部编版四年级下册语文第八单元习作教案：故事新编
部编版四年级下册语文第八单元习作教案：故事新编
课题 变故事新编 课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学
重点 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学
难点 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、谈话交流，揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
例文引路：【课件出示4-7】
展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。 这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】（板书：设想故事情节）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）
分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。
3.例文引路
【课件出示9】
《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？
四、认真审题，明确要求。
【课件出示10】
1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
2.可以配上插图。
五、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
六、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。
4.请小作者上台朗读。
教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
课堂小结与拓展延伸 七、教师小结与拓展。【出示课件11】
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
板书
设计 故事新编
设想故事结局 设想故事情节
教学反思
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
新课标部编版四下 习作 故事新编 一等奖创新教案
【新课标】部编版四下习作故事新编一等奖创新教
案
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部编版四年级下册第八单元习作
教学设计
课题习作：故事新编单元第八单元学科语文年级四下
学习目标一、文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信。二、语言运用：根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。三、思维能力：根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。四、审美创造：续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。
重点根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
难点续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、新课导入1.出示图片师：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天，我们的习作就是围绕“故事新编”来进行的，让我们一起来写一写吧。2.擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢师：如果乌龟和兔子再跑一次结果会怎样这次比赛又会发生什么呢今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。如果让重新编一个故事,你会怎么编呢？3.板书课题：故事新编
习作指导二、写作指导（一）习作技法1跳出原故事情节。要根据自己设定的不同于原故事的结局，创编新的故事情节。2.展开合理想象。写清故事的起因、经过、结果等情节，要符合逻辑。3、选择合适的修辞手法，使故事生动、合理、引人入胜。（二）发散思维，创编故事。1引导学生设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。根据故事的结局分成学习小组，设计故事，学生分组完成，教师引导。2.选择一个结局，设计这个结局下的故事情节。假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？3.想象新编故事的情节。预设：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
(部编版)四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》表格教案
习作：故事新编
课题 故事新编 课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学
重点 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学
难点 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、谈话交流，揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：设想故事结局）
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
例文引路：【课件出示4-7】
展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及教学反思
习作：故事新编
教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
教学重难点
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
教学策略
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
教学准备
多媒体课件、若干习作初稿图片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
教学过程
板块一 故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编
四年级下册语文部编版
教学目标：
1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：
1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：
重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：
1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）
1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。 2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）
1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）
1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：
神话故事
新编故事
喜欢的故事
添加情节
书面表达
教学反思：
1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。 3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
部编版四年级下册语文习作八故事新编(教案和反思)
部编版四年级下册语文习作八故事新编
［教学目标］
1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
［教学重难点］
培养学生的表达能力和创新能力。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情景导入
1.师：大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。（指名讲故事）
2.师：很好，故事讲得非常完整。如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧！
二、对故事新编作出解释
1.师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？
2.生讨论后，师总结：新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象，构思情节
师：这里我们以《龟兔赛跑》为例，来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。（生自由讨论发言）
预设：
乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟又赢了，原因可能有哪些？（兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……）
4.师指导：从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：兔子的原因、乌龟的原因。
（1）兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑
讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败呢？
兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事）
总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
