小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文、教
案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文
惠崇春江晚景
宋代：苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
两两归鸿欲破群，依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。
译文：
竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初
春江水的回暖。
河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此
时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一
点掉队离群。
远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江
南渡过半月的春光时节吧。
注释：
惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗
能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏
图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。诸
多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及
清以前注本用“晚景”。
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。芦芽：芦苇的幼芽，
可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和
肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，
在淡水中产卵。
上：指逆江而上。
归鸿：归雁。破群：离开飞行队伍。
依依：不舍之貌。归人：回家的人。
朔漠：北方沙漠之地。杜甫诗：“一去紫台连朔漠。”
更待：再等；再过。【篇二】小学三年级语文《惠崇春
江晚景》教案
教学目标：
1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语
言美；体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课生字词，理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背
诵古诗。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于
画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3、简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》
这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
（三）深入探究，引发同学展开想象
1、指导同学有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每
年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自身的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦
笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？
明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
（四）小结
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地
的蒌蒿、短短的芦芽，向俺们展示了一幅活生生的江南水乡
春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，
它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，
也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
（五）指导感情朗读，背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗，想象画面。【篇三】小学三年级语文《惠
崇春江晚景》教学反思
讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点反思。
首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说
春江水暖鱼先知，怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措
手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的
温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表
扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，
到底是鱼先知还是鸭先知呢，诗人苏东坡为什么要这样写
呢，这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了
广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生探
索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超
升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成
新的行动。
其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙
刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写
出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此
我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注
释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的
意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终
化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进
入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不
到的效果。
由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教
给学生就能调动他们的’积极性，激起学生的学习兴趣。
惠崇春江晚景教学反思
惠崇春江晚景教学反思惠崇春江晚景教学反思1《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。
是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。
本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。
难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。
本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学习，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。
在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学习诗文的方法，进行自主学习，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学习第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。
教会孩子们理解诗文的方法。
在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。
同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。
在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。
另外，通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展，在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知识的兴趣。
