部编版(统编)小学语文四年级上册第三单元《9 古诗三首——雪梅》教学课件PPT
雪梅
雪——晶莹洁白 对 比
梅——清香四溢
各有千秋
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.这三首古诗有什么共同点？ 2.这三首古诗分别表达了怎样的主旨？
1.这三首古诗有什么共同点？
三首诗都采用借景 抒情的写法，表达了作 者的情感和看法。
2.这三首古诗分别表达了怎样的主旨？
雪的特点
梅的特点
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两句诗是诗人对梅和雪的评语“雪白梅香”。 “三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化， 使人觉得香气可以测量，写的妙趣横生。
在诗人笔下，雪似梅，梅似雪，诗人借 此要表达什么样的生活哲理呢？
诗人借对梅与雪的评价， 生动形象地揭示出一个普遍性 的生活哲理：一个人应看到自 己的长处，也要看到别人的长 处，还必须看到自己不如别人 的地方。
逊：不及，比不上 白：洁白 香：清香
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分 晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
拟人
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
“争”字生动写出了二者为争春发生了“摩 擦”，谁也不肯相让的情态。
首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争、 互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心裁、 生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间 因难以评判高下，所以只好停下笔来思索的情形。
描写大自然的古诗
《望庐山瀑布》 唐·李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景 象，用自己的话说一说。
ห้องสมุดไป่ตู้
秋天的黄昏，红日西沉，残阳已经接近地平线，几 乎是贴着江面照射过来。夕阳是那样的柔和，给人以亲 切、安闲的感觉。天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面 皱起细小的波纹。夕阳照射到的地方，呈现出一片红色； 夕阳没有照射到的地方，呈现出深深的碧色。
诗人觉得“梅花”与“雪”争执，各有什么优势？
梅花：香气迷人 雪花：洁白无瑕
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
降：服输 骚人：诗人 阁：同“搁”，放下。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输，难坏了诗人，难写评判文章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
请同学们用自己的话说说诗的意思吧! 梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输，难坏了诗人，难写评判文章。说句 公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花 却输给梅花一段清香。
《雪梅》借对梅与雪的评价，生动形象地揭 示出一个普遍性的生活哲理：世上万物都各有千 秋，无论何人都各有长短。 取人之长，补己之短， 才是正理。
《暮江吟》描写了深秋时节，从傍晚到 夜幕降临时江上的奇丽景色，表达了诗人对 大好秋色的喜爱之情。
《题西林壁》揭示出了一个深刻的哲理： 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识， 就必须站在客观的立场来观察分析事物。
《雪梅》揭示出一个普遍性的生活哲理： 世上万物都各有千秋，无论何人都各有长短 要取人之长，补己之短。
《雪 梅》
宋·卢钺
卢钺：字威节，一作威仲，闽县（今福建福 州）人。理宗淳祐四年（1244）进士，官终户部 尚书。
主要作品 《吴兴舟中》《投壶》
诗人觉得梅花与雪
雪梅
争执，各有什么优势？
梅雪争春 / 未肯降， 骚人阁笔 / 费评章。 梅须逊雪 / 三分白， 雪却输梅 / 一段香。
朗读指导
请用活泼、生动的语气朗读《雪 梅》，读出诗人通过“雪、梅”相 争所揭示的道理。
说说你对下列诗句的理解。 （1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不 同，对客观事物的认识难免不同，要认识事物的真 相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所 短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理 。
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部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共225张PPT)
诗人分别从哪几个方位、角度观察了庐山？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题：书写，题写。 横看：从正面看。 侧：侧面。 各：都，分别。
诗意：横看庐山是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的 高峰，随着视线的转移，从远处、近处、高处、 低处各个不同的角度去看，景象各不相同。
远处 近处 庐山呈现各种
高处 不同的景象。 低处
千姿百态
诗人为什么 不识庐山真面目 ,
原因： 只缘身在此山中 。
采用因果倒装的句式，融道理于景物中。 先写人们认不清庐山本来的面目，再说明原因 是身在庐山之中。游山所见如此，观察世上事 物也常如此。
这首诗告诉我们什么道理？
由于人们所处的地位不同，看问 题的出发点不同，对客观事物的认识 难免有一定的片面性；要认识事物的 真相与全貌，必须超越狭小的范围， 摆脱主观成见。
9 古诗三首
诗中有画 景中融情
自然界里有许多美妙的事物,在诗人 的笔下,更是美不胜收。一起去诗中感受 一下万物之美吧。
