如何从成语中学习文言文
成语故事在高中文言文教学中的应用
成语故事在高中文言文教学中的应用江苏省启东中学 蔡金华摘要：成语脱胎于古汉语，和文言文有着紧密的关系。
在高中语文教学中，教师可以巧妙地利用成语故事来辅助 文言文教学，激发学生的学习兴趣。
利用成语故事，有效组 织学生展开课文探究，引导学生进行故事脉络的梳理，鼓 励学生使用成语概括人物形象，让学生围绕成语故事和所 学课文的内容展开随堂练笔活动。
这些教学方法都能巧妙 地将成语和文言文结合在一起，提高学生的学习效果。
关键词：高中文言文教学成语故事应用方法成语是一种浓缩了经典智慧的语言形式，学者赵海 玲曾经在研究中提出:“成语是学生学习的对象，但同时 也是一种能辅助学生学习文言文的工具,有助于展开语 法教学、修辞教学、艺术审美教学等方面的教学活动。
”不 少成语都源于文言文，在高中语文教学中,教师若能合理 地运用成语推动文言文教学,使语文课堂变得生动多彩，让学生不再觉得文言文学习枯燥、乏味，进而提高学生 学习文言文的兴趣和学习效率。
_、引用成语故事,组织课文探究教育家于潇认为：“导人新课好比定音定调,如果定 准了，可以为进一步的学习奠定良好的基础。
”在高中语 文教学中，教师可以利用成语故事导入文言文教学，组织 学生围绕相关主题积极展开课文探究活动。
教师可以根 据课文的内容选择与之相关的成语故事,用具有丰富情 节和趣味性的成语激发学生的探究兴趣，继而提出问题，将学生带入文章探索之中。
《劝学》一课的教学重点在于了解课文主旨。
这篇课文 是一篇系统介绍学习理论和方法的文章，学生在阅读后要 了解作者的论述方式，并意识到学习的重要性。
为了促使 学生能围绕这方面内容积极展开探究活动，教师利用和课文相关的成语引导学生进行探究，如可以将成语“青出于 蓝而胜于蓝”作为引子，先为学生介绍这个成语的出处，介 绍其暗含的语义。
接着让学生将其作为切入点来展开课 文探究。
如教师可以让学生思考课文中有哪些展现了与 “青出于蓝”相似的内容?作者为何要选择“青出于蓝”这 样的例子？想要论述什么内容？除此之外,课文中还阐述 了哪些内容？学生很快发现，作者还介绍了冰寒于水、直 木可“輮”为车轮等内容，其意思是一致的，这些都意味着 要在人世客观事物规律的基础上展开学习，将学到的规 律性知识运用到改变客观世界中去。
文言文中的成语运用及解析
文言文中的成语运用及解析文言文是中国古代的文学形式，它以古文化为基础，包含了丰富的成语。
成语作为汉语的重要组成部分，不仅在现代汉语中广泛使用，也在文言文中得到了充分的运用。
本文将从文言文中常见的成语入手，探讨其运用及解析。
首先，我们来看看文言文中常见的成语之一：“以卵击石”。
这个成语出自《荀子·劝学》一文，原文是“鸡鸣而起，既替群雌，又振翼而鸣，曰‘击鸣’。
鸣者，必以卵击石也。
”从字面上看，这个成语形象地描绘了一只小鸟用卵去击打坚硬的石头，暗喻力量悬殊，自取灭亡。
在文言文中，这个成语常用来形容力量薄弱者冒险挑战强者，结果必然是自取灭亡。
例如《史记·平准书》中就有一句“以卵击石，虽众不敌寡，虽强不胜弱。
”这句话描绘了楚国的力量薄弱，不敌秦国的强大，最终导致了楚国的灭亡。
其次，我们来看看另一个常见的成语：“守株待兔”。
这个成语出自《庄子·天运》一文，原文是“有农者有庄稼者，有庄稼者有兔者。
农者之田多，兔者之窟寡。
农者之视田，见兔而忘其田；兔者之视窟，见农而忘其窟。
农者守株待兔，兔者守穴待农。
”从字面上看，这个成语形象地描绘了一个农夫守在树旁等待兔子撞树而死，兔子守在洞口等待农夫掉入洞中的情景。