在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的`画面有一个整合。
通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩的课堂。
惠崇春江晚景教学反思2对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。
《惠崇春江晚景》教学设计 教案2 部编版三年级下册语文
《惠崇春江晚景》教学设计一、教材分析《惠崇春江晚景》是苏轼为画作所题的诗。
惠崇是北宋名僧，能诗善画，尤其爱画山水和禽鸟，诗僧与苏轼是好朋友。
这是苏轼为惠崇画的《春江晚景》所题的诗。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 边读边想象，能用自己的语言描绘诗句所描写的景象。
3. 感受诗句的韵味，激发对祖国诗歌的热爱之情。
三、教学重难点：重点：掌握生字词，能有感情地朗读这首诗。
难点：体会诗句所描写的景象，激发对祖国诗歌的热爱之情。
四、教学准备：教师：《惠崇春江晚景》的课件。
学生：收集有关苏轼的资料。
五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。
1. 同学们，咱们自古以来就是地大物博，人才辈出。
咱们知道古时候有一个叫惠崇的诗人，还知道有哪些吗？今天咱们就来学习一篇苏轼为这位大诗僧所做的一首诗。
（板书课题：惠崇春江晚景）2. 齐读课题。
学生交流收集的有关苏轼的资料。
老师简介苏轼以及他写这首诗的背景。
（惠崇是北宋著名的僧人，善于画人物和山水，特别喜欢画画，尤其爱画鸭子等小动物。
他的画再现了自然原貌，有很高的造诣。
）今天我们就来学习他为惠崇的画作所写的诗。
（板书课题）3. 认识生字“惠、崇”，和老师一起书空课题。
（“惠”字是“慧”字的上半部分，“崇”字右半部分是“宗”字）齐读课题。
4. 老师配乐范读，同学们标出停顿和节奏，自由练读。
学习古诗要反复朗读，有感情地朗读，这样才能更好地体会古诗的意思和意境。
除了读好节奏、韵律外，还要注意哪些字的音要读得饱满、圆润，再读一遍试试。
（指名读、小组读、男女生读）（二）初读古诗，理解诗句意思。
1. 过渡语：同学们读得很好，如果能在朗读时加上自己的理解和感情那就更棒了！咱们在学习课文之前先来看看这首诗的意思，好吗？下面请同学们结合注释默读这首诗，如果有不理解的词语或句子请标注出来，并请教同学或字典等工具书来解决。
明白了吗？（生默读）2. 全班交流。
三年级语文下册：惠崇春江晚景-教案
三年级语文下册《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
（2）引导学生通过绘画、表演等手法，表达对诗歌内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）引导学生体会诗人对生活的感悟，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象。
难点：（1）诗歌的韵律和节奏的把握。
（2）对诗歌情感和意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《惠崇春江晚景》，理解诗歌内容。
（2）准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）准备绘画、表演等表达工具。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：“你们对春天的景色有什么印象？”引导学生思考和分享。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《惠崇春江晚景》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）解释诗歌中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等。
（3）引导学生讨论诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一种表达方式，如绘画、表演等，表达对诗歌内容的理解和感受。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，将诗歌《惠崇春江晚景》朗读给家长听，并背诵给家长。
2. 让学生选择一种自己喜欢的表达方式，创作一幅以《惠崇春江晚景》为主题的画作，下节课分享。
六、教学评估1. 在课堂活动中，观察学生对诗歌的朗读、讨论和实践活动中的表现，评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
三年级语文下册：教案惠崇春江晚景
三年级语文下册：优选教案《惠崇春江晚景》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对春江晚景的描绘和赞美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解重点句子；发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的写作手法。
教学难点：1. 学会生字词，理解重点句子。
2. 发挥想象，描绘画面。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对春天的认识，让学生谈谈自己对春天的印象。
2. 引入课文《惠崇春江晚景》，引导学生关注课文。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作学习，交流生字词的学习心得。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，让学生熟练掌握。
2. 讲解课文内容，引导学生理解作者对春江晚景的描绘和赞美。
3. 分析课文结构，让学生了解文章层次。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用生字词造句。
2. 学生发挥想象，描绘春江晚景的画面。
2. 教师提出拓展性问题，引导学生进一步思考。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在课堂练习环节，学生能够运用生字词造句，发挥想象，描绘春江晚景的画面。
整体教学效果良好，达到了预期目标。
但在今后的工作中，还需注意激发学生的学习兴趣，提高他们的朗读水平。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者的写作情感。
2. 教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后向家长分享本节课的学习内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后辅导（课后）1. 针对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握生字词。
2. 解答学生在课后练习中遇到的问题。
《惠崇春江晚景》教学反思
《惠崇春江晚景》教学反思 《惠崇春江晚景》是统编版教材三年级下册第一单元《古诗三首》中是一首诗，是苏轼的作品，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。 古诗的教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗诵情趣，引导学生在反复诵读的过程中把握诗歌的韵律、节奏和情感。要注意引导学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活体验，从感觉、视觉（颜色）、嗅觉（气味）等方面想象景物特点，并在交流中深化自己的认识。大自然的美是多方面的，赞美大自然美景的诗歌也是层出不穷的，学习这类诗歌，最重要的就是调动多重感官体验，想象诗歌描绘的画面，由此充分感受诗的韵味，理解诗意诗情。 讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点感悟。 首先，正在讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，我解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。学生的探索意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。 其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁地写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”“鸭先知”“蒌蒿满地”“芦芽短”的意思。从学生已有的知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，达到了意想不到的效果。 由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权交给学生就能调动他们的积极性，激起他们的学习兴趣。