1. 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会 写“暮、吟”等13个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含 的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
一道残阳 / 铺水中， 半江瑟瑟 / 半江红。 可怜 / 九月初三夜， 露似真珠 / 月似弓。
诗中描写了哪些景物？ 夕阳、江水、露珠、月亮。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳。 铺：指阳光斜照在水面上。 瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水 所呈现的青绿色。
诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面 上。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
统编版语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 课件
降: 认输,服输。 骚人: 诗人。 阁: 同“搁”，放下。 费评章: 费心思评判。评章：评判,评议的文章， 这里指评议梅与雪的高下。 须: 虽，虽然。 逊: 差，不如。 输: 此处有“少”的意思。 一段香: 一片香。
1.有感情地朗读古诗，尝试划分古诗节奏 2. 诗中描写哪两种景物？ 用笔标注出来
雪梅ห้องสมุดไป่ตู้
雪梅
梅与雪争春，谁也不让谁，也难分高下，文 人墨客们纷纷从各自的角度表达了对它的评价和 赞叹。看来，这是一个众说纷纭的话题，作者认 为两者各有千秋。雪与梅相依相存，梅香清幽， 雪白晶莹，各具风姿。你对梅与雪的评价持有什 么样的观点呢？下面让我们走进古诗《雪梅》。
学习目标
1.会认本课生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
雪梅 卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
xiáng sāo xùn shū 降 骚逊 输
熟字加偏旁
车+俞=输 门+各=阁
熟字换偏旁 费 - 贝 + 氵 = 沸
xū
必须 须
结构：左右
音序：X 部首：页 组词：胡须 溜须拍马 造句：我今天必须要赶到学校去！
书写指导：左边三撇上下排列， 下撇略长，页字上横稍长，短 撇靠左，末笔点要稳健有力。
gé
阁楼 阁
结构：半包围
音序：G 部首：门
书写指导：门框要宽大，
组词：内阁 亭台楼阁
不要写成下框，里边各
字要小些。
造句：我家楼上有一个很大的阁楼。
多音字
xiáng ( 投降 )
降
jiàng （下降）
1.有感情地朗读古诗，尝试划分古诗节奏 2. 诗中描写哪两种景物？ 用笔标注出来
雪梅ห้องสมุดไป่ตู้
雪梅
梅与雪争春，谁也不让谁，也难分高下，文 人墨客们纷纷从各自的角度表达了对它的评价和 赞叹。看来，这是一个众说纷纭的话题，作者认 为两者各有千秋。雪与梅相依相存，梅香清幽， 雪白晶莹，各具风姿。你对梅与雪的评价持有什 么样的观点呢？下面让我们走进古诗《雪梅》。
学习目标
1.会认本课生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
雪梅 卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
xiáng sāo xùn shū 降 骚逊 输
熟字加偏旁
车+俞=输 门+各=阁
熟字换偏旁 费 - 贝 + 氵 = 沸
xū
必须 须
结构：左右
音序：X 部首：页 组词：胡须 溜须拍马 造句：我今天必须要赶到学校去！
书写指导：左边三撇上下排列， 下撇略长，页字上横稍长，短 撇靠左，末笔点要稳健有力。
gé
阁楼 阁
结构：半包围
音序：G 部首：门
书写指导：门框要宽大，
组词：内阁 亭台楼阁
不要写成下框，里边各
字要小些。
造句：我家楼上有一个很大的阁楼。
多音字
xiáng ( 投降 )
降
jiàng （下降）
四年级语文人教部编版(上册)9.古诗三首雪梅(课件)
[宋] 卢钺 服输。
诗人。 梅雪争春未肯降，
骚人阁笔下。
指评议梅与 雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。 这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。
不及，比不上。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白， 但是雪花却少了梅花的一股幽香。
诵读优秀典籍， 弘扬传统文化
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
统编版小学语文四年级上册
9.古诗三首
为什么会认不清庐山的真面目？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
之所以会认不清庐山的全貌，是因为身在此山中。
《题西林壁》描写了诗人游览庐山时 的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、 千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理： 要想真正了解事物，就要从不同方面、不 同角度去观察、分析。
雪梅 [宋] 卢钺
xiánɡ sāo
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅
须
逊xùn雪
三
分
白
，
雪
却
shū
输
梅
一
段
香
。
品味诗歌
根据注释，试着自己理解诗句的意思。 我们在理解诗句的意思的时候，首先
要了解重点词语的意思。除了注释的重点 词语，我们还要找出自己不理解的词语， 通过向别人请教等方式理解意思。
雪梅
诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写 出了雪和梅的长处和不足：
雪花洁白无瑕却无清香， 梅花芬芳高雅却不够洁白。
也是“骚人阁笔 费评章”的原因。
最后两句诗蕴含着怎样的哲理？
借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和 梅各自的长处和不足，告诫我们人各有 所长，也各有所短，要懂得互相学习， 取人之长，补己之短的道理。
部编版语文四年级上册9古诗三首雪梅说课课件(共34张PPT)
二、说学情
