教科版五年级语文上册 第13课 杨子荣打虎课件(最新编辑)_19-21
2019新部编版五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》课件27张【推荐】
奇 珍 异 宝
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1860年10月6日，英法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的 东西，统统掠走；拿不动的，就用大车 或牲口搬运；实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的
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金碧辉煌的殿堂
亭台楼阁
山乡村野
平湖秋月
安澜园
狮子林
买卖街
雷峰夕照
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蓬莱瑶台
雨
武陵春色 西洋景观
民族建筑
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曲院风荷
谈
漫步园内，有如漫游在天南海 北，饱览着中外风景名胜；流连其 间，仿佛置身在幻想的境界里。
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青铜礼器
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下至唐、宋、
元、明、清
历代的名人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书画
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名 人 书 画
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和各种奇珍异宝。 17
精华，就这样化成了一片灰烬。
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他们把园内凡是能拿走的东 西，统统掠走；拿不动的，就用 大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。
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1860年10月6日，英法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的 东西，统统掠走；拿不动的，就用大车 或牲口搬运；实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的
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圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也 有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹 街市的“买卖街”，也有象征着田园风 光的山乡村野。园中许多景物都是仿照 各地名胜建造的，如，海宁的安澜园， 苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、 雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗 人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台， 武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有 西洋景观。
202X语文S版语文五上《杨子荣借题发挥》ppt课件1
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
• 虚张声势 • 不堪设想 • 智谋 • 警惕
默读课文，你认为杨子荣是一个怎样 的战士？试着找出课文中描写杨子荣 心理活动的句子。读一读，想一想他 心理经历了一个怎样的变化过程？
默 杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张 地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三
读 首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚 印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
表现了杨子荣的聪明机智。
体会杨子荣心理变化的过程：先是一
惊，接着是紧张的思索、分析和准确的判 断。通过心理活动的描写感受到：杨子荣 是一个大智大勇，机敏威武，忠于革命的 战士。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理 活动展现人物品质的写法，说说这种写法对 你的写作有什么帮助？
杨子荣借题发挥
入睡时分 沉着思考 准确判断
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2114:01:3214:01Apr -2121- Apr-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。14:01:3214:01:3214:01Wednesday, April 21, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2121.4.2114:01:3214:01:32April 21, 2021
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共18张PPT)
(6) 武松却又闪在一边。
（1）武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽 平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
（2）武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶 花皮胳月荅（gēda）地揪住，一按按将下来。 （3）武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。 （4）武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 （5）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来， 提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
擦玻璃
别看唐雅杰的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻 璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观 察了她擦玻璃的动作。她敏捷地（踩）着椅子（上）了 桌子，又从桌子（迈）上窗台。她先用一块干布（掸了 掸）玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，（踮）着脚，一 只手（抓）住窗棂，一只手从上到下用抹布（蹭）玻璃。 接着，又自上而下从左到右(蹭)了一遍。玻璃上有污点的 地方，她就（哈一口气），使劲(蹭)几下，还不干净，她 又用手指（抠）几下，啊，污点终于被她消灭了。她从 窗台上下来，（站）在地上，端详着被她擦得一尘不染 的玻璃，美滋滋地（笑）了。原来她擦玻璃这样细致， 还真有两下子呢！
