我喜欢的花教案文档
2024年大班美术我喜欢的花教案
2024年大班美术我喜欢的花教案一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《多彩植物世界》中的第三节《我喜欢的花》。
详细内容包括认识各种花卉，了解花的结构，学习用彩色铅笔、水粉等材料进行花卉绘画。
二、教学目标1. 让学生了解和认识各种花卉，知道花的结构及特点。
2. 培养学生运用线条、色彩进行花卉绘画的能力，提高审美观念。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：花卉结构的描绘，色彩的搭配。
教学重点：认识各种花卉，学会用绘画工具进行花卉绘画。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物花卉，绘画工具（彩色铅笔、水粉、画纸等）。
学具：彩色铅笔、水粉、画纸，调色盘，水杯等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种美丽的花卉，引导学生关注大自然中的花卉，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）介绍花卉的种类、结构及特点。
（2）现场示范如何用彩色铅笔、水粉进行花卉绘画。
3. 实践环节（10分钟）学生分组进行花卉绘画，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）选取一位学生的作品，进行分析讲解，指出优点和不足，给出改进建议。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，自行练习花卉绘画。
6. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《我喜欢的花》2. 内容：（1）花卉的种类、结构及特点（2）彩色铅笔、水粉花卉绘画方法七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的花”为主题，完成一幅花卉绘画作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但对花卉结构的描绘和色彩搭配还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注生活中的花卉，尝试用手机或相机拍摄花卉照片，进行绘画创作。
同时，可组织学生进行户外写生活动，提高学生的绘画水平。
重点和难点解析：1. 教学难点：花卉结构的描绘，色彩的搭配。
大班美术优秀教案及教学反思《我喜欢的花》
大班美术优秀教案及教学反思《我喜欢的花》一、教学目标1.能够区分颜色，了解花朵的颜色搭配。
2.能够认识不同种类花朵，增加对自然的感性认知。
3.提升孩子的创意思维，培养其绘画技能。
4.激发孩子对自然美的感悟和热爱情感，提高审美素养。
二、教学内容与步骤第一步：讲解和观察将不同种类、颜色、形态的花朵带到课堂上，并向孩子们介绍这些花朵的名称和特点。
让孩子们观察这些花朵并找出它们的共同点和不同点，引导他们认识并区分不同种类的花朵。
第二步：绘画1.输出花朵的线稿，让孩子们用铅笔绘出花朵的形状。
2.向孩子们展示不同颜色的花瓣、枝干等颜色组合，鼓励他们自由发挥，按照自己的喜好和想象填充颜色，让孩子们以自己的方式来表达对花朵的理解和喜爱。
第三步：展示与总结收集孩子们完成的作品，并在课堂上展示。
鼓励每位学生展示自己的作品，并向其他同学展示自己的绘画技巧、色彩运用和想象力。
通过讨论和分享，总结出许多实用的绘画技巧，让孩子们在绘画过程中相互学习和启发。
三、教学反思这次教学中，我将课堂上展示的花朵搭配设计和实际的绘画过程相结合，打破了单一的绘画教学模式，使学生们有了更多的思考空间和创作发挥。
这样的授课方式增加了课堂的生动性和趣味性，能够更加激发孩子的绘画潜能，并增进人与自然之间的联系和感性认知。
此外，我还意识到在绘画教学中，需要注意教学内容的启发性和培养学生的创意思维。
只有通过多种创意和方式，在使孩子对自然的认知更加全面和深入的同时，促进孩子的绘画技能的提升，才能真正做到适性教育。
综上所述，这种美术教学应该是一个全方位的体验过程，在教学目标、教学内容、教学方式上以多样化为特点，强化学生对生活中每一个细节的观察和感悟，以此开拓孩子们的审美视野，增强孩子们的创意思维，真正实现美育的目标。
大班美术活动教案《我喜欢的花》
大班美术活动教案《我喜欢的花》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《美丽的植物》，详细内容为《我喜欢的花》。
通过本节课的学习，学生将了解不同种类的花，学习花的构造及绘画方法，培养对自然美的感知和表现能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅自己喜欢的花的画作。