三年级语文下册：名师教案惠崇春江晚景
三年级语文下册：名师教案《惠崇春江晚景》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗文中的生词和重点句子，体会作者对春天景色的描绘。
（3）了解作者苏轼及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生感受春天的美好。
（2）学会通过诗句体会作者的思想感情。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美好景色的热爱。
（2）培养学生对古典文学的兴趣。
（3）培养学生团结合作、积极发言的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习作者的写作手法和技巧。
2. 教学难点：（1）诗句中的一些生词和重点句子的理解。
（2）通过诗句体会作者的思想感情。
1. 课件：包括诗文内容、作者简介、图片等。
2. 相关资料：关于春天景色的图片、视频等。
3. 课堂活动用具：如画笔、画纸等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生谈论春天的景色。
（2）介绍作者苏轼及其创作背景。
2. 学习诗文：（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解诗文内容。
（3）学生朗读诗文，教师指导发音和节奏。
3. 体会作者思想感情：（1）学生讨论诗句中的美好景色，分享自己的感受。
（2）教师引导学生通过诗句体会作者的思想感情。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂小练笔，运用所学知识进行创作。
五、课后作业1. 抄写《惠崇春江晚景》两遍。
2. 家长签字确认学生的朗读和背诵情况。
3. 观察身边的春天景色，写一篇小作文。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读和背诵的情况。
2. 作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括抄写和作文。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第【1】篇〗《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的`《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我重视引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞……学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第【2】篇〗《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。
是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。
本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。
难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。
本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学习，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。
在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学习诗文的方法，进行自主学习，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学习第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。
教会孩子们理解诗文的方法。
在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。
同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。
在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第【1】篇〗早春二月，远处的高山上还积着零星的白雪，可是春姑娘已经带着它的孩子春雨来到了人间，大江*到处都是她留下的影子。
你看，江水清澈见底，清得能看到水里的小鱼，小虾，清得像一条明如玻璃的带子。
*静得像一面打不碎的镜子。
绿得像一块碧绿的翡翠。
你瞧，一群穿着白色礼服的鸭子，像似参加同学聚会。
它们一会儿跟这个打招呼，好像在说多年不见，你还好吗？一会儿用嘴梳理自己的礼服……春天来了，鸭子忙着参加这场春天的聚会。
你看它们玩得多欢啊！你看岸边的桃花开了，它们是那么的红，它又是那么的香，香得让人无法忘怀，它又是多么美啊，风一吹，就仿佛一位姑娘在翩翩起舞，多姿多彩，美丽极了！旁边的竹子换上了新的外衣，一年四季都不脱。
它的身子是那么的挺拔，像大自然的守护神；它又是那么的高，好像顶天立地的擎天柱。
风一吹，竹叶发出“沙沙沙”的声音，仿佛在说我是大自然的卫士，谁都比不过我。
也像在唱一首春天的赞歌。
你再看岸边的芦芽，是那样的嫩，生怕一不小心就会折断，又是那样的短，但是很尖，尖得像一根钉子倒插地上。
它们好像一位勇敢的男孩在站岗放哨。
一位老爷爷来到岸边，看到河边的蒌蒿，高兴极了，因为他找到美味的晚餐，他眼睛都眯成了一条线，好像在说餐桌上多了一份野菜，太棒了！惠崇看到这美景，于是他摊开画纸，拿起手中的笔，画下了这幅美丽的画，又给它取名叫《春江晚经过》。
站在旁边的苏轼看到这场景便写下了：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第【2】篇〗讲完《惠崇春江晓景》这首诗时，我有以下两点反思。
首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。
人教部编版语文三年级下册《惠崇春江晚景》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春 江晚景》这首诗。 请生介绍作者苏轼，揭示课题。
板块二、自主合作，初步感知。 1、自由读诗，要求读准。 2、 范读(出示课件) 3、 分组读诗。 4、齐读古诗。
Байду номын сангаас
板块三、细读品味，感悟理解 1、学习第一句(出示第1、2行)。 (1)指名读 (2)点击重点词:三两枝、鸭先知。 (3)这两行诗的意思是什么?
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
“惠崇春江晚景”是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首 中的其中一首，这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语 言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特 征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
四、说教学重难点
教学重点
让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思
教学难点
体会诗人的心情，培养学生热爱祖国古代文化的情感
五、说教法
本课从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解; 巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。 1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
《惠崇春江晚景》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第一单元的《古诗三首之惠崇春江晚景》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正 。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《惠崇春江晚景》教学反思
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《惠崇春江晚景》教学反思
《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞..... 学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！
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