部编版二年级语文下册人教版-二下-《语文园地六》
附送
（课堂用语）
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1.对提问思考学生激励性语言 2.教师精彩课堂用语（听说读问写）
3.教师课堂激励学生用语大全 4.教师课堂用语辑录
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
词语解释： 悯：怜悯。这里有同情的意思。 粟：泛指谷类。 子：指粮食颗粒。 四的意思：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获 很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田 的农夫饿死。
诗歌赏析：诗歌前两句就以“一粒粟”化为“万颗子”具体 而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。 第三句展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来， 便构成了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。这三句 诗人用层层递进的笔法，表现出劳动人民的巨大贡献和无穷 的创造力，这就使下文的反转变得更为凝重，更为沉痛。 “农夫犹饿死”，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问 题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他 们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉 重的心情去思索“是谁制造了这人间的悲剧”这一问题。
同学们，这些公共场所 的名字中，你认识多少个字， 还有哪些不认识？这节课就 让我们一起来和这些生字交 朋友吧。
字词乐园—会认字
bó 易错提示：
博 二声。 组词：博物馆 博士
guǎn
馆
易错提示：三拼音节，三
声。 组词：博物馆 体育馆
lǎn
览
yán
研
易错提示： 前鼻音，三声。 组词：展览馆 浏览
易错提示： 前鼻音，二声。
2020年春季部编版人教版
语文二年级下册
《
》
PPT末尾附有同步练习(课时练习）
含答案
可以复制到word里编辑打印出来给孩子练习
【提示】下载后此页用户可自行删除！
人教版二年级下册
新课导入
同学们你们去过体育馆 吗？这几个字你们都认识吗？ 原来我们在休闲的时候也能 够认识很多字呀。今天让我 们让我们走进《语文园地六》 去了解一下我们身边的公共 场所的名字吧。
我爱阅读
词语解释：
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、
大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
脚印：脚踩过后留下的痕迹。 足迹：脚印
主要内容：
短文以人物对话的形式写了在地质勘探队员的 眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上 面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有 丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的 图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这 本最大的“书”里。
追气球啦！
字词乐园—会认字
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
字词句运用
第一行中“含”的上面是“今”，不要写成“令”。 “迎”被包围的部分是“卬”，不要多写一点。“留” 的左上角不要少写一点。“荡”是上下结构， “满”“敬”是左右结构。
字词句运用
我们可以查《现代汉语词典》，也可以联 系上下文理解。 参考答案：喧闹：喧哗热闹。暗示：不明白表 示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领 会。泄露：不应该让人知道的事情，让人知道 了。
写话
写话
本题是让同学们把自己心中的“为什么”写下 来，也就是引导我们观察自然，并提出问题。 在观察、提出问题的同时养成记录的好习惯。
示例：太阳为什么会东升西落？ 地球为什么要绕着太阳转？ 树叶为什么秋天会变黄？ 小鸟怎样繁殖后代？ 小燕子为什么站在电线上不会触电？ 小花猫和小鸭子的繁殖方式为什么不一样？ ……
组词：研究 研讨
yù
育 易错提示： 整体认读音节，四声。
组词：体育馆 体育
jiū 易错提示： 究 一声。 组词：研究 究竟
字词乐园—会认字
shào 易错提示：
哨 翘舌音，前鼻音、四声 组词：哨所 口哨
zhěn
诊
易错提示：翘舌音，前鼻音
三声。 组词：诊所 出诊
字词乐园—会认字
研
