历史人教版高中必修2019 中外历史纲要(下)(统编)第2课古代世界的奴隶制国家 教案
《古代世界的帝国与文明的交流》
教学方案
课标要求 知道早期人类的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
教材分析 本课是《中外历史纲要》（下）第一单元的第二课《古代世界的奴隶制帝国》。 帝国的产生实质是早期文明进一步扩展与交往的结果。农耕文明的优势使古代埃及文明、西亚文明与希腊文明获得了稳步扩大，在文明扩展下的文明相互连接并最终形成波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国。 这些帝国在战争和和平交往过程中，相互联系，构建古代世界绚烂的文明成就，诸如思想、文化和技术，同时也为开启中古时期的封建社会做了铺垫。
教学目标 1.结合地图，能够说出古代文明扩展的主要表现（包括古埃及文明、两河流域文明与希腊文明），理解文明扩张与帝国建立的关系。 2.阅读文本材料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。 3.学习各文明之间的交流，认识人类文明由分散孤立走向联系、交往是历史发展的必然趋势。
教学重难点 教学重点：古代文明的扩展和古代帝国建立、发展的史实。 教学难点：如何理解古代文明扩展、古代帝国建立和文明交流三个子目之间的逻辑关系。
教学过程 【导入新课】 展示《北纬30度》图片及文字说明： 同学们知道神奇的北纬30度吗？ 北纬30度，主要是指北纬三十度上下波动五度所覆盖的范围，北纬30°线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的纬线。 沿地球北纬30°线前行，既有许多奇妙的自然景观，又存在着许多令人难解的神秘、怪异现象，存在着许多地球文明信息。从地理布局大致看来，这里既是地球山脉的最高峰——珠穆朗玛峰的所在地。世界几大河流，比如埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江、美国的密西西比河，均是在这一纬度线入海。 更加令人神秘难测的是，这条纬线贯穿世界上许多令人难解的著名的自然及文明之谜的所在地。比如：恰好建在精确的地球陆块中心的古埃及金字塔群，神秘的北非撒哈拉沙漠达西里的“火神火种”壁画、死海、巴比伦的“空中花园”，传说中的大西洲沉没处，以及令人惊恐万状的“百慕大三角区”，让无数个世纪的人类叹为观止的远古玛雅文明遗址等。 今天我们就一起去探访人类早期文明的诞生地，北纬30度，去领略古代文明是如何传播、扩展，不断发展壮大的。 （设计意图）使用神奇的北纬30度导入，为学生介绍这条纬线贯穿世界上许多令人难解的著名的自然及文明之谜，激起学生探索欲望，从而顺利将学生带入本课教学情境。教师也可使用“文明的曙光”情境视频导入，让学生了解早期人类文明分布概况后再讲解新课。
【讲授新课】 一、古代文明的扩展 1.古代文明扩展的原因 古代文明的扩展主要是农耕技术的发展。农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 展示地图《西亚农耕技术传播》
2.古代埃及文明 （1）扩展方向及原因 古代埃及最早产生在尼罗河流域北部，由于尼罗河南部高山深谷阻隔，再加上南部地区的自然环境并不适合农耕的发展，因而古埃及文明发展的方向主要是向北、向东。 （2）发展 埃及新王国第十八王朝时期，国王们对叙利亚、巴勒斯坦和努比亚地区不断扩张，使埃及统治地区北至叙利亚和幼发拉底河上游，南达尼罗河第四瀑布，完成一个从小国寡民到地域王国的过程。 （3）影响 古代埃及文明的扩张，促进了西亚北非和整个地中海东部地区经济文化的交流，同时大量财富和劳动力涌入埃及，极大地促进了埃及经济的发展。
3.古代西亚文明 （1）古代巴比伦王国——首次实现统一 ①公元前1894年，阿摩利人建立了古代巴比伦，在第六代王汉谟拉比期间，古巴比伦王国逐渐强大。当汉谟拉比即位成王时，古巴比伦王国不过是长约80英里，宽约20英里的小国。 展示地图《公元前18世纪的古巴比伦王国》 ②公元前18世纪，汉谟拉比采取远交近攻的方式，实现了南部两河流域的统一。汉谟拉比注意灌溉渠道、发展经济，在两河流域地区的政治、经济、文化史上占有重要的地位，后来，人们把南部两河流域地区称作巴比伦尼亚。一个半世纪以后，古巴比伦王国迅速衰落，取而代之的是亚述。 过渡： 【想一想】依据材料思考亚述统一两河流域的原因？ 小亚细亚的赫梯王国已为海上民族摧毁，这样它所控制的冶铁技术传播开来，最早收益的就是亚述。 ——齐世荣《世界史》 亚述是古代两河流域北部的古国。公元前8世纪，亚述大举向外扩张，建立亚述帝国。