二年级下册语文教学反思12 寓言二则
二年级下册语文教学反思12 《寓言二则》
（一）
在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们
学习的积极性。反思这节课的教学，有以下几点：
1.读一读，读出感情，读出收获。
（1）初读课文。老师在导入课文之后，再引导学生带着
问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质
量。
（2）自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概，
那么自读就是对阅读的更进一步了解。在学生初步感知课文
的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多
方面能力的培养。
2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。
游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个
环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的
环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。
3.创设情境，深入引导。
情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具
体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，
把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育人的目
的。
我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字
词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我对这节
课掌握得太多，没有把更多阅读的权利留给同学们。所以，
在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人
人参与，让他们真正成为学习的主人。
（二）
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。这
两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生
动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。一个做错
了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情
弄得更糟。教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背
后的寓意。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。在课
文中整体认读。在具体的语句中读准确。在探究中理解生字
词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。
2.读故事，悟出道理。读故事，体会人物的心理，懂道
理，找语句体会。创设口语交际训练平台，把故事与道理相
融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3.引导学生抓住关键词句，在《揠苗助长》教学中：如
“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，
联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作
和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引
导学生在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可
以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样
子……在理解“筋疲力尽”的时候，我让学生来做做揠苗人
拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有
什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习
就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。
二、成功之处
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学
生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中我抓住课文篇幅短小、
内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解
重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从
中受到教育和启发。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：在转移话题时过渡衔接不太恰当，
略微有些生硬，这点也是我日后需要着重研究的地方。联系
实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有做到进一步指导，
使同学更深刻的联系实际。
一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设
计，还有点牵着学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。
在以后的教学中，要把教学真正落到实处，让学生学有所乐，
学有所获。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从题目激
趣导入，探究寓言的意思。以关键问题为切入点。引导理解
故事内容，感悟寓言的道理。并创设平台，多次引导学生把
读懂故事内容与感悟故事蕴含的道理交织深化，使目标的落
实到位。
（三）
《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意成
为本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他
的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往
高处拔，结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物
的发展规律，急于求成，反成坏事。《亡羊补牢》这则成语
故事是一篇精读课文。通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓
意深刻。这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了羊，
街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，
才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。从此，他
的羊再也没丢过。这则故事告诉我们：一个人做错了事，只
要接受意见，认真改正，就不算晚。
一、教学效果：1.以多种形式读，逐步引导学生由读通
到读懂，再到有感情的读课文，最后到分角色读文。古人说：
“读书百遍，其义自见。”让学生反复地朗读，文章的意思
就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。2.古文与白话文
对照读。正好我们班部分同学参加了小古文社团活动，学过
这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们
的自豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，通过对
照学习，学生更好理解了文本的意思。教学从课题着手，引
导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什
么还要揠苗呢？带着问题让学生反复朗读文本，想象揠苗人
的心理、神态，通过模仿揠苗的动作体会辛苦，这样，寓意
的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，同样《画蛇添足》
在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文
内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精
深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据
寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自
身生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。人们把
“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻
的道理。
二、成功之处：本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住
阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，
语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词
句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，
再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不
断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。本
文以短小精悍的故事情节、幽默的语言，告诉我们做人一定
要诚实，不要犯自相矛盾的错误。在我国的文化宝库中，这
样的寓言故事有许多，它们蕴涵着深刻的道理，凝聚着宝贵
的经验。希望同学们课下都来阅读，更好地培养自己的思维
能力和语言表达能力。
三、 不足之处：这是一篇古文原文的寓言，文字特别
简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能
让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文
字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到
有些困难枯燥。
四、改进措施：因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持
以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生
学习积极性的学习方式。导入以学生们感兴趣的讲成语故事
开始，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。
寓言二则教学反思（通用20篇）
寓言教学反思寓言二则教学反思（通用20篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的寓言二则教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
寓言教学反思篇1寓言故事学生虽然有所接触，但还理解不深。
从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意，是阅读理解的提升，也是寓言教学的难点。
于是我先引导学生了解寓言本身的内容，通过讲故事的方式加深对寓言的理解，同时剖析寓意，让学生理解寓言的本质，最后将它的寓意延伸到学生的实际生活中来，引导学生对实例中人物的行为作出正确判断。
比如：学习了《亡羊补牢》后，你觉得在我们现实生活中，有哪些事亡羊补牢还不晚？有的说“当我们犯了错误时，我们亡羊补牢还不晚。
”还有的说“当我们现在学习成绩不太好时，我们亡羊补牢，努力学习现在还来得及。
”也有的说“当我们得了一些小病时，我们要赶紧引起重视，免得小病引起大病。
”看来学生对寓意已经理解透彻并能运用了。
寓言是用一个浅显的故事蕴含一个深刻的道理。
目的就是让学生从这个深刻的道理中学会怎样做人怎样做事。
