初中地理总复习中存在的问题及改进建议
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初中地理总复习中存在的问题及改进建议
作者：杨小燕
来源：《东方教育》2016年第07期
摘要：每年的初中八年级（上学期）举行地理结业考试。考前必须对整个初中所学的地理
课程进行总复习，而每周仅2节地理课。显然，复习时间短，内容多，任务重，要求高，因而
不少地理教师在总复习中或者存在这样的困惑，或者存在那样的问题。本文对此提出了一些建
议。
关键词：初中地理；总复习；存在问题；改进建议
每到一年一度的初中地理结业考试之前，教师都要引导八年级学生复习整个初中地理知
识，而此时的地理总复习时间短，内容多，任务重，要求高。如何充分利用最后几个月的复习
时间，提高复习效率，进行有效的复习，是每一位初中地理教师面临的重要课题。这阶段，要
求教师在总复习的整个教学过程中突出主干梳理知识，形成网络，使所学知识系统化、熟练
化、技能化，促进学生能力和综合素质的进一步提高。因此，初中地理总复习必须具有系统
性、针对性、典型性、指导性。然而，在实际的初中地理总复习教学过程中都有不少地理教师
存在诸多问题和困惑，复习方法亟待改进。
一、初中地理总复习中存在的问题
初中地理总复习中最常见的有以下问题，现指出现象并略作分析。
1.重进度轻反馈
因为课时比较紧，部分老师担心复习不完，急于赶进度，导致单课时内知识密度过大，但
深度不够，“走马观花”，反馈练习又不及时，既影响基础知识的掌握，也难以让学生在能力上
有所提高，虽然表面上在正式会考之前完成了复习任务，但质量不高，效果不好，导致出现
“知识点都复习了，可学生成绩就是不高”这种状况。
2.大量使用教辅资料，复习针对性不强
部分教师大量使用教辅资料，导致自命题减少，试题陈旧，缺乏新意，使得复习过程被教
辅资料牵着鼻子走，而不是针对本校学生实际情况合理选题、编题，导致复习过程学生陷入题
海战术，负担加重，能力却得不到提高。
3.复习重点不够突出
会考试题虽然知识覆盖面较广，但重点内容依然是考查重点，分值较高，且对相关知识点
具有支撑作用，复习时如果不能重点突破，重点练习，不仅重点内容不能落实，还导致相关知
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识点缺少支撑，学生的知识结构缺少重点内容的支撑和引领，零散无序，不利于学生思维能力
的提高，更不利于在应试中灵活运用所学知识解决问题。如气候专题、山脉与地形区、工业与
矿产分布等知识点。
二、初中地理总复习的改进建议
针对初中地理结业考试的特点及存在的困惑和问题，提出如下建议供参考。
1.多引导学生讨论典型试题。精讲精练，摒弃题海战术。选一些代表性的题目与学生分
析，讨论。
2.将知识归类并系统化，通过面的突破，带动点的复习。不求面面俱到，将零散的陈述性
知识点提前整理，由学生自主掌握，教师在反馈阶段进行检查，不再占用宝贵复习时间。如：
气温，降水，气候类型等知识。
3.将知识梳理清晰，不仅可以提高复习效率，更能构建知识网络。加深对知识的理解和整
体把握，还原地理学科本质，达到“螺旋式上升”的复习效果。例如：世界各地理区域的人种，
宗教和语言。七年级上册的知识基础性、理论性强，对后续学习具有重要的支撑作用，应重点
突破。经纬网、等高线、天气与气候、地球运动等相关知识不仅是重要的基础性知识，更是每
年考试的重点内容，应加以重点巩固落实。
4.重能力同时勿轻基础知识的识记和情感、价值观方面知识考查。虽然地理会考越来越重
视考查地理基本能力，但基本的地理知识，每年也是考查必不可少的内容，如世界之最、地形
分布交通运输网等也应给予足够的重视。而生态保护、地区发展差异、世界局势等方面的内容
往往与情感、态度、价值观联系密切，在复习时应适当强调，使学生能够以正确的态度面对类
似问题。
5.加强地图教学。各个大洲、地区、国家和重点省级行政单位的轮廓图，重点经纬线、海
港、海峡、首都务必牢记。指导学生能从地图上读出基本地理规律的同时，能解释特殊地区的
特殊地理现象。如赤道附近为热带雨林气候，但赤道附近非洲东部地区却为热带草原气候。中
国夏季全国普遍高温，但青藏高原却是全国最凉爽的地方。
6.重视区域地理的复习。不同的大洲比较（如南美洲、非洲的比较）、不同的分区比较
（如北非与中东的比较）、不同的国家比较（如俄罗斯、日本的比较）、不同的省区（广东与
黑龙江的比较）
7.应十分重视自命题考查、变式训练，适当使用教辅资料可以提高复习效率，但如果过分