亚述帝国组建了包括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，几乎战无不胜。 ——教材图片说明 （2）亚述帝国——再次统一 ①原因： 铁器的发展：亚述地处两河流域的北部，在吸取南部两河流域文明的基础上，创造了亚述文明。公元前1000年代，亚述开始发展。因为这一时候，亚述周边没有强敌，同时“小亚细亚的赫梯王国已为海上民族摧毁，这样它所控制的冶铁技术传播开来，最早益的就是亚述。”随着铁器的广泛使用，增强了它的战斗力。 强大的军事：亚述时期留下的浮雕作品，几乎全与军事有关。根据这些浮雕，我们可以发现，亚述帝国组建了多兵种部队，这也使其在数百年时间里几乎战无不胜。 ②过程： 亚述先后征服了小亚细亚东部、叙利亚、腓尼基、巴勒斯坦、巴比伦尼亚和埃及等地。定都于尼尼微。 展示地图《亚述帝国》
③影响： 再次统一两河流域，成为地跨西亚、北非的大帝国。 过渡：农耕文明扩张方式外，海洋文明是怎样扩张的呢？ 4.古代希腊文明 出示材料和地图，引导学生分析与其他文明相比，古希腊人殖民扩张的原因有何不同？
材料一 据古希腊历史学家希罗多德记载，约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。 材料二 我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。 ——柏拉图 引导学生分析，得出结论：古希腊为海洋文明，多岛多山，土地资源贫瘠，国土面积狭小，往往是为了生存而进行殖民活动。
除了生存原因以外，古代希腊向外扩张移民海域哪些因素有关？我们来进行一下详细的分析。 （1）扩张原因 ①城邦政治斗争的产物：斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁； ②工商业发展需要：工商业奴隶主十分活跃，他们为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路； ③社会贫富分化：在贫富分化过程中人债失地的农民，为了谋生，只得纷纷外流； ④人口过剩：在狭小的城邦范围内，当时的生产力发展水平还满足不了更多人口的需要，唯一的出路就是强迫移民。如公元前七世纪后期，提洛岛大旱，七年无雨，居民被迫抽签从两兄弟中选出一人，到其它地区去殖民。 （2）扩张条件 因为希腊从事航海和工商业发展，因此他们有很强的组织能力、海航技术和武器。 （3）扩张影响 200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。这样的大规模殖民活动会带来什么影响呢？ ①促进了古希腊工商业的发展； ②加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的经济文化交流； ③希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难。 5.古代文明扩展的影响 出示图片和材料，引导学生思考“古代文明的扩展产生了什么影响？”
希腊科学的基础完全是东方的，不论希腊的天才多么深刻，没有这些基础，它并不一定能够创立任何可与其实际成就相比的东西。……我们没有权利无视希腊天才的埃及父亲和美索不达米亚母亲。 ——乔治·萨顿 引导学生分析，得出结论：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来。是奴隶制大帝国兴起的重要条件，同时也使各地文明进行交流。 （设计意图）通过课堂学习，使学生了解各地文明的扩展原因和内容，理解大河文明和海洋文明扩展的不同，并理解文明的扩展为世界性帝国的形成奠定基础，也为文明间的相互交流创造了条件。 过渡：帝国，狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。同学们知道古代世界上的帝国有哪些吗？ 二、古代世界的帝国 1.古代帝国建立的先后顺序 公元前6世纪，波斯帝国建立，公元前4世纪，亚历山大帝国建立。公元前3世纪，孔雀帝国建立。公元前27年，罗马帝国建立。 2.波斯帝国 （1）兴起 波斯兴起于伊朗高原，尽管自身文明程度并不高，公元前六世纪中期居鲁士统一了波斯各部。 （2）全盛 公元前五世纪，大流士迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立了地跨亚非欧三大洲的帝国。 展示地图《波斯帝国》