2. 培养学生对自然美的感知能力，激发他们热爱生活、热爱大自然的思想感情。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：花的构造及绘画技巧。
教学重点：培养学生对自然美的感知能力，激发创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实物投影仪、绘画教材、示范画、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示不同种类的花，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对花的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示教材中的花，引导学生认识花的构造，如花瓣、花蕊、叶子等。
（2）教师示范绘画方法，讲解绘画技巧，如线条、颜色搭配等。
3. 实践操作（15分钟）学生在教师指导下，进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立完成一幅自己喜欢的花的画作。
5. 展示评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《我喜欢的花》2. 内容：（1）花的构造：花瓣、花蕊、叶子等（2）绘画技巧：线条、颜色搭配等七、作业设计1. 作业题目：请学生画一幅自己喜欢的花的画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对花的构造和绘画技巧掌握情况较好，但部分学生在颜色搭配上存在不足，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察更多的花，了解它们的习性，提高对自然美的感知能力。
同时，开展以花为主题的绘画比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：花的构造及绘画技巧。
大班美术活动精品教案《我喜欢的花》
大班美术活动精品教案《我喜欢的花》一、教学内容《我喜欢的花》选自大班美术活动教材第四章第二节，详细内容主要包括认识各种花卉，了解花卉的外形特点、色彩及结构，通过观察、描绘、创作，培养幼儿对美的感知和表现力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握不同花卉的名称、外形特点及色彩，提高他们的观察力和认知能力。
2. 培养幼儿的绘画技能，激发他们的想象力和创造力，提高审美情趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：花卉的绘画技巧，如线条、色彩搭配等。
重点：认识各种花卉，了解其外形特点、色彩及结构，培养幼儿的观察力和绘画技能。
四、教具与学具准备教具：花卉实物或图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、剪刀、胶水等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花卉实物或图片，引导幼儿观察、讨论，说出花卉的名称、外形特点及色彩。
邀请幼儿分享自己喜欢的花卉，并简单介绍其特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师以一朵简单的花卉为例，讲解绘画步骤，如先画轮廓、再涂色等。
演示线条、色彩的搭配方法，让幼儿了解绘画技巧。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿按照教师讲解的步骤和方法，选择自己喜欢的花卉进行绘画。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 创作展示（5分钟）幼儿完成绘画后，将作品贴在黑板上进行展示。
教师组织幼儿互相欣赏、评价，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 板书《我喜欢的花》2. 内容：花卉名称、外形特点、色彩绘画步骤和技巧幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的花卉，并涂上漂亮的颜色。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿对花卉的认知和绘画技巧掌握程度，以及团队合作情况。
2. 拓展延伸：组织幼儿到户外观察花卉，进行现场写生，提高他们的观察能力和绘画水平。
鼓励幼儿尝试用其他材料（如彩泥、剪纸等）创作花卉作品，丰富表现形式。
大班美术活动教案《我喜欢的花》
大班美术活动教案《我喜欢的花》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《美丽的自然》，详细内容为“我喜欢的花”。
通过本节课的学习，学生将认识各种花卉，了解其特点及绘画方法，从而激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握花卉的基本结构，学会观察和描绘花卉。
