如何做一名高职院校的好老师
如何做一名高职院校的好老师
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如何做一名高职院校的好老师
山西职业技术学院 王兰
当今21世纪，随着科学技术的发展，社会的不断进步，家长们对孩子的期望也愈来愈高，每个家长都愿望子成龙望女成凤。作为一名高职院校的普通老师，我们如何该如何去教育我们的学生，如何做好家长、学校满意的老师呢？??? ?
我们学生的特点自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差，这就要求我们高职院校的老师需要付出更多的耐心与爱心，把学生当做是自己的孩子去教育，发自内心的想让他们变的更好，更有出息。我们经常会听到有的老师感叹“这些学生真不知道好歹”“这些学生真难教”等；其实，我认为这都是没有真正了解学生的缘故。学生是人，他们都是有感情的，都有善的一面，只是我们没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使我们在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们职业院校老师在处理学生问题时最好的方法。在教育的过程中，我们要善于发现每个学生身上的闪光点，我们的学生在学习方面可能不是最擅长的，但是，这并不意味着人生的失败，作为老师的责任就是帮助学生建立自信心，发挥自己的特长，争取在将来的工作中找到自己的位置。这是我们最希望看到的。
作为一名普通的高职院校的老师有自己?教师的角色要求。古代教育家韩愈说过：师者，传道授业解惑也。传道，是传求学之道，传为人之道，传经世之
道，传治国之道；授业，是授谋生之技，授创业之能；解惑，是上解天文，下究地理，揭秘自然，剖析社会，教大众于混沌，解学生于困惑。台上三分钟，台下十年功。教师要牢记自己的使命，广闻强记，博采众长，才能教好学生。所以，教师应该是思想的灯塔，道德的圣人，学问的大师，技术的巧匠。
有教育对象的要求。众所周知，高职学生大多是高考招生的最后一批，加之社会对职业教育的成见，导致学生从一进校起就背上了思想包袱。但他们毕竟挤过了高考独木桥，迈进了高职的大门，他们依然憧憬未来，他们希望被尊重、被肯定，他们求上进，他们更强烈地希望有美丽的校园和一流的大师。这样，与同龄人比起来，他们又会重拾信心，抬头挺胸做天之骄子。
有教育性质的要求。高等职业教育以培养高级应用型技术人才为己任。职业技术日新月异，精益求精，这就要求老师加强对自己的学习和锻炼，以适应岗位的需要。
高等职业教育的教育目标和教学对象与普通高等教育都有所不同，因此，高职院校的教师在角色定位上也就不一样。我们应不断地加强自身的修养，以完成教书、育人和传技的三重任务。
品德高尚，以德感人。高职教师的品德修养包括两个方面，即社会公德和职业道德修养。大学生特别是高职学生正处在人生观和世界观由摇摆到成熟的阶段。在这个过程中，他们会下意识地将周围人的言行当作自己品德的标本。老师是学生接触较紧密的人物，其对学生品德的塑造能发挥非常重要的影响。青年毛泽东就是因为受了老师的影响而毅然走上救国救民的道路，终至成为一代伟人。现行的高校辅导员制度就是较好的制度安排。然而，独木难支，万木成林，每个老师都应成为学生的一面镜子，都应该无愧于“人类灵魂工程师”
的光荣称号。身教重于言教，高职教师一定要以热烈的爱国情怀、大公无私的奉献精神、爱岗敬业的拼搏精神、助人为乐的高尚情操和勇攀高峰的坚强意志而成为学生的品德表率。
爱生如子，以情动人。远有“一日为师，终生为父”的古训，近有“教师，是太阳底下最光辉的职业”的美誉，高职教师应该要有爱生如子的深厚感情和振兴职教的工作热情。高职学生或多或少地有一些高考失利的心理阴影，老师对他们的真挚感情和对工作的热情是为他们疗伤的良药。老师的谆谆教诲有如涓涓细流让学生如沐春风，而老师情绪高昂的讲课也会让学生慷慨激昂，从而让学生感受到高职的大学生活照样精彩，青春无悔。
学富五车，以学服人。当老师的都有一个座右铭：学高为师，德高为范。教师只有以渊博的知识才能令学生折服。当今社会是信息时代，学生的涉猎面比较广，不同专业的关联度较以往有所提高。这就要求我们既要精研本专业，又要高度关注相关专业；不仅有高深的专业素养，还要有丰富的人文知识；不只是专才，还要是复合型人才。比如良好的英语能力、熟练的计算机技术；在本专业范围内，为因应技术的快速发展，要及时更新自己的知识库，以此满足教学工作的需要。
技压群芳，以技育人。高职教育的使命就是为社会输送高级应用型技术人才。打铁还靠本身硬。因此，高职院校的教师应具备精湛的专业技能和将之传授给学生的高超的教学技能。高职院校应当设计制度、创造条件全方位、多层次地去锤炼老师的专业技能和教学技能，将专业教师培养成专业领域内的技术尖兵和技能传授的教学精英。
高职学生在校时间短，而培养要求高，如何将老师的技能转变成学生的本领，让学生成为名符其实的高级人才，是摆在老师案桌上的重要课题。我们一定要深入研究，努力探索，勇于实践，以不断的教学创新，多出人才，出好人才。
与时俱进，以新领人。我们除了具备基本条件，符合教师本职工作的基本要求外，为使教师的工作更有开拓性，更适合时代的要求，还需确立时代精神。
