《金子》教学设计
《金子》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文
内容。
2、自读自悟。通过学生提出问题，联系课文内容解答问题的方式，来培养
学生的质疑能力、解决问题的能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得
通往成功的道路不止一条。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文的深刻含义。
教学难点：
理解词语的含义和句子的含义。
教学准备：
多媒体课件、生词卡片
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计
意图
一、导
入新
课
1、谈话，说说文中的主人公
是谁？
板书：彼得.弗雷特
课文主要讲了一件什么事？
板书：找
指名说
指名回答
2、看板书，质疑
检查预习
情况
提出问题
激发学习
兴趣
过渡：彼得.弗雷特为什么找
金子？课文哪个自然段告诉
了我们？
1、自由轻声地朗读全文，思
考提出的问题
指名回答
二、学
习新
课
2、学习第一自然段
PPT：“蜂拥而至、扫兴离去”
变红
引导：比较“绝大多数”和“大
多数”
读出自己的体会
过渡：彼得最终找到了金子
吗？快到文章的结尾去看一
看。
3、学习第七自然段
PPT：出示第七自然段
“唯一”是什么意思?
它和第一自然段中的哪个词
语对应？
板书：不无骄傲
4、学习第二至六自然段
板书：不甘心 失望 若有所悟
指名朗读，其他同学找一找
一组反义词，汇报。
齐读词语，围绕这两个词提
出问题
联系课文内容回答问题
指名读、齐读第一自然段
指名读
指名答：只有一个。
指名说：绝大多数
齐读第七自然段，质疑
默读课文2-6自然段，勾画
出表现彼得心情的词语。
引导学生抓住：没人要、默默
地体会彼得的“不甘心”；几
个月、几乎、翻遍、一丁点儿
体会彼得的“失望”。
PPT：出示图片
创设情境：在他即将离去的前
一个晚上，天下起了倾盆大
雨，下了三天三夜。雨停了，
当彼得走出小木屋时，他看到
了________________，他想
_____________________。
PPT：出示第五自然段
彼得留了下来，他把——
PPT：出示各种各样花的图片
谈话：这些美丽的花儿都是彼
得用自己“全部”精力换来的。
PPT：出示填空
5、回顾第七自然段
就这样一年过去了，两年过去
了……整整五年过去了，彼得
交流
围绕“不甘心 失望”质疑
自读第2自然段，交流解答
围绕“若有所悟”质疑
联系上下文理解
指名用课文中的语句回答
给省略号补白
引读第6自然段
的梦想实现了吗？他说了什
么？怎样说的？
PPT：出示第七自然段
欣赏图片
同桌讨论后指名完成填空
齐读第七自然段
理解“不无骄傲”
男女生读、齐读
说说“真金”的含义
三、总结全文 1、完善板书 2、根据板书，指名说说课文的主要内容
四、作
业设
计
推荐一本书《大人物 小故事》
板书设计：
不甘心 失望
找
彼得.弗雷特 金子 不无骄傲
若有所悟
《金子》教学设计1
《金子》教学设计屏南县光华小学韦敦芳教材简析：《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
作者通过前后两个故事片段挖金、种花和其他淘金者与彼得的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又深入浅出地为学生揭示了一个道理：要想获得财富或者成功，就必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，抓住机会，实现梦想。
设计理念：生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。
结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生深入探究阅读，通过对比、想象、朗读，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中，走一回挖掘语文探究阅读“真金”的过程。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语。
3.学习通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法；学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑探究学习能力。
4.通过对比、想象、朗读，从中悟出要想获得财富或成功就必须善于观察思考、付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：探究阅读文本，学习抓关键词语和联系上下文的方法理解课文内容，通过对比、想象、朗读，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学准备：教师制作ppt；学生阅读有关美国西部大开发的小故事，收集有关实现理想的名言。
教学时间：两课时第一课时（初读课文，整体感知；学习课文第一部分。
）课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语。
3.学习通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
4.探究阅读课文第一部分，通过抓关键词句和对比，初步感受彼得的勤劳。
第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语。
《金子》教学设计
《金子》教学设十、谈话导入这一节课老师要和大家一起去课文里找金子。
板书课题：金子（生自由读）、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多,请同桌之间互相读一读吧。
指名读一一集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用0标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。
我们按顺序交流O生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子?（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接一一埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。
引读：他埋头苦干了也没有发现一丁点儿金子。
面对着沆沆洼洼的士地他失望了。
（板书失望）你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢?请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经可是夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道是的，他失望了。
引读：六个月后，他连师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅•如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”师："这里没找到金子，但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。
《金子》教学设计三
《金子》教学设计三作者：佚名转贴自：转载点击数：91第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。
从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。
相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。
老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。
就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读§4小节板：真金三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习§4。