依赖则不妥。教师应该加强自命题考查，这样才能适应本地区的考试特点和本校学生的实际情
况，自命题时应先了解本地区的命题特点，科学、规范命题，也有利于教师有针对性的考查复
习效果和学生的掌握情况，更能避免学生已经陷入题海之中，教师却依然把握不住正确地复习
方向。命题时减少内容重复和形式重复，多进行变式训练是提高复习效果和学生应考能力的有
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效手段，希望各位老师加以重视。在地理会考命题“不出旧题、不用成题、全部命制新题”的前
提下，这一点尤为重要。
8.规范学生答题习惯。每年结业考试阅卷中都发现许多学生因为答题习惯不好被扣分。主
要有如下几个方面：
（1）易错字问题。重点地名写错，如哈尔滨、霍尔木兹海峡、珠穆朗玛峰、渤海、湄公
河等重点地名应让学生切实掌握，不能重记忆，轻书写。
（2）语言不规范问题。地理规律或地理现象的解释、描述应该使用规范的语言、专业的
术语，平时教学和检测中应加以强调，发现问题及时纠正。如气候特征的描述、地理现象的解
释、等高线的识读、河流流向、山脉走向的描述等。强调单位，如摄氏度、人口密度、比例尺
的计算时，要注意数据单位。
（3）卷面整洁问题。特别是错误改正时，切忌乱画。填图位置准确。
（4）作图细节问题。如指向标的画法、气温变化曲线是否平滑等。作图时的距离计算问
题等。
（5）避免漏做。有些题目需要在图上做标记的切忌漏做，教师要反复强调。
9.关注热点时事，及时引入复习。热点时事每年结业考试都会有所体现，利用地理知识理
解和解释这些现象也是地理学习的目的之一，地理教师应该有职业的敏感性，善于发现、善于
命题，并能及时体现在模拟考试中。如气候大会、欧债危机、各地地震、中东问题、南海争
端、伦敦奥运会等。
总之，初中地理八年级结业考试前的总复习是整个初中地理教学中的重要环节。在复习过
程中应立足课本，梳理体系，讲练结合，夯实基础，综合训练，巩固提高，同时要科学地培养
学生的地理思维能力和科学的学习能力，促进学生地理素质的提高，以达到预期的复习效果。
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生学好地理的方法和技巧有很多，以下是一些建议：
1. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
要主动去了解与地理相关的知识和现象，尝试去解释和探究，逐渐培养对地理的兴趣。
2. 课上认真听讲：课堂是学习地理的重要场所。
要认真听讲，做好笔记，积极思考，有问题及时提问。
3. 加强记忆：地理是一门需要记忆的学科。
要掌握重要的地名、地貌、气候类型、山脉、河流等知识点，通过反复练习和复习来加强记忆。
4. 使用地图：地图是地理学习的工具。
要学会使用地图，通过地图来理解和记忆地理知识。
5. 实践应用：将所学知识应用到实际生活中，例如出行时查看地图，分析天气预报等，有助于加深理解和记忆。
6. 多做练习：通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
7. 参加课外活动：可以参加地理考察、地理实验、地理讲座等课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
8. 利用现代技术：可以使用一些地理学习软件、在线课程等资源，提高学习效率。
9. 建立学习小组：可以与同学一起学习，互相讨论，共同进步。
10. 坚持不懈：学习地理是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和耐心。
总之，初中生要学好地理，需要多方面的努力和实践。
只有不断探索和实践，才能真正掌握地理知识，提高地理成绩。
初中一年级地理总复习策略
初中一年级地理总复习策略本文档旨在提供初中一年级地理科目的总复策略，帮助学生有效地复地理知识和提高成绩。
1. 制定复计划：- 根据考试日期和复时间，制定详细的复计划。
- 将复计划分成几个阶段，每个阶段关注不同的知识点和章节。
- 确保每个阶段都有足够的时间来复和掌握相关内容。
2. 多种复方式：- 阅读教科书和课堂笔记，确保对基本概念和重点知识有充分的理解。
- 做题和解析，通过实践提高对知识的理解和应用能力。
- 制作复卡片，写下关键概念、地理特征和重要地点，帮助记忆和复。
- 利用多媒体资源，如教学视频和在线练，增加研究的趣味性和效果。
3. 认真复重点知识：- 地理科目的重点知识包括地形、气候、人口、交通等方面。