首先是主动为社会经济服务的精神。教师的教学、科研工作要围绕发展经济这一中心任务展开，把自己的聪明才智投入到为经济建设这个主战场服务中去。要走出高墙深院，主动接触实际，解决实际问题，不断更新教学内容，彻底改变过去那种封闭式的教学方法。
其次是开拓创新，讲求效率、参与竞争的精神。在市场经济时代，教师要能跟上发展步伐，敢于和善于接受新鲜事物，敢想敢干，不断为自己确立新目标，创造性开展教学工作。在快节奏的现代社会里，时间就是金钱，效率就是生命。因而，教师各项工作都必须体现出高效率，要惜时如金，追求时间的节俭。
再次是解放思想，不断创新的精神。当今的办学，必然会遇到许多新情况、新问题，要解决这些问题既没有现成的答案，也没有现成的经验，需要我们教师大胆实践，勇于创造，形成自己的模式，解决前人不能解决的问题，干出前人没有干过的事业。
最后是平等、团结、协作精神。现代社会，各行各业已经联成一体，各门学科纵横交错，新兴边缘学科不断出现，形成知识的立体网络。任何一名才智
出众的教师靠自己的力量都不可能穷尽当今的任何一门学科。为了弥补个人智能的不足，必须发挥群体优势，在平等的学术交流中，团结协作，互相尊重，取人之长，补己之短，不断地从其他学科或其他教师身上吸取养料，充实自己，提高自己。
如何做高职学生心目中满意的老师
如何做高职学生心目中满意的老师
【摘 要】本文通过实际调查，并结合自己多年的教学经验，总结出了学生心目中最满意的高职老师所应具有的六种素质，并分别从耐心、幽默感、尊重、仪容仪表、关注特长、责任心、教学方法等方面进行讨论，对高职教师的教书育人有一定的借鉴和参考价值。
【关键词】人格魅力；专业能力；耐心；尊重
近期，为了学习宣传贯彻党的十八大精神，西安市教育局在全市范围开展“办人民满意教育”群众宣讲活动，通过对如何建立师生满意的系部处室、如何做师生满意的教职工等有关问题的讨论，增强对“办人民满意教育”观点的认识。作为一名高职院校的老师，每次提到对自己教学的要求，涉及到的都是努力学习专业知识，提高自己的教学水平、专业技能、科研水平，做一名双师型的合格教师等之类的词，但高职的学生到底希望自己的老师是什么样的呢？带着这个问题，我在自己的任课班级组织了一个小小的调查和讨论，最后结合我十几年教学的经验和感受，总结出了学生心目中最满意的高职老师所具有的几种素质。
1 老师要对学生和蔼可亲、友善、有耐心
我们现在面对的学生都是90后的青年人，他们大多数是独生子女，很大一部分受家庭教育和社会风气的影响形成了以自我为中心、甚至自私、懒散、霸道的个性，他们对高职还缺乏认识，或心存抵触、敷衍学习，很容易迷失，所以我们要先用友善的态度接纳他们，让他们喜欢我们的学校，愿意走进我们的课堂。说到和蔼可亲，在这次的调查中，有学生这样描述一位老师：“薛老师很和蔼可亲，他很少发脾气，也很有耐心，能让我们感到他对于教我们有种乐此不疲的劲头。”学生提到的“他能让我们感到他对于教我们有种乐此不疲的劲头”这句话让我对这位老师暮然起敬，这应该是我近几年来听到的学生对老师最好的评价。作为一名老师能得到学生这样的评价是幸福的，再多的辛苦也是值得的。是的，老师对学生多一份友善，多一份耐心，就会少几个学生掉队，学生的自暴自弃源于老师的放弃和抛弃。
2 老师要有幽默感
做好高职院校辅导员工作之我见
科技信息 专题论述
做好离职院校辅导员工作之嚣见
湖南大众传媒职业技术学院网络传媒系 刘红斌
［摘要］随着社会的进步与发展，高职教育作为新型的高等教育类别，如雨后春笋般地发展壮大起来。高职院校的辅导员工作也得
到了前所未有的重视，高职院校辅导员如何做好学生思想政治教育工作一直是高职院校探讨的重要课题，本文从辅导员必须具有满
腔的工作热情；辅导员自身要练好“内功”；善于倾听学生的心声，做学生的知心朋友；善于分析和不断总结，注重工作实效；与时俱
进、开拓创新五个方面，围绕如何做好高职院校辅导员工作进行了阐述。
［关键词］高职院校辅导员 工作
辅导员作为高职院校教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人
的大环境里，在完成高职教育，为社会培养全面、合格的应用型人才的
总目标下，正扮演着越来越重要的角色，在学生思想政治教育过程中发
挥着不可替代的作用。如何才能做好高职院校辅导员工作，是摆在每一
位辅导员面前的重要任务，是每一位辅导员的必修课。下面，就如何做
好高职院校辅导员工作，谈一谈自己的认识。
一、辅导员必须具有满腔的工作热情 俗话说：“干一行，爱一行”。这句话看似简单，但是真正做到的人并
不多。有不少辅导员“这山望到那山高”，不安心做辅导员工作，把辅导 员工作当作跳板，工作热情不高、工作上应付差事、得过且过。有位教育
家曾说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”伟大的科学
家爱因斯坦也说过：“对一切来说，热爱是最好的老师。”每位辅导员都
应该从心底里真正热爱他们所从事的工作，在工作中倾注满腔热情，全
心全意地为学生服务，真心实意地热爱和关心每一个学生，设身处地地
为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，把自己满腔的热血凝聚成教
育学生的行动，感染、熏陶和塑造学生，心甘情愿地把自己的青春和智 慧献给学生，献给神圣的教育事业。但也要意识到做任何一项工作都不
可能是一帆风顺的，都会遇到这样那样的困难，都会有意想不到的事情
