部编版三年级上册语文单元习作指导
部编版三年级上册单元习作指导
第一单元习作指导
猜猜他是谁
写作思路：
1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：
我的好朋友
她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
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第二单元习作指导
写日记
写字思路：
1．审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。
2．选定内容：
(1)具体写什么事。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)事情的结局是怎样的。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：按照事情发展的顺序。
5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。
教学目标
下水文：
4月23日 星期日 晴
有趣的云彩
今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。
①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。
云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。
①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。
②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。
③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。
我也能照样子写一则日记。
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第三单元习作指导
我来编童话
写作思路：
1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
下水文：
啄木鸟治病
一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”
来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。
两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写，写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
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第四单元习作指导
续写故事
写作思路：
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。
2．选定内容：
(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。
(2)写李晓明为自己的生日发愁。
(3)写同学们打算为李晓明过生日。
(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。
提出问题，激起读者读下去的欲望。
心理描写，写出当时李晓明的想法。
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写。
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第五单元习作指导
我们眼中的缤纷世界
写作思路：
1．审阅题目：本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以是写一种事物，也可以写一处景物。
2．选定内容：(1)描写一种植物——仙人球。(2)抓住仙人球颜色和形状进行描写。(3)描写仙人球的生活习性。
3．表达方式：描写、抒情。
4．表现手法：对比手法，首尾呼应，借物喻人。
5．结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
教学目标
下水文：
仙人掌
我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！
我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。
接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。
我能写一种我观察到的植物的变化过程，还能写得很有条理。
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第六单元习作指导 这儿真美
部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》附范文及点评
部编版三年级语文上册
第八单元习作《那次玩得真高兴》附范文及点评
范文一：那次玩得真高兴
上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。
球赛开始 了，双方打得非常激烈。当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。守门员立刻反扑，接住了球！唉，真是“出师不利”呀！球在我们的脚下传来传去，我一次射门的机会都没有，真让人着急！我忍不住大声喊到：“传过来！传过来！”队友果然把球传了过来！这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓。我抓住机会，来了个“倒挂金钩”。哎，球好像长了眼睛似的，不偏不倚进了球门……
踢足球真有意思啊！
点评：作者通过大量的动作、细节、语言描写，将整个球赛搬到了读者面前，还有大量的的心理描写，如“这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓”，描写的十分传神，使读者有身临其境之感，全文层次清晰，条理分明，是一篇佳作。
范文二：那次玩得真高兴
“哈哈哈……”教室里传来一阵欢声笑语，原来我们在玩贴鼻子游戏。
首先，老师画了一个小姑娘的脑袋，她有长长的头发，水灵灵的眼睛，一张调皮的嘴巴还吐着舌头，活泼又可爱。可是美中不足的是她没有鼻子。所以我们打算给她添个鼻子。
游戏开始了，大家争先恐后的上台。第一个是赵依儿。只见老师蒙住她的眼睛，在原地转三圈。赵依儿摇摇晃晃，小心翼翼的上来了。结果她竟然走错了方向，大家哄堂大笑。赵依儿不服输，继续贴鼻子。结果又把鼻子贴在了头发上。教室顿时炸开了锅。有的同学笑得肚子都痛了，有的捧腹大笑，还有的笑得眼睛眯成了一条线。赵依儿摘下红领巾也大吃一惊。
最后老师依次叫了几个同学上来。有的把鼻子贴到了眼睛上，还有的贴到了嘴巴上，更有的贴到了十万八千里。
真是一堂有趣的游戏课。
点评：这是一篇叙事文章，作者讲述的是上课做游戏这件事，文章开头用一阵笑声进入主题，使文章一个亮点。文章运用了外貌描写，动作描写，将这个游戏刻画得生动有趣，字里行间充满着童真童趣。
三年级上册语文素材 第三单元《我来编童话》习作指导及例文 部编版
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及例文