（3）制度 ①君主专制制度。大流士为巩固波斯人统治和自己的专制政权而采取的一系列改革措施，政治上想，继承西亚地区传统的君主专制制度，国王是整个政权的核心和最高主宰。波斯国王大流士宣称“靠阿胡拉·马兹达之佑，我统治了这个王国”。 ②行省制度。地方实行行省制度，大流士宣称“下列诸省区：波斯、埃兰、巴比伦、亚述、阿拉伯、埃及、沿海诸地、萨迪斯、伊奥尼亚、米底亚……总共23个省区归属于我，按阿胡拉·马兹达的旨意，我成为他们的国王。” ③完善的税收系统。经济上建立从地方到中央完成的税收制度。这浮雕反映的是人民纳贡时候的情形。各行省每年要向波斯交纳规定的赋税，包括货币和实物税。但民众主要交实物税，一般是粮食和土特产。
除此之外，波斯帝国还采取其它措施。 出示材料，引导学生分析：波斯帝国统治措施有什么特点？产生怎样影响？ 材料一 大流士采用并改进了亚述人所使用的驿站制度。他在全国修建驿道，最长的一条称为“御道”，起自小亚细亚海岸的以弗所，东至伊朗高原的苏萨，全长2400公里……
2019统部编人教版高中历史必修下册《中外历史纲要(下)》第一单元全单元教案教学设计含章末综合测试及答案
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第一单元《古代文明的产生与发展》全单元备课教案教学设计第1课《古文明的产生与早期发展》教学设计教材分析：本课是《中外历史纲要》下册第一单元第一课，主要讲述了人类文明的起源和世界上几种重要的古代文明的特点。
本课第一部分理论性较强，学生不便理解，因此在教学中应该注意。
第二部分相对较简单，可以发挥学生主动性。
同时在一部分应注意思考为什么文明之间具有差异。
教学目标与核心素养：【唯物史观】利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养。
【时空观念】将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下去认知，能够运用各种时间术语描述各个古代文明的发展；能够利用已有的历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。
【史料实证】能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。
【历史解释】阅读“古代主要文明示意图”，分析地理环境对早期文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
【家国情怀】人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。
教学重难点：重点：了解世界上几种古代文明的特点。
难点：理解文明起源和文明之间的差异。
课前准备：通过查阅资料先行了解西亚与埃及的历史和相关内容。
西亚：两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源，使农业始终是最主要的社会经济基础，在生产的过程中，开启了私有制的发展、阶级分化和国家的形成，成为世界古代文明的发祥地之一。
出现了世界上最古老的文字和目前所知最早的史诗。
为了测量土地、计算粮食产量和人工，发明了60进位制。
河水经常泛滥，诞生了著名的洪水和方舟的传说。
为了解决该地区河水泛滥时易涝，其他时间易旱的问题，就需要修建许多水利灌溉设施。
第2课+古代世界的帝国与文明的交流高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
古希腊人在地中海和黑海地区的殖民地
特点：制海度农洋上耕文照文明搬明（母以希邦武腊，力）政扩以治张移上为民独主为立主于母邦
向地中海和黑海周边殖 民，在东起黑海东岸， 西到西班牙的广大地 区建立城邦国家
类型
扩展 方式
结果
特点 影响
文
以大河为 被征服
明 农耕文明 武力扩张 中心，向 者服从 古代文明各
类
叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。如果说以前的文明都
是孤立发展的话，那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及和印度文明走向了一体。她使
原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。
——陈恒《希腊化时代研究的历史与现状》
材料二：公元前336年，亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，
公元前6世纪-公元前5世纪的波斯帝国
思考：根据材料分析大流士改革的目的是什么？概括波斯 帝国的主要制度有哪些？
材料一：(1)建立军、政分权的地方行政制度。将全国划分为许多省，由国王委派总督 (萨特拉匹)治理…… (2)制定统一的贡赋制度…… (3)军事改革…… (4)制定统一的货 币制度…… (5)修筑驿道……