浅议如何做好高职院校的班主任工作
职业教育 南缸科技２００８年第６期１４２
浅议如何做好高职院校的班主任工作 张宝峰 （延安职业技术学院财经信息分院教务科） 摘要本文针对当前学生所存在的一些问题以及班主任在工作中的问题，提出了在做学生工作时班主任应该采取的一些方式方 法，并对怎样当好班主任也提出了一些有益的思路， 关键词班主任工作 “六心”原则班主任意识新思路 班主任是学生思想上的探索者和发现者，是学生人生道路的援助 者和引导者，是班级的组织者和教育者，是教师和学生联系的纽带， 是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。随着时代的发展，要成为高职 院校一名合格的班主任，就必须首先了解学生的现状，在此基础上做 好班级管理方面的工作。 ． １ 高职院校学生的现状 Ｉ．Ｉ思想品德现状 目前，各高职院校的学生大都出生在上个世纪八十年代中后期， 他们思想活跃开放，政治参与热情较高，观念易受到多元化的影 响，这有利于青年大学生大胆地吸收人类的优秀文化成果．但同时 由于他们缺乏自控能力，也难免产生一些思想上的困惑和行为选择 上的困境。调查显示，部分学生由于对课程无兴趣或不认同教师的 授课方式而不断地逃课，久而久之形成了“选修课必逃，必修课选 逃“、“ ）分万岁”等不良现象。 １．２学习现状 高职院校的学生，由于其入学前所受的教育与统招大学生不同， 所以他们职业定向性都比较强，择业范围也比较广。但长期以来， 由于受大学传统教育的影响，各学校都比较注重基础理论教育而缺 乏创新思维和动手能力的培养。与国外的高校相比，我国培养的大 学生理论基础扎实．但实际创新、创业能力较差。其实，各级各类 高职院校教学计划中都安排了实验、实习、社会调查等环节，但往 往得不到很好的落实。 Ｉ．３心理状况 现在大学生中，独生子女及贫困生较多，由于不适应新环境，导 致产生一系列的心理问题，阻碍了人格的缝全发展。特别是高职院 校的学生，学习费用一般都多于统招的大学本科生，加上思想负担 重，往往感觉低人一等，就显得过于自卑。 “马瑞丰事件”的发生 就是由于大学生心理障碍所致。北京师范大学心理咨询中心曾对高 师院校１３７８名大学生作过心理调查，结果表明，有异常者占被调查 人数的２４．６％；对休学、退学大学生的研究也表明，心理缝康问题已 成为大学生辍学的重要原因。 ２班主任应具有的意识 由于高职院校学生的情况不尽如人意，所以要当好班主任，就必 须首先树立以下几种意识： ２ １平等意识 班主任工作的对象是学生，工作方式需要和学生进行思想交流。 要做好班主任工作，没有师生问人格上的平等，就不可能有坦诚的 思想交流，就不可能真正把握学生的思想脉搏。只有摒弃那种以学 生是否听老师的话来衡量学生好坏的思想，使学生成为思想工作的 主体，而不仅仅是教育的对象。做为一名班主任，不要迫不及待地 去建立自己在学生中所谓的“权威”，希望自己能振臂一呼，应者 云集；而应该首先争取成为学生可以信赖的朋友。正如学生所ｉ兑， 做一个让学生怕的班主任不难，而做一个让学生真正尊重的班主任 却不易。这种尊重，我想应该是双向的，它的基础就是师生问人格 的平等。 ２．２学习意识 班主任自身思想品德和素质的优劣是影响其威信的首要因素。正 所谓“正人需正己”。只有具备高尚的师德和博学的知识才能使自 己在思想品德和知识上成为学生的楷模，成为学生学习的榜样；也 只有这样，在教育工作中才能收到“润物细无声”、“不令而自 行”的良好效果。建立“学习型组织”已成为社会每个单位的主 体，作为班主任老师，在工作中不断地“充电”就显得更为重要和 迫切 我们除了要巩固、提高本身的专业知识外，还要广泛地涉猎 包括教育、心理、法律、文学、艺术、历史、哲学等各方面的书 籍，把思想工作建立在丰厚的文化底蕴之上，使自身的成长和学生 的进步相得益彰。这样，我们的思想工作才会显得更有信服力，更 加活泼和丰富，更有利于学生从心里接受。如果我们放弃了学习， 慢慢地就会成为学生讥讽的那种“嘴尖皮厚腹中空”的“马列主义 老太太”形象。 ２．３宽容意识 从管理学的角度看，没有个性的群体是容易管理的。学校“生 产”出的“产品”一学生，如果没有了个性。当然也同样是容易管 理的，可这与学校教育的目的截然相悖。真正的教育不应该忘记 “对人的培养”这一原则，正如康德所言“人不应该被作为手段， 不应该被作为一部机器上的齿轮。人是有自我目的的，他是自主、 自律、自觉、自立的，是由他自己来引导内心，是出于自身的理智 并按自身的意义来行动的。”教育要发掘人内在的力量，培养他们 的自我性。曾几何时，我们对大学生谈恋爱、跳交际舞也进行过过 于苛刻的谴责，现在想想，不免有些荒诞和幼稚，为什么当时不能 对这些现象宽容一些呢？随着时代的发展，越来越多的新事物将会 不断出现，个性化的学生也会越来越多，面对他们，我们只有用宽 容的意识接纳他们，了解他们，才能真正理智地分析他们。即便他 们是错误的，我们也才能更有的放矢地做工作。毕竟我们教育的目 的是解放学生思想上的枷锁，给予他们最大的发展空间，而不是用 一个个不允许去禁锢学生的头脑和个性。 ３班主任工作的新思路 作为班主任，除了要有热情，还必须在班级管理中注意方式方 法，有些班主任花费了很大力气却见效甚微。如果在一开始就掌握 班主任工作的基本操作，并不断探索班主任工作的新思路，那么就 能很快掌握班主任的工作规律。 ３．１思想观念 要做一个合格的班主任，除了应该具有上面所说的几种意识外， 还需在思想观念上有深刻认识，始终以学生为本，坚持“六心”原 则，即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问 题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。在日常的交往中，要 规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首 先要提高自身的素质；要求学生做到的，自己首先带头做到；要求 学生讲社会公德，自己首先做到尊重每一位学生人格。只有这样， 才能真正做到为人师表与率先垂范。 ３２班级建设 学生是班主任老师工作的主要对象，班级又是学生的载体，所以 班级建设就成为管理工作的首要任务。对于班级建设，我们可以从 几个方面入手：首先，要接近学生，从饮食起居到学习生活去关注 学生，消除和学生之问的隔阂，和学生建立充分的信任关系，班级 建设就有了很好的基础；其次，充分发挥班团干部、学生党员，非 党积极分子的积极性，形成一个强有力的骨干核心，并使之起到火 车头的作用，起到协助班主任工作的纽带和桥梁作用，创建良好学 风；最后，对于班级活动，可以结合日常工作安排，适时召开主题 班会，由学生自己组织，班主任出席并参与讨沦，与学生一起面对 各项问题，并帮助他们找到解决问题的合适办法。在师生的共同活 动中，师生双方都应主动、积极地在个人观点、思想、情感、目 标、性格特征等方面相互进行交流。班主任如果在某（转１６６页）
高职院校青年教师如何做好班主任
２０１０年－０３月・下期 学术・理论 现代衾案
高职院校青年教师如何做好班主任
吴植蔡丙严陈长春
（江苏畜牧兽医职业技术学院江苏 泰州２２５３００）
摘要：随着我国高等职业教育的迅速发展，越来越多的青年教师成为高职院的班主任。高职院校青年教师如何做好班主任是一个
非常现实和严峻的问题。本文着手从高职院校学生的特点、青年教师的优势及劣势等方面进行分析， 对青年教师的工作方法和思路
进行了详细的探讨。
关键词：高职院校青年教师 班主任
随着我国高等职业教育的迅速发展，对高职院校师资力量的
需求逐年增大，大量年轻的博士、硕士毕业生涌人高职院校，成
为高职院校教育的生力军Ｉ”。同时高职院校的学生从总体状况讲，
文化程度偏低，缺乏应有的社会、生活经历，自我约束力和社会
生活能力较差，依赖性较强Ｉ 。面对这样特殊的群体，年轻的班
主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生
活呢？本文着手从高职院校学生的特点、青年教师的优势及劣势
等方面进行分析，对青年教师的工作方法和思路进行了详细的探
讨。
一、高职院校学生的特点
文化知识基础差高职院校的生源一般是达不到普通高校分数
线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，文化基 础较差，学习困难相对较大，迫切需要一种系统的管理知识的方
法。 １、自卑心理较严重。高职生属于专科层次，与本科生相比
易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见，高职生对自己
的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感 。
２、思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强。高 职生虽然与普通高校的学生存在差距，但也有自己的优势：他们
具有活跃的思维和爱劳动、爱表现自己“才华”的天性。 ３、知识缺乏系统性，隐性知识有待显化。高职教育的目标
是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资
格证书和上岗技能证书的“复合型”人才，学生除了要掌握工作
岗位所需的科学文化和专业知识外，还要具备一定的市场营销、
浅谈高职教师素质的提高
浅谈高职教师素质的提高
摘要:高等职业教育不同于本科院校的学术性教育和高中时代的应试或素质教育,它属于技能型教育,这种特殊性要求高职教师必须具有特殊的教师素质。教书育人,必须为人师表,以身立教;必须精通业务,通晓教学规律;必须因人而异,讲究方法,循循善诱。
关键词:教师素质 师德 教学能力 教学科研
提高教师素质是加强教育内涵发展的重要内容,只有建设一支道德高尚、知识丰富、爱岗敬业、甘于奉献的高素质教师队伍,才能对学生进行综合素质的培养,推动学生全面健康的发展。
那么如何有效提高教师素质将是学校和教师自身面临的热点问题, 教师素质涵义宽泛,作为一名高职院校青年教师,想谈谈自己的一些看法。
1 师德——教书育人的根本前提
“人品是人真正的最高学历”,这句话我会牢记终生。选择了教师这个职业,选择了教书育人作为自己的事业,首先必须具有高尚的师德,这是成为一个真正教师的最根本所在。所谓师德就是教师具备的最基本的道德素养,爱岗敬业、热爱学生、为人师表、诲人不倦、有教无类……,这都是师德范畴。作为一名工作五年多的青年教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？现在我更加肯定:成为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要热爱学生,要了解关爱学生、帮助学生,要尊重信任学生,要严格要求学生。老师对学生的爱,是一种崇高的情感,是一种责任感的体现;老师对学生的爱,是师德的核心,是以人为本的真正内涵。老师对学生的热爱其实也是爱岗敬业最直接的表现。