默读5、6自然段，课文写了哪两个大回合？ 老虎和武松各自的招式是什么？
(1) 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一 按，和身望上一 扑 ，从半空撺将下来。
(2) 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只 一闪，闪在大虫背后。
(3) 那大虫背后看人最难，便把前爪搭在 地下，把腰胯一掀，掀将起来。
(4) 武松只一闪，闪在一边。
分析《一夜的工作》中对周总理的动作描写：
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那 一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就 算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想， 有时问我一两句。
(2019新版)统编版五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》课件35张
阅读提示：
默读课文，找出文中高 度评价圆明园文化价值和 历 史地位的 句子，画出来，读 一读。
圆明园在北京的西北郊，是一座 举世闻名的皇家园林。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑 艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
所以，它又是当时世界上最大 的博物馆明园的 毁灭是祖国文 化史上不可估 量的损失，也 是世界文化史 上不可估量的 损失！
海宁的安澜园
苏州的狮子林
平湖秋月
雷峰夕照
蓬莱瑶台
武陵春色
民族建筑
西洋景观
圆明园是我国园林艺 术的瑰宝，建筑艺术 的精华。
他们把园内凡是能拿走 的东西，统统掠走；拿不动 的，就用大车或牲口搬运； 实在运不走的，就任意破坏， 毁掉。
参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军 官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从 四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有 的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去 拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各 色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和 金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了 红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠 项圈……
圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也 没有了玲珑剔透的亭台楼阁 。
没有了象征着热闹街市的“买卖街”， 也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没 有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物， 如“蓬莱瑶台”、“武陵春色”。
园中不仅没有了民族建筑，还没有了西 洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至 唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异 宝也没有了。
圆明园中，有（
) 的殿堂,也有
(
)的亭台楼阁；有(
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“买卖街” ，也有（
五年级上册语文课件-课文28 杨子荣借题发挥｜语文S版 (共14张PPT) (2)
议一议：
我们学过的课文中，常用的表现人物手 法的描写有：人物的外貌描写、语言描写、 动作描写及心理描写。这篇课文主要运用了 什么描写方法？没有这些心理描写行不行？ 为什么？
从这些心理描写中，我们能看出杨子荣机智勇敢， 胆识过人。心理描写能提示人物的内心世界和思想 品质。抓住人物的心理活动进行描写，有助于读者 体会人物的精神品质。
激发对孤胆英雄的赞美之情。 2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理
的描写。 3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个
生字。
设问自学：
读了这个课题，你产生了哪些疑问？
梳理问题如下：
1、什么叫“借题发挥”？杨子荣为什 么要“借题发挥”？他是怎么 “借题 发挥”？ 2、这场战斗结果如何？ 3、杨子荣是怎样的一位战士？
同桌交流，完成问题： 1、课文写了一件什么事？是按照什么顺序 写的？ 2、按照下面的提示理清课文的思路。 起因：拂晓杨子荣听到枪声与慌乱的叫喊声。 经过：杨子荣沉着思考，识破匪徒的阴谋。 结果：杨子荣借题发挥，打死几个匪徒。
说一说：
通过初步的学习，杨子荣给你留 下了什么样的印象？
沉着、冷静、勇敢、机智、临危不惧
迎来春色换人间！ 党给我智慧给我胆， 千难万险只等闲。 为剿匪先把土匪扮， 似尖刀插进威虎山。 誓把座山雕，埋葬在山涧， 壮志撼山岳，雄心震深渊。 待等到与战友会师百鸡宴， 捣匪巢定叫它地覆天翻！
《杨子荣借题发挥》节选自曲波 《林海雪原》。《林海雪原》是 根据曲波自己的经历创作的长篇 小说。小说一问世，在当时的社 会上就引起了强烈的反响。根据 这部小说改编的电影可以说是家 喻户晓，同时也搬上京剧舞台， 其中“智取威虎山”这段唱词，很 多人都会唱。
语文S版 五年级 语文 上册 第六单元
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共11张PPT)
精彩回放
播放武松打虎视频
品读“武松打虎”
研读1：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒， 尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
研读2：武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大 虫顶花皮肐瘩地揪住，一按按将下来。
研读3：那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪 里肯放半点儿松宽？武松把只脚往大虫面门上、眼睛 里只顾乱踢。
研读4：武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来， 提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
动词：抡、劈、揪、踢、按、打
妙用动词
1.早上，我走进教室...... 2.午间阅读开始了，我...... 3.放学后，我回到家......