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
【课程标准】认识古代各帝国的区域性影 响和不同文明之间的早期联系。
一、古代文明的扩展——武力扩张下文明的扩展
神奇的北纬30°贯穿四大文明古 国，它们基本独立发展，相互联 系少，呈现明显多元特征。
由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生 活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这 些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的 地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它 要求越来越多的土地。
互鉴，因互鉴而发展。坚持美
人教统编高中历史教材《中外历史纲要》(下)优秀教学设计-第2课 古代世界的大帝国(教学设计)
第一单元古代文明的产生与发展第2课古代世界的大帝国（教学设计）【课程标准】认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【教学理念】以立德树人为本课程的根本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，培养历史思维，鉴古知今。
【学情分析】从基础知识看：高一学生历史知识储备和历史学科素养均不高，虽然初中对本课知识有一定涉猎，但是大部分学生对历史还停留在记忆层面，再加上初四有一年的空窗期，基本知识大多遗忘。
所以需要老师降低难度，循序渐进，慢慢引导，从知识到能力逐步提升。
从生活经验准备上看：本课内容较为久远，影视资料和文学资料都比较少，所以，学生日常接触也非常少，所以在教学时，要充分地使用和挖掘各种史料，尽量让历史更加“鲜活”，以提升学生的学习兴趣。
从学习方式和习惯看：对于高一学生，尤其是学习基础和生活经验都有极大缺失的同学，历史学科素养不高，学习方法大多仅靠单纯识记，极容易疲劳和枯燥，所以教师要创设各种情境，多种形式地引导学生，使学生形成适合自己的学习方法，培养历史思维，提升学生历史学科的核心素养。
【教材分析】《古代世界的大帝国》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。
因为上古时期的历史只有两课，所以知识跨度非常大，概括性非常强。
再加上世界上古史离我们较远，学生平时接触不多，许多地理名词都很陌生，历史事实很遥远，所以需要老师梳理线索，引导学生抓重点，抓主干，在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料，调动学生的学习积极性，提升历史学科核心素养。
【教学目标】1、能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。
2、能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。
3、能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。
4、能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 导学案 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
《第2课古代世界的帝国与文明的交流》教学案课题执教人课时时间核心素养1.唯物史观：运用唯物史观辩证地看待历史，把握古代文明的扩展与交流的条件、方式与概况。
2.时空观念：认识古代世界的帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
教学目标认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系教学重点文明扩展及古代世界的帝国。
教学难点文明交流表现、意义及认识。
教学流程教学过程二次备课课前预习(一) 古代文明的扩展1．主要原因：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2．主要文明的扩展埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，鼎盛时期达到两河流域西亚文明古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，势力伸展到地中海东岸；亚述帝国建立了历史上空前的大帝国希腊文明以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民；建立了数量众多的城邦国家3影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件。
