人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第2单元第6课《恐龙无处不有》同步练习A卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第2单元第6课《恐龙无处不有》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识 (共10题；共21分)1. （2分）下列分析有误的一项是（）。
“ 泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
”分析“大约”的作用。
A . 大约，表推测。
B . 因为年代久远，不可能用确切的数字。
C . 体现了说明语言的准确性和严谨性。
D . “大约”一词表明作者拿不准具体时间，没办法才这样写。
2. （2分）这篇文章给我们带来的启示是（）。
A . 学科之间是互通的。
B . 地质学家也要懂生物学。
C . 不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
D . 我们要学会发散思维。
3. （2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。
王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样________________，笔画疏密有致，大小自由随性，尤其是全篇二十多个“之”字，个个_____________。
此帖被称为“天下第一行书”。
颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害。
颜真卿________________，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。
此帖被称为“天下第二行书”。
A . 变幻莫测别具一格义正词严B . 变幻莫测别有用心义愤填膺C . 变化多端别有用心义正词严D . 变化多端别具一格义愤填膺4. （2分）下列各句中没有语病的一项是（）A . 我市启动市级公费定向师范生培养，今年首批招收320人。
B . 只有沿线的拆迁工作能顺利进行，是沿江风光带顺利施工的条件之一。
C . 为了防止交通事故的发生，我校加强了交通安全的教育和管理。
D . 《中国诗词大会》节目受到人们的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
5. （2分）没有用说明方法的句子是（）。
A . 一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
在此，落日颜色又不同于旭日。
（作比较）B . 这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。
（列数字）C . （落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。
（打比方）D . 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
6. （2分）下列划线字的拼音全部正确的一项是（）A . 褶皱（zhě）劫难（jié）骨骼（gé）B . 遗骸（hái）蟾蜍（yú）撞击（zhuàng）C . 两栖（xī）深渊（yuān）鸟臀（tún）D . 追溯（suó）衍射（yǎn）溅到（iiàn）7. （2分）下列各句中，加线的词语删去后不影响句子表意的一项是（）。
A . 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
B . 我国的石拱桥几乎到处都有。
C . 这些桥形式多样，有许多是惊人的杰作，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
D . 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
8. （2分）对下面语句理解不正确的一项是（）。
“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆，割麦插禾’。
”A . 说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。
B . “传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
C . 运用打比方的说明方法，寓描写于说明之中，生动形象。
D . 第②段第一句与这两句话在结构上形成总分关系。
9. （2分）下列词语有错误的是（）。
A . 流逝时间流逝流失水土流失B . 熔化岩石熔化融化冰雪融化C . 导致导致失败倒置本末倒置D . 漂移大陆漂移飘逸白云飘逸10. （3分）读课文《三颗枸杞豆》，文中语句符合儿童的年龄、心理特点，富有童趣的是（）。
A . 好像滚动的铁环。
B . 可一点儿也不像你呀！C . 那老师一定会批评你了！D . 连那些爱吵闹的小山雀，也仿佛午睡了。
二、综合题 (共1题；共20分)11. （20分）阅读下面两张网页截图，完成后面小题。
【网页一】【网页二】（1）下列对网页内容的理解，正确的一项是（）A . 这是联合国儿童基金会的创意广告。
B . 我国的儿童福利体系建设相对滞后。
C . 为儿童福利示范项目进行民意调查。
D . 号召广大青少年帮助困境中的孩子。
（2）【网页一】右下角的两个点击按钮一大一小，这样设计的用意是什么？（3）语言学家对网页中的“有福童享”，向项目方提出了异议。
①语言学家认为“有福童享”用语不规范，理由是：________。
②项目方则认为“有福童享”在使用语言上很有创意，理由是：________。
三、现代文阅读 (共2题；共45分)12. （30分）阅读下文，回答问题大自然的语言物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。
在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘①和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。
植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
就是说，春天提前九天。
物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。
