第7课新航路的开辟ppt说课材料
开辟新航路 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
第15课 探寻新航路
教学目标
【知识与技能】
知道新航路开辟的原因、条件；掌握新航路开辟的过程、航海家的航海成就；认识新航
路开辟的影响。
【过程与方法】
通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件；通过讨论，
深入理解新航路开辟的影响，并能辩证地看待新航路开辟这件事。
【情感、态度与价值观】
学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神；通过讨论新航路开辟所
带来的影响，学会辩证地看待历史问题，认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥
和罪恶感。
重点难点
【重点】
新航路开辟的过程，航海家的成就。
【难点】
新航路开辟的路线和影响。
教学过程
【自主学习】
1．欧洲人为什么要开辟新航路？
2．开辟新航路对人类历史的发展产生了哪些影响？
【新课导入】
(材料式导入)世界那么大，我想去看看。进入近代看世界之旅。
【合作探究】
一 探寻新航路的热潮1．出示材料
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取
代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金
世界，冒险家的乐园。——《马可波罗游记》
材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等
地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
思考：欧洲人为什么想寻求通往东方的新航路？
答案提示：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商
品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。②社会根源：东方的商品受到欢迎，马可·
波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。③宗教因素：传播天主教。④
商业危机：15世纪中叶，奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税，
“我是冒险王”——人教版必修二第5课《开辟新航路》教学设计
2013-09教学实践
世界很大、很美好，站在欧洲大陆西南一隅的罗卡角，设想一
下，如果迪亚士和达伽马等冒险家不扬帆起航，不惧怕疾风巨
浪，不畏惧海上的危险，我们又岂可知世界之大、之美。地理大发
现是人类历史上的创举，而完成这一创举的正是哥伦布等众多冒
险家。
一、导入
（播放视频《大国崛起》开篇节段。）
师：为什么视频中说公元1500年给人类历史提供了新的坐
标呢？
生：……
师：为什么哥伦布要冒着生命危险去寻找新大陆呢？
生：……
师：这节课我们就一起走近哥伦布，揭开地理大发现的神秘
面纱。这是《哥伦布日记》序言的节选，从这些话语中，同学们是否
能够找出一丝丝哥伦布冒险的原因呢？
驶向茫茫黑夜笼罩的海域，海上漂着陆地的蛛丝马迹，上帝
保佑我们看见了陆地，那里的国王有很多金子，据说这些岛上的
金子比泥土还要多……
———《哥伦布日记》序言节选
（哥伦布是学生比较熟悉的一位探险者，以其人及其日记导
入，可调动学生原有的知识储备，从而更好地建构本课新知识。）二、冒险前的“躁动”1援黄金需求的诱惑
师：当时不仅是哥伦布渴望黄金，很多人都对黄金有极度的
渴望，所谓整个社会都出现了“黄金热”。为什么这么渴望黄金呢？15世纪，欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌
芽，导致封建经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不
仅取代了土地日益成为社会财富的象征，而且也日益成为衡量社
会地位和权力的重要标志，而欧洲的贵金属产量本来就不高，只
好寻找其他金矿。去哪里找呢？《马可·波罗行纪》恰好为欧洲指向
了发财的道路，它把东方描绘成黄金和香料的天堂，使得欧洲人
坚信，要黄金，到东方！怎么走呢？若哥伦布能选择这三条线路来
到中国是极好的，可惜偏偏有人不许，是谁呢？
生：……
师：是的。土耳其奥斯曼帝国控制了商路。2援土耳其的霸道
师：随着奥斯曼帝国的不断扩张，原先的商路已被奥斯曼控
制。天无绝人之路，一定会有另一条通往东方的康庄大道。于是，
哥伦布便打起了海洋的主意。这么大的一项探险事业，若哥伦布
开辟新航路历史教案教学范文
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历史知识的过去性特点，使得很多⾼⼀学⽣感觉历史“⽆⽤”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使⾼⼀学⽣产⽣主动学习的热情。接下来是⼩编为⼤家整理的开辟新航路历史教案教学范⽂，希望⼤家喜欢!