古诗学习对四年级的学生来说，生涩难懂的。这个阶段的学生逻辑 思维较弱，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，对诗的理解程 度只能停留在表层，不能深层次的品味。学生以形象思维为主，在体验 诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。而本诗又是一首哲 理诗，学生在理解上有一定的难度，这就需要教师加以引导。
一、说教材
《雪梅》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首最 后一首，诗人卢钺通过细致视察，用拟人化的方式，生动而有趣味地写 出“梅雪争春”的场面。本诗不同于古今其他诗人把雪、梅并写报春的 写法，让人觉的新颖别致，出人意料；全诗说理精辟深刻,警告我们要有 自知之明，取长补短，相得益彰。
4.诗人是为了将雪和梅一分高下吗？他是想告知他们什么呢？ （各有所长，各有所短，取长补短，相得益彰……） 5.交流：你平时有没有认识到自己长处和短处，有没有发现他人的长处呢 ？
6.汇报后师小结，希望同学们做一个既能发现自己长处，又能看到自己短 处的孩子吧。 【设计意图：通过语言和想象创设情境，让雪的白，美的香具体化，使 学生真正走进雪与梅，认识到各有长短，要有自知之明的道理。】
3.过渡：依然争执不下，诗人也一时难以评判，究竟该如何是好？ 自学三、四两行诗。 思考：梅和雪各自有什么长处和短处？
（1）指名回答。（雪的优点是洁白晶莹，不足没有香气。梅花的长处芬 芳扑鼻，不足时没有雪花那样洁白……）
（2）朗读指点：你能用朗读来提醒他们不足吗？ （个别读，合作读，齐读） （3）品味词语：奇特本来香气是一阵一股，这里怎么说一段呀？你感觉 这香气好像就是可以（触摸的……）
板块五、拓展阅读 1.自读《雪梅》其二，思考： 2.交流、汇报学习成果。 【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，拓展阅读技能锻炼学生的自主学 习能力， 又能丰富对梅雪的认识。】
新版部编版(统编版)四年级语文上册第9课古诗三首 《雪梅》卢钺公开课课件(精品)
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
梅雪争春未肯降， 骚人阁，笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
卢玥，南宋诗人。生卒年不 详。历史关于他的记载很少，几 乎没有，我们只能从他的诗词与 别人的诗词中推测他简单的一些 经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。
部编版·四年级语文上册
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输趣。他喜爱梅花应是到了 极点 。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
①降（xiáng），服 输。
(统编版)语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 课件 (1)
学习生字
xiáng
fèi
xū
xùn
shū
降费 须 逊输
（投降） （浪费） （必须） （逊色） （认输） （降服） （消费） （胡须） （谦逊） （输送）
诗人。
梅雪争春未肯降， 服输。
骚人阁笔费评章。 评议。这里指
评议梅与雪的高下。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。
统编版四年级语文上册
第三单元 9 古诗三首 雪梅
XUĚ
MÉI
雪梅
部编版 四上9课
多音字
梅雪争春未肯降
降
xiáng 投降 jiàng 降落
表示投降、 认输的意思。
表示往下落 的意思。
导入
不及，比不上。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三 分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
——（南宋）陆游《游山西村》
梅与雪争春，谁也不让谁，也难 分高下，文人墨客们各自从自己的角 度对此进行评价、赞叹，看来这是一 个争论不休的话题，而作者却认为二 者各有千秋：尽管雪与梅相依相存， 但梅有梅的清香，雪有雪的洁白，各 有优点，对梅与雪的评议，你是抱着 什么态度呢？下面叫我们走进古诗 《雪梅》。
雪梅：白雪和梅花。亦指雪中的梅花。 诗题：题目交代了诗的主要 内容。这是一首咏物诗。诗 人通过对白雪和梅花高下的 评议。赞美梅的美好品质。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊:不及，比不上。
诗句大意： 梅花虽然没有雪花那样
晶莹洁白, 但是雪花却少了 梅花的一片幽香。
雪梅 卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
tí
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
lú
yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构： 侧 峰 缘 半包围结构： 题 庐
再读诗歌，划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目？
应该身在庐山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体 上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同？
峰：高耸入云
岭：连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同？
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗，你能 想到哪组词？
我之所以认不清庐山的全貌，是因为我 身在庐山之中。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀PPT课件
《题西林壁》这首诗诗人抓住了庐山的 姿态谈感受，赞美了庐山雄奇壮观、千姿百 态的景象，于写景中寄寓哲理。
雪梅
[宋] 卢钺
走近作者
卢钺又名卢梅坡，宋 朝末年人，具体生卒年、 生平事迹不详，存世诗作 也不多，以两首《雪梅》 诗留名千古。
再读诗歌，划分节奏。
雪梅
[宋] 卢 钺
梅 雪 争 春/未 肯 降 , 骚 人/阁 笔/费 评 章 。 梅 须 逊 雪/三 分 白 , 雪 却 输 梅/一 段 香 。
