PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计
北海市海城区第三小学 刘珊珊
一、教材内容分析
我们本次整体教学设计的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元。本单元围绕与我们生活息息相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。本单元和Clothes , Activity这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。
二、单元整体教学目标
1、能力目标：
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today. Let's play football. It's cool. Is it cold?
（5）会唱歌曲"Thunder"。
2、知识目标：
（1）掌握A、B部分Read and write中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do 、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。
4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
三、教学重难点
本单元重点学习表示天气状况的形容词。What’s the weather like in„? It’s „in„ Can I wear my„?
Yes, you can. No, you can’t.是本单元的重点句型。能根据所给情景用英文做简单的天气预报，并能围绕天气展开各类话题为本单元的教学难点。
四、说学法
自我探究学习法、合作交流法、小组练习法。
五、说教法
整体式教学法、任务型教学法、游戏教学法等。
六、课时设计
小学英语单元整体教学观指出，在单元整体教学中，应确定一个主题，围绕主题，展开一系列的教学活动。因此，我们为本单元设计了主题：大家来做一个旅行计划，来一次快乐的旅行。
我们根据单元教材特点，学生实际情况，及遵循循序渐进原则对教学内容进行了重组，安排六个课时以达成教学目标。
课时 教学内容 教学目标 设计意图
第一课时 A. Let’s learn
Let’s play
B. Let’s learn 1、能听、说、认读本单元新词：weather,
warm, cold, cool, hot,
rainy, snowy, windy,
sunny, cloudy.
2、学会运用句型：It’s…in…
3、能说出教材中提到的地名，并能听懂这些地方的天气状况。
4、能用英文做简单的天气报告。 我们在这一课时就提出了单元主题，并呈现旅行计划表。通过这个单元的学习，学生将比较整体地学习了本单元的重点词汇和主要句型，并能初步用英语描述天气，用英文做简单的天气报告。这课结束时，学生听录音，记录下旅行城市的天气情况，完成计划表第一部分。
第二课时 A. Let’s talk
Let’s chant 1、能听懂、会说“Can
I wear my„„？Yes，you can. / No, you
can’t.”并能在适当情境中运用。
2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的单词。
3、学生能熟练运用英语表述“什么天气穿什么衣服”。 顺着第一课时围绕主题，引出话题：了解了天气情况，那我们的行李该准备什么衣服呢？这课实则对话课，让学生能自主地使用功能话题进行交流。课时结束前学生将根据上一节课所了解的旅游城市的天气情况，以小组合作活动，用本节课所学句型以问答的形式确定自己旅行时所需准备的衣服。
第三课时 A. Read and
write
B. Let’s find
out
C. Task time 1、能够听、说、读、写本课时四会单词及句型warm, sunny,
cool, cold, snowy.
It’s warm today. Let’s
play football. 并能在情景中正确运用，培养学生的语言综合运用能力。
2、能够通过小组合作，运用语言完成一些读写结合的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。 天气与人们的生活息息相关，把这一课时设定为综合课，融复习、新授、整合和拓展与一体，把话题延伸到不同天气状况下可以开展的各种活动。通过表述在不同天气状况下可开展的活动，新旧知识相结合，学生的语言综合运用能力得到了提高。学生在旅行计划表把他们打算在旅行目的地安排的活动写下来
这三个课时将由叶少莲、黄丹和邓少敏三位老师为大家展示。
设计亮点:
“整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。因此，像Let’s learn, Let’s talk, Read and write, story time这些部分的处理上，我们将不像以往那样，直接呈现新词，把单词句型教学作为独立的成分来教。而是立足话题，让学生把注意力放在对所学内容的整体认识上，有效地以语段、语篇、语境带动词句的学习。词不离句，句不离境，从而理解文本，内化语言材料。
我们还设计了单元主题作业，让学生晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市（London, Shanghai,
New York, Paris, Tokyo）的天气情况，并进行记录。让学习回归生活，让英语学习在课外得到了延伸。
此外，我们的评价方式也体现了对学生的综合整体评价，设计的评价表虽然是以小组进行，但其实细评了学生的各方面表现，我们用字母L表示听得清，S表示说得好，R表示读得准，W表示写的棒，多向评价，让学生在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得到发展。
七、第四、五、六课时预设
课时 教学内容 教学目标 设计意图
第四课时 B. Let’s do
Let’s talk
、 1、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up
an umbrella.