2. 培养学生的审美观念，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点难点：花卉的细节描绘和色彩的搭配。
重点：掌握花卉的基本结构，学会观察和描绘花卉。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物花卉、画纸、彩笔等。
学具：画纸、彩笔、橡皮、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示各种花卉的图片，引导学生观察并说出自己喜欢的花。
2. 讲解花卉知识（10分钟）介绍花卉的基本结构，如花瓣、花蕊、叶子等，并引导学生学会观察。
3. 例题讲解（15分钟）以实物花卉为例，现场示范绘画过程，讲解绘画技巧和注意事项。
4. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，现场描绘自己喜欢的花卉。
5. 互动交流（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 板书《我喜欢的花》2. 板书内容：（1）花卉的基本结构：花瓣、花蕊、叶子等。
（2）绘画技巧：观察、描绘、色彩搭配。
七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的花》为主题，画一幅花卉作品。
2. 答案：学生根据所学知识，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后观察生活中的花卉，提高观察能力。
（2）开展“我眼中的大自然”主题活动，让学生用画笔描绘大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的详细步骤和技巧。
3. 随堂练习的组织和指导。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
5. 课后反思的内容和改进措施。
大班美术活动优质教案《我喜欢的花》
大班美术活动优质教案《我喜欢的花》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《美丽的自然》，详细内容为《我喜欢的花》。
通过本节课的学习，学生将了解不同种类的花，掌握花的绘画技巧，培养对自然美的感知和表现力。
二、教学目标1. 让学生认识并了解各种花卉的外形特征、色彩搭配，培养他们的观察力和想象力。
2. 使学生掌握简单的花卉绘画技巧，提高他们的绘画表现力。
3. 培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发他们创作美好事物的愿望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察花卉的外形特征，并进行绘画表现。
教学重点：掌握花卉绘画的基本技巧，学会运用色彩进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：花卉图片、绘画示范视频、绘画工具（画纸、水彩、画笔等）。
学生准备：画纸、水彩、画笔、调色盘、湿巾等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花卉图片，引导学生观察花卉的外形、颜色、花瓣等特点。
学生分享自己喜欢的花，描述其特征。
2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍花卉的分类、特点，引导学生了解各种花卉。
教师示范花卉绘画技巧，讲解绘画步骤。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取几种具有代表性的花卉，进行绘画演示。
学生跟随教师一起练习绘画，掌握绘画技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生自行选择喜欢的花卉进行绘画练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）学生展示自己的作品，进行互评和自评。
六、板书设计1. 板书《我喜欢的花》2. 板书内容：花卉的分类、特点绘画步骤和技巧注意事项七、作业设计1. 作业题目：以自己喜欢的花为主题，创作一幅水彩画。
2. 答案要求：画面构图合理，色彩搭配和谐，能表现出花卉的立体感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的亮点和不足。
2. 拓展延伸：带领学生参观校园或周边的自然环境，观察不同种类的花卉。
开展“我眼中的美丽花卉”主题活动，鼓励学生用绘画、摄影等形式表现自然美。
大班美术活动教案《我喜欢的花》
大班美术活动教案《我喜欢的花》一、活动内容简介该活动是一次让大班儿童绘制他们喜欢的花卉的美术活动。
