【部编新人教版二年级下册】 《3 “贝”的故事》 【省一等奖】优质课
部编版语文二年级下册贝的故事说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事说课稿【第1篇】
二年级语文《“贝”的故事》说课稿
一、说教材：
1.教材分析：
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
学情分析：
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
2.教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
知识技能1.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。2.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
3.教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程
(一)谈话激趣，复习导入。
出示复习字词大屏幕出示：
新人教统编版小学二年级语文下册《识字：“贝”的故事》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册
《识字：“贝”的故事》第2课时优质课教案
教学目标
1．理解并积累课后习题中的“珍贵、钱币”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解形声字形旁表意的特点。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学过程
板块一 听写词语，复习巩固
1．自由朗读课文，回顾新词。
2．听写词语，巩固新词。
动物 贝壳 自己 身体 甲骨文 样子
可以 钱币 钱财 有关 比如
3．同桌互相检查听写结果。
板块二 随文识字，生字归类
1．自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？贝壳在古代有什么用途？
2．根据学生的交流，依次出示第2自然段的句子进行学习。 句段1：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
(1)教师指导学生读准多音字“漂”，抓住“漂亮”一词，让学生理解这是个多义词，有“好看，美观”和“出色”之意。通过和近义词“美丽”一词置换，加深学生对“漂亮”一词的印象和理解。
(2)抓住“珍贵”一词，引导学生明确“珍贵”是“价值大；意义深刻；宝贵”的意思，通过和近义词“宝贵”一词置换来加深学生印象。
(3)将“饰品”一词和“漂亮”“珍贵”联系起来起来，用上关联词“因为……所以……”把这句话串联起来读一读，引导学生弄清它们之间的关系。
句段2：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
(4)引导学生思考：贝壳除了能当作饰品戴在身上外，还有什么作用？
(5)指名学生读句子。
(6)出示贝壳币的图片，引导学生联系生活实际理解“钱币、纸币”。从最早古人把贝壳当作钱币，再到把黄金、白银当作钱币，直至现在的纸币，钱币和中国汉字一样，也是不断发展、变化着的。贝壳有便于携带、不易损坏的特点，因此古人把贝壳当作钱币使用，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品，就像我们现在使用人民币一样。
句段3：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思
【 导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》原⽂ ⼀些⽣活在⽔⾥的动物，⽤贝壳保护⾃⼰的⾝体。甲⾻⽂中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样⼦。
古时候，⼈们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在⾝上。⽽且贝壳可以随⾝携带，不容易损坏，于是古⼈还把贝壳当作钱币。所以，⽤“贝”作偏旁的字⼤多与钱财有关，⽐如，“赚、赔、购、贫、货”。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《贝的故事》教案 教学⽬标：
1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贝、壳、甲”等10个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
3、进⼀步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。
4、进⼀步认识形声字的规律，归纳⼀批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语⾔⽂字和中华⽂化的博⼤精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时
第⼀课时
教学⽬标：
1、会认“甲、⾻、类”等16个⽣字，会写“贴、街、扫”等9个⽣字，会写“贝壳、甲⾻⽂、样⼦、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课⽂，了解贝字的起源，贝的作⽤以及字形字义。
教学过程：
⼀、激趣引⼊。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
⽣1：第⼀组的字都是“氵”，三点⽔的字都与⽔有关。
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思
【课前解析】
《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。 “骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思3篇
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思３篇
〖部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思第【1】篇〗
第一课时
【教学目标】
1. 认识“甲、骨”等 15 个生字 ，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、与、币”4个字。
2. 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 朗读课文，能讲述“贝”的故事。
4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能规范、端正地写生字“与”。
教学过程
板块一：温故知新，质疑导入
复习《树之歌》
1.复习用“木”作偏旁的字大多与树木有关。
2.质疑导入新课。
用“贝”作偏旁的字有哪些这些字大多与什么有关呢？
板块二：读读课文，认认字
1.读准字音。
重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失 2.读出停顿。