物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。
此外还有多方面的意义。
物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。
为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
（1）关于物候现象来临的决定因素，下列说法不符合文意的一项是（）A . 受到纬度的影响，有的物候现象在南方要比北方来得早，南北差异的日数随季节而变化。
B . 诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”证明了自古以来经度的差异影响到物候现象。
C . 虽然海拔高低影响到物候现象，但低海拔地区并不一定比高海拔地区更利于农作物生长。
D . 通过比较同一地区的物候长期记录，科学家们发现物候现象来临的迟早还有古今的差异。
（2）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A . 物候学有助于农业生产，它可指导农民按时播种，选择合适的经济作物，杜绝害虫侵害。
B . 开展山区物候观测，了解山区的气候、土壤等情况，可能帮助到更多山区发展农业生产。
C . 文章按照由主到次的逻辑顺序介绍影响物候现象的四大因素，这样安排使文章条理清晰。
D . 在说明四个因素对物候产生的影响时，文章使用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
（3）请选择文章使用过的两种说明方法来介绍湛江的物候现象。
13. （15分）阅读文段，回答问题。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
（1）因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
括号的作用是什么？（2）这段文字说明的对象是什么？（3）文中“撞击说”和“火山说”，引号的作用是什么？参考答案一、基础知识 (共10题；共21分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、综合题 (共1题；共20分)11-1、11-2、11-3、三、现代文阅读 (共2题；共45分)12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、13-3、。
部编版语文八年级下册第6课《恐龙无处不有》教学课件
第三部分（15） 总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假 说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
4.什么是“泛大陆”？“泛大陆”是怎么形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块 构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之 一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一 起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
说明顺序：逻辑
作者在文中加入了括号内的补充说明文字，联系上下文， 小组之间进行讨论这些补充说明文字有何用处？
“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。”
举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为人们对这两种生物非常熟 悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能 适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助 读者理解，使读者更容易接受作者的观点。
“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你 就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”
这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起。
怎样理解“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考 虑恐龙来说重要得多”这句话？
背景链接
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝 了，这成为了地球生命史上的一大悬案。自20世纪70年代以 来，人们不断地争论，有关恐龙灭绝的假说不断流出。美国 科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻 恐龙灭绝原因，并将自己的发现写成了本文。
字词正音
褶皱（ zhě ） 两栖（ qī ） 骨骼（ ɡé ） 鸟臀目（ tún ） 携带（ xié ） 覆盖（ fù ）
最新【部编人教版】初二语文下册《第二单元测试卷》(附答案)
部编版八年级语文下册第二单元达标测试卷时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(34分)1．下列加点字注音全部正确的一项是()(3分)A．孕．育(yùn)褶．皱(zhě)农谚．(yàn)哺．乳动物(fǔ)B．瑕．疵(xiá) 譬．如(pì) 和煦．(xù) 相差．无几(chā)C．缄．默(xián) 劫．难(jié) 雾霭．(ǎi) 草长．莺飞(zhǎng)D．潮．汐(cháo) 羹匙．(shí) 繁衍．(yǎn) 风雪载．途(zài)2．下列加点的成语使用不恰当的一项是()(3分)A．在世界杯羽毛球女子双打决赛中，中国队的两位姑娘配合得天衣无缝．．．．，获得冠军。
B．南宁六月的天气周而复始．．．．：有时骄阳似火，热浪扑人；有时乌云密布，暴雨浇城。
C．邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹．．．．了。
D．优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化．．．．的。