通过这次活动，旨在让儿童了解不同类型的花卉、学习绘画基础知识，并且发挥他们的想象力和创造力。
二、活动准备•绘画工具：颜料、画笔、颜料盒、水杯、调色板、墨水•素材：图片、花卉的样本•应急工具：水桶、拖把三、活动步骤步骤1：介绍不同的花卉类型老师带领儿童观看不同的花卉图片，并且帮助儿童分析不同花卉的特点和区别。
可以根据不同的花卉类型，提供一些信息，如颜色、名字等，以便儿童更加了解每种花卉的特点。
步骤2：绘制草图儿童可以利用铅笔画出自己喜欢的花卉的线条草图。
在老师的辅导下，引导儿童留意花卉的细节和特点，如花瓣、花蕊、叶子等的形状、颜色和位置。
步骤3：上色儿童可以利用颜料、墨水和调色板等工具，将自己草图上的草稿涂上颜色。
在涂色过程中，老师需要指导儿童掌握正确的上色技巧，如如何将颜色混合、如何控制黑色墨水的用量等。
步骤4：修整画面在儿童绘制完图案后，老师应检查儿童的画作，并提供一些关于颜色、形态和细节上的建议。
儿童可以根据老师的意见，进行修整和修改。
步骤5：集体展示和评价在所有学生完成画作后，老师可以安排所有儿童展示自己的花卉画作。
通过展示，鼓励儿童分享自己的创作并表彰他们的成果。
四、活动时间本活动需要2~3个课时，每个课时长为40分钟。
五、教学目标1. 美术技能目 standard•了解不同类型的花卉，并学习如何描绘花卉的形态和细节。
•掌握基本的绘画技能，如如何上色、如何使用画笔。
•发挥儿童的想象力和创造力，创作出有个性的画作。
2. 自然科学目的•让儿童学习不同花卉的基本知识，如花卉的特点、形态和颜色等。
3. 人文社会目的•培养学生的观察力和表现力，增强学生对美感的感受力和欣赏能力。
•培养集体意识和团队协作能力。
六、教学重点和难点1. 教学重点•帮助儿童了解不同种类的花卉和颜色知识。
•通过手工画学习的方式促进儿童的创造力和动手能力的培养。
大班美术教案我喜欢的花
大班美术教案我喜欢的花一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《美丽的植物世界》中的第二节《我喜欢的花》。
教学内容主要包括：认识不同种类的花，了解花的结构和特点；学会用彩笔、水粉等绘画材料表现自己喜欢的花；培养幼儿对大自然的热爱和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并了解不同种类的花，掌握花的结构和特点。
2. 技能目标：培养幼儿运用绘画材料表现自己喜欢的花，提高绘画技能。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察和表现花的细节部分，如花瓣、花蕊等。
2. 教学重点：让幼儿掌握花的结构和特点，学会用绘画材料表现自己喜欢的花。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示不同种类的花，实物展示各种花。
2. 学具：彩笔、水粉、画纸、调色板、画笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美丽的花，引导幼儿观察并说出自己喜欢的花。
2. 新课内容：（1）教师拿出实物花，让幼儿观察花的结构和特点，如花瓣、花蕊、花梗等。
（2）教师示范如何用彩笔、水粉等绘画材料表现花，并讲解绘画技巧。
（3）幼儿根据教师的要求，选择自己喜欢的花进行绘画。
3. 实践环节：（1）幼儿在画纸上用彩笔、水粉等绘画材料表现自己喜欢的花。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：（1）幼儿将自己的作品展示给大家，分享自己的绘画心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《我喜欢的花》2. 板书内容：（1）花的结构：花瓣、花蕊、花梗（2）绘画材料：彩笔、水粉、画纸七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，为家人画一幅自己喜欢的花。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示和绘画实践，让幼儿更好地了解和表现自己喜欢的花。
在今后的教学中，可以尝试加入更多创意元素，如手工制作、拼贴等，丰富幼儿的表现形式。
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《写写自己喜欢的花》作文片段教学设计
﹙一﹚教材分析：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第一单元以优美的景
物为主题，第三课《荷花》小作者以朴实的语言描绘出美丽的白荷花。
荷叶的颜色、形状，荷花的不同姿态，荷池宛如一大幅活的画，描写生动引人入胜。
这样的文字贴近儿童生活，在让孩子感受美的同时，也让孩子发现原来生活中到处都有美的存在。
课后小练笔适时的安排：让孩子们写写自己喜欢的花，孩子们兴趣极高，因此我把握“兴趣是最好的老师”，抓住这一契机，充分调动学生的积极性，指导学生写自己熟悉的花卉。