务必将这些知识点作为复的重点。
- 对重点知识进行总结和归纳，编写笔记或制作思维导图，加深记忆和理解。
4. 制定练计划：- 制定每日或每周的练计划，包括选择题、解答题和地图绘制等不同类型的题目。
- 找到相关的练资源和试题，确保练的广度和深度。
5. 合理利用考试资源：- 阅读往年的试题，了解考试的出题规律和要求。
- 熟悉地理科目的考纲和知识点分布，将复重点放在考试重点上。
6. 小组互助研究：- 可以和同学一起复和讨论，相互分享笔记和理解。
- 组织小组讨论或合作解答题目，增强对知识的理解和记忆力。
7. 注重复和巩固：- 不断复已学过的内容，巩固知识点和概念。
- 定期做一些复测试，检查自己的理解和记忆情况。
8. 良好的研究环境和心态：- 创造一个安静和舒适的研究环境，避免干扰和打扰。
- 保持积极的研究心态，相信自己能够取得好成绩。
以上是初中一年级地理总复习策略的参考建议，希望能对学生的复习有所帮助。
祝您学习顺利，考试取得好成绩！。
初中地理教师如何进行地理知识的巩固与复习
初中地理教师如何进行地理知识的巩固与复习地理学作为一门综合性科学，对学生的综合素养提升有着重要的作用。
作为初中地理教师，我们应该如何进行地理知识的巩固与复习呢？本文将探讨几种有效的方法和策略。
一、巩固地理基础知识地理基础知识是学生学习地理的基础，巩固这些基础知识对学生后续课程的学习至关重要。
地理教师可以采用以下方法巩固学生的地理基础知识：1.复习课堂内容：安排复习时间，复习学生所学过的地理内容，可以通过讲解、讨论和小组合作等形式进行。
2.出示地理图表：通过出示地图、图表等形式，让学生回忆并标注所学过的地理知识点，加强对地理概念的理解和记忆。
3.提供练习题：出题可以覆盖所学过的各个知识点，切忌只注重应试能力，要培养学生的综合运用能力。
二、开展地理实地考察地理实地考察是激发学生学习兴趣和理解地理知识的有效途径。
地理教师可以组织学生参观地质公园、博物馆、展览，或进行实地考察等，以丰富学生对地理知识的认识。
1.组织参观活动：选择有代表性的地质公园、自然保护区等地，组织学生实地观察，以直观的方式提高学生对地理知识的理解。
2.考察报告：要求学生进行考察报告的撰写，包括观察到的地理现象、解释原理和所得结论等。
三、运用多媒体技术和互联网资源现代科技的发展为地理教学提供了更广阔的空间。
地理教师可以通过运用多媒体技术和互联网资源进行地理知识的巩固与复习。
1.利用多媒体教学：可以利用幻灯片、地理软件等多媒体教学工具，辅助教学内容的呈现，增加学生对地理知识的记忆和理解。
2.引导学生使用互联网资源：指导学生利用互联网搜索相关资料，拓宽地理知识，提高信息获取和处理的能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是促进学生交流合作、巩固和复习地理知识的有效途径。
地理教师可以通过以下方式开展小组合作学习：1.小组讨论：将学生分组，让他们就某个地理问题或主题展开讨论，鼓励他们互相交流、合作，共同解决问题。
2.小组竞赛：设置地理知识竞赛项目，让学生在小组内展开竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高对地理知识的记忆和理解能力。
地理教学中的困惑（6篇）
地理教学中的困惑(6篇)以下是网友分享的关于地理教学中的困惑的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一从教初中地理四年，有很多很多的感触，尤其是像我们面对农村孩子进行地理教学的，面临着一些困惑，还望同仁们能帮忙解决，在此我不胜感谢～随着近几年的中考，地理学科在考试中所占的比分是越来越少。
当然随之而来的就是学校轻视，家长忽视，学生蔑视、厌学。
每当我带着满腔的热情走进教室，看到一个个不屑一顾的眼神，心顿时凉了半截。
虽被学生把地理定格为“副科”，但我还是每天伏案数小时来认真备课，想方设法调动同学们的学习兴趣，最终才发现这些都是徒劳。
教师这个职业就决定了我所必须具备的素质和职业道德，也有很多次对自己说，就随他们去吧，何必跟自己过不去,可是直到现在还是没有说服自己。
对于大多数农村的地理教师来说，手头除了一本教师用书之外，其他的教学用具是少之又少，就连最基本的教具如地球仪，随堂使用的教学挂图，地型模型都没有，更别说多媒体了。
大家都知道，地理教学比较抽象，需要这样一些直观的教具来帮助学生理解。
农村的学生素质与要求存在着很大的差距。
