小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文
《毛毛虫的故事》教学设计
教学设计课题：毛毛虫的故事总课时：教学时间：教学目标：1、理解11个生字，会写7个生字。
学习一个部首“皿”。
2、准确流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。
教学重点、难点：理解11个生字，会写7个生字。
学习一个部首“皿”。
教学过程：一、问题导入，揭示课题。
同学们，你理解这个词吗？“与众不同”。
谁来讲讲这个词语的意思？与众不同这个版块窨会带给我们什么启示呢？今天我们就来学习《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，学习生字1、教师范读课文，要求学生听准字音和停顿。
2、学生自由读课文，把生字词自己读几遍。
3、学生汇报预习中学到的生字，实行扩词。
4、检查学生预习生字的情况，对每个小组的学习实行评比，对优胜小组实行奖励。
5、汇报交流识字，着重指导学生识记中有困难的字。
教师重点指导“盲”的字形，与“育”实行区别。
形近字：验，捡，脸，险“尽”的两个读音6、多重形式地读：开火车读生字词，选词填空，猜字游戏。
三、指导书写1、指导学生观察“著”“验”和“盲”，由学生分析字的位置和结构。
2、结合学生的分析，教师范写。
3、学生观察4、练习书写5、对普遍出现的问题，集中纠正。
四、回文识字板书：毛毛虫的故事jìn（尽力）尽：jǐn(即使)教学反思：课题：毛毛虫的故事总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、理解11个生字，会写7个生字。
学习一个部首“皿”。
2、准确流利地朗读课文，体会法布尔最后一句话的含义。
教学重点、难点：理解11个生字，会写7个生字。
学习一个部首“皿”。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、开火车复习读生字词2、指生读课文，说一说课文写了一件谁的什么事？二、理解课文内容1、自由读第一自然段，说说读懂了什么？2、读二、三自然段，叙述毛毛虫实验的过程。
3、读一读：毛毛虫一个跟着一个，走了一圈又一圈。
一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫还在不停地团团转。
一连七天七夜，它们终于因为饥饿，筋疲力尽，死了。
（1）说说句子中倾斜的词语的意思（2）你想对毛毛虫说什么？4、默读第四自然段，谈谈如果真有一只与众不同的毛毛虫，会出现怎样的情形呢？5、说一说，读了这篇课文，你明白了什么？三、指导书写板书：毛毛虫的故事不停，七天七夜——————死与众不同——————————？教学反思：课题：与众不同的麻省总课时：教学时间：2007年月日教学目标：1、理解本课9个生字，会写7个生字。
二年级下册语文小毛虫教案(必备7篇)
二年级下册语文小毛虫教案（必备7篇）二年级下册语文小毛虫教案第1篇一、活动目标：1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。
2、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
二、活动准备：制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗活动重点：将报纸揉成球活动难点：将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中，给毛毛虫身上套皮筋。
三、活动过程：一、设置情景，引发兴趣。
教师：今天，老师给你们请来了一位小客人。
看，是谁呀?她长得什么样子呀?当幼儿说不出来时可引导幼儿：他的身体长的是什么样子的?长不长呀?教师小结：毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。
二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。
1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的?(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。
那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢?现在咱们就来看一看。
(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。
)教师小结：噢!原来袜子里面装上纸球，外面套上皮筋，便做成了毛毛虫。
三、教师示范。
1、教师：那你们知道老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗?现在咱们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。
(教师开始示范)先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最后贴上眼睛和鼻子。
2、现在，老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，老师是怎么做毛毛虫的?教师小结：小朋友们说得都很好，老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，套上皮筋，最后，贴上嘴巴和眼睛。
把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。
四、幼儿操作，教师巡回观察与指导1、教师：小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫?2、教师：小朋友们在做毛毛虫时，有时间的可以贴上眼睛和嘴巴，没有时间的可以等下一次再贴。
《毛毛虫的故事》教学设计
毛毛虫的故事》教学设计教学目标1. 知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：了解故事的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生坚持不懈、踏实努力的品质。
教学重难点1. 理解重点词语，感受情感的变化。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解诗歌内容，培养学生坚持不懈、踏实努力的品质。
教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学过程第一课时一、游戏导入：毛毛虫找朋友。
教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字念出来，能最快答出“毛毛虫” 身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫” 的朋友。
“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。
二、初读课文、认识生字。
I•画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2. 多种形式检查生字掌握情况。
3. 指导书写“昆” 、“笨”二字。
强调“昆”字的结构、笔顺。
4. 指读生字带出的词，强调易错字的读音。
三、再读课文，整体感知。
I•自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2. 指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么。
四、学习第一自然段。
1. 找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2. 联系上下文理解“羡慕”的意思。
3. 体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段。
I•毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）2. 通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：小瓢虫大惊小怪地叫；大伙各种各样的议论。