教师的自身素养直接影响着学生的品行,教师的形象更是直接关系着学生素质的培养。孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。特别是作为青年教师,刚走上讲台不久,更要注意自己的行为举止,言谈风貌,因为我们青年教师在年龄和行为方式上和学生比较接近,学生会不自觉的把我们看作学习、模仿的对象。要注意细节,在日常小事和突发事件的处理中以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
德高为师身正为范———浅析高职教师师德规范
“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本，作为高职教师在师德方面上，有一个怎样道德标准？有人说“教师是人类灵魂的工程师”，这就说教师不仅要教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表。作为人民教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。教师肩负着培养祖国栋梁之重任，要为社会主义现代建设培养出适应21世纪的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队。在新时期，我国正在推进素质教育，对教师的师德、知识能力和身心健康等方面提出了更高要求，良好的职业道德素养是对高职教师师德规范的起码要求。一、德高为师，身正为范“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身”。“德高为师，身正为范”。教师的一言一行，教师的一举一动，时时刻刻都给学生留下深刻的印象，教师言行有的甚至影响学生的一辈子。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”教育学家苏霍姆林斯基这段精辟话语阐明了教师要教好书，育好人，教师师德为先。良好的师德素养是教师职业的灵魂，是在从教生涯中所必备条件，是在教坛事业中的执教之本。高尚的师德，是对学生无声无息的教育，最生动具体的表现。师德建设是当今素质教育改革发展的需要，是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础，是人民群众度量教育者的一把尺子，是加强教师队伍建设的一个重要因素。当今是知识经济和高科技发展的社会，时代呼唤着高素质、高端科技的创新人才，而这些创新人才的培养，是人民的教师，那么人民教师就得具备新世纪的高素质。因为教师是教育改革的方向把舵人，教育的目标以及办学方向都需要教师去落实，教育质量好坏和办学效益都得教师去身体力行。学生的德育工作和教学质量的管理工作都要教师去实施。所以振兴教育事业，很大程度上取决于教师队伍的素质。教育的目标是“德才并重，以德为主”。高职学生大多数来到大学里并没有明确的人生目标，没有远大的理想，没有更高的追求，很大一部分学生得过且过。这就要求高职的教师用良好的师德去影响每个学生。什么叫良好的道德？道德的好坏虽然没明确标准和法律准绳，但“德”它存在于人们的思想观念中，体现于非正式舆论之中，所谓“明善恶、秉正义、知荣辱”等是道德标准。道德立于心、工作成于手是“德”的表现。作为一名教师德为先，以身示范，培养良好的师德，在教书生涯中体现人生的价值，是实现良好的教育目的的要求；良好的职业道德是对教师职业最基本要求。教师是学生思想进步的导师，是学子们人生可靠的引路人，是学生美好心灵的塑造者。所以教师的师德是对教师最基本的要求。“德高为师，身正为范”是为师者的一面镜子。二、爱生如爱子，以德感人一名人民教师热爱自己教育事业要如何体现呢？教师的首要任务是对学生奉献出无限的师爱，师爱不是母爱但胜似母爱。教师的爱是用挚诚的心去感染每一个学生；教师的天职是热爱学生，教师在教育工作中应爱生如爱子。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师做好教育工作的必备美德。因为教育职业场所是校园，校园的主人是学生，学生每一天有着不同的行为表现，每一个阶段有着不同的情感，每一时期有着的不同的思想，要教育学生，教师就必须想学生之所想，思学生之所思，把学生当成自己孩子，时时刻刻向他撒播无限的师爱，用无私的爱来开启学生的心灵。热爱学生是教师应当遵循的教育的规律，是为师者必备的品质，是教师应有的职业道德。作为高职教育者，在高职的教育工作中，教师以良好的道德形象去感动学生。在教师工作中应该充分相信学生，时刻把期待的目光洒向每个学生，学会倾听学生的不同意见和不同的呼声，教师与学生产生思想上和情感上的共鸣，行动上保持高度一致，以德感人，只有这样学生才能从内心深处感受到老师的温暖。“爱生如爱子”是师德的重要体现。只有热爱学生，才能教书育人，尊重学生的人格，引导学生健康成长。“爱生如爱子，以德感人”，是高职教师灵魂的化身。