随着新课改的深入，教学过程中又强调通过活动让学生自己探究知识，掌握知识，倡导自主学习，合作探究，而农村学生的接受能力，知识面等相对于城市学生较薄弱。
学生对地理知识的获取主要来自于课本和老师，新教材还是被作为死记硬背的课本来看待。
教育不是一个人所能及的，需要社会各界的支持，我作为一名教师，不会整天在抱怨声中度过。
努力～加油～以个人的魅力，定会赢得学生，家长，学校和社会的认可的～篇二高一地理教学中的困惑一中高一地理组一、地理教学中面临的主要困惑1. 对教材的困惑现在用的新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。
教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。
初中地理会考复习经验交流（大全五篇）
初中地理会考复习经验交流（大全五篇）第一篇：初中地理会考复习经验交流初中地理会考复习经验交流学习地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想：“它是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。
对于初中地理会考的复习，交流经验很有帮助。
下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!一、首先是学校领导重视会考在很多学校淡化会考的情况下，我校还是很重视会考工作，还多次召开会考研讨会。
充分调动多方面的积极性，采取各项措施，促进会考工作的顺利开展二、搞好组内老师的的团结，调动老师的积极性利用各种方法和途径，齐心协力抓会考。
1、针对学生实际情况，制定具体措施。
科任老师通过反复了解、观察、与学生谈心等方式，确定临界生，利用每天自习或者课间时间进行专门辅导。
2、重视会考教研信息的，积极参加市、区的教研活动，多跟教研员沟通，及时掌握会考的最新动态，虚心向兄弟学校取经，学习人家好的做法，提高对学生的辅导的针对性。
3、抓课堂教学质量。
学科组组织示范性复习研讨课，采取精讲多练的方法，提高复习量和复习效果。
4、与学生家长经常取得联系、多沟通交流，尤其是临界生家长，及时了解学生学习和心理情况，请家长在家多督促子女的学习。
及时解决学生学习和心理上的问题。
学校特别重视学生考试心理的辅导，要求老师以鼓励为主、关心爱护学生，帮助学生解决一些实际问题。
学校与家长形成合力，共同帮助学生搞好会考。
三、具体落实(一)细读考试大纲针对学生实际，制定复习计划。
初中地理会考的复习，是初二地理教学的一个重要环节。
会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，教师在指导学生会考复习中，必须牢牢把握这一点。
1、科学的计划：我们的地理总复习主要分为三个阶段：第一轮：全面撒网阶段。
这一时期的复习速度相对来说较慢，每课时两节课速度推进。
根据教学重点发放复习提纲，第一轮着重以基础知识为主，为选择题和以填空题形式出现材料题做准备。
初中地理复习策略
谈初中地理复习策略当今世界，知识与信息飞速发展，学科间联系、渗透愈加紧密。
就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会等要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有相互渗透、交叉之处。
如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、国家政策和措施等等方面的知识。
但在实际教学过程中，不少教师对在地理课程中如何实施教育感到有些困惑，下面是我就地理课程中的复习教学策略问题进行的探讨。
一、立足实际，打好“双基”，注重培养学生地理综合能力。
尤其是重视基础知识，构建知识体系才能培养学科能力。
现在的地理考试强调知识的理解和应用，强调能力的考查，所以在实际教学中要立足于教材与基础知识。
知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。
因此，在地理复习中，首先要重视基础知识的复习，以教材基本内容为本，建立以单元为基本的知识体系，使学生逐步形成知识结构系统。
学生面对大量地图、地名及各种地理信息的记忆尤感枯燥、郁闷，教师在复习过程中，应想办法把枯燥的地理知识生动化、形象化。
如用谐音记忆法编“顺口溜”，记忆六大板块时可记成“南非亚印太美”；欧洲南部地中海沿岸三大半岛：伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛，记成“一哑巴”等。
