最新北师大版小学一年级上册数学第三单元 加与减(一)教案及教学反思
本单元主要的内容:“一共有多少”(认识加法的意义及5以内加法的计算);“还剩下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环画的形式,让学生体会并理解得数是0的计算过程;“猜数游戏”“背土豆”“跳绳”“可爱的企鹅”“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有三个知识点:连加、连减与加减混合运算,这部分内容是对加减法运算的拓展。当然,由于数都在10以内,所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研究。此单元还包括练习一、练习二、做个加法表、做个减法表、整理与复习等内容。本单元主要知识点如下: 1. 认识加法的意义及5以内加法的计算。 2. 认识减法的意义以及5以内减法的计算。 3. 0的加减法。 4. 6~10的加减法。 5. 连加、连减与加减混合运算。 6. 做个加法表、做个减法表、整理与复习。
由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。
1. 初步感知数的计算与生活的联系。 2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。 3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。 4. 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。在教学过程中,教师要培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,在课堂教学中创造机会,鼓励学生在具体情境中提出问题并解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。 2.能正确熟练地进行10以内数的计算,允许学生有差异。本单元是学生学习计算的开始,学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同,对此我们应该尊重学生的差异,逐步引导学生不断进步,缩小学生间的差距,增强每一个学生的求知欲,促使学生不断努力,让每一个学生在数学学习上获得尽可能的发展和进步。
1 一共有多少 1课时 2 还剩下多少 1课时 3 可爱的小猫 1课时 4 练习一 1课时 5 猜数游戏 1课时 6 背土豆 1课时 7 跳绳 1课时 8 可爱的企鹅 1课时 9 小鸡吃食 1课时 10 乘车 1课时 11 练习二 1课时 12 做个加法表 1课时 13 做个减法表 1课时 14 整理与复习(一) 1课时 15 整理与复习(二) 1课时
一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页) 1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。 2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。 3. 激发学生学习加法计算的兴趣。
重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。 难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。
铅笔,花片。
师:同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔? 学生可能会说: •1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。 •3之后是4、5,一共有5支铅笔。 师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。(板书课题:一共有多少) 设计意图:从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题做准备。
1. 认识加法。 师:现在请同学们用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道一共有多少支铅笔的。(教师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法) 师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下。 学生可能会有以下几种摆法: •先摆3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。 •先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。 …… (学生也可能用别的颜色去摆,只要意思对,教师就要给予鼓励。) 师:同学们做得很好,3个红色的花片、2个黄色的花片合起来是5个花片,可以写成一个加法算式。(教师边板书边说) 3+2=5 ︙ 加号 师:这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样读:3加2等于5。 2. 看图画一画。 师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图) 生1:有3只熊猫在吃竹子。. 生2:有2只熊猫在玩皮球。 师:除了可以用花片摆一摆帮助我们计算,我们还可以画自己喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。同学们试试写出加法算式。 学生尝试写算式,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。 (给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。) 设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。 3. 摆一摆,算一算。 (1)师:同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。 学生可以直接看图写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形后再数一数) (2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。) (3)师:谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢? 学生可能会说: •可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。 •可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。 …… 师:说说在这几幅图中,这个算式表示什么。(课件出示:教材第25页“说一说”插图) (表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。) 师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。 设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。 师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。.
一共有多少 3+2=5 ︙ 加号 读作:3加2等于5
1. 把学生已有的两个数合起来的经验与“一共”联系起来,为认识加法作铺垫。在学生充分感知的基础上引出加法,促使学生体会到计算的必要性。在生活情境的支持下,更能顺利地建立“3+2=5”的数学模型,有利于学生理解加法的实际意义。 2. 由摆花片到实物图,再到看情境图,是学生认识方式的提高,因为能否看懂图意,直接关系到能否列出加法算式。用多种方式帮助学生理解加法的意义,让他们在学习的过程中善于发现和解决身边的问题,激发他们主动探索数学奥秘的欲望。
A类 1. 帮小鸟送信。 (考查知识点:5以内加法的计算;能力要求:能够掌握5以内加法的计算。) 2. 在里写上得数,并照样子连线。
1+2= 2+2= 2+3=1+3= 3+0= 3+2= (考查知识点:5以内加法的计算;能力要求:能够熟练地计算5以内的加法。) B类
在里填上“>”“<”或“=”。 2+12 3+24 42+2 2+34+1 1+12+1 4+14 1+13 34+1 (考查知识点:5以内加法的计算及5以内数的大小比较;能力要求:具备一定的运用数学知识解决问题的综合能力。) .