在文言文中，这个成语常用来形容盲目等待机遇而不主动努力，结果必然是一无所获。
例如《庄子·天运》中就有一句“故守株之人，不知天之所与，不知穴之所在。
”这句话描绘了一个守株待兔的人无知无识，不知道机遇的到来和自己的定位，最终导致了一事无成。
再次，我们来看看另一个常见的成语：“杯弓蛇影”。
这个成语出自《战国策·齐策一》一文，原文是“齐人有善射者，过其门而不入，曰‘吾闻其声而知其人也’。
其弟子曰‘杯弓蛇影’。
”从字面上看，这个成语形象地描绘了一个人在昏暗的环境中，看到杯子的倒影，却误以为是蛇的形状。
在文言文中，这个成语常用来形容人们因为过于敏感和多疑，而产生了无端的猜疑和恐惧。
巧用成语学习文言文
巧用成语学习文言文顾：顾影自怜(转头看)、三顾茅庐(造访)、不屈不挠(考虑)。
疾：讳疾忌医(疾病)、疾恶如仇(痛恨)、疾风知劲草(强，猛)。
举：举足轻重(抬起)、选贤举能(推荐)、举国上下(全)。
名：不可名状(说出)、不名一钱(占有)、沽名钓誉(名声，名望)。
如：自愧弗如(比得上)、心满意足(适合)、突如其来(然，词尾)。
胜：略胜一筹(超过)、美不胜收(尽)、引人入胜(优美的景色)。
务：游手好闲(致力，从事)、不急之务(事务，事情)、除恶务尽(必需)。
相：相机行事(辨别，审察)、开诚相见(偏指一方)、肝胆相照(彼此)。
于：青胜于蓝(比)、受制于人(被)。
与：与人为善(同意)、与日俱增(随着，随着)、欲取姑与(给予)。
以：以己度人(用)、以貌取人(凭)、以谣传讹(拿，把)。
因：因人成事(依托)、因利乘便(凭借，依托)、因材施教(按照)。
通假字1．同声旁的形声字通假。
如：①春华秋实：“华”通“花”，开花；②夫唱妇随：“唱”通“倡”，提倡；③被坚执锐：“被”通“披”，穿上。
2。
同（近）音形异字通假。
如：①矢口否定：“矢”通“誓”，立誓；②流言蜚语：“蜚”通“飞”，无按照；③秀外惠中：“惠”通“慧”，伶俐。
3．形声字与它的声旁字通假。
如：①拨乱终归：“反”通“返”，返回；②励精图治：“励”通“厉”，振作；③一暴十寒：“暴”通“曝”，晒。
词类活用1．名词的活用（1）名词用作一般动词的。
如：①不经之谈：经，常理，在这个成语中是“合常理”的意思（以下只指出活用意思）；②萍水相逢：期，“约定”；③密云不雨：雨，“下雨”。
以上都是加了副词“不”而使原来的名词用作动词。
又如：①如覆薄冰：覆，“踩”；②衣锦还乡：衣，穿；③经天纬地：经、纬，计划。
以上都是带有宾语，名词用作动词。
（2）名词用作使动(意动)的．用作使动的如：①汗马功劳：汗，“使……出汗”；②损人利己：利，“使……得利”。
用作意动的如：①自相鱼肉：鱼肉，“以……当鱼肉”;②幕天度地：幕，“以……为幕”，席，“以……为席”；2．形容词的活用（1）形容词用作一般动词。
厚积薄发的文言文
厚积薄发的文言文摘要：一、文言文的概述二、厚积薄发的意义三、文言文的特点四、如何学习文言文五、总结正文：【一、文言文的概述】文言文是中国古代的一种书面语言，具有深厚的历史底蕴和独特的语言魅力。
它是中华文明的重要组成部分，承载着古代先哲的智慧和文化传统。
从先秦诸子百家，到后来的史书、诗词、散文等，文言文都扮演着举足轻重的角色。
【二、厚积薄发的意义】“厚积薄发”这一成语出自《左传》，意味着积累丰富的知识和经验，才能在关键时刻发挥出强大的力量。
在文言文的学习中，厚积薄发尤为重要。
学习文言文需要长时间的积累，通过阅读大量的古代文献，了解古代的典章制度、风土人情，才能真正领悟文言文的内涵。