知识梳理(二) 古代世界的帝国帝国建立统治概况波斯帝国公元前6世纪建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统亚历山大帝国公元前4世纪末将政治、军事等大权集于一身；地方实行行省制；推广希腊文化课前预习孔雀帝国公元前3世纪佛教得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教罗马帝国公元前1世纪末1～2世纪达到繁荣的顶峰；3世纪之后，罗马帝国陷入危机；4世纪末，帝国分裂为东西两部分；5世纪后期，西罗马帝国灭亡知识梳理(三) 文明的交流1．特点：不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。
文明之间交往的总趋势是不断增多，相互影响也不断扩大。
2．概况(1)技术与艺术①农耕技术：西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入埃及和非洲。
②冶铁技术：从西亚扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代。
③神话：西亚的神话成为希腊神话的重要内容。
第2课 古代世界的奴隶制帝国（教案）
高中历史必修下第2课古代世界的奴隶制帝国教学设计课题古代世界的奴隶制帝国单元第一单元学科历史年级高一教材分析第一单元古代文明的产生与早期发展第2课《古代世界的奴隶制帝国》讲述古埃及文明、两河流域文明与古希腊文明的扩张及其文明扩展下文明区域相互连接并推动波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国的兴起；东西方古代世界奴隶制帝国间的交流。
古代奴隶制帝国的产生实质上是古代文明扩张与交往的结果，西欧封建社会的到来则是建立在罗马帝国的废墟之上的，因此本课上承古代文明世界，下启中古时期的封建社会。
本课连接远古与中古的纵向联系，又沟通中、外的横向联系。
教学目标与核心素养1、唯物史观通过文本学习让学生认识古代各大帝国的区域性影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析军事扩张的双重影响。
2、时空观念通过教材地图的分析，知道古代各大帝国所在区域地理位置，概括波斯帝国和罗马帝国的形成过程，增强时空观念。
3、史料实证通过图片解读和史料研读，引导学生做到论丛史出，培养归纳历史的能力。
4、历史解释充分利用教材“学习聚焦”、“史料阅读”和图片资源，提取有效信息，增强学生对三个子目史实逻辑的理解。
5、家国情怀运用表格归纳东西方古代世界的文明交流，感悟世界文明多样性和丰富性。
重点归纳不同文明之间的早期联系，认识人类文明发展的总趋势：孤立分散到联系紧密。
难点古代罗马与秦汉、安息的交往情况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察大河流域孕育的四大文明古国，想象一下当时的人们从事什么生产为主？西方文明的主要源头之一又来自于哪个文明区？古代文明时代最显著的特点就是欧亚非大陆趋于整体化。
古代文明是如何整体化的？观察大河流域孕育的四大文明古国，提取有效信息，回答问题。
通过大河流域孕育的四大文明古国图，让学生对古代文明古国的地理位置有一个直观的印象。
讲授新课一、古代文明扩展——整体化的驱动过渡：欧亚非大陆整体化的基础是技术进步（相对较高的劳动生产率），除此之外还有哪些因素驱动农耕文明在古代世界不断扩张？文明扩张有何影响？教师点拨：自主阅读教材第一目，小组讨论展示。
2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
（4）古罗马的起源可以追溯到_______世纪末的_______城。
答案：公元前6世纪末，罗马。
2.选择题：
（1）以下哪个选项是古埃及奴隶制帝国的政治制度特点？
A.民主制度
B.君主制度
C.贵族制度
D.议会制度
答案：B
3.判断题：
（1）奴隶制帝国时期，奴隶是帝国的经济基础，他们的劳动为帝国的发展做出了巨大贡献。
4.互联网资源：利用网络资源，如学术论文、历史论坛等，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽视野。
5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟古埃及法老、罗马议员等，让学生亲身体验奴隶制帝国时期的政治、文化生活。