3. 通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4. 联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5. 齐读瓢虫妈妈的话。
第二课时一、精读课文，理解感悟。
1. 指名分自然段朗读课文。
思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？2. 引导学生感悟朗读课文。
思考下面的问题：如：毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？你怎么理解瓢虫妈妈的话？如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。
《毛毛虫的故事》教案通用
《毛毛虫的故事》教案通用一、教学内容本节课选自《毛毛虫的故事》章节，详细内容包括毛毛虫的生长过程、食物来源、蜕皮现象以及蝴蝶的变态发育过程。
通过对这一系列内容的讲解，让学生了解和掌握昆虫的生长发育特点。
二、教学目标1. 让学生了解毛毛虫的生长过程，认识昆虫的变态发育；2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力；3. 培养学生的环保意识，关爱大自然。
三、教学难点与重点重点：毛毛虫的生长过程及蝴蝶的变态发育。
难点：理解昆虫的变态发育过程，以及不同昆虫变态发育的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等；2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶和毛毛虫的图片，引发学生思考，激发学习兴趣；2. 新课导入：介绍毛毛虫的生长过程，引导学生了解昆虫的变态发育；3. 例题讲解：讲解蝴蝶的变态发育过程，分析不同昆虫变态发育的差异；4. 随堂练习：让学生观察实物模型，描述昆虫的生长发育特点；5. 小组讨论：分组讨论，探讨昆虫生长发育与环境因素的关系；7. 课堂延伸：布置课后实践作业，观察生活中的昆虫生长发育现象。
六、板书设计1. 毛毛虫的生长过程a. 卵b. 幼虫c. 蛹d. 成虫2. 昆虫的变态发育a. 完全变态b. 不完全变态3. 重点知识：蝴蝶的变态发育过程七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，描述其生长发育过程，并分析其变态发育类型；2. 答案：根据观察结果，描述昆虫的生长发育过程，判断其属于完全变态还是不完全变态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生能了解昆虫的生长发育特点，培养观察、思考、分析问题的能力；2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的昆虫，了解它们的生长发育过程，提高环保意识，关爱大自然。
同时，可开展课外实践活动，如观察蝴蝶的生长发育过程，制作昆虫标本等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解与随堂练习的设计；3. 小组讨论的主题与引导；4. 课后作业的设计与拓展延伸。
小学语文二年级下册《毛毛虫》教案
小学语文二年级下册《毛毛虫》教案【教学目标】1. 能够通过生动有趣的故事，引导学生学习认字、认音、认词；2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；3. 培养学生的合作精神，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的创造力，通过此故事激发学生爱护小动物的意识。
【教学准备】1.《毛毛虫》小故事2.贴图、图片、录像等教具3.趣味游戏道具：板擦、两张白纸，35支棒棒糖4.相关绘本【教学步骤】第一步：1. 教师可通过引入教学，以“你家门前有没有蚂蚁？你们观察过它们的生活习性吗？如果有机会，你们愿意帮助它们吗？”等问题来调动学生的阅读兴趣，为故事学习打下基础。
2. 借助相关图片、贴图、绘本、录像等方式，引领学生进入故事人物所处的环境，旨在让学生感受作者笔下的形象和氛围，推测故事情节。
第二步：1. 通过教师讲述故事的方式，让学生了解故事中小蚂蚁想为毛毛虫修建房子的情节，激发学生的共情意识，将故事人物形象化。
2. 教师可陈述一些问题，比如小蚂蚁无私奉献，他们是否能在一起为小毛毛请别家修建房子？要阅读多少页才能找到答案？等等。
3. 使用教学绘本帮助学生理解故事情节，阅读掌握文本基础知识。
引导学生就细节、情感、工具等内容进行分析思考。
第三步：1. 进行阅读测验。
老师可以准备一些测试题，题如：“在故事中，毛毛虫第一次碰到了谁？”、“故事中，最恶劣的野蜂是怎样对待毛毛虫的？”、“有必要为毛毛虫修筑房屋吗？为什么”2. 取用趣味游戏道具，设计有趣的游戏，提高学生的学习兴趣，加强学生的合作精神。
3. 在教学过程中，教师应当结合实际情况，让学生思考相关问题，引导学生在阅读问答中再次体验故事内容。
第四步：1. 引导学生在加深对故事人物、情节的理解基础上，审视故事背景，思考各个元素的关系以及流程的作用，发掘故事内涵。
2. 让学生发挥创作潜力，编写与故事情节有关的内容，并在小组中进行分享。
例如，学生可以依据故事中毛毛虫、蚂蚁，饰上自己喜欢的颜色，并通过DIY的方式，制造手工创意。
小学语文长春版 二年级下册《毛毛虫的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版二年级下册《毛毛虫的故事》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:认识11个生字,会写1个“盆”字,掌握1个多音字和1个部首。
过程与方法:抓住文中描写毛毛虫的相关语句,通过了解重点词语的意思想像毛毛虫当时盲目跟随的情形。
在此基础上,引导学生就毛毛虫的行为发表自己的看法。
情感态度与价值观:做事要学会独立思考和判断,而不是一味地盲从。
只有不受定式的影响,不拘泥于传统,打破固有习惯与众不同,才会开辟出一条新路。
2学情分析现在班里的学生都逐渐养成了课前预习的好习惯,学习态度明确,对语文学习兴趣浓厚,课堂气氛十分活跃,在这种良好的氛围下学习《毛毛虫的故事》一课,在对毛毛虫的行为发表自己看法的同时领会学习做事要独立思考和判断。
3重点难点教学重点:识记生字。
教学难点:理解法布尔的“毛毛虫的实验”告诉我们的道理。
4教学准备PPT课件、生字卡片、花盆。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入1.引出板块主题。
理解“与众不同”的意思。
2.板书课题《毛毛虫的故事》,利用图片激发兴趣。
3.介绍法布尔。
活动2【讲授】初读感知1.老师范读课文,学生听清字音,不认识的字在心里跟读。
2.学生自读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?3.学生汇报,老师补充。
活动3【讲授】品读感悟1.学习第1自然段(1)找生读第1自然段,其他同学思考:你从这段话中知道了什么?(2)学生汇报2.学习第2自然段(1)找生读第2自然段,其他同学思考:法布尔为什么要做毛毛虫这个实验?(2)学生汇报3.学习第3自然段(1)找生读第1自然段,其他同学思考:这段主要写什么?(2)学生汇报(3)思考:法布尔在实验前做了哪些准备工作?(4)学生汇报(5)思考:法布尔看到了什么实验现象?(6)学生汇报,师生共同交流。
(7)写法指导:先写实验前的准备,再写实验的过程,最后写实验的结果。
要学习这种写法。
4.学习第4自然段(1)齐读第4自然段,思考:法布尔在实验后,他有什么感受?(2)学生汇报(3)如果你是其中的一只毛毛虫,你会怎么做?小结:命运就掌握在我们自己手中,生活中遇到任何事情,我们要学会独立思考,有主见,不盲从,就会开辟出一条新路。
二年级语文下册 毛毛虫的故事 1教案 长版
毛毛虫的故事教学目标：1.会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
体会重点句子的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课言语内容。
重点、难点：学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。
教学准备：课件。