在记图形时采用“形象法”，如湖南省的轮廓象“人头”；黑龙江省象“展翅欲飞的天鹅”；青海省象“小兔”等。
职业既能提高学生学习兴趣，又能加强记忆。
其二，抓住地理要素之间的联系，将零散的地理知识一线串，如欧洲西部，绝大部分位于中纬度地区，海岸线曲折，地势低平，以平原为主。
大西洋沿岸很少有南北走向的山脉。
这样的地理位置及地形，就决定了该地区的气候温和湿润，而气候地形又决定着河流水文特征，影响着该区的农牧业，也决定了该区丰富多彩的旅游文化。
所以让学生理清这些地理要素的关系，构建一个条理化、网络化的体系，并以这种联系类推到其它地区、国家的地理。
浅谈初中地理教学中的困惑及其对策
浅谈初中地理教学中的困惑及其对策摘要：在课堂中肯定存在着各种各样的问题，教师要从学生的实际情况出发，让学生认识到自己的不足，地理是一门综合性和实践性较强的学科，地理教学中解决问题，有利于培养学生的探究学习能力。
让学生发现地理中的乐趣。
关键词：地理教学；问题；对策地理是一门实践性强的综合性学科，具有很强的探究性。
它包括环境地理、气候地理和地理地质等丰富的地理内容，在教学中需要为学生创造较多的学习实践机会，帮助学生深刻理解地理内容，探究地理的奥秘。
小组合作教学很适合地理学科的教学内容和实践特点，将小组合作教学引入地理课堂，有利于激发学生的学习兴趣，给学生更多的机会接触地理的实质，而不是停留在表面，对地理知识仅有书本层面的了解。
在初中阶段，学生们的压力都很大，如果采用单一的复习模式，只会让学生感到更加厌烦，通过合作复习的模式可以让学生感到新奇，提高学生的复习兴趣。
一、初中地理教学存在的困惑（一）缺乏兴趣根据现在的教学情况来分析，学生们普遍对地理缺乏兴趣，可能是由于之前没有学过地理的原因，在学习中学生感觉到地理非常难学，在学习中没有自己的思考能力。
遇到问题都不知道怎样去解决。
刚接触地理学习的学生难免会感到新奇，但是由于教师教学方法不当，可能会让学生产生抵触情绪，长此以往就会感到地理没有兴趣。
教师应该清楚地了解学生对哪方面比较感兴趣，然后通过自己的教学进一步提升。
（二）缺乏归类能力在学习中掌握科学的学习方法也是同样重要的，但是在现今的学习中，很多初中生缺乏归类能力，面对地理知识没有整合的基本能力，在学习时总是遇到很多问题，很多学生不知道怎样学习地理，感觉地理很繁琐，就是不会把知识归类。
在复习时，面对系统复杂的知识就头疼了，不知道怎样可以把知识进行归类，总是将自己的知识放在零散的状态上，没有一个合理的归类基准。
（三）教材快速更新问题当前教材中由于结合新课标的思维，经常对知识进行同步更新，但是教师在教学时依旧采取的是传统教学中的模式和方法，依旧是按照自己的观点去讲课，在很多方面都失去了时代性，教师也并没有及时地更新自己的观点和专业知识，导致自身在教学时出现了脱节。
浅谈初中地理复习的几点策略
浅谈初中地理复习的几点策略初中地理是中考的重要组成部分，搞好初中地理复习是中考取胜的重要一环，下面是我在带领初中学生复习地理中的几点做法。
一、立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。
教师要纵观整个教材内容，体现综合性和地域性，地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现，都具有一定的时间和空间条件，特别要注意地理环境中的位置、自然、人文等要素的综合，所以，复习时以课本基础知识、基本原理为主，对期中的一些重点知识、地理常识要重点复习、灵活掌握。
二、加强地图教学，掌握读图方法。
地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体，这是地理学科的特色，所以，在地理复习中，必须要加强地图知识的教学，要教给学生读图的方法。
平时的教学要注重运用各种地图，如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。
教会学生判读各种地图的方法，如等值线图，包括等温线图、等高线图等，教会学生一图多思、多图并用，图文转换的技能，培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯，经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上，通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息，并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等，提高读图、析图、用图的能力。