、 2、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like
in Beijing? How about
New York?
、 3、能够分角色朗读对话。
、 继续延伸话题，如果你在外地旅游，打电话给你的亲人朋友，可以聊聊当地的天气情况，从而了解谈论天气所具有的寒暄功能，让所学语言在日常生活中的交流得到体现。Let's do部分则是活动与复习巩固融为一体，通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
第五课时 B. Read and
write
C. Let’s check
Good to know
Let’s sing 、 1、掌握单词sunny,
warm, cold, snowy 的拼写和句子It’s cool. Is
it cold? 的书写。
、 2、能听懂并独立完成Let’s check.
、 3、了解华氏与摄氏的区别。
、 4、学唱歌曲Thunder. 在掌握了主体语言知识后，阅读内容在重温话题，复现句式的同时，很好地培养了学生自主学习和合作学习的能力。
第六课时 C. Pronunciation
Story time 、 1、能够了解字母o的发音规则。
2、听懂并能分组表演Story time 的故事。 旅行中的小故事增添了许多乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
总之，纵观本单元教学设计，我们根据教材特点、学生实际情况以及循序渐进的原则进行优化组合，巧妙地构建了相互独立的各个部分之间的联系，用“旅游计划”这条主线将本单元串联起来，使整个教学过程浑然一体。每一节课的内容既独立又相互联系，每一节课都是上一节课的衔接与升华，教学过程实施整体教学，注重整体感知，引发学生探究与理解，体现了整体教学由对语言的理解、初步体验，到初步应用，在到巩固运用，最后到综合运用，形成能力的指导思想，真正实现了单元教学目标的整体推进，帮助学生建构整体语言知识。
pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教案
1
人教版PEPUnit 4 At the farm
ALet’s talk&Let’s play教案
当阳市淯溪镇中心小学 刘雪容
一.教学目标
1.知识目标
（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标
（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力
（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标
通过学习蔬菜相关知识，渗透多吃果蔬是好习惯的思想。
二.教学重点、难点
教学重点：
（1）在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are
these? They are…询问物品名称并作答。
(2)能够在情境中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。
教学难点：
(1) 在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)carrot的发音。
三．教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、词卡、图卡、课件。
四.教学过程设计
Step 1： Warm-up
1.Sing a song«I love fruit»
2.Free talk:Lastweekend,I went to a place ,look!Where is it?引入农场，谈论农场。 2
3.分学习小组，明确评价方式：I will give each group a picture of a farm,but there are
no fruits and vegetables.Don’tworry.If you can answer my question,you will get stickers of
新版PEP小学英语四年级下册Un...
PEP 小学英语四年级Unit4 My home
PartA Let＇s learn & let’s do教学设计
[教学内容]
词汇：study, bathroom, living room, kitchen, bedroom
This is my home. You can see….
课文：(课文原文) Let’s learn:
This is my home. You can see a bedroom, a living room….
Let’s do:
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
教学目标：
知识与能力： 1. 能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen , bedroom并能
在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 了解西方国家的房屋结构及各部分名称。 情感与态度：
1. 学生通过本课的学习，培养学生对家及家人的热爱，充分享受拥有家的幸福。
2. 通过引导学生设计自己未来的家居，培养学生的创新意识。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
教学重点： 词汇：study, bathroom, living room, kitchen,bedroom
句型：This is my home. You can see….
教学难点：
1、单词bathroom, bedroom, kitchen的发音
2、学生能够在实际情景中介绍自己的家。 教具准备：
Unit4教案4-PEP版小学英语四年级下册
Unit 4 It’s warm today. Let＇s talk 教案
学情分析：
四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：
1. 知识目标：
能听、说、读、写句子Can I wear my new shirt？Yes，you can.No,you can’t.
能听懂、会说本课的对话，掌握can引导的陈述句和一般疑问句，并会做肯定和否定回答。
2. 能力目标：能够创设情境运用所学句型进行很好的交流。
3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。
教学重点：能听、说、读、写句子Can I wear my new shirt？Yes，you
can.No,you can’t.