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教学⽬标：
1、知识与能⼒：掌握新航路开辟的原因，以及产⽣的结果和后果;了解四次重要远航经过。培养学⽣分析问题和评价历史事件的能⼒。
2、过程与⽅法：通过提问—作答—分析的引导学习的⽅式，培养学⽣不断思考、独⽴学习的思维能⼒;通过探究学习，扩宽学⽣学习知识⾯，指引学⽣深⼊学习。
3、情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学⽣感受和学习探险家们勇于进取的探索精神;通过对开辟新航路影响的学习，使学⽣认识到新航路开辟促进了整个⼈类社会的发展。
教学重难点
重点：开辟新航路的原因和影响
难点：辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)
课时：1课时
教学⽅法：多媒体辅助下设置疑问导学法、合作探究、⾃主探究
教具：多媒体课件
【引⾔】
(展⽰与农业、⼿⼯业、商业相关的图⽚)当我们在⽥陇间挥汗如⾬、精耕细作时，当我们在为领先世界的⼿⼯业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“⽩⽇⾥千⼈拱⼿，⼊夜来万盏明灯”的繁华之中时，西⽅国家在做什么呢?(承上启下，引⼊第⼆单元)我们来学习第⼆单元——资本主义世界市场的形成与发展。
本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、⼯业⾰命与世界市场的关系。新航路开辟——世界市场雏形出现;殖民扩张——世界市场进⼀步拓展;第⼀次⼯业⾰命——世界市场基本形成;第⼆次⼯业⾰命——世界市场最终形成。学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。(突出重点，让学⽣整体感知整个单元的具体内容)
【导⼊新课】
考考你的眼⼒，从以下三幅地图来看，西⽅⼈了解的世界范围发⽣了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(学⽣回答略)
第5课新航路的开辟
第５课新兢路的开辟
＜开辟新航路）是人教版高一历史必
修ＩＩ第二单元的内容。下面我依据以学
生为主体，以史实为基础，以问题为主线，
以创设情景为思想载体．以多媒体为辅
助手段，以活动为实现方式的设计理念
分别从教材分析、学情分析、教学过程、 板书设计等方面就＜开辟新航路＞这一
课的教学设计与实施进行阐述说明。
教材分析：
１．教材的地位与作用 ＜开辟新航路＞是人教版高一历史必
修ＩＩ第二单元的内容。本课从三个部分
向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：
新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、
新航路开辟的影响。本课内容在世界近
代史教材中的地位相当重要，起着承上
启下的过渡作用。新航路的开辟，促进
了欧洲经济的崛起，为工业革命提供了
前提，学好这一课，对于世界近代历史
的掌握有着重要意义；同时，本课还是
体现学科综合的重要一课，特别是和地
理的综合，因此，学生学好这一课，能
为以后的学科综合打下良好的基础。
２．教学目标
１）知识与能力：（１】掌握新航路开
辟的背景，了解开辟的经过；（２）分析
新航路开辟的影响，认识地理大发现对
世界市场形成的意义
２）过程与方法：（１】通过对史料、
图片进行分析的方法引导学生理解和归
纳新航路开辟的原因和条件。（２）通过
采用地图动态演示、表格归纳等方法帮
助学生了解开辟新航路的经过。（３）通
过观看视频，问题讨论让学生感知历史，
使学生深入理解新航路开辟的影响，并
能正确评价该事件。（４）通过哥伦布远
航与郑和航行的比较，培养学生比较、
综合和概括历史问题的能力 ３）情感态度与价值观：（１】通过
对新航路开辟过程的学习，感悟航海家
的精神，学习他们不畏艰险，勇于探索
的精神。
３．教学重点难点：根据新课标要求
和本课教材内容的分析，我确定本课重
难点如下：重点：新航路开辟的背景和
影响。难点：新航路开辟的影响。
４．课型、课时：新课、ｌ课时
学情分析：新课标里要求：“要关注
开辟新航路说课稿 高中历史必修二说课稿
开辟新航路说课稿 高中历史必修二说课稿
课题：《开辟新航路》 一、说教材
《开辟新航路》是高中《历史 必修二》第5课的内容。从三个方面向学生
介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟
经过以及影响。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5
课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代
中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真
正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第
二次工业革命，世界市场发展。
二、说目标
1、课程标准
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成
的意义。 2、三维目标
①知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。
②过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能