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
展示台
我们根据题目的提示， 交流一下怎样来管理班 级的图书角。首先查阅 相关资料，然后整理资 料，再和小组的同学们 交流形成本组的方案。 最后全班交流，选择一 份最优的方案。
日积月累
作者简介：李绅（772－846），字 公垂。祖籍亳州谯县（今安徽省亳 州市谯城区）。唐朝宰相、诗人。 李绅著有《乐府新题》二十首，已 佚。代表作为《悯农》诗两首： “锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知 盘中餐，粒粒皆辛苦。”《全唐诗》 存其诗四卷。
部编版二年级下册语文园地六(共32张PPT)课件
悯农(其一)[唐]李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
mǐn
tánɡ
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sù
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作者简介
李绅(772-846)，唐代诗人，字公垂，无锡(今属江苏)人。27岁考中进士。他一生最闪光的部分在于诗歌，参与过新乐府运动。主要作品有《悯农》等。
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！ 写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
本次写话，是写一写自己对自然现象的疑问。先在脑海中回忆平常视察到的大自然的现象，想想其中你有哪些不明白的问题，再将这些问题以问句的情势呈现。
写话指点：
注意：句中可以用上“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，不会写的字可以查字典或者请教别人。
鸟儿为什么会飞？ 哪些植物会发光？青蛙为什么要冬眠？ 为什么太阳从东方升起？乌龟的寿命为何那么长？ 秋天里树叶为何会变黄？为什么星星在夜晚出现？ 鱼睡觉时眼睛为何睁着？
范例：
上一单元，同学们已经制定出了相应的《图书借阅公约》，本次“展示台”，同学们可以互相交流对班级图书角和《图书借阅公约》的看法。
赏 析
最大的“书”(原文略，见教材第84-85页)
【陆地】地球表面除去海洋(有时也除去江河湖泊)的部分。【足迹】脚印。【地质】地壳的成分及结构。
解词释义
【勘探】查明矿藏散布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。【好奇】对还不了解的新事物有兴趣的样子。【宝藏】蕴藏的珍宝或财富，多指矿产。【刨根问底】询问事情的根源底细。
含
迎
留
荡
满
敬
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
二年级下册语文试题-《语文园地六》课后作业(有答案) 人教部编版
课后作业-《语文园地六》识字加油站一、认一认，连一连。
哨所诊所博物馆体育馆字词句运用二、按要求给下面的字分类，写一写。
碧莲彩温药满1.上下结构的字：2.左右结构的字：三、圈出下列词语中的错别字，并把正确的字写在田字格里。
四、结合句子中有关联的词语，猜猜加点词语的意思。
1/ 61.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。
．．“镇定”的意思是：。
2.这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼．．．．“坑坑洼洼”的意思是：。
起来。
3.下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹．．“喧闹”的意思是：。
五、下面的说法或行为是否正确？正确的打“√”，错误的打“×”。
1.苹苹只看同学们的书，却从来不主动分享自己的图书。
（）2.龙一鸣很爱惜从图书角借来的书，每次看书前都要把桌子擦干净，把手洗干净，更不会在书上面乱画。
（）3.淘淘看到图书上的图片很精美，就把它剪下来贴在家里，再把图书还到图书角。
（）积累与阅读六、背一背，填一填。
悯农（其一）[唐]李绅粒粟，颗子。
闲田，农夫犹饿死。
七、读下面的对话，完成后面的练习。
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”2/ 6川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。
你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字啊！”川川又问：“这上面有图画吗？"叔叔说：“有□你看□这儿有树叶□有贝壳□那儿还有一条小鱼呢□”1.在第五自然段中的“□”里加上标点符号。
2.找出这段对话中的一组近义词，写在下面。
3.填空。
（1）这段对话中的“书”指的是。
（2）“书”上的字是指、和。
4.自然界除了岩石，还有很多“书”，请选一选。