【三、文言文的特点】文言文具有以下特点：一是简洁明了，用字精炼，含义丰富；二是形式优美，韵律和谐，具有很高的艺术价值；三是内涵丰富，寓意深刻，富有哲理。
正是这些特点，使得文言文成为中华文化的瑰宝。
【四、如何学习文言文】学习文言文需要从以下几个方面入手：一是掌握常用字词和句式，这是阅读文言文的基础；二是阅读经典文献，通过阅读史书、诗词、散文等，了解文言文的表达方式和修辞手法；三是学会古文翻译，将文言文翻译成现代汉语，加深对文言文的理解；四是学习古代文化，了解古代的典章制度、风土人情，为理解文言文提供背景知识。
【五、总结】厚积薄发的文言文是中华文明的瑰宝，承载着古代先哲的智慧和文化传统。
学习文言文需要长时间的积累和努力，只有通过阅读大量的古代文献，了解古代的典章制度、风土人情，才能真正领悟文言文的内涵。
同时，我们还要学会运用现代汉语翻译文言文，加深对文言文的理解。
关于刻苦学习的成语文言文
对于勤苦学习的成语文言文【篇一：对于勤苦学习的成语文言文】悬梁刺股、凿壁借光、废寝忘食、秉烛达旦笃学好古、牛角挂书，囊萤映雪、奋斗图强、持之以恒、忘餐废寝、废寝忘食. 勤学不倦、韦编三绝、闻鸡起舞全神贯注、全神贯注、谨小慎微、全神贯注、废寝忘食、持之以恒、持之以恒、坚韧不拔、滴水穿石、废寝忘食博学多才豁然爽朗学而不厌博学强记不耻下问废寝忘食顺序渐进举一反三畅所欲言集思广益水到渠成手不释书书声琅琅程门立雪穿壁引光春诵夏弦念书破万卷念书三到念书三余耳闻则诵古为今用囫囵吞枣开卷有利榜上无名扬长避短取精用弘然荻念书举一反三入主出奴三余念书囫囵吞枣书声琅琅熟能生巧似懂非懂万世师表文行出处不耻下问，勤学苦练，熟能生巧，将勤补拙，笃学不倦，笃实勤学，笃信勤学，学而不厌，学而时习之，笃学好古，顿学累功，闭户念书，刺股念书，映雪念书，映月念书，据鞍念书，折节念书，囊萤照书，忘餐废寝顿学累功闭户念书只需功夫深，铁棒磨成针不愧放学、不愧放学、博学多才、博古通今、博学洽闻、刺股念书不学无术、不学无识、饱学之士、长材茂学、胸无点墨才学兼优、村校究语、虫鱼之学、斗酒学士笃实勤学道山学海、笃学不倦、独学寡闻、笃学好古、笃信勤学顿学累功、钝学累功、道学先生、笃志勤学、断织劝学高才大学、高才绝学、孤学坠绪、高斋学士、东施效颦鸿儒硕学、宏儒硕学、勤学不倦、记问之学、钜学鸿生教课相长、家学渊源、绩学之士、困而学之、口耳之学困而不学、款学寡闻、临池学书、力学不倦、力学笃行敏而勤学、末学肤受、贫不学俭、德才兼备、诠才末学青藜学士、青钱学士、曲学阿世、勤学好问、曲学诐行勤学苦练、受骗学乖、市民文学、宿学旧儒、硕学通儒通才硕学、通儒硕学、调嘴学舌、文江学海、枉辔学步文人学士、晚生后学、文宗学府、学步邯郸、学而不厌学而时习之、学而优则仕、学富才高、学非所用、才高八斗学贯中西、学海无涯、学究天人、学老于年、效颦学步学浅才疏、学如不及，犹恐失之、学如穿井、学如爬山、学而后知不足，教而后之困学而后知不足，教而后知困、学书不可，学剑不可、学疏才浅、学书学剑、学问渊博学无常师、学无止境、放学上达、新学小生、学致使用用非所学、一家之学、鹦鹉学舌、鹦鹉学语、以学愈愚幼学壮行、牙牙学语、才华横溢、教课相长、够不？不够再加点【篇二：对于勤苦学习的成语文言文】自古道：成人不自在，出自：清曹雪芹《红楼梦》第八十二回：自在不可人。
关于勤奋好学的成语文言文
关于勤奋好学的成语文言文篇一：勤奋好学成语文言文原文如下:精勤求精,劳苦功高。
——《礼记·学记》又曰:勤能补拙。
——《荀子劝学》翻译:勤奋努力才能技艺高超。