力。 ③情感态度与价值观：
新航路的开辟教材分析及教学安排
第七课 新航路的开辟
课标要求:概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
一 教学设计
1．学情分析
本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界
历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通
过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知
识储备。他们能在课堂上表现出应有的独立性与能动性，并有趋向创造性的内在动力。但由于他们对知识的掌握还
没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因
此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其
历史思维能力。
2．教材分析
《新航路的开辟》是高中历史新课程必修（II）（岳麓版）第二单元的第7课，在必修（II）中占有重要地位。
新航路的开辟使世界从孤立走向融合。
本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。如何体现学生
在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课
主要解决的问题
3．教学目标
知识与技能：
新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队
完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。
过程与方法：
课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境—陶冶式
教学模式。围绕新航路开辟的原因和影响如何由浅入深，使学生自主得到答案。从广度、高度和深度上开拓学生的
人教版九年级历史上册《新航路的开辟》说课稿
人教版九年级历史上册《新航路的开辟》说课稿
1《新航路的开辟》说课稿一、对教材的剖析和处理--------说教材：（一）、本课在整个教材中的地位以及与教材其它内容的前后联系：1、地位：从宏观上看它在整个人类历史中的地位：《新航路的开辟》是欧洲中世纪历史结束时发生重大变化的标志之一，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要的历史事件。从微观上看它在单元中的地位：《新航路的开辟》属于第四单元《步入近代》的第一课的内容，它向人们展示的就是人类社会是如何一步一步地进入近代社会的具体过程。2、与教材其它内容的前后联系：由于长期以来东西方贸易被阿拉伯人、意大利人所垄断，再加上奥斯曼土耳其帝国的兴起，对东西方贸易产生了不利的影响，随着西欧商业的发展，贸易的扩大，再加上《马可波罗行记》的刺激，激发了西欧人探索新航路的欲望，先是迪亚士、达伽马往东的航行，后是哥伦布、麦哲伦的往西航行，哥伦布到达美洲，麦哲伦环球航行，也找到了一条通往东方的航路，从而把世界更紧密的联系起来，接踵而至的是欧洲殖民扩张和殖民掠夺，给亚非拉人民带来深重的劫难。明白这些对于我们教学有什么好处：1、俗话说得好，站得高才能看得远。作为教师，特别是历史教师，你只有把新航路的开辟这件大事放在历史的长河中来分析它，才能在你的心中形成全貌。2、只有明白了你即将要教的知识与其他知识的前后联系，才能有针对性地设计好你的教法和学法指导，比如：我知道了以上的这些内容，我就会有针对性地找出要学生复习的内容，从而为上新课作准备，我就会在上新课的时候有意识地涉及一些问题，给学生学习下次新课留下伏笔。（二）、本课的教学目标：1、认知领域目标：了解15世纪末---16世纪初西欧人在地理上的重大发现，掌握新航路的开辟的原因、经过和意义。2、情感领域目标：要求学生从思想上认识以下问题：（1）、新航路的开辟既需要技术条件，更需要决心和勇气。（2）、新航路的开辟给世界带来了积极影响，也要看到它使亚非拉美地区日益贫困。3、能力培养目标：在教师帮助下，要求学生结合新航路的开辟的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，从而培养学生正确评价历史事件的能力。（三）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点：（1）、重点：四次重要远航的经过。（2）、难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。2、确定其为重点、难点的依据：（1）、确定上述重点的依据：只有让学生弄清了四次重要远航的经过，才能让学生进一步理解新航路开辟对世界的重大影响，因此将四次重要远航的经过定为本课的一个教学重点。人教版九年级历史上册《新航路的开辟》说课稿
浅析高一历史第5课＂开辟新航路＂教学设计