我手写我口，我口说我看，生活中美丽的花儿孩子看到、闻到、摸到，所以每个孩子心里都该有材料，只是不知道怎么用语言来表达。
根据三年级处于作文起步阶段的特点，教学设计为观察作文、模仿作文形式，力求让每个孩子都能动笔写，以激发他们对习作的兴趣。
﹙二﹚学生情况分析：
三年级学生作文刚起步，词汇还不是十分丰富，因此我把这次小练笔当作一次课堂练习，说真，写真，表达真情实感为首要目标。
其次，语句通顺，能正确用词。
再次，能学习运用打比方、拟人等方法。
总之，从学生实际出发，激发兴趣，培养乐于观察、乐于表达的习惯，以增强写作自信。
﹙三﹚学习目标:
1．学习<<荷花>>的写作方法,写一写自己喜欢的花,能抓住花的特点。
2．学习积累好词好句，能运用拟人、打比方等表现方法。
3．培养学生的观察能力、写作能力，激发学生的写作兴趣，乐于写小练笔。
4.鼓励学生自己修改、合作修改习作，并能大胆展示自己的习作。
﹙四﹚学习重点：
指导学生写自己喜欢的花，能抓住花的特点；在讲评中引
导学生修改习作。
﹙五﹚教学过程：
一、课前谈话：孩子们，你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？能说说为什么喜欢吗？(板书课题)
二、课件欣赏美丽的花儿：
1．真是百花盛开的日子呀！现在，我们就去公园、花园、田野看看。
﹙课件展示桃花﹑迎春花﹑杜鹃花﹑月季花﹑菊花﹑桂花等﹚
2．这些花多美啊！你能用一两句话来赞美赞美它们吗？
3．猜一猜，吴老师喜欢什么花？〔出示菊花图〕老师最喜欢菊花了，带来了许多好看的菊花。
我们来看看它们，颜色是一样的吗？都有哪些颜色？用什么词语能概括这多种多样的颜色？﹙引导学生说出五颜六色﹑五彩缤纷，如果孩子能用上“色彩斑斓”这样的词语，老师及时给予表扬﹚你还看见过什么颜色的菊花？
菊花的颜色真多，有粉红的，有金黄的，谁来用自己的话连起来说一说？﹙引导学生用上“有……有……还有……”﹚
我们再来看看。
﹙点出花朵的外形﹚想一想，这一朵花像什么？如果把这朵菊花比作个小姑娘，你会怎么说？这朵彩色的菊花让你想起了什么？谁用自己的话来说说这几种菊花的样子？回忆一下，你见过的菊花，肯定能说得更好！﹙适时加以表扬﹚
说得真好！菊花不仅颜色多、姿态美，仔细看花瓣儿也各不相同呢。
﹙在这里结合板书：颜色、形状﹚
4、春天的田野里盛开着油菜花，孩子们你们一定看到过吧？说说。
咦，这一个小黑点是什么？﹙如果是孩子发现的“这位小朋友观察得真仔细，小蜜蜂都被你发现了”﹚
老师为你们带来了一位朋友，他生活在农村，他是这样写油菜花的……他写的好不好？读一读你喜欢的句子。
﹙如果孩子说喜欢“一大片一大片金黄的油菜花，就像金色的海洋”这一句时，引导学生了解这里运用了打比方的方法；如果孩子说喜欢“小蜜蜂在这片花海上欢快地舞蹈”这句话时，引导学生了解运用拟人的方法富有童趣﹑可以使表达更加生动传神﹚板书：(由远到近、从整体到局部)
5．喜欢牵牛花的孩子请举起手。
欣赏图片，欣赏片段：这个小朋友很喜欢牵牛花，你们看出来了吗？﹙孩子会抓住“如果你问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫地告诉你：‘我最喜欢牵牛花！’”，这时可以让学生仿照说话，如“如果有谁问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫地说我最喜欢杜鹃花！”﹚
6．说得真好！刚刚我们的说话都是围绕花的颜色﹑形状﹑香味进行的。
我们发现用上“有的……有的……还有的……”“……像……”可以使我们的表达具体生动。
还记得我们刚学过的课文<<荷花>>吗？也是抓住荷花的颜色、形状来写的。
(出示荷花片段。
老师为你们朗读好不好？请你们认真听，仔细体会。
有感情地朗读《荷花》第二自然段“荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的。
像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”)〔小结，完成板书〕
三、让我们来写写自己喜欢的花儿吧：现在看看你们面前，这些花好看吗？愿意写一写它们吗？赶快拿起笔吧！﹙看看大屏幕，上面也有许多美丽的花儿，当你一时回想不起来喜欢的花的颜色﹑样子时，它们可以帮助你。
﹚
四、习作讲评：
1．谁愿意把自己的习作成果展示给大家？指名读，引导学生评、议。
2．听了小伙伴的习作，你们从中学到了点什么？大声读读自己的片段，自己来改一改。
3．小组评选优秀习作。
五、总结：孩子们，四十分钟的时间很快就过去了，吴老师就要和你们这一群聪明可爱的孩子们分别了，周老师真有点舍不得！今天老师非常高兴，认识了许多可爱的小朋友，学到了许多生动的句子，读到了一篇篇优美的文章。
在这里，老师祝愿小朋友们快乐学习﹑健康成长。
生活中处处有美丽的花﹑美好的事物，聪明的你们留心观察，一定能发现，一定能写出更好的文章。
谢谢大家！
六、板书设计：
颜色
我喜欢的花{形状......像......