勤奋好学是中华民族的传统美德,历史上有许多关于勤奋好学的成语和名言警句。
例如,“精勤求精,劳苦功高”意为勤奋努力才能技艺高超。
还有“勤能补拙”这句话,意思是勤奋能够弥补自身的不足。
这些成语和名言警句都强调了勤奋好学的重要性,鼓励人们坚持不懈地努力学习,不断提高自己的能力和素质。
除了在历史上留下的印记,勤奋好学的精神也在现代社会中得到了广泛的弘扬和应用。
在现代教育中,勤奋好学的学生往往能够获得更好的成绩和更高的评价。
在工作中,勤奋好学的员工能够在工作中取得更好的表现和更高的绩效。
因此,勤奋好学是一种非常重要的品质和态度,它可以帮助我们不断提高自己的能力和素质,实现自己的人生价值。
此外,勤奋好学还可以带来许多实际的好处。
通过勤奋学习,我们可以掌握更多的知识和技能,提高自己的综合素质。
这些知识和技能可以帮助我们更好地适应社会和工作环境,更好地实现自己的人生目标。
同时,勤奋好学还可以培养我们的自信心和毅力,让我们更加坚韧和坚定。
这些都是非常宝贵的品质和能力,值得我们去弘扬和培养。
篇二：勤奋好学成语文言文示例如下:原文:勤勖好学,谓之君子。
——《礼记·中庸》拓展:勤勖好学,是中国传统文化中一个著名的成语。
它用现代汉语表达的意思是,勤奋努力地学习,叫做君子。
这个成语强调了学习和努力对于成为君子的重要性,也体现了中国古代君子的美德。
在《礼记·中庸》中,这句话被记载为“勤勖好学,谓之君子”。
这句话中的“勤勖”指的是勤奋努力,而“好学”则指的是善于学习。
这两者结合在一起,就强调了一个人勤奋努力、善于学习的品质,这是成为君子的必要条件。
在古代,君子不仅仅是一个道德上的概念,也代表了一种社会地位。
如果一个人能够勤奋努力地学习,并且善于思考,就能够在社会中有很高的地位,成为众人的榜样。
成语——一把学习文言文的钥匙
… …
鱼 ” 学 生只 要略 一 思考 ， ， 问题 就 可迎 刃 而解 了。 如 实词 又
“ ”文 言 文 中一般 解释 为“ 味” 比今 义“ 闻 的 气味” 臭 ， 气 ， 难
范 围大 些 ， 生 易 受定 式思 维 的 影响 ， 学 望文 生 义 ； 借 助 但
惊” 意 思 ， 动 ” 使 … … 动” “ 邦 定 国 ” “ ” 的 “ 即“ ；安 的 安
成语 “ 臭未 干 ” 乳 来帮 忙 ， 答案 也 就 出来 了。 除 此之 外 ， 一词 多义 现 象在 成语 中也 是俯 拾 即是 ， 比
虫： 口
是 “ …… 安” “ ” 使 … …定 ” 使 ， 定 是“ 。
不 分胜 负（ 失败 ）
２通假 字 。 语 中也 有通 假 字 ， ： 乱反 正（ ）图 ． 成 如 拨 返 、 穷 匕见 （ ）一暴 十 寒（ ） 等。 现 、 曝 等
三 、 系成 语 学 习文 言句 法 联
故— — 故 步 自封（ 与新 相对 ） 非 亲非 故（ 明 友 ） 老
１成语 中的宾 语前 置现 象 ∥‘ ． 岁不 我与 ”“ 、 时不我 待
昔” 。 等
备— — 德 才兼 备 （ 具备 ， 有 ） 关怀备 至（ 到 ， ） 具 周 尽
戒备森 严 （ 防备 ）
当 — 势 不 可 当（ 挡 ） 首 当其 冲（ — 抵 对着 ， 对 ） 面 安步 当车 （ 当作 ） 负— — 负 隅 顽抗 （ 仗 ， 依 凭借 ） 忘 恩 负义 （ 弃 ） 背
积 极 的审美 愿 望 ， 发 学生 创造 性思 维 ， 激 培养 学 生正 确 的
关于勤奋好学的成语文言文
关于勤奋好学的成语文言文篇一：标题:勤奋好学的成语文言文正文:勤奋好学,古已有之。
