《手指》优秀教案(人教版六年级下册)
《手指》优秀教案(人教版六年级下册)
5*手指
教学内容：教材14——16页
教材分析：
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个
人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和
性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，
成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强
弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全
文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种
表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手
指。
教学目标：
1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
▲2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，
了解作者描写手指的方法。
★3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学情分析：
这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。教
学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，
你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从
中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流
的基础上转入本文的阅读。本文的教学可按照“初读课文，
了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”
的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点
可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。最
后，小结本组课文的学习情况。
教学准备：
教师：课件、通话故事
学生：理解词语、读书课文
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，学习了本组的几篇课文，你了解了哪些作家，
哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的
哲理，受到什么样的启示？
生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个
“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，
显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通
通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，
可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会
带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手
指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
二、自读课文，理解内容
1．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？
读书标画相关语句。
2．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理
解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而
肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落
落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指
复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并
不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有
屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长
处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有
用武之地。
师：通过大家的讨论，我们发现，就像文所说“一只手
上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所
长，各有所短”呀。
（设计意图：这是本组课文的最后一篇课文，教学时要
注意小结。以旧代新。）
三、感悟中心，领会写作方法：
1、是否可以将没有用途的手指去掉？是否是多余的？
（不）原来相互合作才会成功呀。那让我们再来读读课文的
最后一句话，能说说你的理解吗？（团结就是力量）
2、根据你的学习经验，能说说这篇课文在结构上有什
么特点吗？口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指
（），然后分别具体写（），最后总结写（）。给课文分段，
在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
3、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，
以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是
将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
（设计意图：整体感知写作方法，通过比较总结本组所
学内容，增强学生的整体分析能力。）
四、运用：请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了
个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指
给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，
小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的
小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，
那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学
习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地
捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文
汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风
景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，
我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压
在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同
你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大
块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁
不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，
但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，
但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试
管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，
有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”
说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦
干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼
的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，
情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人
戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一
阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套
着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来
说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨
天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上
扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说
完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说
你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从
来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡
一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，
少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手
指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎
陷入了沉思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地
轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进
入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们
呢……
5*手指丰子恺
姿态不同性格各异
团结就是力量郑崇波
《手指》优秀教案(人教版六年级下册)(2021年整理)
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《手指》优秀教案（人教版六年级下册) 5*手指教学内容：教材14——16页教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长,各有所短.接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教学目标:1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
▲2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
★3．领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理.学情分析：这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。
教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。
在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。
人教版小学语文六年级下册 《手指》教案1(含反思)
5* 手指学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