重点：读好顿号之间的停顿。
3. 朗读课文，圈画“贝”作偏旁的字。
板块三：探究用“贝”作偏旁的字与什么有关
主问题：用“贝”作偏旁的字大多与什么有关呢？
1. 了解“贝”字
图与文结合，认识甲骨文中的“贝”；
借助词语，帮助学生认识“甲”和“骨”两个字，了解汉字的演变。
2. 探究发现“用‘贝’作偏旁的字与钱财有关”。
3. 汉字有故事，讲述有方法。
板块四：汉字书写，我能行
1. 认读、巩固词语
2. 指导书写四个生字。
第二课时
【教学目标】
1. 巩固本课 15 个生字，会写“钱、财、关、骨、壳”5 个生字。
2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？
教学过程
板块一：换语境认读，巩固词语
1. 认读两个语段，巩固生字。
2. 认读、积累词语。
新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案
新部编版二年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 8 页 3 “贝”的故事
【核心素养目标】
文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】
关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。引导学生结合课文介绍贝的故事。帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】
了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时 新部编版二年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 8 页 第一课时
【课时目标】
1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】
第 1 页 共 19 页 小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】
（经典版）
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部编版二年级语文下册《3 “贝”的故事1》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
《“贝”的故事》教学设计
邢台市邢台县将军墓镇中心学校 刘蕴奇
教学内容：部编版二年级语文下册识字单元第3课“贝”的故事
语文主题丛书第90页“月”字的演变
第91页“火”字的演变
第93页“雨”字的演变
推荐： 《汉字的演变》动画片
教学目标：
1、我能学会“贝”字的来源和意义；
2、我能学会偏旁归类的识字方法。
教学重难点：偏旁归类的识字方法。
教学过程：
（一）、师生共写课题导入
（说明贝字带双引号的原因）
（二）初读课文，整体感知。 （三）同桌互读，交流预习结果。
（带任务，识字词，有针对性有目的读课文，同桌合作交流预习结果，即
课前画出的生字词）
（四）集中读字词，扫除阅读障碍。
1、出示带拼音会认的字，学生拼读。（齐读，抽生读，指定读读） 2、去掉拼音开火车读。 （五）按要求读课文。
（教方法，带问题读课文，在文中找答案，潜移默化阅读方法）
核心问题：
本文围绕“贝”讲了哪些内容？ 串珠问题：
1.一读：读课文，找到：“贝”字的甲骨文是什么样的？ 2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？ 3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？ 4.四探：“贝”字的意义是什么？
（生回答，找到第几自然段第几句并读出来） （四）偏旁归类识字，观看小视频，偏旁“开花”。
（把书中提到的贝字旁的字板书，观看动画片段，了解“贝”字的演变）
（五）丛书拓展。
1、默读丛书《“月”字的演变》找到“月”字的由来，并观看动画片段了解其演变，月字旁开花。
2、默读丛书《“火”字的演变》找到“火”字的由来，并观看动画片段了解其演变，火字旁开花。
3、默读丛书《“雨”字的演变》找到“雨”字的由来，并观看动画片段了解其演变，雨字头开花。（可灵活掌握时间，也可留做作业） （六）课文回顾。
人教部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教案
《“贝”的故事》
本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成汉字。
【知识与能力目标】
1.
能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；
2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
【过程与方法目标】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度价值观目标】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
多媒体课件。
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
出示贝壳图片：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案【市一等奖】
《“贝”的故事》教学设计
教学内容：部编版二年级语文下册识字单元第3课“贝”的故事
语文主题丛书第90页“月”字的演变
第91页“火”字的演变
第93页“雨”字的演变
推荐： 《汉字的演变》动画片
教学目标：
1、我能学会“贝”字的来源和意义；
2、我能学会偏旁归类的识字方法。
教学重难点：偏旁归类的识字方法。
教学过程：
（一）、师生共写课题导入
（说明贝字带双引号的原因）
（二）初读课文，整体感知。 （三）同桌互读，交流预习结果。
（带任务，识字词，有针对性有目的读课文，同桌合作交流预习结果，即
课前画出的生字词）
（四）集中读字词，扫除阅读障碍。
1、出示带拼音会认的字，学生拼读。（齐读，抽生读，指定读读） 2、去掉拼音开火车读。 （五）按要求读课文。
（教方法，带问题读课文，在文中找答案，潜移默化阅读方法）
核心问题：
本文围绕“贝”讲了哪些内容？ 串珠问题：
1.一读：读课文，找到：“贝”字的甲骨文是什么样的？ 2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？ 3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？ 4.四探：“贝”字的意义是什么？
（生回答，找到第几自然段第几句并读出来） （四）偏旁归类识字，观看小视频，偏旁“开花”。
（把书中提到的贝字旁的字板书，观看动画片段，了解“贝”字的演变）
（五）丛书拓展。
1、默读丛书《“月”字的演变》找到“月”字的由来，并观看动画片段了解其演变，月字旁开花。
2、默读丛书《“火”字的演变》找到“火”字的由来，并观看动画片段了解其演变，火字旁开花。
3、默读丛书《“雨”字的演变》找到“雨”字的由来，并观看动画片段了解其演变，雨字头开花。（可灵活掌握时间，也可留做作业） （六）课文回顾。