“我来编童话”，是部编版语文三年级上册第三单元的习作。童话，是儿童文学的一种体裁。它是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张的方法，编写曲折和离奇的故事反映现实生活，达到育人的目的。我们是伴着美妙的童话长大的，童话是儿童的好朋友。从安徒生的《海的女儿》，到格林兄弟的《小红帽》；从王尔德的《巨人的花园》，到豪夫的《冷酷的心》；从叶圣陶的《稻草人》，到张天翼的《宝葫芦的秘密》……
童话，包括两种：一种是文学性童话，主要通过塑造人物形象来反映生活现实，如：《卖火柴的小女孩儿》；一种是科学性童话，以介绍科学知识、发展智力为主，如：《豆瓣儿的旅行》。写童话并不难。看到“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你会想到什么样的故事？发挥你的想象，编一个故事写下来，就是在创作童话。那么，怎样写童话呢？请注意以下几点：
1、确定你所要写的童话种类。
例：很久以前，在森林一座华丽的宫殿中，住着一个胖胖的小王子。他聪明可爱，但就是贪吃，我是他的胃。你不知道，做他的胃该有多难！这不，今天是星期天，他起床的第一件事就是找吃的。选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明
2、围绕故事中心发挥丰富想象。
例：你知道吗？凡是好吃的东西，小王子从来不放过。不论是点心、糖果，还是小食品、奶酪，只要他爱吃，就吃起来没够。一边看书一边吃，一边写字一边吃。他一点也不关心我，不管我能不能装下，不管我是不是难受。你看，他吃得太多了，我实在受不了，就向他提出了抗议。我使劲地扭动身子，他躺在床上疼得捂着肚子叫唤。后来，他吃了点儿山楂片，我才饶了他。哎，做他的胃真倒霉! 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明）
3、运用拟人写法描写故事经过。
例：看着他疼得可怜，我很想劝劝他。“小王子，你这样贪吃不行的！”我终于开口了。“你是谁？”小王子“扑腾”一声从床上坐起来。“我是你的胃呀？天天和你在一起。”“啊！好朋友，我吃的东西，都是你帮助我消化的，我还得谢谢你呢！”小王子对我蛮热情的，“但是，我想劝劝你，你现在的这种吃法，不但会吃坏我，也会影响你的健康。你的年纪还小，如果把我弄坏了，那你将来可要遭罪啦! 弄不好，要常年吃药保养我，再弄不好，说不定还要在我身上动刀呢!”小王子脸色大变，惊叫起来，“那我该怎么办呀？”我认真地说：“我的毛病可不少呢？凉了，我不行；热了，我也不行；饿了，我不行；太饱了，我也不行。所以，你要好好保护我啊！不然，可就由不得你我说话啦!” 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明）
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
一、教学目标
1. 了解童话的起源、发展历程及基本特征；
2. 理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；
3. 认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；
4. 能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点
1. 童话的基本特征及其与儿童的关系；
2. 童话中角色的塑造方式；
3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容
1. 童话的基本特征
1）得体的人称
2）虚构、想象
3）寓意性
4）伦理性
2. 童话中角色的塑造方式
1）反面人物鲜明而真切
2）形象生动、颜色丰富
3）人物特点鲜明
4）动态 3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果
1）认识符号
2）利用符号传达情感
3）漂亮的符号
四、教学方法
1. 演示法；
2. 轻度引导法；
3. 学生自主探究法；
4. 积极互动法。
五、教学过程
1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征
教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研
以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话
学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号
学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。 5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物
学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈
教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
三年级上册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第三单元 我来编童话(部编版)
部编版语文三年级上册同步作文详解
之写作指导、思维导图和病文升格
第三单元 我来编童话
童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。然后分小组交流各自写的故事。
本次习作要求我们编写一篇童话故事。从题目要求来看，有两个重点：一是“编”，说明这次作文需要同学们发挥自己的想象力来创编，要想象各个角色之间发生的故事，写清楚故事的起因、经过、结果，最好能够从这个故事中体现出某种深刻的道理，给人以启示；二是要从所给的词汇里选择词语进行创作。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色。
本次习作拟题有两个方法。一是可以根据童话故事的主人公来拟题，如《国王与啄木鸟》《国与玫瑰花》《啄木鸟与玫瑰花》《淘气的小啄木鸟》《聪明的乌龟》《无私的啄木鸟》《骄傲的玫瑰花》等；二是可以根据童话故事的主要内容来拟题，如《国王送花记》《国王来巡山》《国王减肥》《森林里的招聘会》《啄木鸟过冬》《森林选美大赛》等。 习作要求
审题指导
拟题思路
1.分析所给的词语是什么性质的词。比如可以做童话故事主人公的有国王、啄木鸟、玫瑰花，表示故事发生时间的词是黄昏、冬天和星期天，而表示故事发生地点的词则是厨房、森林超市和小河边。
2.选定词语，想象画面。可以依次选出作为主人公、时间和地点的词语，然后根据这三个元素来创作，如果有需要也可以自己添加喜欢的其他角色，如小公主、月亮等；选择好以后，可以根据所选的内容展开联想和想象。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课
《习作：写日记》优秀教案
教材简析：
《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:
1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：
重点：1、读例文,初步了解日记的格式
2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.