能听懂、会说本课的对话，掌握can引导的陈述句和一般疑问句，并会做肯定和否定回答。
教学难点：能够书写句子及应用对话内容，掌握can引导的陈述句和一般疑问句，并会做肯定和否定回答。
教学准备：相关天气词卡、图片、录音等。
设计思路：
根据我对《新课程标准》的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段：
1. 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
2. 运用录音机和卡片刺激学生的感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
3. 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
教学过程：
1. Warm-up
(1) Greetings.
PEP 小学英语四年级下册 Unit4 Part A Let’s talk 教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit4 Part A Let’s talk教学设计
一、教学目标 1.能听、说、认读本课时的重点单词tomato, carrot及其复数形式。
2.能掌握本课时重点句型：What are these? They’re ...
Are these ...? Yes, they are. No, they aren’t.并能在情景中正确运用，用英语进行简单的交流。
3.培养学生注意观察的良好习惯和主动竞争的意识，激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心。
4.培养学生的合作交流能力，教育学生要多吃蔬菜水果，保持身体健康。
二、教学重难点 重点：单词及其复数，句型。
难点：What are these？ They’re ...
及 Are these ...？ Yes, they are. No, they aren’t.
三、教具准备 课件，磁带，图片等
四、教学过程 (一)热身
1.问候
2.唱做 “Family finger”
（二）新课呈现 猜单词。
1.tomato
Mothers’ Day is coming, I want to do some dishes for my
mother. I need two kinds of vegetables. Can you guess them?
“It’s red. It’s round. It looks like an apple. But it isn’t an apple. What is it?”引出单词 tomato.
2.carrot
“It’s orange. It’s long. The rabbits like it. What is it?”
教师示范读。 3.课件出示复数形式
4.以炒菜动作练习they’re + 复数
Unit4 At the farm Part A(教案)英语四年级下册
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计
【教学设计】
教学目标：
知识目标：
1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：
1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these
carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.
2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：
1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
教学重点：
1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these
carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.
2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
教学难点：
在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：
录音机、多媒体课件
教学过程：
一、热身 （Warm up）:
Sing:《Old MacDonald had a farm 》 【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习 （Revision）：
出示PPT：
Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!
This is my farm.
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s talk》教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm A Let’s talk 教学设计
一、教学内容分析
本课时为四年级下册Unit 4 (A) Let’s talk的第一课时，是一段小朋友和农场叔叔之间的对话，展现了小朋友们到农场参观，对很多事物都感到新鲜和好奇的场景，同时也激发起课堂上学生的兴趣，本单元的内容和实际生活息息相关。
二、教学目标
1、知识目标
理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 能 在 情 景 中
运 用 句 型 Are these …? Yes, they are.What are these? They are…询问物品名称并作答。运用 They are good\so big!描述物品特点。
2、技能目标
能 在 情 景 中 运 用 句 型 Are these …? Yes, they are.What
are these? They are…询问物品名称并作 答。运用 They are good\so
big!描述物品特点。
3、情感目标
(1)培养学生善于观察，秦羽提问的习惯，激发学生的求知欲。
(2)鼓励学生多吃水果和蔬菜以及节约粮食。
三、教学重点和难点
重点：1.掌握新单词carrots，tomatoes。
2. 能 在 情 景 中 运 用 句 型 Are these …? Yes, they are. What are these? They are…询问物品名称并作答。
难点：能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。
四、教学过程
Step1. Preparation
1、师生对话：
T：Hello! Boys and girls! How are you today？
（再分组。）
2、 Let’s sing “Old macdownload had farm”
(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。)
人教PEP版四年级英语下册《Unit4_单元教学分析》
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PEP小学英语四年级下册单元教学分析
第四单元
【主题】At the farm
【教材分析】
本单元的话题是farm，主要围绕在农场出现的蔬菜、家畜和家禽，学习与之相关的词汇和表达法。本单元要求学生能听、说、认读的词汇有tomato,
potato, green beans,carrot, horse, cow, sheep, hen。学会在语境中运用句型：Are
there carrots? Yes, they are.What are these? They are tomatoes. What are those?
They are horses. Are they hens? No,they aren’t. They are ducks.