三、以身作则，率先垂范“以身作则、率先垂范”要求教师处处以身作则，率先给学生做出榜样，以便学生效仿。目前高职大多数学生行为规范和行为习惯较差，在校得过且过，是非观模糊。作为高职教育工作者的教师，以身作则、率先垂范尤其重要。为人师表，率先垂范是美德，要求学生做到的，老师必须做到，只有老师端正自己的行为，才能引导学生走向正确的轨道。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“无德无以为师。”一个真正优秀的人民教师，一定会为人师表，行为世范，以身作则，率先垂范。他会对事业执着地追求，他一定会淡泊名利，志存高远。率先垂范就是给学生树立典范，对学生切实地负责，这样才能潜够默化、影响源远流长的教育。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这阐明了：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会如何做人。所以教师在教学和生活中，要做到以身作则，言行一致。只有这样德高为师身正为范———浅析高职教师师德规范何玉华，汪洋（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）摘要：“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本。“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身”。作为高职教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。敬业爱生，立德树人，为人师表，行为世范，以高尚师德、人格魅力来教育感染学生。“德高为师，身正为范”是为师者的一面明镜。关键词：高职教师；师德；高职学生；职业道德；立德树人；以身示范中图分类号：G710 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）39-0031-02【教师建设】
做好高职高专院校辅导员工作之我见
２０１２年第５期 （总第１０１期） 边疆经济与文化 ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮ０ＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬ￣ＲＥ Ｎ仉５．２Ｏ１２ Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎｏ．１０１
【政治文化】
做好高职高专院校辅导员工作之我见
王磊
（阜新高等专科学校，辽宁阜新１２３０００）
摘要：高职高专学生的自身素质存在一定的不足，表现为文化基础差，缺乏学习动力；学生纪律性差，
课堂秩序难以维持；缺乏团队意识，集体生活难以适应；思想活跃，但缺乏分辨能力；学生干部工作起初热
情高，但缺乏持久性。做好辅导员工作的基本对策，主要包括深刻了解辅导员工作职责，增强热爱学生的职
业情感，努力提高自身素质，运用合理、合适的工作方法等。
关键词：高职高专；学生特点；辅导员；工作方法
中图分类号：Ｇ ６４５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２－５４０９（２０１２）０５－００５７－０２
一、高职高专学生自身素质存在的问题
１．文化基础差，缺乏学习动力
近些年随着高职高专院校的扩招，学生的综合
素质也在明显的下降，有些学生在实际录取中是降
分录取的，入学成绩良莠不齐，教学组织相当困
难，上课听不懂，尤其是数学、英语等课程，学习
积极性不高。大部分学生没有明确的学习目标，学
习习惯、学习方法不好，课堂上接受新知识较困
难，课后自控力差，不能自我学习。而高职高专的
学生在校学习的主要是一些操作性较强的技术工
作，所学专业的针对性和实践性相当高。 但是实际
上多数学生不注重每次的实验、实践课。他们对待
专业课仅仅为了应付一门功课考试及格而已，更有
甚者学习被动到考试缺考，补考时候老师着急而学
生不急，从不为自己的未来着想。
２．学生纪律性差，课堂秩序难以维持
学生逃课、上课迟到较多。有的学生即使去上
课也是睡觉，做与课堂不相干的事。迷恋网络游
戏，逃宿漏宿，有的学生从来不把学校的校纪校规
放在心中，甚至对老师也不尊重。
３．缺乏团队意识，集体生活难以适应
如何在高职院校中做好班主任工作
浅谈如何在高职院校中做好班主任工作
[摘要]由于高职院校培养模式、培养对象的特殊性，学院赋予了班主任更多的工作内容、提出了更高的工作要求，班主任既是学生思想政治的引领者，又是学生健康成长的关怀者，既是学生学习方式的指导者，又是学生行为习惯的导引者，如何做好高职院校的班主任工作，是高职院校教师一门不可或缺的学问。
[关键词]高职院校 班主任 学生
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）指出：“班级是大学生的基本形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班集体建设。”作为高校班主任应当具有高度的责任感和事业心，班级建设完全体现了班主任的管理水平、组织能力和领导艺术，并在管理建设过程中扮演着众多角色：是学生学习、班级活动、职业生涯规划的指导者，是学生思想工作的排头兵，是学生心理健康的顾问，是学生间、学生与学校间的协调者，是学生世界观、人生观、价值观形成的引导者，是学生健康成长的良师益友。因此，一个好的班主任将对他的某些学生产生一生的影响，下面就如何在高职院校中做好班主任工作作以下阐述。
