字上面有注音，旁边有词语。这样就可以凭借基本字和拼音去读音，靠 偏旁部首和词语去理解字义，通过基本字与偏旁部首这两大部件去掌握字形。既体现音形义三结合 ，又突出了以字形为重点，一学一大串。 用以带字的基本字，有的是常用的，有的是不常用的，还
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四、企业文化
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四、团队建设
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