三、复习要注意详略得当，主次分明。
正确理解和把握考试内容及目标，在复习每个内容之前，一定要搞清楚该内容的考试目标，不必要也不应该面面俱到，一定要有主有次，重点内容要多留意，次要内容简单看看，大体了解即可。
四、规范练习，多角度思考，举一反三，实现知识的消化和巩固。
选择一些合适的、编写水平较高的课辅资料供学生自学和练习，同时，由老师定期出题进行阶段性考查。
通过大量练习和考试检查，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，可以发现自己还存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和巩固。
八年级下册地理备战会考复习计划三篇+八年级地理教学重难点分析
八年级下册地理备战会考复习计划三篇八年级下册地理复习计划1一、学生基本情况二、教材分析：本册内容共分五章：第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。
要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。
其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。
第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。
它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。
第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。
如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。
第九章走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
三、教学任务与目标：以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”四、教学设想：1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
初中地理复习课的几点思考
初中地理复习课的几点思考对于一个老师来说，我们大部分的时间来给学生上新授课，我们会让新授课充满新奇，激发学生的学习欲望和探索欲望。
但光有新授课是远远不够的，也不是学生学习的全部，还有最后的复习。
复习课和新授课的最大不同，一个在于新，一个在于复，通过复习课把以前遗忘的知识重新记忆起来，更加地牢固。
复是再现，再现地理知识；习是习得，习得地理思维得到地理素养。
在这个过程中教师的主要任务就是创设情境，设置问题；学生的主要任务用原有的知识结构来解决老师提出的问题，并且完成知识的归纳、梳理和重构。
复习课很难上，有时容易只是进行知识重复，表现在课堂上往往以讲授为主。
讲授虽然有科学之处，但如果只是讲授，两周之后，记忆存量仅为5%，并且讲授法还有一个最受诟病之处就是忽略了学生的主动性和差异性，在日常的课堂上我们也有体会，知识讲过多遍，还有很多同学没学会。
如果用小组讨论法，两周之后的记忆存量为50%，知识保存量最高的就是相互教、相互学。
已经掌握了知识和方法的同学在教的过程中又进行了知识重构，而另一部分同学在学习的过程中会把他具有个性的困惑在生生互教的过程中解决掉，也会引起教的同学和老师的思考，以达到生生互强和知识方法的全方位无死角强化。
学生在相互教的过程中教师要做到三点：制定规则，及时指导，总结评价。
制定规则让复习课更有序，及时指导让复习课更有效，总结评价让复习课更有型。
新授课与复习课的区别如同一棵树和一片林，新授课是栽活一棵树，复习课是育活一片林。
复习课的目的是查漏补缺，拓展延伸，举一反三，灵活应用；还有一个绕不开的目的就是应对中考。
根据复习课的教学目的可以暂且分为以下几种：第一种，知识类复习课，最常规的复习课。
第二类，能力类复习课，引导学生读图识图，进行地理计算，训练能力类的题目。
第三种，重组类的复习课，把碎片化的知识进行重组，如湘教版地球运动的问题分了三册书，复习课就是要把碎片化的知识重新整合起来。
第四种，微专题的复习课，用一带一路的热点把东南亚、南亚、西亚和欧洲联系在一起。