一、提高个人素养，明确自己的角色定位
由于高职院校学生的特殊性，决定了班主任在工作中必须具有较高的素质、更加专业的班级管理技能和方法，当好高职院校班主
任首先必须具备以下个人素养：充满激情、拥有一颗服务的心、从事一份细心的活”，既要有大局意识，又要有耐心细致的态度，还要有持之以恒的毅力，更要有无微不至的理解和关爱。
做一个充满激情的班主任。一方面，班主任还要兼任其他教学和管理工作，平时工作也比较忙，任务也比较重，有时工作开展起来难度也较大，因此没有激情是很难把工作做好，班主任只有自身充满激情，才能及时调整好自己的心态和情绪，才能抵制住心理疲劳和压力，才能避免由于自己不好的情绪而对班级学生的事务草草了事，才能防止影响工作、影响学生。另一方面，班主任在平时的工作中充满激情，周围的学生也会受到熏陶，也会热情的投入到学习、工作和活动中，正所谓“学高为师、身正为范”。
如何做好新形势下高职院校的青年教师
文化教育 民营科技 ２０１０年第１期 如何做好新形势下高职院校的青年教师 刘秋红 （天津滨海职业学院，天津３００４５１） 摘要：随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模迅速扩大，引进了很多青年教师，他们与学生的关系也最为紧密，但是毕竟过于年轻， 有很多不足。试从提高职业道德、加强专业素养、提高教学能力、提高科研能力等方面束阐述青年教师应加强自身的素质，争做当前形势下高职院校 合格的青年教师。 关键词：高职院校；青年教师；素质 高职院校作为高等教育的一部分，承担着为社会培养合格高等技 术应用型专门人才的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为 本。高职院校教师队伍的素养是加强高职教育内涵建设的基本保证。 青年教师是高职教育的未来和希望，是高职教育改革和发展的生力军。 我院的情况更加突出，青年教师比例高达６０％以上，青年教师的素养 直接影响到我院教育教学的质量，影响到我院的兴衰与可持续发展。 加强青年教师的培养，提高青年教师的素养，是实现我院“做规范、 争先进、创示范”三步走，是我院的高职教育迈向更高阶段一个重要 途径。 为此，青年教师应从以下几个方面加强自身的素质： ｌ提高自身的职业道德 “师者，传道、授业、解惑也。”自古以来，人们给予教师极高的 评价。高职院校能否承担起高等教育和职业教育的双重责任，为社会 培养合格的高素质应用型人才关键在于教师，其中教师的职业道德至 关重要。教师的职业道德直接决定着学校的校风与学风，影响着高职 院校的办学质量与育人水平。调查显示，目前高职院校青年教师由于 受到社会及其他因素的影响，教师的敬业精神、育人意识淡化。 提起三二分段的学生，很多教师想到的就是素质差，课堂纪律不 好，难于管理，甚至歧视或挖苦他们，这样做的结果只能使他们更加 不好管理，甚至与教师对立、发生冲突。青年教师应该从其他方面发 现他们的长处，挖掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，提高自尊 心。还有很多年轻的专业教师在上课时只重视专业知识的讲授，而很 少在思想方面引导学生，他们认为那应该是辅导员的工作。爱因斯坦 曾经指出：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。作为一 名教师，如果想得到学生的尊敬，不仅要会讲课，还得具有高尚的师 德。温家宝总理５月ｌ３号在和湖南大学毕业生座谈的时候谈到青年教 师要有高尚的道德修养，要有爱心，爱岗敬业、乐于奉献。这就要求 我们青年教师，坚持以人为本，加强师德修养，主动了解学生、关心 学生、帮助学生，真正做到言传身教、潜移默化、春风化雨、润物无 声。 高职院校学生综合素质不高，为了更好的引导学生，对于教师的 要求就比较高，而在诸多教师岗位中，辅导员充当着学生思想的引导 者、学生活动的组织者、学校家庭的协调者，与学生的联系最为密切。 而我院的青年教师大都担任辅导员工作，这就使加强自身修养，提高 自身的职业道德显得尤为重要。 ２加强专业素养，提高教学能力 高职教育培养的是面向生产、管理、服务一线需要的应用型专门 人才。高职教育在模式上以职业能力和职业素养的培养为导向，创设 教与学融为一体的情境教育模式。为了满足高等职业教育的要求，青 年教师必须具备扎实理论基础知识和有丰富实践工作经验的“双师” 素质。 ２．１加强理论知识的学习 现在的学生多是９Ｏ后，他们的成长环境、心理等都与过去的学生 不同，青年教师应该认真学习心理学、教育学的相关知识，了解这些 学生的心理动态，更好的了解学生，为从事教育教学工作打下较好的 基础。 ２．２加强专业知识的学习 我院坚持“办学以市场为导向服务社会、教学以就业为导向服务 学生”为办学理念，这就使得一些专业会因市场需求的变化而被淘汰 或因市场的需求增设新的专业。