（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？（2）交流（出示§4）（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
（§5）（1）哪位小彼得来读读？（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？（3）从彼得的想法中，你听出了什么？（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
四年级语文《金子》教学设计
四年级语文《金子》教学设计10金子（第1课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文理解关键词语，理解重点句子。
学习难点：联系课文理解关键词语，理解重点句子。
主问题：课文讲了一件什么事？学习准备：学生课前自觉生字，读通课文，了解课文大概内容。
教学过程：一、激趣导入，呈现目标1.激趣导入同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
2.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。
（可以使用课件、小黑板、口述等）二、学习探究，互助展评（一）检查自学1.互助检查出示生字词小组内朗读，纠正读音。
识记字型。
2.展学评价指名朗读课文，检查预习情况。
táo juébǐ fúɡān fù mǎi juékēnɡw ā qián淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuāruǎn rónɡruòwùbàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词（二）探究主问题1课文讲了一件什么事?1.自学要求轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2.互学要求分小组讨论。
3.展学要求全班汇报，分段朗读。
（三）指导书写1.观察字形掘买2.教师范写3.学生用钢笔描红，临写。
4.反馈评价展示字写得端正的同学5.指导区别：买卖。
三、达标检测，反馈评价1.字字斟酌（比一比，再组词）躁（）脾（）挠（）摸（）燥（）牌（）浇（）莫（）2.有感情地朗读课文。
《金子》教学设计
22.《金子》教学设计教学目标：1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：第一课时一、自主学习1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？2、揭示课题：板书课题: 金子3、质疑课题，提出问题。
谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？四、读中感悟,学议释疑.汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
课文《金子)教学设计
课文《金子）教学设计导言：《金子》是一篇寓言故事，通过一个小孩和他的父亲之间的对话，讲述了金子的真正价值不在于数量，而在于如何善用它们的道理。
这个故事不仅引发了孩子们对财富和价值观念的思考，还教育他们重视友情和分享的重要性。
在这个教学设计中，我们将使用多种教学方法来帮助学生理解和应用《金子》中的道德教育。
一、教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能理解并描述故事情节和主题。
2. 培养学生的道德价值观念，学会分享和关心他人。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
二、教学准备：1. 复印故事《金子》的文本，准备足够的阅读材料。
2. 准备一些思考问题，以激发学生的思考和讨论。
3. 准备一些小组活动和角色扮演的道具，以增加互动和趣味性。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）教师可以提出一个问题：你认为拥有很多金子是幸福的吗？请学生提出自己的观点并展开讨论。
通过学生的回答，引出故事《金子》的主题：财富不是幸福的唯一源泉。
2. 阅读故事（15分钟）学生们自主阅读故事《金子》，教师可以在一边进行辅助指导。
学生可以使用标记笔在文本中标出重要的段落和关键词。
3. 理解故事（15分钟）教师提问学生关于故事情节和主题的一些问题，以确保学生对故事的理解。
例如：故事中的小孩为什么觉得自己很富有？为什么他最后觉得自己很穷？这个故事想告诉我们什么？4. 讨论和分享（20分钟）学生们分成小组，讨论他们对故事的理解和看法。
每个小组选出一名代表，向全班分享他们的讨论结果。
教师可以提供一些指导性问题，例如：你认为小孩是否应该把金子分享给别人？为什么？5. 道德教育活动（20分钟）教师组织学生进行一些道德教育活动，帮助他们理解故事中的道德观念。
例如，教师可以在教室的不同位置放置纸板上写有不同的道德价值观的标语，例如：友情、善良、诚实、感恩等。
学生们依次走到这些标语前，选择他们认为最重要的价值观，并解释为什么选择这个。
6. 扩展活动（20分钟）学生们分成小组，针对故事中的主题或道德观念设计一个小剧场表演或角色扮演活动。
《金子》教学设计二
《金子》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：9教材及学情分析：本讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。
全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：《语文程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。
让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：1、能有感情地朗读文。
2、理解文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话第一时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：一、由梦想引入文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读题。
二、自读文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学文。
要求：（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）六、作业：1、写字。
22、《金子》教学设计
《金子》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，懂得要靠勤劳与智慧获得财富。
4、初步感受对比描写对于揭示人物性格和文章中心的作用。
教学重、难点：认真阅读课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词；精读课文第1段教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……例：金子般的心灵、金子般的嗓音等等）3、课文以金子为题，讲述了一个怎样的故事，打开书，让我们一起走进课文。
二、初读课文，了解主要内容，学习字词。
1、指名分自然段朗读课文。
要求：读准字音，读通句子同学评价交流。
2、检查生字词语：出示坑坑洼洼彼得不甘心附近买地金钱倾盆大雨松软打扮实现淘金者绝对多数挖掘冲刷若有所悟娇艳3、指名读准字音。
4、理解词语：淘金者：挖金的人。
文中的彼得就是一名淘金者。
5、自由读课文，了解大意，理清层次6、检查思考情况，交流讨论研究第一部分（第一、二自然段）追金而来，一无所获第二部分（第三～六自然段）意外发现，辛勤种花第一部分（第七自然段）取得成功，收获真金三、学习课文第一段1、自由读1，2自然段1) 指名朗读思考：彼得有没有找到金子？彼得和其他的淘金者有什么不一样？2) 你从哪些词语可以看出彼得不甘心？默默埋头苦干几个月翻遍整块土地指名读好第二段，读出彼得的不甘心。
齐读。
3) 读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？板书：勤劳有恒心4) 辛勤劳动，仍然没找到金子，彼得当时的心情怎么样？5) 仔细阅读第一自然段，你能告诉彼得为什么会这样呢？默读第一自然段点出‘无意’，‘听说’从这两个词你知道了什么？听说：听来的话，不一定可靠。