孝研究 浅析高一历史第５课“开辟新航路＂教学设计 李晓丽渭南市瑞泉中学７１４０００ 【教材版本】 人民教育出版社高中历史（必修二）第二单元第５课 【设计理念】 １．体现历史教学是历史活动的教学，让学生充分参与， 激发培养兴趣。 ２．体现学生是教学的主体，老师是教学的主导，所有问 题都是先让学生思考，然后才归纳总结的。要学生学会学 习。做学习的主人，不要做学习的奴隶。 ３．实现教学媒体与教学内容的有效结合，以达到直观、 形象生动之目的。 【教材分析】 知识结构分析 １．本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新 航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟 （即经过），走向会合的世界（即影响）。 ２．知识发生发展过程分析 教材先通过１５世纪绘制的世界地图引发出学生对新航路 开辟的好奇和联想，然后通过列举法、图示法介绍了新航路 开辟的背景、经过和影响。图形结合，形象直观。 ３．知识学习意义分析 “新航路的开辟”是欧洲中世纪历史结束时期１４—１６ 世纪，欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨 大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代 历史到世界近代历史的承前启后的一个重要的历史事件。在 此以前的世界基本上是彼此隔绝的。 【学情分析】 原有认知发展分析 本课教学的对象是高一学生，其理性思维能力已有较大 提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到 一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度； 分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、 引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也 利于培养和提高其历史思维能力。 【原有结构分析】 初中已学过本课，具备一定的基础知识，对人物和路 线图较熟悉，因而学习本课将较轻松。由于中考原来不考历 史，现在也是开卷考试等因素，因而重视不够，认为是副 科。只要临阵磨枪就行，造成初高中知识断层，给高中的教 学带来一定的难度，因而教学中一定要注意系统性。 【重点难点】 １．教学重点：新航路开辟的原因和影响 ２．教学难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义。 【教学环境】 多媒体网络教室，生动、形象、具体的教学课件及《开 辟新航路）示意图。关于历史教学课件，为学生的理解和记 忆提供了一个新颖的方法，生动的画面促使学生对它感兴 趣，愿意去学它。使用它不只是代替板书，而是直接参与开 辟新航路的过程，是教学内容的有效整合。 【教学方法】 １．教师的启发式讲授与学生的动脑思考、自主探索、合 作交流相结合。 ２．多媒体环境下的教学和板书、提问等常规教学手段 ｌ４４ 【教学思路】 １．创设情景，导人课题 ２．合作探究，培养能力 ・３．任务驱动，操作实践 指导学生观察《新航路开辟路线》图．思考并提取有用 信息完成《新航路开辟简表＞。培养学生识图能力，充分利 用资料，提取信息并运用信息的能力．归纳整理的能力。培 养学生归纳总结的能力，同时培养他们问题意识，提出问题 比解决问题更重要。预计学生可能提出的有价值的ｌ可题有： 走在航海时代前列的是葡萄牙、西班牙。为什么这两个国家 能走在世界前列呢？各航海家航海的目的是寻求通往东方的 航路。为什么那么多人冒着生命危险，去寻求通往东方的新 航路呢？目的地都是东方。为什么西班牙支持的航海家航行 方向却是向西呢？这一时期，为什么能够开辟新航路？新航 路的开辟，有什么意义、影响？ ４．合作交流，启发思考 ５．课后延伸，拓展思路 【教学过程】 １．创设情境，导人课题 教师活动ｌ教师用投影打出玉米、马铃薯等实物，引导学 生从历史的角度探究它们的来龙去脉。 学生活动１学生回答 教师活动２老师小结。指出玉米、马铃薯原产美洲，新航 路开辟后，传到欧洲，后由欧洲传到中国。由此导人本课主 题一一开辟新航路。 ２．合作探究，培养能力 本目主要是讲述开辟新航路的背景，即原因和条件。 教师活动３教师把新航路、旧航路图投影出来。 提问什么是旧航路？什么是新航路？ 学生活动３观察思考，比较两幅图的异同 教师活动４投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？ 提出探究一，新航路在什么背景下开辟的？投影打出五则材 料和一幅图……马克・波罗和《马可・波罗行纪》，后总结打 出投影 ３．任务驱动，操作实践 教师活动６电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路 的路线图。指导学生观察《新航路开辟路线）图，思考并提 取有用信息完成《新航路开辟简表》。指导各学习小组根据 《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论？ 还有什么疑问？总结学生的结论，回答疑问。 ４．合作交流，启发思考 教师活动７（１）给出漫画，创设情景：先让学生进＾新航路 开辟后的欧洲，分另Ｕ做一位商人和地主，那末他们的生活在 新航路开辟前后会有什么变化？（２）教师在此基础上进一步拓 展，分别启发学生思考新航路开辟对欧洲、非洲、美溯亚洲 的影响。 学生活动７（１）学生进入情景回答，启发他们对新航路 开辟影响的思考。（２）在对各大洲影响分析的基础上，使学生 形成新航路开辟对世界市场形成意义的整体认识。（３）走出课 堂，开扩视野 （设计意图：启发学生思考历史的得失，积累经验教 训，指导现实社会生活。）
新航路开辟说课稿张国栋
新航路开辟说课稿
张国栋
一、说教材：本课内容在必修二模块教材中的地位相当重要，它上承古