香味有的......有的......
品格
习作《花》教学反思
关于作文，我们似乎有很多疑问，特别是小学三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节。
作为教师的我陷入思考：怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？这里就三年级下册的一次课文小练笔的习作教学，谈谈自己的一点想法。
刚刚接触作文的小学生，对写作文有一种神秘感。
“写作文好难呀？”“我们还可以写作文？”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。
老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。
“到
底写什么才对呀？”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以！”
这是学生第一次接触“习作”写植物。
想想平时，学生写日记，我们都放得很轻松。
从一句话，一段话……学生能很愉快地接受。
我们每周拿一节课来评改、读读日记，让优秀的习作小作者上台朗诵自己的作品，会增加他们写作的兴趣和提高他们写作的自信。
婴儿学说话是模仿来的，学走路是模仿来的，学生学词造句也应该是模仿来的，因此，我想到了利用多媒体课件出示范文,仿照这一段组织语言,并出示很多种花的图片。
果然就有几个学生开始说了，但我仍觉得语言干巴巴的。
但我不能露出不满意的态度呀！强装笑脸：“真好，知道怎么写了，很不错！”其实，我真的认为不怎么样。
但不能消除学生的积极性啊！先表扬再提意见吧！个个指导一番，然后才放心地布置作业回家打草稿。
心里默默祈祷，希望学生能给我一个惊喜。
收上来的习作,吓了我一跳！居然有记流水帐的！有三句两句就打发了的……我的头一阵阵地痛，我白说了两节课？为什么语言这么贫乏？是我的要求过高吗？是我指导的方法不对吗？还是学生积累的
词句太少？是我错了吗……我陷入了莫名的忧虑状态。
我突发灵感，不如让他们自己摘抄一篇优秀习作，看看别人是怎么写的。
我要求不仅仅是抄抄就完事，还要会复述，要知道你抄的是什么内容。
效果还不错，收上来的习作很养眼，也让我开阔了视野。
原来
有这么多东西可写啊！我相信我的学生会和我一样有所感触。
所以，我布置誊写作文时要求就是：你觉得怎样写好一些就怎样写。
可以用上你摘抄的好词好句，或仿照别人文章的结构。
只要你不照着抄，把别人的写法记在心里，用你自己的语言写下来就好！
反思：模仿是创造的一个必须的过程。
古人说得好：“太阳之下，没有新的东西。
”一切所谓创造都从模仿出来。
谁没有走过模仿这条路呢？像我们的教材其实就是一个个例子，让学生学习模仿，当孩子的拐杖，待孩子长大，慢慢的独立，就不需要这个拐杖了。
叶圣陶老人说过：抄是为了不抄！生活中我们可以借鸡生蛋，借钱生金，学习写作为什么就不可以遵循同样的原则呢？。