本单元引入两个代词的用法，these和those。教授时可以对比之前学过的this和that, What is this? What is that?来学习新句型。还可以复习巩固三年级学习过的动物类单词dog, duck, cat等丰富本单元的学习内容，让学生建立新旧知识的联系。
【学情分析】
四年级的孩子善于用英语参与合作表演，乐于接触西方文化。他们学习过关于动物的词汇，farm的语境也比较新鲜，较能激发他们学习的兴趣。
本单元围绕农场生活展开，简单易懂，学生较有兴趣。重点句型What are
these?What are those?要对询问物体的地点进行辨析，所以在本课中要运用多样化教学手段使学生轻松掌握。可先复习What is this?再过渡到复数和特殊疑问句。What are those?也是同样，在Part B部分教师应准备必要的教具，不断地变换地点，充分展现空间上these和those的区别，结合学生的接受能力，可利用课本活动“Draw and say”的设计进行巩固操练。
在词汇的单复数上，出现了sheep这个单复数同形的词汇，教师要提醒学生注意个别不符合语法规律的现象，同时用鼓励性语言树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语、做游戏、积极参与课堂活动。课堂内容的难易设计要关注到不同学习能力的学生，问题和作业设置要分层，形式尽可能多样、有效。
Unit4教案7-PEP版小学英语四年级下册
Unit4 It’s warm today第一课时教案
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4 It’ s warm today第一课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一、说教材
1．教学内容
本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：
2.教学目标：
【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。
【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/ cold…in….
【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.教学重难点
重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。
难点：会说句子It’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。
4.教具准备
老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。学生准备四张表示天气的卡片和写有城市地名的卡片若干。
二、说教学方法
都说“教学无法，教无定法”。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。
三、说教学流程
1、热身阶段：歌谣导入，引出新知
根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？我想到了“农远工程”给我校配置的英语教学光盘和多媒体教室、计算机室。为了突破重难点，我充分利用了这些资源，并将其中的有效资源进行重构，自己做成了课件，使教学资源和教学内容水乳交融。当PPT课件播放由光盘上截取下的第三单元歌谣视频时，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。因为这首歌谣是有关服装的，之后与学生谈论服装,并拿出温度计,读出当天的气温,谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过度到今天的新课:weather.
四年级下册英语教案《Unit4AtthefarmpartAlet'stalk》人教pep
PEP英语四年级下册Unit 4《At the Farm》
Part A Let’s talk
教学设计
Teaching aims: I. Aims on knowledge
1. Be able to say and understand key sentence patterns:
What are these?
They are …
Are these … ?
Yes, they are. / No, they aren’t.
2. Review the words:
carrots, potatoes, tomatoes, green beans, eggplants,
oranges, bananas, pears, apples peaches, watermelons.
II. Aims on skills
1. Be able to enquire the sentences and words.
2. Can introduce the farm with the following sentences.
III. Aims on emotion
1. Taste the interest of English.
2. Learn to cooperate with others and fill the task in groups.
3. Try to understand
‘No pains, no gains’ and try to learn from it.
Teacher’s Activity Students’ Activity Teaching Notes
I. Revision
1. Brain Storm
2. Ask and answer
What are these?
PEP小学英语四年级下册_Unit_4_It's_warm_today_第二课时教学设计
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PEP小学英语(三年级起点)
四年级下册Unit 4 It's warm today第二课时
教学设计
佛坪县岳坝镇中心小学 赵全梅
E-mail: 764187075@ 第 页 2 PEP小学英语四年级下册
Unit 4 It's warm today第二课时教学设计
佛坪县岳坝镇中心小学 赵全梅
教学内容：
PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It's warm today第二课时Let’s
talk, Let’s chant。
教学目标：
一、知识目标
听、说、认读Let’s talk中的句子，理解对话内容，并能熟练运用句子Can I wear my …? Yes, you can./No, you can’t.来问答自己能穿什么衣服。
二、能力目标
1、能听懂、会说Can I wear my …? Yes, you can./No, you can’t.并能在适当情景中运用。
2、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如： It’s warm today.
Take off your jacket.
三、情感目标
了解衣服的穿着与天气情况的关系，懂得什么样的天气应该穿什么衣服，知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。
教学重、难点： 第 页 3 本课时的教学重点、难点是句型Can I wear my new shirt? Yes, you
can. / No, you cant’. It’s cold today.的理解和初步运用。
教法设计及学法指导：
本课时的教学中主要采用情景教学法，辅之以谈话法、小组合作等方法，让学生在情景对话中逐步理解和掌握句型Can I wear my new
shirt? Yes, you can. / No, you cant’. It’s cold today。并能初步运用这一组句型。
教学准备：
第一课时weather, warm, hot, cool, cold词卡