3．下列句中加点的“暖”与例句中的“暖”含义相同的一项是()(3分)例句：暖．心交警为车祸受伤者撑伞，感动山城。
A．“天气寒冷，带个热水袋暖．一暖．手吧。
”妈妈对正要出门的我说。
B．百花村社区举行包粽子比赛，为“情系端午”活动暖．场。
C．重庆90后暖．男手绘漫画，教父亲使用银行查询系统。
D．今年五月，汽车市场回暖．明显，呈良好的发展态势。
4．下列句子中没有语病的一项是()(3分)A．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。
B．当野生动物被杀殆尽，使得人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的就是自己。
C．有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。
D．中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
5．指出下列句子使用的说明方法。
最新部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇
最新部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇6.阿西莫夫短文两篇部编本人教版·八年级语文下册6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。
学习目标1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
(重点)2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。
(难点)3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
(重点)作者名片阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。
曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。
代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
背景链接6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。
美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
字词学习状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路遗骸（）褶皱（）劫难（）追溯（）两栖（）鸟臀目（）骨骼（）衍射（）潮汐（）硅（）携带（）铱（）状元成才路jiéháizhě状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路qī状元成才路túnsù状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路yǎnxī状元成才路状元成才路ɡé状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路ɡuīxiéyī状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语解释俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(教学课件)- 初中语文人教部编版八年级下册
总结
寻找说明对象
1、看标题 2、寻找关键句
（首、尾、单独成段句、设问）
3、反复出现的中心词
共同点二：知识
1 恐龙化石无处不有
板块构造、泛大陆、大陆漂移
2 被压扁的沙子
撞击说、火山说、斯英石
Q：速读6、7、10、11自然段，请 用自己的语言分别概述一下这些知 识。
阿西莫夫 短文两篇
说明文 科学小品
第一篇：恐龙无处不有
第二篇：被压扁的沙子
思考：教材编者为什么要把这两篇文章放在一课里？
共同点一：
恐
龙灭
绝
（这两篇文章都在探讨恐龙灭绝吗？）
（这两篇文章的说明对象是什么？）
寻找说明对象
1 恐龙化石无处不有
2 被压扁的沙子
标题：恐龙化石无处不有
关键句：不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯 定会对其他领域产生影响。
如果把这个发现与南极大陆联系起 来。
因此，南极洲恐龙的发现，……地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动……证据。
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运
标题：被压扁的沙子
关键句：因此，目前存在两种对立 的理论，即“撞击说”和“火山说”。
为此，科学家们……验证这两种理 论。
斯英石
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该死撞击。
泛 分
大 离
陆 的
分大大裂陆约为而在四去两部亿分年，前恐 龙，随（
）
大到陆 完6 5全0分0 万开年， 每以块前大（陆 都 留）
下自己的恐龙化石
结 论 ：南 极（洲 恐 龙 化 石 的 发 现 ， 证）明
了大陆漂移说
探究说理过程
八年级语文部编版下册 第6课《恐龙无处不有》课件(23张PPT)
说明方法
小组合作讨论：文章用了哪些说明方法， 有何动又明白 如话，例如：“位于南极中心部位的南极洲是全 球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的 程度和南极洲在地球中的重要地位。
举例子
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。 例如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法， 列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”， “说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“火山、地 震、岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明“板块构 造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开 了许多地质之谜。