①读懂方向②读懂天气（1）云也是一本“书”，看见它我就能。
（2）大树也是一本“书”，看见它我就能。
八、读一读下面的短文，完成后面的练习。
地球的外衣从前，地球也常被石头砸疼。
宇宙中飞舞着许许多多的石头。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 语文园地六 语文园地六：展示台+日积月累》_4
语文园地六（展示台、日积月累）教学目标：1、通过“借书风波”，让学生畅谈展示《图书借阅公约》，自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。
2、通过多种方式诵读古诗，学生能读准字音能吟诵，大致了解古诗意思。
3、通过感悟诗文意义，培养学生珍惜粮食的习惯，体悟农民的辛劳与不易。
教学重难点1、自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。
2、培养学生珍惜粮食的吸怪，体悟农民的辛劳与不易。
现代化技术与教育融合设计：1、为了突破古诗吟诵的情韵，在教师范读与学生升华情感朗诵中插入了音频，以达到渲染气氛的作用，凭借音频效果让学生读出古诗的韵味。
2、为了生动形象地展示“粟”，故配上插图让学生对平时生活中不常见的植物有最直接的感官印象。
3、借助图片，让学生观察农民衣不蔽体，感知农民的艰难，深入了解古诗。
教学过程展示台一、图书借阅公约（一）激趣导入：1、在五单元的口语交际里，我们一起探讨了班级图书公约。
请孩子说说看。
一起来读一读。
2、虽有公约在墙，但就在刚才图书管理员跟老师反映了一件事，事情是怎样的呢？请看。
情景表演：“借书风波”（四人表演）借书员在前登记借书。
3号从后面顶前面一个人。
1号：你干嘛？2号：不是我，是他。
1号：你们能不能安静借书？3、看到这样的现象，如果你是管理员会怎么做？（二）管理图书角：1、虽制定了公约，但在实际借书过程中，依旧存在一些问题。
如何管理好班级图书角呢？你能为图书角做什么呢？请把语文书翻到83页。
2、请孩子读一读，看看他们是怎么做的？3、我们班级也有图书角，作为班级的一员，你会为班级图书做哪些事？同桌交流。
指名交流。
4、孩子们，你们都在为图书角尽一份自己的力量。
其实班级公约也好，管理的措施也好，最终要的目的是让我们每个人养成借书和读书的好习惯，在阅读中能有所收获。
在平时阅读中你有哪些收获你？我相信你们一定有很多自己的想法，请四人小组，交流。
要求：一个人谈借书的好习惯，一个人谈看书的好习惯，两个人谈你最近看的书，收获了什么？听从组长的安排，别人在说我要听。
人教版(部编)二年级下册语文：语文园地六：展示台+日积月累》
展示台
图 书 借 阅 公 约
交流分享：你是如何遵守《图书 借阅公约》的？或为图书角做了 哪些事？
日积月累
自读提示：借助拼 音把诗歌读正确、 读通顺。
悯 农（其一）
[唐] 李 绅
春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
悯 农（其一）
[唐] 李 绅
背诵古诗《悯农》
春种/一粒粟， 秋收/万颗子。 四海/无闲田， 农夫/犹饿死。
还
春种一粒粟， 四海无闲田，
秋收万颗子。
？
农夫犹饿死。
交流讨论：为什么到处都种满了 稻谷农夫还会饿死呢？
是因为封建统治下苛刻繁重 的捐税。捐税是指要将自己 辛辛苦苦收获的粮食上交地 主，上交后的存粮很难维持 正常的生活，有时候甚至会 饿死。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六
春天种下一粒种子，到了秋天就可以收获许多粮食。天下已经没有荒废的土地了，不少辛勤耕种的农民依然还要被饿死。
拓展阅读
悯农 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
最大的“书” (原文略，见教材84页)
解词释义
【陆地】地球表面除去海洋(有时也除去江河湖泊)的部分。 【足迹】脚印。 【地质】地壳的成分及结构。
语文园地六
部编本人教版·二年级语文下册
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所
bó
ɡuǎn
lǎn
yù
yán
jiū
shào
zhěn
我发现：这些词语都是表示公共设施和机关单位的词语，它们给我们的生活提供了很多便利。我还知道其他的公共设施和机关单位，如科技馆、美术馆、法院、邮局。
我会认
博
bó
馆
ɡuǎn
博物馆
览
游览
lǎn
育
yù
教育
研 究
yán
研究员
jiū
哨
shào
哨兵
诊
zhěn
诊断
下面这些字你能写对吗？
含
迎
留
荡
满
敬
我会说：“含、迎”不能多写一笔，“留”不能少写一笔，“荡”是上下结构，“满、敬”是左右结构。
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。 ◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 ◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
.