《论语》中曰:“君子不器。
”《礼记》中曰:“学不可以已。
”皆强调了勤奋好学的重要性。
而成语“勤奋好学”更是广为人知,常用来形容一个人勤奋刻苦,不放弃学习,具有好学的精神。
成语“勤奋好学”中,“勤”指勤劳,努力,而“奋”则指振奋,奋发,努力向上。
因此,“勤奋好学”意为勤奋努力,奋发向上。
勤奋好学的人,通常会付出更多的努力和时间,专注于学习和知识的积累。
他们会认真阅读书籍,研究知识,勤奋地学习,不断地提高自己的能力。
勤奋好学的人,通常会坚持不懈,不轻易放弃。
他们会不断地挑战自己,尝试新的领域,不断地探索和学习。
勤奋好学的人,通常会具有积极向上的态度,对待学习和事业充满热情和动力。
他们相信自己能够通过不断的努力和学习,实现自己的梦想和目标。
总之,勤奋好学是一种非常重要的品质和精神,它可以帮助我们不断地成长和进步。
我们应该在日常生活中,培养这种品质和精神,不断努力,实现自己的梦想。
篇二：勤奋好学,是中华传统美德之一,也是中国文化中的重要组成部分。
在文言文中,有许多关于勤奋好学的成语和句子,下面列举几个:1. 刻苦钻研:形容一个人勤奋好学,肯下功夫,不怕艰苦,不怕困难,致力于学习研究。
2. 孜孜不倦:形容一个人勤奋好学,不断地学习,不断地进步,没有满足的时候。
3. 好学深思:形容一个人好学,善于思考问题,有深刻的见解和领悟。
4. 乐学励志:形容一个人对学习充满热情,以励志为动力,通过努力学习,实现自己的人生价值。
5. 敬业乐群:形容一个人勤奋好学,专注于自己的学习和工作,与同事和谐相处,共同实现团队目标。
这些成语和句子,都表达了勤奋好学的重要性和必要性,它们不仅是中国文化中的重要元素,也是现代中国人应该具备的品质之一。
3运用成语学文言(成语中的文言实词、虚词、句式 附ppt)
词类活用
动词的活用
1、动词活用为名词 救死扶伤 量入为出 道不拾遗
2、动词的使动用法 沉鱼落雁（使……沉，使……落） 闭月羞花（使……闭，使……羞） 倾城倾国（使……倾，使……倾）
词类活用
形容词的活用 第一类，形容词活用作名词
抱残守缺、避重就轻、飞短流长 扶强抑弱、扶危济困、改邪归正 好高鹜远、怙恶不悛 第二类，形容词活用作动词 1、形容词的使动用法 正本清源（使……正、使……清）独善其身（使……善） 2、形容词的意动用法 不耻下问（以……为耻）、不远千里（以……为远） 3、形容词活用为一般动词
• 寡廉鲜（少）耻 • 家徒（只有）四壁 • 尸位素（白）餐 • 不学无术（本领） • 如释（放下）重负 • 不速（邀请）之客 • 不期（约定）而遇 • 文（掩饰）过饰非 • 出类拔（超出）萃 • 蔚为大观（景象） • 寄（依附）人篱下
文言虚词
“以”的用法 • （1）以貌取人：介词，凭。 • （2）拭目以待：连词，而。 • （3）自以为是：动词，认为。 • （4）物以类聚：介词，按照。 • （5）以理服人：介词，用。 • （6）以辞害意：介词，因为。
胜：略胜一筹（超过）、美不胜收（尽） 引人入胜（优美的景色）
务：不务正业（致力，从事） 不急之务（事务，事情） 除恶务尽（必须）
一词多义
相：相机行事（鉴别，审察） 开诚相见（偏指一方）、肝胆相照（互相）
于：青胜于蓝（比）、受制于人（被） 与：与人为善（赞成）、与日俱增（跟着，随着）
欲取姑与（给予） 以：以己度人（用）、以貌取人（凭）
顾：顾影自怜（回头看） 三顾茅庐（拜访） 奋不顾身（考虑）
疾：讳疾忌医（疾病） 疾恶如仇（痛恨） 疾风知劲草（强，猛）
一词多义
成语——学习文言文的钥匙..