武 松
说话训练
知县大人对武松说：“_________________ 。” 乡亲们对武松说：“_________________ 。” 武大郎对哥哥武松说： “_________________ 。”
《三国演义》的英《水浒传》中的武松打虎的精彩片段说给家人 听。
2.《水浒传》里还有许多有趣的故事：像真假李逵、 鲁智深倒拔垂杨柳……那荡气回肠的文字、栩栩 如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰 神往，回味无穷。感兴趣的同学赶紧找来读读吧。
29 武松打虎
老 虎 出 来
品读“猛虎出现”
研读1：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响， 跳出一只吊睛白额大虫来。
研读2：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一 按，和身往上一扑，从半空里撺将下来
研读3：那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上， 把腰胯一掀，掀将起来。
研读4：大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹 雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来， 只一剪。
五年级语文上册 杨子荣打虎教案 教科版
五年级语文上册《杨子荣打虎》教案（教科版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解有关杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用思维导图、剧情表演等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢探究的习惯。
（2）通过杨子荣勇敢打虎的故事，引导学生学习勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，把握故事情节。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示杨子荣打虎的图片，引导学生关注。
（2）问题导入：提问学生关于杨子荣打虎的故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过阅读，学会生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）讲解杨子荣打虎的故事背景及相关文化知识。
四、作业布置：（1）请学生复述课文内容，巩固记忆。
（2）选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人分享。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了杨子荣打虎的故事，学会了生字词，并掌握了相关文化知识。
希望大家能够勇敢、智慧地面对生活中的困难，做一个有正义感的人。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解杨子荣打虎的故事背景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文大意的把握。
2. 学生掌握生字词的情况，检查学生对生字词的运用能力。
3. 学生对杨子荣打虎故事背景及相关文化知识的理解程度。
13.杨子荣打虎(教案)(3)
13.《杨子荣打虎》教案教学目标1．抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2．了解故事情节。
3．主动认识9个生字，会写出12个生字。
教学重点1．默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。
说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？2．小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣有什么作用？教学难点抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
教学流程第一课时一、情趣导入：1.简介故事发生的时代背景引出课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
读书要求：过程：自由读课文，圈画课后生字，结合文中语句多读几遍。
阅读课文，说说课文讲了一件什么事？默读课文，标记出杨子荣是几次打虎的。
细读课文，分辨几次打虎的不同情境。
再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴。
三、理解课文1.抓住故事场面，把握人物特点这几枪是怎么打的？找一找描写杨心理活动的句子，通过这些句子你体会到什么？杨子荣是一个什么样的人？2.有感情的朗读课文。
3.出示：边读边想边画a.画出描写杨子荣活动的句子“——”b.描写杨子荣动作的句子“”c.描写杨子荣表情的句子“”d.通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？4.引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？四、读第二自然段引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法。
五、总结生谈本节课的收获。
第二课时一、回顾课文。
借助课后第2题，了解故事的前因后果在发展中的铺垫作用。
二、自主学习，落实生字。
1.自主检查认字情况，独立完成课后的生字注音。
2.指名认读，（1）出示要认识的9个生字：“剿、扮、彪、蔽、滩、匕、扳、臭、匣”（2）出示要会写的12个生字：“扮、蔽、垂、喘、证、架、扣、臭、显、趁、骨、绞”。
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说明马很害怕。 作者就是为了告诉我们马害怕了吗？ 马害怕了同时也说明了什么幼教课件/家长会/ 主题班会
课文详解 二、课文理解
这是一只怎样的老虎，请大家 快速地阅读课文第一段，画出对这 只虎的描写。
这时，只听一声巨吼，灌木丛中扑 出一只大个的东北虎，露着利牙，竖着 尾巴，一冲一冲地向马扑来。虎尾扫击 着灌木丛，刷刷乱想，震得雪粉四溅。
课文详解 二、课文理解
这样一只高大威猛、吼声如雷、牙 利尾壮，凶神恶煞似的老虎活生生突然 出现在我们面前，我们还不魂飞魄散啊 ，让我们看看马和杨子荣分别是什么样 子，快，画出描写他们的句子。
马又一次惊恐地嘶叫起来，拼命地挣 了两下缰绳，但没有挣脱。接着她四腿打 弯，颤抖得站立不住，眼看就要倒下去了。
课文详解 二、课文理解