教学过程一、故事激起、谈话导入1.你们知道《丑小鸭》的故事吗？谁来说说。
2.今天我们来学一个相似的故事，（课件出示毛毛虫）你们认识它吗？能给大家介绍一下吗？3.教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。
4.板书课题《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，学习生字新词今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗？老师也相信你们一定能行！1.闯生字关（课件出示生字）。
①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
②指名读字音，互相正音。
③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。
设计意图：《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。
本节课进行的是第一课时的教学。
共分为两部分内容：一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。
如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。
“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。
另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。
利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
第二课时教学目标：1.认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2.学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3.有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：课件、图片教学过程：一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
2023年部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗【教学目标】1.用学过的识字方法正确认读本课16个二类字，读准多音字“尽”。
2.用联系上下文、拆字解词等方法理解文中重点词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
3.理清文章层次,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学重难点】1. 用联系上下文、拆字解词等方法理解词语，抓住文章的重点词句理解课文内容。
2. 借助插图和相关语句用自己的话完整地讲小毛虫的故事。
【教学准备】1. 教师：多媒体课件词语卡毛虫和蝴蝶2. 学生：预习课文，了解毛虫变蝴蝶的过程。
小学二年级语文《小毛虫》教案6篇
小学二年级语文《小毛虫》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计【第1篇】教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字。
通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
）教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达*奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22.小毛虫（生齐读）二、整体感知，初步感知1、让我们借助拼音,开火车读读课文：想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶：灵巧、轻盈、**斑斓三、学习课文1，2两小节1.自由读读第1，2两节，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--)小毛虫被谁抛弃了师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。
）师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
出示：轻歌曼舞这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话请你前后对照读,读出不同的语气。
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小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样?下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文，希望能帮助到大家!小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文一教学目标：1、认识9个生字，会写2个生字。
学习一个部首“皿”字底2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。
教学重点：识记生字教学准备：课件、生字卡教学过程一、激趣引入1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。
今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。
2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做"毛毛虫实验"，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。
(板书课题：毛毛虫的故事)齐读课题。
二、初步感知1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?师读课文后请学生回答问题。
2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。
3、指名按自然段读课文。
4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。
5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?(师随着学生的汇报板书词语)边缘：什么是边缘?找学生摸摸自己桌子的边缘。
再到黑板上指一指花盆的边缘。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，松针：说说什么是松针?筋疲力尽：(筋疲力尽是什么意思?毛毛虫为什么会筋疲力尽?)教师指导朗读。
(随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。
)6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。
(板书词语：实验)那他为什么要做这样的实验呢?(因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.)请同学们看课文齐读课文的第二自然段。
板书：盲目。
理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。
三、识记生字1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么?试着读一读。
指名领读。
2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。
(“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”)3、有什么好办法可以记住它们呢?实：结构，组词，造句。
验：与捡、检区分。
组词。
盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。
组词。
亡：近义词是死，合在一起死亡。
