部编版一年级上册语文《秋天》教学设计教案
1 部编版一年级上册语文《秋天》教学设计
一、读生字，给音节加声母。
( )ǐ ( )ǎ ( )óu ( )ǔ
比 把 猴
鼠
参考答案：b b h sh
二、读生字，给音节加韵母。
w( ) d( ) s( )
y( )
尾 短 松
鸭
参考答案： ei uan ong ā
解析：注意经常复习练写音节，区分声母、韵母，像三拼音节、前后鼻韵母不经常复习会产生混淆。
三、比一比，再组词。
车（ ） 共（ ）
东（ ） 公（ ）
参考答案：车马、东方、公共、公平 2 解析：书写时边写边说出笔顺、笔画，并进行组词区分。
四、按要求填空。
“长”共（ ）画，第一画是（ ）。“好”共（ ）画，第三画是（ ）。“伞”共（ ）画，第四画是（ ）。 “把”共（ ）画，第四画是（ ）。
参考答案：4、撇；６、横；６、撇；７、横折
解析：进一步巩固生字的笔顺、笔画。
五、课内阅读。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的谁的尾巴弯？
谁的尾扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
1.用“_____”画出短文中的所有动物。
参考答案：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀 3 解析：复习回顾本文内容，识记强化动物名称。
2.根据课文内容选择恰当的序号。
（1）猴子（2）孔雀 （3）松鼠 (4)兔子、
1) 的尾巴像把伞。
2) 的尾巴最好看。
3) 的尾巴长。
4) 的尾巴短。
参考答案：３、２、１、４
解析：本题考查孩子做题逻辑思维能力，要建议在认真仔细的基础上。多读几遍题目，小心书写，才不容易出错。
3.《比尾巴》中，最好看的尾巴是（ ）的。
A.松鼠 B.公鸡 C.兔子 D.孔雀
参考答案：Ｄ
解析：看似乎简单的答案，做正确是建立在学生读懂文章的基础上，所以课内阅读，一定要将文章读懂。
六、阅读文章，完成1-3题。
谁的尾巴小？谁的尾巴大？谁的尾巴好像一条线？虫子的尾巴小。大象的尾巴大。老鼠的尾巴好像一条线。
谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴好像小波浪？壁虎的尾巴细。狐狸的尾巴粗。金鱼的尾巴好像小波浪。
1.这一段话共有﹙ ﹚疑问句。 4 参考答案：六
解析：一个“问号”为一句。
2.这两段话中的反义词语有（ ）（ ）。
参考答案：大小、粗细
解析：找意思相反的。
3.这两段话写了哪几种动物？用“_____”画出来。
参考答案：虫子、大象、老鼠、壁虎、狐狸、金鱼
解析：要到原文中去寻找，不要漏掉。
七、写作
小朋友们，我们的身边有着许多可爱的小动物，它们的尾巴也各有特点。快点拿起手中的笔，仿照课文的内容，写一写自己眼中其它小动物的尾巴吧。写完之后，能不能读长老师听呢？加油吧！相信你是最棒的。
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)
一年级上册语文《秋天》说课稿(六篇)
一年级上册语文《秋天》说课稿1
一.说教材
《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的转变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二.说学情
一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提升阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成不错的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三.说教学目标
根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：
1.认识本课10个生字，会写4个；
2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；
3.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤
1.激趣揭题，范读感知；
2.自读课文，自主识字；
3.反复读文，读熟读通； 4.指导书写，落实双基。
四.说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的不错阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学
部编版小学语文一年级上册1《秋天》第二课时(教案)5
1.秋天
【教学目的】
1.认识“秋、气〞等10个生字词和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。诙谐“了、子、人、大〞四个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一〞的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的几节，认识自然段，拓展阅读关于秋天的童谣诗句。
教学重难点
识字、写字、读课文、背诵课文。
【教学过程】
一、课前交流：导入新课
师：小朋友们，教师让你们到生活中去找秋天，你们找着了吗？
生：找着了！我在黄叶中找到了秋天。
师：对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
生：我在瓜果飘香中找到了秋天。
师：是呀，在秋天里，我们可以吃到好多丰收的果实。
生：我在同学们都穿上了长袖的校服中找到了秋天 。
师：你观察的真仔细，天气凉了，同学们都穿上了长袖的校服。同学们，你们看！教师也去找秋天了，看看我找到的秋天吧。看！荔枝公园、笔架山、莲花山的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上渐渐飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。我们校园上方的天空，那么高那么蓝。瓜果成熟了，一个个像红灯笼一样，挂满了枝头。孩子们，秋天真的来到我们身边了。今天我们要学习的课文就叫秋天。请同学们伸出你们的小手跟教师一起板书课题。请齐读课题：1.秋天。
生：1秋天。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字，请借助拼音拼一拼、读正确，谁要是一字不落地读下来，谁就是最棒的。
生自由朗读课文。
师：时间到！
生：抬起头，挺起胸。
师：如今，请同学们先竖起耳朵听教师读，眼睛看课本，仔细检查，看看刚刚是不是把每个字音都读准确了。
师范读，生听读。
师：大家都读准确了吗？
生：读准确了。
师：接下来的时间，请同桌互读。你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。开场吧！
三、认识自然段
师：同学们，一篇文章是由一个个自然段组成的。每一个自然段前面都会空两格，就是空出两个字的位置，你们看，这里的每一个自然段开头都空两格。你们会认自然段了吗？
部编人教版一年级上册语文《秋天》核心素养教案
课题 秋天 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。
教学目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学科核心素养 文化自信：激发学生对秋天的喜爱之情。
语言运用：认识“秋、气”等 10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
思维能力：结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
宙美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 引生朗读课文及结合插图和生活中的观察，初步了解秋天的变化特征
教学难点 正确流利的朗读课文，注意“一”的不同读音