合作探究
结合课文内容，请同学们探讨分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
“泛大陆”形成时，所有陆地都 处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
精读品析
字词积累
骨‹骼› （ 地‹壳› （ 两‹栖› （ ‹褶›皱 （
gé ） qiào ） qī ） zhě ）
初读感知
请同学们自读课文，并在课本上及时做 好旁批和圈点。找出文章中哪些句子表明了 恐龙无处不有？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专家 在南 极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐 龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确 实遍布于世界各地。
21
启示一：看问题从多个角度去研究 启示二；敢于大胆想象和猜测 启示三：看问题不能简单化和孤立化 启示四：学会举一反三
22
课堂小结
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙 化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领 域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据 或得出新的结论。
第6课《恐龙无处不有》课件(共21张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
课堂导入
观察以下图片，你认识这些动物吗？
6 阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
作者简介
阿西莫夫(1920—1992) 美国科普作家、科幻小说家，被认为是20世纪 顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高 荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖” 。开创了科幻小说的新纪元。主要作品有“基 地系列“银河帝国系列”“机器人系列“等科 幻文学作品。
写作特色
1．逻辑严密，说理充分 本文首先提出说明的观点﹣﹣不同科学领的发现可以互相启发， 以此总领全文；然后用地质学上的"板块构造"理论解释在南极发 现恐龙化石的事实，从而有力地说明了作者的观点，说理充分。 2．语言严密准确，生动形象 如"在四十多亿年的地球发展史中．....．最后一次完整的泛大陆 大约是在2.25亿年前形成的"中，"大约"表示推测，体现了说明文 语言的准确性和严密性。一些动词的运用使文章生动形象，如"驮 ""携带"等词，把抽象的事理说得生动形象、通俗易懂。
主题概括
这篇事理性说明文从南极洲发现恐龙化石事实 出发，介绍了板块构造理论，说明不同领域的科 学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出 新的结论的道理。
板书设计
科学发现——南极发现了恐龙化石 产生疑问——南极的恐龙来自哪里 不同科学领域之间 追溯原因——泛大陆分裂带走恐龙 紧密相连、相互影响 研究价值——证明了地壳运动理念
1、为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
1986年，人们在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其 他大陆上也都发现了恐龙化石，因而“恐龙确实遍布于 世界各地”。
2、在南极发现恐龙化石说明了么问题？
大陆漂移把恐龙带到了南极
人教部编版八年级下册语文同步备课教案-6阿西莫夫短文两篇
6阿西莫夫短文两篇教学目标知识与能力1．理解并积累“流逝、携带、劫难、致密、天衣无缝”等词语。
2．了解作家作品，感知课文内容，明确说明对象和说明顺序。
3．揣摩文章语言，体会语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
过程与方法1．安排学生课前查找资料，了解作者的相关情况，了解大陆漂移学说。
2．安排学生课前查找资料，了解恐龙及其灭绝的情况。
提出问题，激发思考：导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？让学生带着问题阅读课文。
3．安排对比阅读，比较分析每篇文章的说明对象和说明角度，从而培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
情感态度与价值观引导学生学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，培养敢于创新、善于创新的精神，培养多角度思考问题的能力。
重点难点教学重点1．熟悉并掌握文中的生字词，理解两篇短文的内容。
2．明确说明对象，能正确辨析文中使用的各种说明方法。
教学难点1．两篇短文都谈到了恐龙，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，要引导学生结合课文做具体分析。
2．两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，要引导学生分析其行文思路。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入课件出示恐龙图片，谈话导入：2.5亿年前，地球上的霸主是恐龙。
6500万年前，在地球上生活了上亿年的恐龙突然灭绝了。
这成了生物史上的一大谜团。
导致恐龙灭绝的原因是什么呢？从恐龙留下的遗迹中，我们能发现些什么呢？今天，我们就一起走进阿西莫夫的科普世界，去一探究竟吧。
二、自主预习1．作者介绍阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻小说家、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。
第6课《恐龙无处不有》课件(共41张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
合作探究
“这些古老的爬行动物在南极的出现， 说明恐龙确实遍布于世界各地。”这句 话中的“确实”一词有何作用？