成语——学习文言知识的金钥匙
综上所述，古汉语的各个知识点，都不乏 成语用例。成语具有、易于记忆、便于提 取等特点，易于引起简洁精辟、信息量大 学生的兴趣，因而在帮助学生记忆和使用 文言词语意义和语法规则时，作为一种互 相印证、拓展补充的教学辅助手段，具有 无可替代的作用。结合成语学习文言文， 不但有利于文言文的学习，还可以加深对 成语的理解，一举两得，不亦乐乎？
文言句式
判断句 省略句 被动句 倒装句： 定语后置 宾语前置 状语后置 主谓倒装
二、借助成语来把握文言句式
1.省略句 一驴拉车，不前。鞭之，仍不前；再鞭 之，乃卧地。一学者见状，附驴耳曰：“ 再不好好拉车，让你当语文老师兼班主任 。”即起，狂奔。
二、借助成语来把握文言句式
省略句
一驴拉车，（ ）不前。（ ）鞭之， （ ）仍不前；（ ）再鞭之，（ ） 乃卧地。一学者见状，附驴耳曰：“再不好好拉 车，让你当语文老师兼班主任。”（ ）即起 ，（ ）狂奔。
（以……为耻；认为……对的，认为……错的）
光宗耀祖 正本清源 （使……光耀；使……正，使……清）
三、借助成语理解词类活用
(3）动词中形容词的活用
量入为出 救死扶伤 道不拾遗 劳民伤财 闭月羞花 众口铄金 既来之则安之
四、借助成语来掌握一词多义
如：道：道不拾遗（道路） 坐而论道（道理、规律） 得道多助，失道寡助（仁政） 即以其人之道还治其人之身（方法） 说长道短（说） 又如： 兵：短兵相接斩木为兵（兵器） 兵强马壮（军队） 草木皆兵损兵折将（士兵） 纸上谈兵（兵法）
五、借助成语来学习文言虚词
而：哀而不伤 （连词表转折，却） 不胫而走 （连词表承接，就） 侧目而视 侃侃而谈 （连词，表修饰） 具体而微 （连词，表并列） 引而不发 （连词表转折，却）
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方法与习惯
如何从成语中学习文言文
○赵谦翔
文言文难学，—个重要原因是距离我们的生活太遥远。
有的同学说，如果让我去古代生活一两年，天天跟古人对话、用文言写作，我肯定能学好。
真正回到古代是不可能的，但我们身边也有这样一位可供你学习文言的老师，那就是“成语”，因为成语被称为“活着的文言”。
把学习成语同学习文言有机地结合起来，既可由此典型例词重温文言词义、词法和句法，又可彻底弄清成语的含义，从而避免对成语望文生义、张冠李戴。
一、巧借成语辨词义
许多成语都含有古今异义词，这也正是造成被望文生义的重要原因，因此对词义进行辨析可以一举两得。
例如“正襟危4坐”中的“危”含义为“端正”
，它是由古代诗歌“危4楼高百尺”的“危”的含义“高耸的，直立的”引申而来的，与“危4
在旦夕”中“危”的“危险”这个现在常用义不同。
而“危4言耸听”中的“使感到恐惧”也不是现在的常用
167高一年级●2010●7、8合刊方法与习惯
义，它其实也是从“危”的本来义“高耸”引申来的：“高耸的”，则容易倾倒，倾倒的则是危险的、“使感到恐惧”的。
如此辨析自然可避免对“危”字的望文生义了。
再如“登峰造4极”中的“造”，由“登峰”的动宾关系可以推断“造极”也是动宾关系，“造”字的意思是“到”。
由此还可以联想到《五柳先生传》中的“造4饮则尽，期在必醉”与现代常用词“造4诣”中的“造”，都是“达到”之义。
次如“钟4灵毓秀”中的“钟”的含义与“古代乐器”(如“钟4鸣鼎食”)和现代常用义“计时器”(如“钟表”)大相径庭，是“集中，专注”之义，与现代常用词“钟4爱、钟4情”中“钟”的含义相同，也与杜甫《望岳》中的“造化钟4神秀”中的“钟”一模一样。
此外如“怒火中4烧”中的“中”并非“中间”之义，而是“内心”的意思，与“情动于中4”“外强中干4”的“中”同义，也与《诗经》中“行迈靡靡，中4心摇摇”中的“中心”同义。
再就是“不刊4之论”中的“刊”，并非现在常用的“刊4登”之义。
“刊”是形声字，“干”为声旁，“刂”为形旁，表“砍削”之义，由此引申为“订正、修改”之义，与现在常用的“刊4