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
部编一年级上语文《1 秋天》杨显娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
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一年级上册《秋天》教学设计
|一、教学内容分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶等景物的特点，描写了秋高气爽、|黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每段观察的角度、观察的对象各不相同。课文有两幅插图，揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。
|二、教学目标
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；学会4|个字和横撇一个笔画。
2|、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
三、教学重点及难点
教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
|教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
四、学习者特征分析
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意|的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的|事物，注意力就能保持相当长的时间，因此，教过应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。秋季景色众多,学生对秋天常见的景物有一定的了解|,这便于学生理解课文,感受秋天的特征。
教学过程|
一、情境导入
播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。
师:同学们,老师给大家带来了几幅图画,请大家仔细欣赏。说说这是什么季节？你是|从哪里看出来的？秋天还有哪些特征？（学生交流）。
教师小结：是呀，秋天真是一个迷人的季节！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。|
教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片，让学生直观地感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。
|二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的标志：在第一句话的前面空两格(两个|字的位置)，这样的段就叫作自然段。现在|我们一起来找找这篇课文共有几个自然段。请用笔标上序号。
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《秋天》教学设计
一、教学目标
1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。
2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写2个生字“了、子”和1个新笔画“横撇”。
3.能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。
4.能通过读文初步了解秋天的特点。
二、教学重点
1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。
2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写生字“了、子”和新笔画“横撇”。
三、教学难点
能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。
四、教学过程
（一）体验生活，感受秋天。
1.同学们，星期天老师布置你们和爸爸、妈妈去找秋天，你把秋天带来了吗？
（学生纷纷展示各自采集或制作的具有秋天特色的树叶、水果等实物、图画、照片等，并作简要介绍）
2.同学们，真了不起，这么会观察秋天。今天就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。请伸出你的右手食指，随老师一起来写课题。同学们注意，“秋”是我们要认识的一个生字，大家看仔细。好了，让我们美美的读一读课题。
（二）读通语句，了解秋天。
1.课文中的秋天是什么样的呢？请同学们认真听老师读课文，注意不会读的字要听仔细了。
师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字请音节朋友帮一帮。要是一字不错地读下来，你就是最棒的。
|生自读课文。学生同桌两人一起读，教师巡视，重点指导读通顺。
2.同学们读的很认真，藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经认识他们了，快和它们打个招呼吧！
学生个别读，开火车读生字。
3.同学们，生字宝宝还交了些好朋友词语宝宝，我们一起来看看吧！
自由练习。读不准的词语拼拼音节，难读的词语多读几遍。
（课件出示带音节词语：秋天、天气凉了、树叶、一片片、往南飞、一会儿、一个、大雁）
指名开火车读词语，跟读。
（三）品读课文，感悟秋天。
1.“天气凉了”中的“了”在本课中读轻声，要读的又轻又短。出示带有轻声“了”的其他短语，引导学生读好“了”。 （课件出示第１自然段）谁来读一读第１自然段？
2022年部编版一年级上册语文教学设计第四单元1秋天 教师用书教案
教学
要求 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。(重难点)
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。(重点)
3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。(重点)
教学
课时 两课时。
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。
课件。
一 激趣导入
1.谈话导入:同学们,你们知道一年有几个季节吗？(四个)谁愿意说一说自己最喜欢哪个季节？为什么？(学生自由表达,描述自己喜欢的季节)
2.(出示课件2)
教师:你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!请伸出你的右手食指和老师一起来写。(板书:秋天)
设计意图:出示秋天美景的图片来创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为课堂教学打好基础。
3.齐读课文题目。
二 初读课文,认读生字
1.初读课文。
(1)教师范读课文,并提醒学生看着课文,认真听清每个字的读音。
(2)教师一句一句教读,学生跟读。重点指导学生借助拼音读准难读的字。
(3)自由读课文。
看拼音,自由读课文,注意读准字音。
2.认识自然段。
(1)认识自然段。在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格,一篇文章有几个空格就有几个自然段。
(2)学生用“1、2、3……”给课文标一标自然段,看看课文有几个自然段。
3.圈画生字。
按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一读。
4.指名让学生读课文,检查课文朗读情况。 (1)指导字音:“那”不要读成nǎ,注意轻声、“一”的读音。
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录
一、教学设计
1、设计理念：
“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。