六年级下册语文教学设计《手指》人教新课标
六年级下册语文教学设计《手指》人教新课标一、教学目的1能正确流利地朗诵课文。
2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的言语特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，言语特点，在写作中也能运用。
二、教学重点1 学习作者的写作特点和言语特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2经过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让先生把文章的言语特点，写作特点内化为自己的需求，并能在今后的写作中自觉运用四、课前预备1搜集有关手指的称号，来历，故事传说等资料。
2手影戏片段五、课时布置一课时教学进程〔一〕创设情形，激起先生的阅读兴味1同窗们，看法手指吗？伸出你的手，通知教员这五根手指区分叫什么？知道它的来历吗？〔手指是同窗们再熟习不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激起大家的兴味〕2同窗们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？〔这两个效果并不是要考察先生倒底会不会，而是惹起大家的思索和留意，惹起对课文内容的关注〕3同窗们，关于身边熟习的事物假设能仔细地去观察和思索，就会有不测的发现。
丰子恺就是这样一位作家，让我们一同走进课文去一探求竟吧。
〔二〕明白自学目的，自读报自悟出示阅读要求〔由于是阅读课文，所以以先生自学为主〕1重复阅读，力图把课文读正确，读流利。
2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标志。
先生自学，教员要巡视，初步了解先生的自学状况。
交流自学收获〔假定先生能够的收获，要擅长引导先生抓重点，不可切题千里〕1每根手指的特点和作用。
〔谁更重要呢？初步看法〕2作者的言语特点〔运用了拟人化的手法，指点先生仔细体会这样一来写的益处，展开联想——读着这些话你想到了什么？重点体会〕3还运用了排比的修辞手法。
对先生的交流状况停止归结整理，突出重点1作者关于五根手指的态度是怎样的？〔课文最后一句话，比第一次感受更深〕2放手影戏片段谈体会。
〔精彩。
五根手指协调分歧，才这样精彩。
人教版六年级下册语文第5课《手指》教案
人教版六年级下册语文第5课《手指》教案
篇一：手指 教学目标： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点： 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谜语导入 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。谜底(手指) 2.成语竞赛。 男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 垂手可得 触手可及 赤手空拳 大打出手 丹青妙手 大手大脚 额手称庆 翻手为云，覆手为雨 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 举手之劳 毛手毛脚 妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 棋逢对手 亲如手足 拳不离手，曲不离口
2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 堂皇 附庸 养尊处优 2、思考：课文主要写了什么内容? 口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_各有不同的姿态性格，各有所长各有所短_;然后分别具体写姿态、性格 ; 最后总结告诉我们_团结就是力量_。
3、课文主要围绕那句话来写的? 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、自主学习，合作探究 1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格 小组讨论，交流汇报。 2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的? (学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。) 大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。 食指 ：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
人教版小学六年级下册语文《手指》教案范文
人教版小学六年级下册语文《手指》教案范文导读：本文人教版小学六年级下册语文《手指》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点。
2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
教学重点：能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：能领悟并说出课文中蕴含的道理。
教学准备：教师：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目学生：预习课文，初步了解课文内容。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。
像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。
我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。
你们说，哪根看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。
2、板书课题，齐读课题二、设疑预习，初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。
三、自学感悟，小组交流1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
六年级下册语文《手指》教案
六年级下册语文《手指》教案
教学目标
1.学生能够阅读并理解《手指》这篇课文。
2.学生能够清晰地表达关于自己的指头有哪些用途。
3.学生能够理解人类智慧的形成其实源自日常生活中的琐碎细节。
教学过程
情境呈现
教师谈论日常生活中经常和指头有关的活动，并且提高学生对“指头”的兴趣。
教师询问学生——你认为你自己的指头能做哪些事情？轮流回答，然后老师展示一些与指头相关的任务。
课文理解
1.学生独立阅读课文《手指》，并重点了解文中关于“手指”的描述。
2.学生汇报文中的困难词汇并相互协助解决。
3.教师针对文章内容，提出问题以便进行问答解析。
问题：
•文章在介绍手指时有哪些情境？
•手指与人类智慧之间有何联系？
•文章最后两句话的意思是什么？
分组探究
1.将学生分成小组，让他们一起找出一些在日常生活中，所需的具体行动与指头有关的好例子。
2.接着，分组将自己的例子介绍给全班。
写作、分享
正确理解“手指”的作用和特点，将会启发人们在创造中领略到更多的可能性。
让学生写一篇文章，描述自己的手指，谈论他们的作用以及在日常生活中的意义。
学生们互相分享自己的文章。
总结
通过学习《手指》，学生们能从中获取知识、探索、分享、创新，这对于培养孩子们的创造性思维以及自信心都有着积极的作用。
透彻地理解到“琐碎”的细节中同时蕴藏着智慧、行动、创新以及发现新奇事物的传统，能够深刻地影响学校生活以及社会生活。
六年级下册语文《手指》教案三篇
六年级下册语文《手指》教案三篇篇一教学目的⑴读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
⑵概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
⑶领悟课文蕴含的道理，心得人生哲理。
教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，收集丰子恺先生的相关资料。
导学过程二次备课预题纲⑴借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。
⑵了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
⑶有感情的朗诵课文，了解五个手指的各自特点，领会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板习题：手指二、初读课文，理解大意。
⑴自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语；⑵边读边想，课文主要写了什么内容；⑶板书填空习题，让学生寻找出答案。
三、自读课文，理解内容。
⑴默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)⑵自主学习，思考问习题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
⑶报告交流，领会道理老师引导学生抓住文中的重点语句，联络生活实际，理解领会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，结构简略，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机警。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际其实不出力；长处：地位，身体、面貌最堂皇，左右有屏障，曲线柔美。
(4)无名指和小指：短处：能力单薄是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽心爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
六年级下册语文教学设计《手指》_人教新课标
《手指》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一、教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1能正确流利地朗读课文。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用四、课前准备1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
人教版六年级下册《手指》教案
人教版六年级下册《手指》教案学情分析：关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示。
而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。
立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统。
关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力。
还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感。
另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。
教学内容分析：《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力量。
学习目标：知识与能力：1、能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义 2.我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。
通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
情感态度价值观：我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。
课前准备：搜集丰子恺先生的相关资料。
学习过程：一、初读课文，整体感知1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
(学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
六年级语文下《手指》教案及反思
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。