课堂作业新设计
A类:1. 2. 1+2=3 2+2=4
2+3=51+3=4 3+0=3 3+2=5 B类:> > = = < > < < 教材习题 教材第25页“练一练”: 1. 2+3=5或3+2=5 2+2=4 4+1=5或1+4=5 2. 5 2+3=5或3+2=5 3. 3+1=4或1+3=4 3+2=5或2+3=5 4. 原来有3只小兔子,又来了2只小兔子,一共有5只小兔子。有2个小铃铛,再加上3个小铃铛,一共有5个小铃铛。画了2个圆,又画了3个圆,一共画了5个圆。 5. 3+2=5或2+3=5 1+2=3或2+1=3
6. 每次多2个。 7. 答案不唯一,如: 1+2=3 左边盘子里有1个梨,右边盘子里有2个梨,一共有3个梨。 2+1=3 沙发上坐着2个大人在看电视,又来了1个小孩子,一共有3个人。 3+2=5 桌子边有3个凳子,远处还有2个凳子,一共有5个凳子。 4+1=5 窗台左边有4盆花,右边有1盆花,一共有5盆花。 ……
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)》说课稿设计
尊敬的评委、老师们：大家好！今天，我为大家带来的是北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)》的说课稿设计。
在这个单元中，我们主要学习了加法和减法的基本概念和运算方法，并通过实际问题培养学生的数学思维和解决问题的能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行详细介绍。
一、教材分析《加与减(一)》这一单元的内容主要包括加法、减法的基本概念，10以内的加法和减法运算，以及应用题的解决。
这部分内容是小学数学的基础，对于培养学生形成数学思维、提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动有趣的故事情境和实际问题，引导学生理解和掌握加法和减法的基本概念，学会10以内的加法和减法运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法和减法这些概念可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作、观察和思考来逐步理解和掌握这些概念。
同时，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，创设适合他们的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生会正确书写加法和减法的符号，理解加法和减法的意义，掌握10以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解和掌握加法和减法的基本概念，学会运用加法和减法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四、教学重难点1. 教学重点：加法和减法的意义，10以内的加法和减法运算方法，以及运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加法和减法的意义，掌握10以内的加法和减法运算方法，以及运用加法和减法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
新版北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减(一)教案表格式
新版北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减(一)教案表格式本单元的教学内容主要涵盖了加减法的概念和应用。
包括5以内的加减法、6-10的加减法、连加、连减、加减混合等内容。
这些知识不仅在日常生活中有广泛应用，而且是学生进一步研究20以内数的认识和加减法计算的基础。
在教学中，我们的知识目标是通过操作演示让学生初步了解加减法的含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。
能力目标则是能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减教学法混合运算。
情感目标是让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
在教学中，我们需要注意的重点是让学生能够比较熟练地口算10以内的加减法和10以内的连加、连减和加减法混合运算。
难点则是让学生建立连加、连减及加减混合的概念。
为了突破这一难点，我们可以运用多种教学手段分析来引导学生。
在教学方法上，我们可以加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。
引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受研究数学的乐趣。
对于学困生，我们可以采用创设情境、提供生动有趣的素材、开展游戏等方式激发他们的研究兴趣，调动他们的参与意识。
同时，我们也需要关注学生的研究过程，让他们在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。
在课时划分上，我们可以以“一共有多少”（加法）为课题，进行新授课教学。
在教学中，我们的知识目标是在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法；能力目标是初步培养学生提出问题，解决问题的能力；情感目标是培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。
最终，学生将会学会计算5以内的加法。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第5课时 猜数游戏》教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第5课时猜数游戏》教学设计一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容，本单元的主要目的是让学生通过实际操作，感知加减法的意义，初步理解加减法的运算规律，并能运用加减法解决实际问题。
第三单元的第5课时《猜数游戏》是一个实践活动课，通过教师和学生之间的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法有一定的认识，但是还不够深入。
通过前几节课的学习，学生已经能够进行简单的加减运算，但是对于加减法的运算规律的理解还不够。
因此，在这一课时中，需要通过实践活动，让学生在操作中感受和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生通过猜数游戏，进一步理解和掌握加减法的运算规律。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解和掌握加减法的运算规律。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
通过设置有趣的猜数游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师与学生互动，引导学生思考和探索，提高学生的数学思维能力。
同时，通过实践活动，让学生在操作中感受和理解加减法的运算规律。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先设计好猜数游戏的情境和规则，准备好相关的教具和学具。
2.学生准备：学生需要准备好课本、练习本等相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的猜数游戏情境，引发学生的兴趣，导入新课。
例如，教师可以说：“今天，我们要进行一个有趣的猜数游戏，请大家认真听规则，看看谁能猜出我心中的数字。
”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现猜数游戏的规则和示例，引导学生观察和思考。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)》的内容主要包括两部分：加法和减法。