.
.
.
.
.
我会说：暗示——不明说，而用示意的举动或含蓄的言语使人领会。泄露——不保有秘密，让别人知道。喧闹——不安静、喧哗吵闹。
《语文园地六》(说课稿)部编版语文二年级下册
《语文园地六》（说课稿）部编版语文二年级下册一、课程背景《语文园地》是针对小学一年级至六年级的语文教材。
本次说课的内容是部编版语文二年级下册的第六篇课文——《小白鼠嫁女》，该课文旨在通过故事让学生学会发现并表达自己的情感，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文简略内容，掌握生词词义及语法知识；•认识情感并发表自己的情感。
2. 能力目标•培养学生的观察力，提升其阅读能力；•提高学生的语文表达能力，培养其写作能力；•培养学生的思维能力和情感教育意识。
3. 情感目标•培养学生尊重动物和生命的情操；•培养学生感受家庭温暖，关爱家人的情感。
三、教学重难点1. 教学重点•了解小白鼠和老鼠家族的关系，掌握情节要点；•培养学生的情感教育意识。
2. 教学难点•让学生体会到小白鼠的情感，理解并表达其感受；•让学生通过故事，提高阅读理解和表达能力。
四、教学方法采用讲授与互动相结合的教学方式。
1.讲授环节：介绍故事背景和情节，让学生了解内容；2.互动环节：学生分小组进行讨论，表达自己对故事的感受和观点；3.总结环节：老师对学生表达的情感进行总结，提高学生的表达能力。
五、教学过程安排1. 导入（5分钟）•讲师简单介绍《小白鼠嫁女》的背景和故事情节。
2. 学习过程（35分钟）1.集中讲述（10分钟）•老师带领学生一起阅读故事，解释生词和理解故事情节；•学生边听边记，对故事内容有基本理解。
2.组内探讨（15分钟）•学生分为小组，展开讨论，交流对故事的理解和感受；•每组对故事中的角色和情节进行分析，并通过讨论展示分析结论。
3.总结回顾（10分钟）•老师对学生的表现和表述进行点评和总结，鼓励学生提高阅读理解和表达能力。
3. 总结（5分钟）•简单回顾教学过程，总结学习效果；•作为家庭作业，让学生根据自己的理解对故事进行再创作。
六、板书设计•故事背景•人物关系图•重点表达七、教学资源1.《小白鼠嫁女》故事书；2.黑板、彩笔、橡皮等教学工具；3.多媒体教学设备。
部编人教版二年级下册《语文园地六》教案
部编人教版二年级下册《语文园地六》教案2.教师解释公约的重要性和意义，引导学生养成良好的阅读惯和尊重图书的态度。
3.学生签名确认同意公约，表达对阅读的热爱和承诺。
二、古诗背诵1.教师朗读《登高》诗，让学生感受诗歌的意境和情感。
2.学生跟读诗歌，注意语音语调和情感表达。
3.分组背诵诗歌，展示背诵成果。
4.小组代表朗读诗歌，展示朗诵技巧和情感表达。
三、课堂小结1.教师总结本节课的研究内容和重点，强调学生需要养成良好的阅读惯和思考惯。
2.学生回答教师提出的问题，巩固研究成果。
3.教师布置课后作业，要求学生完成相关阅读和写作任务，加深对课堂内容的理解和应用。
2.本次要表扬认真负责的图书管理员，他们的努力为学生提供了良好的阅读环境。
3.在图书借阅过程中，我们发现了一些不文明的现象，希望同学们能够注意自己的行为，遵守规定，保持良好的阅读氛围。
4.为了加强遵守图书借阅公约的意识，我们全班再次齐读公约，共同维护好我们的阅读环境。
二、走进古诗1.同学们，你们还记得《锄禾》这首古诗吗？让我们一起来背一背。
这首诗选自唐代诗人XXX的《悯农二首》，今天我们要研究的是第二首诗（板书课题：《悯农（其一）》）。
2.首先，让我们自由地读古诗，要求读准字音，读通句子。
然后，借助工具书，理解古诗的意思。
最后，提出不懂的问题，把问题在书中标出来。
3.在自学的过程中，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.让学生独立思考，畅所欲言，理解每句诗的意思。
同时，教师及时帮助指导，让学生自己练说出意思。