2、教学目标：
（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
3、课程的开发：
引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。
4、教学流程构想：
（一）情境导入，引学生进入秋景之中
1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）
2、学生找秋天。（出示美丽的秋景图做提示）
【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。】
（二）初读感知，整体把握秋天的特点
1、自由读熟课文。
2、按自然段开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。培养学生良好的阅读习惯。】
（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦
1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。
2、同桌互说。把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。女生先说，男生再说。比一比哪桌同学说的最认真。
一年级上册语文教案《课文1 秋天》第二课时(人教部编版)
《一年级上册语文教案《课文1秋天》第二课时（人教部编版）》
一、教学目标
1. 让学生通过学习课文《秋天》，进一步了解秋天的特点和美好。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏秋天美景的情感。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养良好的语文素养。
二、教学内容
1. 词语学习：金黄、凉爽、菊花、枫叶、苹果、丰收。
2. 句子学习：秋天到了，树叶黄了，天气凉了，菊花开了，枫叶红了，苹果熟了，丰收的季节到了。
3. 课文理解：通过学习课文，了解秋天的特点和美好。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：词语学习和句子学习。
2. 教学难点：课文内容的理解和欣赏。
四、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示秋天的美景，引导学生观察并说出秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱之情。
2. 学习词语：教师带领学生学习词语，让学生理解词语的意思，并能正确运用。
3. 学习句子：教师引导学生学习句子，让学生理解句子的意思，并能正确朗读。
4. 课文学习：教师带领学生学习课文，让学生理解课文内容，并能正确朗读。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生对词语、句子和课文的理解和掌握情况。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生回家后跟家长分享今天学到的知识，并让家长签字确认。
五、教学反思 本节课通过图片展示、词语学习、句子学习和课文学习，让学生进一步了解秋天的特点和美好。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力、思维力和表达能力。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
在教学过程中，教师还要注重培养学生的朗读和表达能力，让学生在课堂上敢于发言，善于表达。此外，教师还要关注学生的情感态度，培养学生热爱大自然、欣赏秋天美景的情感，让学生在课堂上感受到学习的乐趣。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教师要以学生为中心，关注学生的学习情况，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
部编版语文一年级上册《秋天》教案
部编版语文一年级上册《秋天》教案
【教学目标】
1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。
3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点：
让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美.
难点：
能够用“一会儿……一会儿……”说话。
【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。
【教学用时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）
师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说）
2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。
3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。
二、初读课文，认读生字
1.教师示范读，生听准读音。
2.认识自然段。
师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
3.自由读，圈画生字。
现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
4.检查生字词
（1）读带拼音的字。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读）
（2）读去拼音的字。
摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）
人教版(部编版)小学语文一年级上册 “一”的不同读音 教学设计教案
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 上册 教材版本 人教
課题名称 第四单元 1 《秋天》
难点名称 “一”的不同读法
难点分析 从知识角度分析为什么难 “一”不是多音字,但在課文中却有三种读音,教材在注音时做了变通的处理,直接注“一”变调后的读音,以降低学生学习的难度.“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平.在去声前念阳平,在其余声调前念去声.
从学生角度分析为什么难 对于刚上的学生,又是刚学完汉语拼音后的首篇課文出现这个知识点,理解起来有难度.虽然課文里已进行变调后的注音,懂得读,但变调规律是不明白的.
难点敎学方法 1. 通过读标注变调后读音的词语、句子,认识“一”不是多音字,但是在音节连读时,相邻音节声调会发生变化.
2. 从相关的词语、句子中总结出“一”的变调规律:“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平.在去声前念阳平,在其余声调前念去声.
敎学环节 敎学过程
导入 1. 谈话:同学们,你们喜欢看变魔术吗?（喜欢）师板书:“一”.同学们认识这个字吗?（yī）同学们,这个“一”可调皮了,它的读音可是会变的哟!你们相信吗?今天老师就带你们认识一下“一”是怎样变魔术的,它的读音都会变成什么呢.
2. 出示課文《秋天》注音版.全体学生读一读.
3. 同学们请认真看一看,“一”的读音在这里都有什么变化呢?（指名说一说.）
知识讲解
（难点突破） 4. 结合具体语境,体会“一”的变调
（1）“ 一” 在单独使用、夹在一串数字之中、作为序数或在词句未尾时,读第一声yī（阴平）.
例词:
星期一 （xīng qī yī）
举一反三 （jǔ yī fǎn sān）
例句:
① “一（yī）、二、三、四、五……”天上的星星可真多呀!
②篮子里有二十一（yī）个苹果.
③这次的硬笔书法比赛,小红又获得第一（yī）.
④去年,哥哥一百米跑步比赛的名次是第一（yī）.