难点：注意表达真情实感。
教学过程：
（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）
（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。）
三、练习写一篇日记
教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
部编版三年级语文上册第八单元习作指导
1
表达训练课
《那次玩得真高兴》
【课 型】
表达训练课
【教学目标】
1.能简单地写一次玩的过程,并表达出自己快乐的心情,并正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作,修改不恰当的地方。
3.感受习作的乐趣,养成爱写作的良好习惯
【教学重点】
简单地写一次玩的过程,并表达出自己快乐的心情
【教学难点】
能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
【教学过程】
一、体验情境 激活储备
1.上课之前课件出示玩得高兴的场面。学生谈感受
2.我们的生活中一定也有很多快乐而又难忘的事情,培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。这节课,我们就打开心扉起分享一下我们玩得最高兴的一件事。板书:那次玩得真高兴
二、尝试表达 探究方法
1.尝试表达。
(1)同学们,你们在学校和伙伴们一起玩什么呀?在假期中,爸爸、妈妈有没有带你到哪里去玩呢?(孩子们自由表达,唤起快乐回忆）
(2)师小结:本次作文的“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物,所以,选材的范围比较宽泛,既可以写与伙伴们做游戏,也可以写打篮球、踢足球,可以写与家人出门旅游,还可以写学校组织的各种春、秋游以及夏令营活动等等。不过要注意的是必须是自己亲身的经历,这样才能写出真情实感,表达出自己高兴的心情。特别2
是写“打篮球”或“踢足球”这里会涉及到一些专用的术语,如果没有亲身经历,那肯定是写不好的。
2.探究方法
过渡:这么多高兴的事儿,哪一次玩得最开心,印象最深刻?想不想分享给大家?
（1）别急,只有方法得当,我们才能把快乐分享给别人,除了说清楚时间、人物、地点玩得什么?我们要注意什么呢?
（2）学生交流,教师相机板书:过程要清楚 心情要快乐
（3）教师小结:孩子们,记住只有把玩得过程说清楚,把快乐的心情表达出来,你才能把快乐传递给别人。
3.学习例文,体验情感。
出示例文。这是一篇由学生写的作文,让我们来看看例文是怎么写的?
玩得真高兴
部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文
部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》
写作指导范文
写作指导
一、抓住重点。
我们把玩法、玩的过程作为重点来写。
二、记叙要有顺序。
不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。最后的结果如何等。
1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。
比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。
比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！
3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。
比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。
比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
三、过程具体。
叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等
四、感受清楚。
游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。
范文+点评
01那次玩得真高兴
上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。
球赛开始 了，双方打得非常激烈。当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。守门员立刻反扑，接住了球！唉，真是“出师不利”呀！球在我们的脚下传来传去，我一次射门的机会都没有，真让人着急！我忍不住大声喊到：“传过来！传过来！”队友果然把球传了过来！这时，我紧张极了，心里“咚咚”打着小鼓。我抓住机会，来了个“倒挂金钩”。哎，球好像长了眼睛似的，不偏不倚进了球门……
部编版小学语文三年级上册第二单元《写日记》习作作文指导教案
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评
第二单元《写日记》
一、习作目标
1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路
1.看例文引路
◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？
（1）格式不一样：
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：
第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材
◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？
（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多
锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高
三、选材料定主题
1.生活中的事：
◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!
◇生活中的事：逛农贸市场；
◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2. 观察身边事物：
◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！
◇观察身边事物：爬墙虎；
◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3. 心情的变化：
我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”
我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！
部编版语文三年级上册小作文指导
部编版语文三年级上册小作文指导 驻雪吟霜
1 第一单元小作文指导
习作要求：
你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
教学过程：
一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？
二、出示习作要求，明确训练内容
三、出示词语，说一说自己最喜欢校园
生活的哪一个场景，同学们在干什么？
（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）
四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：
大树下,同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。“小鸡们”不时发出一声声惊叫......
第二单元小作文指导
习作要求：
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。
仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。
教学过程：
一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，老师点拨。
（提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。）
四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文： 部编版语文三年级上册小作文指导 驻雪吟霜
2 早上，我背着书包上学去。路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。蔷薇的花朵比月季小，但是总是一簇一簇的，在阳光下显得那么輝眼。蔷薇的花香很浓都，甜丝丝的，有点像荔枝的味道。走在花下，我总是忍不住深呼吸。
部编版三年级上册语文第五单元习作例文与习作教学设计(含设计意图)
课题 习作例文与习作
教学目标 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
4.育人目标：懂得留心、细致观察的重要性。
教学重点 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。
教学难点 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。
教学策略 利用多媒体演示法，鼓励学生总结写法。
教学准备 教学课件
教学时间 2课时
第一课时
教学目标 1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
教学重点 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
教学难点 借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
教学过程 教学活动 二次备课
教学环节一
出示图片，揭示主题 1.引导观察图片。
（1）出示教材第72页的第1幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地方？你是怎么看出来的？
（2）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。
2.出示第2幅图和第3幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样的场景？
3.揭示主题。
设计意图：课文中的3幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰当的选用，指导学生说出图中的事物和场景，勾连学生自身的生活体验，能充分发挥教材的提示作用，能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生选材的思路。
教学环节二
明确要求，拓宽思路 1.自读问题，提取要点。
要点：把最近观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。
3.小结。
设计意图：让学生自读要求，提取要点，教学生学会审题；交流印象最深的事物和场景，能进一步让学生体会到观察对象的丰富多彩，打开习作思路。