本单元通过生动的生活情境，引导学生认识和理解加法和减法的概念，学会用加法和减法解决实际问题。
教材内容紧密联系生活实际，由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学概念的理解和运用能力较弱。
他们在学习本单元内容时，可能对加法和减法的概念理解起来有一定的困难。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，注意力容易集中，因此，教师可以通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加减法的基本概念和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解加法和减法的概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的概念，掌握加减法的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加法和减法概念的理解，以及在不同情境下运用加减法解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设生动有趣的情境，如小动物交朋友、水果分一分等，引导学生认识和理解加法和减法的概念。
2.新课讲解：教师通过实物演示、多媒体课件等手段，讲解加法和减法的计算方法，让学生在实际操作中感受和理解加减法。
3.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生在小组内合作完成，互相交流心得，巩固所学知识。
4.拓展应用：教师创设生活情境，让学生运用加减法解决实际问题，提高学生的运用能力。
2023一年级数学上册三加与减(一)第14课时做个加法表配套教案北师大版
本课时旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。通过观察、操作和交流，学生能够理解加法表的含义，培养其逻辑推理能力；通过自主完成加法计算，学生能够建立数学模型，提高数学建模能力；通过观察和分析加法表，学生能够培养直观想象和数据分析的能力。同时，通过小组合作和交流，学生能够提升合作交流能力，增强问题解决能力。
6.课后作业布置
教师布置一些相关的课后作业，如完成加法表的练习、寻找生活中的加法问题等，巩固学生对加法表的理解和掌握。
总时长：45分钟
教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的个体差异，因材施教。通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学核心素养。同时，要充分发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。
4.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的重点和难点进行提问，检查学生对加法表的理解和掌握程度。鼓励学生积极思考、回答问题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
5.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调加法表的重要性和应用。然后，提出一些拓展问题，如“你能用加法表解决生活中的实际问题吗？”等，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
题型1：找出相同数量的物品
例如：有三只小猫，每只小猫有三个气球，一共有几个气球？
答案：一共有九个气球。
题型2：找出不同数量的物品
例如：有四个苹果，三个香蕉，一共有几个水果？
答案：一共有七个水果。
题型3：找出缺少的物品
例如：小明有三个苹果，五个橘子，一共有几个水果？
答案：一共有八个水果。
题型4：找出多余的物品
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)数学绘本：介绍加法表的起源和发展历程，让学生了解加法表在数学史上的重要地位。
北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第5课时 猜数游戏
北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减（一）第5课时猜数游戏一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过游戏的形式，进一步理解和掌握10以内的加法和减法。
通过之前的学习，学生已经掌握了10以内的加法和减法运算，本课时将通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生对10以内的加法和减法已经有了一定的认识和理解，他们善于模仿和探索，喜欢通过游戏的形式学习。
因此，在设计教学活动时，我将以学生为主体，充分调动他们的积极性，引导他们通过观察、操作、思考、交流等方式，体验和理解加法和减法的关系。
三. 教学目标1.让学生在游戏中进一步理解和掌握10以内的加法和减法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.提高学生的创新能力，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生在游戏中理解和掌握10以内的加法和减法。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的关系。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，激发学生的创新思维。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、小奖品等。
2.学具：学生卡片、笔、本子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察和描述。
然后引入本课时的主题——猜数游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍猜数游戏的规则，并进行示范。
让学生观察和思考，引导学生发现加法和减法的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，每组选一名代表进行操作。
其他学生观察和思考，找出正确的答案。
教师及时进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生自主进行猜数游戏，教师巡回指导。
鼓励学生互相交流和分享，提高学生的操作能力和思维能力。
第三单元加与减(一)《练习二》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
第三单元加与减（一）《练习二》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数加减法的基本运算方法，能够正确计算10以内的加减法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望，培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 教科书第37页《练习二》。
2. 10以内的加减法计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握10以内的加减法计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解加减法的运算规律，熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课学习的加法和减法，引导学生说出加法和减法的运算方法。
2. 讲解新课：通过PPT课件展示10以内的加减法题目，引导学生观察、分析，总结加减法的运算规律。