代中国，下启近代世界。新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状
态，促进了人类由分散逐渐走向一个整体，也为世界市场的形成创造了
重要条件。因此，新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件，
让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义
二、说目标：
1.课程目标：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发
现对世界市场形成的意义。可以细化为：
（1）分析新航路开辟的原因及条件；
（2）概述新航路开辟的过程；
（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。
2.重点难点：
重点：分析新航路开辟的原因、条件以及影响
难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义
三、说学情：高一学生通过初中世界历史的学习，对新航路开辟的
原因、过程和影响等知识有所了解，有一定的知识储备。但是学生
对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度，而且对历史
现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。同时
高一学生对历史有一定的感知，思维更活跃，自学能力更强，归
纳、演绎推理能力很大进步，有利于本课开展感悟式、探究式等自
主学习。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的
方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维
能力。
四、说学法:
（1）通过创设一定的历史情境，让学生感知历史，使学生了解航海的
原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过图表的展示，向学生介绍航海的历程，使全班同学更加形象
地了解新航路开辟的过程。
（3）通过归纳总结的方法，让学生归纳新航路开辟的影响，加深对它
的认识以及对世界市场形成的影响。
（4）通过设计有探讨价值的问题，让学生展开讨论，各抒己见，在相
互交流中得到共同提高。
五、说过程：
1、导入新课：展示视频。设计意图：创设情境，轻松导入。通过视频导入新课，使学生自然地进入学习氛围
2、讲授新课：
（一）、东方的诱惑：
运用教材和材料，引导学生看书，分析归纳新航路开辟的原因和条件
第6课 全球航路的开辟
第6课 全球航路的开辟
知识点一 新航路开辟的动因和条件
1．动因
(1)历史原因：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民迈向海洋的步伐加快。
(2)经济根源：14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。随着封建庄园制度逐渐解体，
手工工场和租地农场出现，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿
日益迫切。
(3)社会原因：当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级，以及其他有冒险精神的人从《马可
·波罗行纪》了解到富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。
(4)直接原因：奥斯曼帝国威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全，也使来自亚洲的商品因加价而
奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。
(5)精神动力：人文主义鼓励冒险精神；西欧人希望通过向海外扩张来传播基督教。
2．条件
(1)政治条件：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。
(2)技术条件：西欧人在长期航行中积累了丰富的经验，地理知识日益丰富，造船技术也不断提
高。
知识点二 新航路的开辟
知识点三 其他航路的开辟
1．背景
(1)新航路开辟后，西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商路线。
(2)英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。西欧人
还不断探寻南半球的新世界。
2．历史活动支持国家航行方向代表人物时间航线
葡萄牙向东迪亚士1487年绕过非洲西南端的好望角，到达非洲东海岸
达·伽马1497—1498年绕过好望角驶达印度，此航线逐渐成为欧亚贸易的主干道之一
西班牙向西哥伦布1492年到达美洲的巴哈马群岛，开辟了从欧洲到美洲的新航路
麦哲伦1519—1522年船队完成了人类历史上第一次环球航行
3.主要影响
(1)进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线。
(2)世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
3．大航海时代
15—18世纪，由于各种现实动机与航海技术的不断进步，亚洲和欧洲的航海家都发起了大规模的航