此时，青年教师应该积极的进行专业 转型，勇于接受挑战，向与原专业相近、社会需求较大，有较大市场 空问的专业靠近，加强专业知识的学习，积极的把自己培养成多面手， 这样才能使我们在激烈的市场竞争中不被淘汰。 ２－３加强教学基本功的学习 很多青年教师由于不能把握学生的特点，对学生的知识水平了解 不够，没能很好的把握高职的教学思想“理论够用，重在实践”，在上 课时所讲授的知识点过难，学生不能很好地理解，达不到较好的教学 效果。这就要求青年教师在授课前要有充分准备，要求我们在备课时 不仅要备知识点，还要了解学生的对基础知识的掌握程度，还要结合 目前教学方法的改革，积极探索适合高职学生的教学方法，提高教学 效果。课下还要认真反思总结，以便指导自己今后的教学工作。听课， 也不失为提高教学基本功的一条重要途径，因为它可以使我们在向老 教师学习的同时也加强了青年教师之间的交流，便于发现自身的不足， 提高自身的教学能力。但有些老师的听课，仅仅是为了完成学校的工 作任务，而没有把握好提高自己的机会。 ２．４加强自身的实践能力 高职教育主要是为社会培养面向基层、面向生产和服务第一线的 应用型、技艺型人才和管理人才。高职教育应注重对学生实践能力的 培养。要提高学生的实践能力，教师必须要有较强的实践动手能力， 具备“双师型”的素质。但青年教师多是从“校门到校门”，缺乏动手 能力，这就要求青年老师要积极地参与到本专业相关的实践工作中去， 以便提升自己的专业技能。我们应该抓住顶岗实习、校企合作、对外 交流的机会，把自己真正的置身于实践中，从而提高自己的动手操作 能力，使自己讲授的内容更加贴近现实企业的运作而不是纯理论的纸 上谈兵。另一方面通过实践我们可以发现自身在专业知识方面的不足， 为进一步的学习提供一个参考。青年教师应通过自身的努力，把自己 打造成一位真正的“双师型”教师。 ３提高科研能力 目前我院青年教师科研意识淡薄、科研成果质量不高，科研数量 较少，为晋升职称而进行科研的现象比较普遍。苏格拉底曾经说过： “不与教科研相结合的教学是贫血的教学，不与教学相结合的教科研是 缺氧的。”教学和科研应当是相辅相成的。教学是为了把知识传授给学 生，科学研究是为了更好地创造知识和更好地教学，不应厚此薄彼。 不能因为科研而荒废教学，更不能为了搞科研而搞科研。而应该用科 研去促进教学。这就要求青年教师不仅能够教书育人，而且还应当是 出色的研究者。 结语 目前，我院正处在规模扩张的边缘，内涵发展的开始阶段。青年 教师队伍的素质关系到我院整个教师队伍的素质，青年教师未来的发 展决定了我院未来的发展前景。为了使我院尽快实现“做规范、争先 进、创示范”三步走战略，尽快使我院的高职教育迈向高职教育的更 高阶段，青年教师必须加强自身修养，尽快的成长起来！ 参考文献 【１］王坚．对高职“双师型”教师队伍建设的思考【Ｊｊ．人力资源管理，２００８ （１２）． 【２】刘志国．高职院校青年教师素质分析及培养途径ｆＪ１．中国高教研究， ２００４（１１）． ［３】韩占兵，蒋日华．论高职高专青年教师教学能力的培养【Ｊ】．郑州牧业工 程高等专科学校学报，２ｏ０７，２７（４）． ｆ４］罗水秀．论高职院校青年教师的培养ｉ－＝－］题［Ｊ］．师资培养，２００９（７）．
浅析如何做好高职院校的辅导员工作
师德建设 ㈨Ｉ Ｉ ‘ｏ Ｃｂｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔ１ｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
浅析如何做好高职院校的辅导员工作
唐玉 ． （东莞职业技术学院 广东东莞 ５２３８０８）
摘要：辅导员在高等学校工作中处在第一线，拥有教师和管理者双重身份。作为高职院校的辅导员，更要针对高职院校学生的心理特点、 性格特征．能力需求而展开工作。切实树立以人为本．以身作则、温暖学生心灵的工作理念。作为高职院校工作在第一线的先锋队员，为高职 院校的特色建设带来了创新思路。 关键词：辅导员 高职院校 学生管理 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７９ ５（２０１２）０８（ｂ）－Ｏ２ ２７－－０１
辅导员是高等学校教师队伍和管理队
伍的重要组成部分，具有教师和管理者的
双重身份…。随着社会的不断发展，人才需
求层次的不断提高，当今大学生心理变化
的快速和复杂，高校辅导员作为学生最为
贴近的师友、学校最为前线的先锋队、院系
最为基础的服务人才，如何做好高等学校
的辅导员工作已成为身为辅导员老师们所
需要认真思考和行动的一个重要问题。本
文主要从四个方面对如何做好一名高职院
校辅导员工作进行简单探讨。
１做好一名以人为本 以身作则的高
职辅导员
学生是学校的主体，学校作为人才的
培育基地，辅导员工作的开展应以人为本。 辅导员作为学生最为贴近的老师及朋友，
应抓住这个最好的平台来为学生服务。在
工作中，对学生的尊重做到最大化，体现出
辅导员既作为教师又作为管理者这种双重
身份所拥有的高素质水平和强的工作能
力，这也是以身作则的最好体现。心理学讲
过，劝说教育对学生实际行为没有太多影
响，而榜样教育和行为示范对学生的行为
会有非常显著的影响。众所周知，高职院校
的学生没有本科院校学生的高水平的成
绩，但是在实际动手能力和思维创新上，高
职院校的学生却拥有着比本科院校学生所
不能相比的能力和素质。针对高职院校学