三、我爱阅读导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴XXX去爬山就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？让我们一起去看看。
1.首先，让学生自由地读这篇文章，注意注音的地方，多读几遍。
2.然后，标出自然段，共有13个自然段。
3.按段落划分，指名轮流朗读短文。
4.教师指出岩石上的字和图画，包括雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼等。
二年级语文下册教案《语文园地六》人教(部编版)
二年级语文下册教案《语文园地六》人教（部编版）一、教学目标1. 让学生通过学习《语文园地六》，进一步理解和掌握本单元所学知识，提高语文素养。
2. 培养学生阅读、写作、口语表达能力，提高学生文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 阅读欣赏：《月光曲》2. 词语盘点：动词、形容词、名词3. 语文园地：歇后语、谚语、俗语4. 习作：写人、记事、写景、状物5. 口语交际：学会倾听、表达、应对三、教学重点与难点1. 教学重点：词语盘点、语文园地、习作、口语交际2. 教学难点：词语的正确运用、习作的布局谋篇、口语交际的应对能力四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，激发学生学习兴趣，引入本节课主题。
2. 阅读欣赏：《月光曲》让学生自读、分组讨论，引导学生理解诗歌意境，感受作者情感。
3. 词语盘点：通过游戏、竞赛等形式，让学生复习巩固词语，提高词汇运用能力。
4. 语文园地：讲解歇后语、谚语、俗语的含义和用法，让学生学会正确运用。
5. 习作：指导学生进行写人、记事、写景、状物的习作练习，培养学生的写作能力。
6. 口语交际：创设情境，让学生进行实际操作，学会倾听、表达、应对。
六、板书设计1. 阅读欣赏：《月光曲》2. 词语盘点：动词、形容词、名词3. 语文园地：歇后语、谚语、俗语4. 习作：写人、记事、写景、状物5. 口语交际：倾听、表达、应对七、作业设计1. 抄写词语盘点中的词语，每个词语造一个句子。
2. 摘抄语文园地中的谚语、俗语，并解释其含义。
3. 按照习作要求，写一篇短文。
4. 与家长进行口语交际练习，学会倾听、表达、应对。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 注重学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课课件_0
同桌互相问一问 我还想对( Nhomakorabea)提问，我想问：( ）？
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也 藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
注意啦！注意啦！
1、开头空两格，不会写 的字用拼音代替，新的 问题另起一行。 2、运用多个的疑问词。
示例：
为什么太阳从东方升起？
为什么先看见闪电后听见雷声？
为什么不同的花儿会在不同的季节开放？
状元成才路
为什么我们感觉不到地球在转动？
状元成才路
为什么星星在夜晚出现？
......
状元成才路 状元成才路
同学们，你们提了 这么多得问题， 想不想知道答案啊？
为什么向日葵是黄色的？
是谁命令向日葵向着太阳 呢?
为什么 怎么 谁 哪儿
问沙漠
为什么沙漠都是沙子呢？ 沙漠是怎么形成的呢？ 是谁把沙漠变成这个样子的 呢？ 沙漠上的树木去哪儿了？
问大自然
为什么向日葵是黄色的？ 是谁命令向日葵向着太阳呢?
为什么沙漠都是沙子呢？ 沙漠是怎么形成的呢？ 是谁把沙漠变成这个样子的呢？ 沙漠上的树木去哪儿了？
为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ……
疑问词
为什么 怎么 谁 哪儿
什么 什么时候 到底......呢？
真的......吗
为什么 怎么 谁 哪儿
问向日葵