教师讲解加减法的运算方法，并进行示范计算。
3. 练习巩固：学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固加减法的运算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用加减法进行解答，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法的理解。
6. 课后作业布置：完成教科书第37页《练习二》的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
3. 10以内加减法运算方法及规律。
4. 实际问题解答。
七、作业设计1. 完成教科书第37页《练习二》的题目。
2. 家长协助孩子进行10以内加减法的口算练习。
3. 观察身边的加减法现象，与家人分享。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、实践等环节，使学生掌握了10以内加减法的运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第2课时 还剩下多少北师大版
一年级上册数学教案：第三单元加与减（一）第2课时还剩下多少北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解“还剩下多少”的含义，并能够运用减法进行计算。
2. 学生能够正确进行10以内的减法计算。
过程与方法1. 通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
2. 通过游戏、练习等形式，让学生熟练掌握10以内的减法计算。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
教学内容教学重点1. 10以内减法的计算方法。
2. “还剩下多少”的概念及其应用。
教学难点1. 正确进行10以内的减法计算。
2. 理解“还剩下多少”的含义。
教具与学具准备1. 实物、图片等直观教具。
2. 10以内的减法练习题。
3. 黑板、粉笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师通过实物、图片等直观教具，引入“还剩下多少”的概念。
2. 学生观察并理解“还剩下多少”的含义。
第二阶段：新授1. 教师通过实物、图片等直观教具，引导学生学习10以内的减法计算方法。
2. 学生跟随教师一起进行减法计算，并理解减法的概念。
第三阶段：练习1. 学生独立完成10以内的减法练习题。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
第四阶段：总结1. 教师引导学生总结10以内减法的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
板书设计第一部分：导入- “还剩下多少”的概念第二部分：新授- 10以内减法的计算方法第三部分：练习- 10以内减法练习题第四部分：总结- 10以内减法的计算方法总结作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长辅助，进行10以内减法的实际应用练习。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生对10以内减法的掌握。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第4课时 猜数游戏 北师大版
一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第4课时猜数游戏北师大版教学目标1. 让学生通过游戏的方式，理解加法的基本概念。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动的态度，增强团队合作意识。
教学内容1. 加法的基本概念2. 加法的运算规律3. 加法的应用教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解加法的基本概念，掌握加法的运算规律。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，发现加法的运算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，白板，白板笔2. 学具：练习本，铅笔教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解加法的基本概念和运算规律，通过教学卡片进行示范。
3. 练习：让学生分组进行猜数游戏，通过游戏来练习加法。
4. 总结：对学生的表现进行总结，强调加法的重要性和应用。
板书设计1. 加法的基本概念2. 加法的运算规律3. 加法的应用作业设计1. 完成练习册上的加法题目2. 观察日常生活中遇到的加法现象，记录下来并与同学分享课后反思通过本次教学，我深刻体会到游戏在教学中的重要性。
通过猜数游戏，学生不仅掌握了加法的基本概念和运算规律，还在游戏中培养了观察和思考的能力。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如在讲解加法的运算规律时，需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
总的来说，这是一次成功的尝试，我会在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法。
需要重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些与学生的日常生活密切相关的加法现象，如：家庭成员的增加、购物时物品数量的增加等。
这样的引入能够迅速吸引学生的注意力，使他们能够将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来，从而更好地理解加法的意义。
2. 讲解在讲解阶段，教师应使用清晰、简洁的语言来阐述加法的基本概念。
北师大版一年级数学上册第三单元“加减法”(一)《乘车》教案与教学反思
北师大版一年级数学上册第三单元“加减法”（一）《乘车》教案与教学反思教材分析本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。
学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。
教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
学情分析学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连使得他规律，突破了教学重点，完成了教学任务。
情境的创设，使学生不觉得数学是枯燥无味的，而是感到数学就在身边，学习数学有着无穷的乐趣。
第二，让学生手脑并用。
通过摆圆片这一的教学环节的设计使学生加深了对连加、连减、加减混合运算算理的认识，同时通过同桌交流与合作，培养学生的观察能力和应用意识。
我觉得本节课中我做的不好的地方有以下几点：第一，没有鼓励算法多样化。
在教学过程中，我应该注意从学生不同的思考角度和生活经验出发，尊重学生在计算方法上的差异，运用所创设的情境，再配合动手算一算、互相交流等方法，积极鼓励学生动脑思考，使计算方法多样化，从而促进了学生创新思维的发展。
第二，没有采用多种练习方式，激发学生学习兴趣。
100以内的加减法是一年级小学生必须掌握的基础知识，必须经过必要的练习，逐步达到正确、熟练，但大量单一的练习方式会让学生感到厌倦，我在设计练习时没有用多种有效的练习方式，我可以用口算卡片和开火车等多种方式使学生在有兴趣的活动中掌握了计算方法，提高计算能力。
我觉得我需要改进的几个方面：第一，活跃课堂气氛，这样就会更好的调动了学生的积极性，让我的课堂更有活力；第二，加快说话的语速，我觉得语言可以慢，但数学思维不能慢，我要加快自己的数学思维带动学生的数学思维；第三，更多的鼓励和表扬学生，用鼓励代替批评效果更显著。