谬补缺”中的“刊”含义相同。
二、巧借成语温词法
文言中存在大量词类活用现象，这是学习文言的难点和重点所在，而借助成语中存在着的大量词类活用现象温故知新，正是提高文言学习效率的一种短平快的好方法。
1.名词用作动词
兵不血4刃、洞烛4其奸：这两个成语中的加点词都是典型例子，
“血”解作“染血”，“烛”解作“照亮”(成语中还有“火光烛4天”
)。
下列成语中的加点词都是此类用法：未雨4绸缪、春风化4人、泥4古不化、衣冠44禽兽、衣4锦还乡、踌躇不前4、焚书坑4儒、秣4马厉兵、础润而雨4、月晕而风4、怒形4于色、狐死首4
丘。
2.形容词用作名词
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方法与习惯
驾轻4就熟4、防微4杜渐4：这两个成语中的加点词都是典型例子，“轻、熟”解作“轻车、熟路”，“微、渐”解作“微小的事物或苗头，逐渐发展的过程”。
下列成语中的加点词都是此类用法：好高4骛远4、温故4知新4、披坚4执锐4、见异4思迁4、激浊4扬清4、避重4就轻4、摧枯4拉朽4、谨小4慎微4、恃强4凌弱4、养精4蓄锐4、居安4思危4。
3.名词作状语狼4奔豕4突、川4流不息：这两个成语中的加点词分别解作“像狼一样”“像猪一样”“像河流一样”，都是修饰“奔”“突”“不息”的状态的，作状语。
下列成语中的加点词都是此类用法：班门44弄斧、英雄辈4出、蚕4食鲸4吞、瓜4分豆4剖、风4起云4涌、虎4踞龙4盘、星4罗棋4布、面4誉背4毁、蜂4拥而至、谈笑风4生、粉4饰太平、涣然冰4释、柔肠寸4断、神4出鬼4没、
狐4疑不决。
4.名词意动
草菅44人命，安4贫乐4道：“草菅人命”中的加点词译为“当作草菅”，“安贫乐道”中的加点词分别译为“感到安适”“觉得快乐”，都是形容词意动用法。
下列成语的加点词都是意动用法：幕4天席4地、妄自菲薄44、郑重44其事、恃才傲4物、礼尚4往来、安4之若素。
5.使动用法
这种用法具体可分为三种：
其一，动词使动用法，如“飞4鹰走4狗”中的“飞”和“走”，并非“飞禽走兽”中的“能飞的”与“会跑的”之义，而是“放(鹰)飞”“放(狗)跑”的意思，这里说的是打猎。
下列成语中加点词都是这种用法：惊4世骇4俗、闭4月羞4
花。
其二，名词使动用法，如“汗4牛充栋”中的“汗”义为“使(牛)出汗”。
下列成语中加点词都是这种用法：汗4马功劳、汗4青留名、胼4手胝足、祸4国殃4民。
169高一年级●2010●7、8合刊方法与习惯
其三，形容词使动用法，如“曲4突徙薪”中的加点词解为“使(烟囱)弯曲”。
下列成语中加点词都是这种用法：涸4泽而渔、坚4壁清野、皓4首穷经、清4心寡欲、洁4身自好、荷枪实4弹、息事宁4人、独善4其身。
三、巧借成语明句式
成语大多是复杂文言短语或者缩写了的文言短句，因此许多文言特殊的句式都可以从中找到。
1.省略句
“出尔反尔”是一个省略了介词“乎”的成语，语出《孟子·梁惠王下》“出乎尔者，反乎尔者也”；“落井下石”是个省略了主语的成语，“落井”的是一个人，“下石”的是另一个人。
比喻乘人之危，加以陷害。
2.被动句
“宁为玉碎4，不为瓦全4”是一个没有语言标志的被动句，“碎”解作“被粉碎”，“全”解作“得到保全”；“受制于人”则是一个有介词“于”作标志的被动句。
3.介宾短语后置(又称为“状语后置”)
“授人以柄44”应当译为“以柄授人”；“相濡以沫44
”应当译为“以沫相濡”。
4.宾语前置
这种句法在成语中最为常见。
“时不我与(待)”属于否定句代词作宾语一类的；“皮之不存，毛将焉附”前半句是以“之”为标志的宾语提前句，后半句是疑问代词作宾语的宾语提前句。
“惟利是图”是用“是”作标志的宾语提前句，此类常见的成语还有“惟你是问”“惟才是举”“马首是瞻”等。
利用成语学习文言文，效果颇佳。
其好处有三：一曰咬文嚼字，透析成语；二曰温故知新，落实文言；三曰融会训练，提高效率。