部编版三年级语文上《大青树下的小学》教案教学设计(详案)
部编版三年级语文上册
《1.大青树下的小学》教学设计
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，介绍材料。
1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。
五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。
不同的民
族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
指名学生说一说。
课件出示词语：
傣族景颇族阿昌族德昂族
3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。
傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。
景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。
4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小学。
运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。
引导学生介绍自己了解的
民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。
（课件出示“自学提示”）课件出示：
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。
（读不通顺的地方反复多读几遍。
）
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。
（1）课件出示会认字：
坝汉艳扮扬读摔跤凤洁
指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。
课件出示识字方法：
形近字认读：坝——现摔——率跤——郊洁——结
注意“坝”读bà，不要读bèi。
（2）课件出示词语：
坪坝汉族鲜艳打扮飘扬
朗读摔跤凤尾竹洁白
①小组朗读，师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
课件出示：
ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。
b.用拆拼法理解“鲜艳”。
c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。
（3）再次整体朗读词语。
设计意图：
三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是为了帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。
三、巩固字词，指导书写。
1.指名读生字、新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
（1）课件出示会写字：
艳、静、所（左右同宽）
坝、绒、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）
晨、装（上下结构）
着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田字格中示范。
①书写注意点。
晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。
绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。
球：左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。
艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。
右边比左边稍宽些。
装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。
扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。
读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。
静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。
停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。
粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。
影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。
②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。
生字“晨、装”都为上下结构，最后的一笔捺要舒展。
（2）学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
设计意图：
汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。
四、再读课文，理清脉络。
1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?
2.学习反馈：（出示课件）
课文先写（上学的路上，同学们来到学校）；再写（上课中和下课后的情景）；最后总结写（这就是我们可爱的小学）。
设计意图：
能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。
教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让
我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结。
人教部编版三年级语文上册《1 大青树下的小学》教案教学设计小学优秀公开课
1 大青树下的小学【课前解析】本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文，作者是吴然。
本课重点一是引导学生找出课文中有新鲜感的词句。
二是能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
关注结构：课文段落分明，层次清晰。
先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。
◇第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。
◇第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。
◇第四自然段：用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。
关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。
关注拓展：◇形容颜色的成语：绚丽多彩五颜六色五彩缤纷色彩斑斓五光十色万紫千红◇少数民族服饰知识拓展：傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。
傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。
景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。
男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。
阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。
男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。
一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。
德昂族：德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。
德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。
【教学目标】1.认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴” 等 16 个词语。
1.《大青树下的小学》(教案)部编版语文三年级上册
《大青树下的小学》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词，理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等环节，让学生在阅读过程中掌握有效的阅读方法，培养他们的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解大青树下的小学的学习生活，激发他们对学习的热爱和对美好生活的向往。
二、教学内容1. 生字词的学习：引导学生学习生字词，掌握生字词的正确读音、书写和运用。
2. 课文的理解：通过阅读课文，让学生理解课文的主要内容，把握课文的结构和思路。
3. 课文的朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文的理解。
2. 教学难点：课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察插图，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生字词的学习和课文的理解，相互交流，共同解决问题。
4. 全班交流：让学生在全班分享自己的学习成果，教师进行点评和指导。
5. 课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
6. 总结归纳：通过总结归纳，让学生加深对课文的理解，提高他们的思维能力。
六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 生字词：略3. 课文结构：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答课后思考题。
3. 预习下一课。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在生字词的学习和课文的理解方面还存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
同时，我也发现学生在朗读课文方面的能力有所提高，这是我感到欣慰的地方。
1《大青树下的小学》(教学设计)部编版语文三年级上册
《大青树下的小学》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
（3）了解课文的叙述顺序，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大青树下的小学的喜爱之情，培养热爱校园生活的情感。