“确实”是副词，有“的确”、 “实在”之意，表示情况完全符合实 际。在此句中，肯定了恐龙在世界各 地都存在的事实，体现了说明文语言 的准确性。
合作探究
恐龙是如何跨大洋到达南极的？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
“恐龙无处不有”是支持板块构造 理论的新的强有力的证据。
整体把握
划分结构层次。
第一部分（1）：提出观点——不同 科学领域之间是紧密相连的。
第二部分（2-7）：介绍恐龙无处不 有是大陆在漂移。
第三部分（8-12）：简明介绍板块 学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的 原因。
第四部分（13-15）：再次聚焦南极 恐龙和其他生物，确证这一推断的正确 性。
括号里面的文字是为了说明非洲和 南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它 们很早以前可能是一整块陆地，从而说 明了“板块构造”理论的可能性，使文 章更具说服力。
合作探究
第12段“当大陆相互分离时，每一个大 陆都携带着自己的恐龙而去”中的“携 带”一词有什么表达效果？
“携带”一词，生动形象，用了 拟人的修辞手法，把抽象的事理说得 通俗易懂。
下定义，用简明科学的语言对“泛 大陆”加以解释。
合作探究
第8段中“在四十多亿年的地球发展史 中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一 次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形 成的”一句的语言有何特点？
句中的“大约”一词表示推测，因 为年代久远所以不能用准确的数字，体 现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
整体把握
文章运用了什么样的结构？
总——分——总。
合作探究
人教版{部编)八年级语文下册第6课《恐龙无处不有》教案
d.领悟作者通过对恐龙的描述，表达出对自然科学的热爱和探索精神。
e.培养学生的阅读理解能力和思辨能力，激发学生对古生物学的兴趣。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养学生对说明性文章的阅读兴趣和鉴赏能力，通过对《恐龙无处不有》的学习，使学生能够把握文章主要内容，理解恐龙的生活习性和消亡原因。
-通过实例分析，让学生明白如何运用说明方法和表达技巧，提高写作效果。
c.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生对自然科学的热爱。
-设计相关教学活动，如课堂讨论、小组合作等，引导学生主动参与，培养学生对古生物学的兴趣。
d.学生阅读理解能力的提升。
-通过问题驱动，引导学生深入思考，提高阅读理解能力，同时关注学生的思辨能力培养。
5.培养学生的合作意识，通过课堂讨论与分享，促进学生之间的交流，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解文章主题，掌握恐龙的生活习性和消亡原因。
-通过研读课文，让学生了解恐龙在地球Байду номын сангаас史上的重要作用，以及它们为何突然消失。
b.学习并运用文章中的说明方法和表达技巧。
-使学生能够识别并运用列数字、作比较、打比方等说明方法，提高写作表达能力。
2.培养学生的思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力，通过学习文章中的说明方法和表达技巧，使学生能够运用到日常写作中，提升表达效果。
3.增强学生的文化意识，了解古生物学知识，认识到人类与自然的关系，培养学生对自然科学的尊重和热爱。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对古生物及自然景观的探索欲望，提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
c.领悟作者对自然科学的热爱和探索精神。
人教部编版语文八年级下册第6课《恐龙无处不有》课件(共36张PPT)
（二）品味语言（说说下列各句中红体字能 删去或换掉？）
1、印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲 相碰撞……
“大约”表示推测，因为年代久远，不可能用确切的
数字。用“大约”体现说明文语言的准确性。
2、所有陆地似乎都处在温带和热带环境内，所有 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
“似乎”表推测，体现了说明文语言的准确性。
遗骸（ hái ） 追溯（ sù ） 骨骼（ ɡé ）
硅 （ ɡuī）
褶皱（ zhě ） 两栖（ qī ） 衍射（ yǎn） 携带（ xié ）
劫难（jié ） 鸟臀目（ tún ） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
你能说说：本文说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事 实，证明了“板块构造”理论的 正确。
在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
2）作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存
呢？恐龙这样的两栖动物适不适应南极 气候？
第二、恐龙是如何越过大洋到另一个 大陆上去的呢？
3）在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
一）速读课文，独立完成下列问题、小组合作讨论：
1）为什么说恐龙无处不在？ 2）作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 3）在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 4）什么是“板块构造”理论？
1） 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在距离南极海岸线不远的詹姆斯罗 斯岛发现鸟臀目恐龙的骨骼化石。
1）逻辑严密，说理 充分。
2）语言运用，严密 准确。
科学理论的验证，有时会像 大海捞针一样艰难。
麦克霍恩研究岩层的事例，爱 迪生试验灯丝的过程，都属于验 证，都付出了巨大的努力。