6.小组合作：分组进行课题研究，如调查某个奴隶制帝国的经济制度、文化成就等，培养学生的合作精神和研究能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题准确性等方面，评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、观点的独创性、合作的能力等，以此了解学生对知识点的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂知识点的掌握情况，包括记忆、理解和应用等不同层次的能力。
3.历史解释：使学生能够对奴隶制帝国的历史地位、特点以及对后世的影响进行解释和分析，提高学生的解释能力。
4.批判性思维：鼓励学生对历史事件进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度审视历史问题。
5.家国情怀：通过了解古代世界的奴隶制帝国，使学生认识到历史的发展与国家的繁荣密切相关，培养学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课件-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
组织能力、 航海技术和 武器，山多
响的潜能
地少
文明 类型
扩展 区域
扩张 方式
古埃及 主要向叙利亚、 巴勒斯坦扩展， 新王国时期势力 曾达到__两__河___ _流__域__
农耕文明 古巴比伦 首次实现两河 流域的统一， 势力曾伸展到 __地__中__海___东 岸
武力征服
亚述帝国
统一两河流域 和__小__亚__细__亚__ 的一部分，一 度征服__埃__及__
②亚历山大帝国：亚历山大继承波斯帝国的基本制度，任用马其顿 人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化；帝国的建立及希腊化世界的 形成推进了从中亚、印度到东地中海、欧洲之间古代各文明区的文化交 流和经济交往。
③罗马帝国：地中海地区保持了200多年的和平，帝国在1—2世纪 达到繁荣的顶峰；罗马化使帝国统治下有着不同文化、不同宗教信仰的 各个地区成为一体，从而客观上维系了罗马帝国的存在，促进了罗马帝 国的强盛。
3．文化交流 (1)西亚的_神__话___传入__希__腊__，成为希腊神话的重要内容。 (2)希腊最初的__雕__塑__艺术，在很多方面都模仿__埃__及__。 (3)西亚的“___腓__尼__基__字__母____”，在东方演化为__阿__拉__马___字母，由 阿拉马字母发展出多种字母；它向西传入希腊，形成__希__腊__字母，再演 化出_拉__丁___字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字
课前精梳理 自学教材 梳理知识
知识点一 古代文明的扩展
文明
农耕文明
类型 古埃及 古巴比伦
亚述帝国
希腊
扩张 因素
农耕文明区比较发达的___社__会__分__工___、相对较 高的___劳__动__生__产__率____、复杂的社会组织和 __管__理__系__统____，使其具备了稳步扩大范围和影
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第2课 古代世界的奴隶制帝国 (共20张PPT)
材料：
一旦文明在欧亚大陆和美洲大陆的几个地区生根， 他便向四面八方传播开来。------同一块地所能养活 的农民比所能养活的狩猎者要多得多。部落社会无 法与生产率高得多的文明社会相对抗。诸文明社会 之所以会生产率更高，是因为它们是建有国家机构 的阶级社会，国家机构能从农民身上榨取税收和租 金来供养国王、朝臣、官吏、军事首领----
------斯塔夫理阿诺斯《全球通史》
材料： 波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著
名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心 苏萨的“御道”，它全长2400多千米，设施 完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有 马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿 站有两条，分别通向波斯另一都城波斯波利 斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道的长度 不在“御道”之下，为著名的丝绸之路的前 身。
哥罗别是： 拉丁字母 希腊字母 腓尼基字母 希伯来字母 阿拉伯字母