（2）培养关爱同学、尊敬老师的美好品质。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大青树下的小学》一文，理解课文大意，把握课文叙述顺序。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
3. 阅读能力培养：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
4. 情感教育：感受作者对大青树下的小学的喜爱之情，培养热爱校园生活的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
（3）了解课文的叙述顺序，把握课文的主要内容。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）如何培养学生带着问题读课文，边读边思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对大青树下的小学的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，互相学习。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析课文叙述顺序。
5. 情感教育：引导学生感受作者对大青树下的小学的喜爱之情，培养热爱校园生活的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 内容：课文重点词语、句子。
3. 结构：课文叙述顺序图。
大青树下的小学备课教案(优秀10篇)
大青树下的小学备课教案（优秀10篇）大青树下的小学备课教案（优秀10篇）大青树下的小学教案篇一1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。
2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。
4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。
教学重点深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:一个节1、对话和数据共享介绍1、中国是一个多民族大家庭。
不同的民族有不同的服装和习俗。
请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。
(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。
）2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。
在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。
他们一起生活和工作。
他们非常高兴。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。
是的，今天老师会带你去这个小学看看。
（黑板文字标题:绿树下的小学）2、首先阅读课文，自学单词1、老师的阅读模式。
听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。
2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。
（播放课件《自学小技巧》）自学小贴士:（1）标记自然段。
（2）用自己的方式学习新单词。
（3）阅读课文。
（重复你不能流畅阅读的地方几次。
）3、团体合作与交流。
在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。
4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。
1《大青树下的小学》第一课时(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册统编版
(4) 参观小学：组织学生参观附近的小学，亲身感受小学生活，了解小学生的生活环境和学习情况。
(5) 家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与学生一起阅读课文，讨论课文内容，共同提高学生的语文素养。
2. 课文深层理解：通过提问、小组讨论、情景模拟等方式，引导学生深入思考，理解课文的主旨和情感表达。
3. 写作技巧的应用：通过例句分析、写作练习、互相评改等方式，指导学生如何将写作技巧运用到实际写作中，提供具体的写作指导和反馈。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
2. 课文阅读与理解（10分钟）
目标： 让学生理解课文的内容和主题，体会作者描绘的情景。
过程：
指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 写作技巧讲解与实践（10分钟）
目标： 使学生学习并掌握课文中的写作技巧，提高写作能力。
过程：
分析课文中运用的人物描写、环境描写等写作技巧，让学生了解并理解这些技巧的作用。
大青树下的小学》第一课时
作者：XXX
2. 课文主要内容
- 小学生活的描述
- 小学生的人物形象
- 小学环境的特点
3. 写作技巧
- 人物描写
- 环境描写
- 情感表达
4. 学习目标
- 理解课文内容
- 掌握写作技巧
- 提高阅读和写作能力
5. 课后作业
- 读后感写作
- 小组讨论分享
三年级上册语文教案-《大青树下的小学》人教(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词的运用、修辞手法及其在写作中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏和表达身边的美。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
4.增进文化认知：通过学习课文，了解校园文化，培养学生尊重和热爱民族优秀文化的意识。
5.培养合作精神：在小组讨论与分享环节，鼓励学生积极参与，相互倾听，提高合作交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括“鲜艳、招展、服装”等生字词的理解与运用，以及如何在实际语境中运用这些词语进行表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用词语和修辞手法描绘美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你认为什么样的描写可以让读者感受到校园的美？”来启发学生的思考。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《大青树下的小学》，这节课让我感受到了孩子们的积极性和创造力。在导入环节，我通过提问学校的特点，成功引起了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，分享自己眼中的校园，这样的互动为接下来的教学内容打下了良好的基础。
在新课讲授中，我发现学生对生字词的理解普遍较好，但在实际运用上还有待提高。通过课文案例的分析，他们能够逐渐领会到比喻、拟人等修辞手法的美妙之处，但在自己动笔写作时，还是显得有些吃力。我意识到，对于这些难点，我需要设计更多富有层次的练习，让学生在反复实践中逐步掌握。
三年级上册大青树下的小学教案(优秀7篇)
三年级上册大青树下的小学教案（优秀7篇）三年级上册大青树下的小学教案篇一教学要求：1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、导入。
1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的。
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
统编 三年级语文 上册教案《大青树下的小学》教学设计
《大青树下的小学》教学设计课文内容分析：《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。
小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。
第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。
第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。
第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。
教室里，穿戴不同的小学生正在读书。
教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。
植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。
但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
三年级上册大青树下的小学教案三篇
三年级上册《大青树下的小学》教案三篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文描述的场景和人物，描绘出小学的景象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，创造性地描绘出小学的生活。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱学习的态度。
（2）培养学生与同学和谐相处、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文描述，发挥想象力，描绘出小学的生活。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）发挥想象力，创造性地描绘小学生活。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注大青树下的小学。
（2）邀请学生分享他们对小学的认知和期待。
2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生感受课文的语言美。
（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 生字词学习：（1）教授生字词，让学生跟读、模仿。
（2）进行生字词练习，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）请学生发挥想象力，描绘出小学的生活。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用生字词造句。
2. 拓展作业：（1）邀请孩子观察学校的生活，用文字或绘画形式记录下来。
（2）培养孩子热爱学校、热爱学习的态度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固生字词掌握程度。
3. 拓展作业：评估学生对学校生活的观察与记录，了解他们的情感态度。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 引导学生关注课文中描述的小学生活，培养学生的情感态度。
七、教学过程1. 复习导入：（1）请学生分享他们对小学生活的认知和体验。