（2）乌龟：赛道变化借助工具
讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？（生自由发表意见）
借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第八单元《习作故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
一. 教材分析
《习作 故事新编》是部编（统编）语文四年级下册第八单元的习作部分。本节课主要让学生学会根据主题进行故事新编，激发学生的创新意识和想象力，培养学生的写作能力。教材内容丰富，包括指导学生如何选材、如何构思、如何编写故事等，同时提供了几个经典故事的改编示例，供学生参考。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但在故事编写方面，部分学生可能存在选材不当、构思不清、情节拖沓等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高故事编写的能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解故事新编的要求，学会选材、构思和编写故事。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、动手实践等方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生的想象力，感受写作的乐趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够独立完成一篇故事新编的习作。
2. 教学难点：如何引导学生选材、构思，使故事内容丰富、情节紧凑。
五. 教学方法
1. 实例分析法：通过分析经典故事的改编示例，引导学生理解故事新编的方法和技巧。
2. 小组讨论法：学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力。
3. 动手实践法：学生动手编写故事，教师进行个别指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备
1. 准备经典故事的改编示例，用于教学参考。
2. 准备写作素材，供学生选材使用。 3. 准备相关写作技巧的PPT，用于课堂教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲解经典故事的改编示例，引导学生了解故事新编的要求和技巧。
2. 呈现（10分钟）
教师展示写作素材，让学生选材，并简要介绍所选素材的主题。
3. 操练（10分钟）
学生根据所选素材，进行故事构思和编写。教师在这个过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
统编版语文四年级下册习作《故事新编》(一等奖创新教学设计)
统编版语文四年级下册习作《故事新编》（一等奖创新教学设计）
部编版语文四年级下册第八单元习作
《故事新编》教学设计
【教学目标】
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
【教学重点】
能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
【教学难点】
能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、激发兴趣，启发想象
同学们，看图说话一年级就接触过，肯定难不倒你们。Ppt出示图片，看到这幅图什么感觉？（害怕、担心……）相信每位同学都倒吸了一口凉气，隔着屏幕，我们都能感受到剑拔弩张，紧张的气氛。想象一下这个故事的结局？（猎人开枪打死了猛兽、猛兽把猎人吃了.）童老师非常善良的希望他们都能活下去。Ppt出示图片。一根平衡木维持着他们最后生的一丝希望。孩子们，每一个故事都可以有意想不到的结局。（板书：想象）只要有想象、有创意就可以新编出更多的故事。今天这节课，我们就学习故事新编。板书：故事新编。
二、看图猜想，唤醒记忆
古今中外文学作品中故事不计其数，童老师相信你们肯定读过不少！一起看图猜故事名儿？Ppt出示《宝葫芦的秘密》插图，谁都想拥有无所不能的宝葫芦，但是幸福还是要努力呀。《卖火柴的小女孩儿》一个可怜的小女孩，一个读了让我们心情久久不能平静的故事。同学们，奇妙的童话点亮了你们五彩的梦。Ppt出示《女娲补天》图，上学期了解的甘于奉献的女娲让你们记忆犹新；出示《精卫填海》插图，精卫的坚韧执着令我们叹服呀。经典的神话让我们感受到古代劳动人民对世界的独特理解。Ppt出示乌龟兔子赛跑图，学生猜《龟兔赛跑》，忘不了那只坚持不懈的乌龟，骄傲的兔子。Ppt出示叶公好龙照片。同学们，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。
统编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编 教案 (2课时).doc
习作：故事新编
教学目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学重点
让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学难点
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学过程
1.复习导入：
今天我们一起来学习统编版语文四年级下册。第8单元习作：故事新编。同学们，童话伴随着我们成长。奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦，通过本组童话故事的学习，相信大家已经充分感受到童话的奇妙，这节课我们就按自己的想法对故事进行新编。
2.谈话交流，揭示课题：
（1）了解什么是故事新编？故事新编是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创，故事新编绝不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象是不合理的。
（2）听同学讲《龟兔赛跑》的故事。思考：那假如龟兔进行第2次赛跑，结果会怎么样？
3.指导选材，学会逆推：
（1）我们要尽可能的想象出所有结局。再根据结局逆推出故事的情节，结局不同，故事的情节就不同。
（2）我们可以根据课本给出的信息，利用思维导图，逆推故事情节，思考：新故事有哪些结局？
（3）学生交流
4.指导创编，完成习作：
（1）同学们要对故事进行新编。就先要设想好结局，再根据设想好的结局。逐步逆推情节。如果能逆推出一波三折的情节，相信你的故事，更引人入胜。
（2）第3位同学根据自己的逆推过程，完成了习作，我们一起来看看。
（3）这位同学的习作，有什么值得我们借鉴的地方呢？他是怎么把故事写具体生动的？细细读来，老师发现了他的习作，有以下几个亮点，首先运用语言、动作、心理等描写方法。其次，运用了比喻拟人的修辞手法。第三，它还运用了很多自己积累的好词。
5.我们已经知道怎么进行故事新编了，能够进行新编的故事可多了。思考：可以对哪些故事进行新编呢？
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计
一. 教材分析
《习作八故事新编》是部编四年级语文下册的一篇课文。课文内容丰富多彩，情节曲折，引人入胜。通过改编传统故事，培养学生的创新意识和想象力，同时提高学生的语文素养。本节课的教学内容主要涉及故事情节的理解，角色描绘的技巧，以及故事改编的方法。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事情节的把握和角色的描绘有一定的基础。但学生在故事改编方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。此外，学生的创新意识和想象力也需要进一步培养。
三. 教学目标
1. 了解课文内容，理解故事情节的曲折变化。
2. 学会描绘故事角色，提高学生的表达能力。
3. 掌握故事改编的方法，培养学生的创新意识和想象力。
4. 提高学生的语文素养，培养阅读和写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 故事情节的理解和把握。
2. 角色描绘的技巧。
3. 故事改编的方法和创新意识的培养。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 案例教学法：分析优秀的故事改编案例，让学生从中汲取经验，提高自己的改编能力。
4. 小组合作学习：分组进行故事改编实践，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备 1. 课文原文和相关资料。
2. 投影仪和教学课件。
3. 故事改编的案例。
4. 小组合作学习的分组安排。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用投影仪展示课文插图，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
回顾课文内容，引导学生关注故事情节的曲折变化和角色的描绘。通过分析故事改编的案例，让学生了解故事改编的方法和技巧。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行故事改编实践，要求每组改编一个传统故事，注意情节的曲折变化和角色的描绘。教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计
部编版小学四年级语文下册
《习作：故事新编》教学设计
教学导航
【教学目标】
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
【教学重点】
让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
【教学难点】
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁部编版四年级语文下册教学设计
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的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。