印度字母 维吾尔字母
蒙古字母 满文
第2课 古代世界的奴隶制帝 国
材料：
农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的。但它也具 有一定的扩张性和外向性，原因在于：其一，农业 文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激 增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。 其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性， 极易为文明周边原始部落所了解、所模仿，从而发 展农业。其三，农业的先进性使生产出现了剩余， 从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商 业在本质上又是需要与外界交往的。
第2课+古代世界的帝国与文明的交流+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第2课古代世界的帝国与文明的交流【学习指导】❖理解：理解人类文明交流的三种主要途径；了解主要帝国的概况❖记忆：说明文明扩展、交流与大帝国的关系【项目探究】探究一：古代世界的大帝国材料一波斯帝国示意图（1）结合课本第二目内容，写出材料一时间轴相对应处字母代表的古代世界帝国的名称。
（2）结合材料中的波斯帝国示意图，课本中亚历山大帝国和罗马帝国的示意图，回答以下一组问题。
①指出上述帝国中地跨欧亚非三洲的帝国。
②指出曾统治过印度河流域的帝国。
③指出把整个地中海囊括在内的帝国。
④指出统治过不列颠岛（现今英国地区）的帝国。
（3）阅读教材第9页【史料阅读】和第二目第二段，概括波斯帝国统治的特征。
材料二亚历山大大帝在征服的埃及、波斯、印度等地建立了希腊化城市,推广希腊文化。
他下令三万波斯男童学习希腊语。
罗马帝国一方面吸收希腊文明,另一方面为增强新征服地区的国家认同,逐步授予当地居民罗马的公民权并逐步形成了一套适应其统治的万民法。
——杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》（4）根据材料二，概括亚历山大帝国与罗马帝国国家治理的异同点。
材料三波斯帝国境内有几条重要的驿道。
亚历山大征服波斯后形成了以西亚为中心、以地中海和中亚、印度为两端的交通体系。
罗马帝国也有“条条大道通罗马”的说法。
——据课本和《古代帝国与东西方文明的交流传播》整理（5）据材料并结合课本第二目内容，概括古代世界几大帝国的共同特征。
【深化拓展】古代世界主要帝国对东西方文明传播的影响1.波斯帝国:是两河流域文明、尼罗河文明的继承者和发扬者,同时,希波战争使希腊人对波斯人有了进一步的了解,从而揭开了希腊文明与东方文明实质性交流的新篇章。
2.亚历山大帝国:帝国虽然存在时间短,但亚历山大在被征服地区推广希腊文明,大大促进了希腊化进程。
帝国崩溃后形成的国家也基本延续了这一政策,形成一个庞大的希腊化世界。
3.罗马帝国:一方面,继承希腊文化,罗马帝国将其在帝国范围内发扬光大。
人教统编版(2019)《中外历史纲要(下)》历史-第2课古代世界的帝国与文明的交流课件
影响
重是不 要奴同 条隶文 件制明 。 大区
帝相 国互 兴连 起接 的，
二、古代世界的帝国
1、波斯帝国：公元前6世纪兴起于伊朗高原
小亚细亚
伊朗高原
波斯国王大流士一世
阿拉伯半 岛
波斯帝国
特点： 1.中央：君主专制、 君权神授、王权至上 2.地方：行省制，行 省总督与军事长官相 互制约。 3.从中央到地方有比 较完善的官僚体系和 税收系统
（拜占庭帝国）
罗马帝国
罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡
• 三、文明的交流
传播的表现
农耕技术
从西亚，向东、向西、向南……
冶铁技术 起源于西亚，扩展到埃及和希腊等地；铁器时代
神话
从西亚传入希腊
雕刻技术
希腊模仿埃及
字母文字 起源于腓尼基，在东方、向西……
公元前后，秦汉王朝和罗马帝国之间；丝绸之路
请大家结合本课内容，用一两句话来概括文明的 扩展与帝国的兴起之间的关系。
3、孔雀帝国：公元前3世纪
（南亚）
特点：传播佛教， 逐渐演变
成世界性宗教
罗马帝国
古罗马简介：
崛起于地中海中部亚 平宁半岛的台伯河畔
罗
马
罗
共
马
和
建
国城 （春秋）来自东周BC8世纪 前509年
罗 马 帝 国
（西汉末）
前27年
西 罗 马 帝 国
（魏晋南北朝）
395年 476年
（明朝）
1453年
东罗马帝国
腓尼基字母文字
地处埃及和西亚文明的交 汇点，商业发达，为方便 记录，发明字母文字。
西方 希腊字母