(成语：亡羊补牢)缘：组词。
厘：结构。
形声字。
针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的.组词疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。
尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。
尽本义指完，现在多指全部用尽。
多音字，组词。
(成语：一言难尽)盆.：结构。
皿字底。
你还认识带着个偏旁的字吗?(盘、蓝、篮)4、这些字你记住了么?下面我来考一考大家(开火车读字卡组词)5、老师还给大家准备了一些词语(诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头)，试着读一读吧。
指名领读。
6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡(死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实).四、快乐写字：1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.2、一边范写一边说写法.五、课堂总结在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样?下节课我们继续研究。
板书设计：毛毛虫的故事花盆边缘实验盲亡盆针尽厘米松针实验盲目缘疲筋疲力尽亡羊补牢一言难尽小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文二第一课时教学目标：1、会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
体会重点句子的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课言语内容。
重点、难点：学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。
教学准备：课件一、故事激起、谈话导入1、你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。
2、今天我们来学一个相似的故事，(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗?3、教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。
4、板书课题《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，学习生字新词今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行!1、闯生字关(课件出示生字)。
①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
②指名读字音，互相正音。
③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。
设计意图：《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。
本节课进行的是第一课时的教学。
共分为两部分内容：一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。
如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。
“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。
另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。
利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
教学目标：1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3、有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：课件、图片教学过程：一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
二、初读课文、认识生字l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2、多种形式检查生字掌握情况。
3、指导书写“昆”、“笨”二字。
强调“昆”字的结构、笔顺。
4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。
三、再读课文，整体感知。
l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2、指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么?四、学习第一自然段：1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2、联系上下文理解“羡慕”的意思。
3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段：l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：小瓢虫大‘惊小怪地叫;大伙各种各样的议论3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5、齐读瓢虫妈妈的话。
六、教师总结。
板书设计：毛毛虫的故事羡慕大惊小怪地叫伤心小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典教案范文三教学目标：1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。
学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：多种方法识记生字。
难点：理解课文内容。
关键：认字、识字和写字课时：2课时教具：生字卡片、课件学具：教材等相关资料相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累教学突破点：从读文的乐趣中体会道理第一课时教学流程：一、激趣导入1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事?三、学习生字。
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字(1)指名读一读(2) 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
(3) 组词3、指导书写四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事验忘缘厘针疲尽稍或避亡第二课时教学流程：一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。
这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。
盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的?3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。
启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么?三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
板书设计：毛毛虫的故事法布尔2 7 5 " > 0 0 N *N 邖 @w N *N N W 萐 N W / p > p b d s f id = " 2 7 6 " > 0 0 N )Y N \P N )Y N Y / p > p b d s f i d = " 2 7 7 " > 0 0 葉嶯 K{ 瞮汻 =\ {k 哊 / p > h r b d s f i d = " 2 7 8 " >。