不及；比不上。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶 莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
二读，品诗味，体诗情 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 首句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
不服输
运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花 相互竞争，都认为自己是最具早春特色的， 而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之 美别出心裁、生动活泼地表现出来了。现出 的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、 光色瞬息变化的绚烂景象。
9 古诗三首
诗中自有美景如画 诗中自有哲理人生
字词学习
默读诗词，找出不认识的字词多读几遍。
mù yín
暮江吟
[唐] 白居易
一 道 残 阳 铺 水 中 , 半 江 瑟sè 瑟 半 江 红 。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
tí
题西林壁
shì [宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
启示： 从不同的角度观察事物，看到的结 果是不同的。
横看
侧看
远看
近看
抬 头 仰 望
低头俯视
明理
不识庐山真面目，
因果倒装句
雪梅
[宋] 卢钺
走近作者
卢钺又名卢梅坡，宋 朝末年人，具体生卒年、 生平事迹不详，存世诗作 也不多，以两首《雪梅》 诗留名千古。
再读诗歌，划分节奏。
雪梅
[宋] 卢 钺
梅 雪 争 春/未 肯 降 , 骚 人/阁 笔/费 评 章 。 梅 须 逊 雪/三 分 白 , 雪 却 输 梅/一 段 香 。
不及；比不上。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶 莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
二读，品诗味，体诗情 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 首句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
不服输
运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花 相互竞争，都认为自己是最具早春特色的， 而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之 美别出心裁、生动活泼地表现出来了。现出 的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、 光色瞬息变化的绚烂景象。
9 古诗三首
诗中自有美景如画 诗中自有哲理人生
字词学习
默读诗词，找出不认识的字词多读几遍。
mù yín
暮江吟
[唐] 白居易
一 道 残 阳 铺 水 中 , 半 江 瑟sè 瑟 半 江 红 。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
tí
题西林壁
shì [宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
启示： 从不同的角度观察事物，看到的结 果是不同的。
横看
侧看
远看
近看
抬 头 仰 望
低头俯视
明理
不识庐山真面目，
因果倒装句
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版语文四年级上册9《雪梅》课件
诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不 足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章” 的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我 们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争 春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。 取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有 理趣，值得咏思。
未肯降
xū
必须
sāo
骚人
xùn
逊雪
gē
阁笔
shū
输梅
xiáng
fèi
xū
xùn
shū
降 费 须 逊输
（投降） （浪费） （必须） （逊色）（认输） （降服） （消费） （胡须）（谦逊）（输送）
古诗诵读
有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。
雪梅
lú yuè
[宋] 卢钺
梅 雪 争 春 未 肯x降ián，ɡ s骚āo 人 阁 笔 费 评 章 。
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的 花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是 风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以， 它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希 望我们像梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环 境中坚强不屈。
结构梳理
雪梅
梅雪争春
各有所长
对比 梅——逊雪三分白 各有所短 雪——输梅一段香
统部编版小学语文四年级
古诗三首
雪梅
卢钺，南宋诗 人，生卒年不详， 他自号为梅坡。 诗风平易，通俗。
学习目标
1. 会写“降、费”等5个生字，掌握多音字“降”。 2. 正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 结合注释理解诗句大意，体会凡事各有长短，应取长 补短的道理。
yuè
卢钺
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