寓言教学反思篇2《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些，就将禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
一、导入寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来，我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理。
并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义。
即实现理论与实践的结合。
然后通过学生说的例子中导入我们要学习的一则寓言《揠苗助长》。
学贵有疑，我大胆地让学生针对题目去质疑，然后帮助学生归纳出要解决的问题，并打上问好，让学生做到心里有数。
新部编人教版小学二年级语文下册第12课寓言二则教案含反思
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第12课：寓言二则第一课时亡羊补牢教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
部编版语文二年级下册12.寓言二则教学设计及教学反思
第五单元12.寓言二则〖教学内容〗教科书P57~59内容。
〖教学目标〗1.会认15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单地复述故事，知道“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
4.懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
▶教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单地复述故事，知道“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
○教学难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
〔教学过程〕【第1课时】一、揭示课题，引入新课1.出示“寓言”二字，学生齐读。
师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
)2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。
3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。
(学生齐读)4.这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)6.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3.检查自学效果：（1）指名读生字。
指名读课文中由生字组成的词语。
（2）指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，理解内容1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修羊圈，他不听。
结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。
从此，他的羊再也没丢过。
)2.这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1~4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？（第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 第五单元 第12课(教学反思参考)寓言二则——揠苗助长
《揠苗助长》教学反思阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。
小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。
采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。
既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。
教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。
不足之处：上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。
说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。
今天我明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。
今后讲课时，一些容易理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能如期完成。
今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 第五单元 第12课 (教学反思参考) 寓言二则——揠苗助长
《揠苗助长》教学反思执教完后，我对这堂课教学有满意的也有遗憾的，下面把自己的感受反思如下：一、谈话导入激发兴趣。
俗话说，好的开头是成功的一半，课一开始，由自己周末在家读到的寓言小故事入手，说说你读了什么寓言故事懂得了什么道理，练习说完整的话。
孩子们争先发言，进而也明白了寓言就是借助一个小故事说明一个道理。
然后读课题质疑，学生提出许多问题，老师总结了最具代表性的几个问题，拔苗的原因，如何拔苗，拔苗的结果，然后带着问题学习课文，由于是自己提出的问题，学生在学习课文时特别有兴趣。
二、情境创设点明主旨。
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。
老师在指导让学生清楚了解禾苗的生长过程时并不是通过枯燥的解说、问答，而是创设了两个情境，教师直接让学生演一演田里的小禾苗，来问学生：小禾苗，小禾苗，你怎么一点儿也没有长高呢？小禾苗，小禾苗，让我来帮助你把你拔高？你高兴吗？这一情境的创设让学生自然地抒发，一下子就阐明了禾苗的生长需要一定的时间，我们不能违反事物的规律，孩子们接受的又轻松又明了。
这是本课的一个亮点。
三、朗读指导切实有效。
《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
本节课在教学中比较重视读的训练，形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。
落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
在琅琅的读书声中，学生获得了情感的体验。
值得一提的是读到农夫一边喘气一边说时，通过初读、评价、比较、示范、再读，学生们都能读出自己感受到的又累又高兴的情绪，张扬了个性又提高了朗读兴趣。
四、激发想象引出道理。
寓言是借故事来说明道理的一种文章。
对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，而老师在教学了全文后顺着文章的内容设计了这样一个提问：故事的结果在意料中也在意料之外，种田人犯了一个错误，你知道是什么错误吗？你想对他说些什么？在这一环节指导时，在教师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，张津铭说：什么东西都有它自己的规律，我们不能违背它。
部编版二年级下册语文12. 寓言二则教案与教学反思
第五单元原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》前进实验小学史爱东本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，选编的每一篇课文都会让我们产生更加奇妙、独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思想。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地五”，“口语交际”的内容是“图书借阅公约”，“语文园地五”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”。
课题内容简说寓言二则《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。
画杨桃这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。
从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想态度，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。
小马过河这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事，说明遇事要自己动脑，要有主见，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。
1.认识52个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。
3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4.积累喜欢的词语；抄写和背诵含义深刻的句子。
1.认识52个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。
3.培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。
部编版二年级语文下册教学设计及反思_第五单元 12 寓言二则
12 寓言二则1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
教学 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求 3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只 要及时改正就不算晚。
重点 1. 会读、会写本课生字。
难点 2.正确、流利地诵读两则故事。
诵读中体会其中的寓意。
教学 两课时。
课时第一课时【学习目标】1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
【教具准备】生字卡片、课件。
【教学过程】一 激趣导入,积累词语 1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故 事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我部编版二年级语文下册_第五单元 12 寓言二则 教学设计及反思1们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。
(板书题 目:揠苗助长) 2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小 故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某 种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎 样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地 往上一提。
题目的意思是什么?你能说说吗?二初读课文 1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读 zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导 疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构, 注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。
(做找朋友的游戏) 6.教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)三理解《揠苗助长》 1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢? (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 第五单元 第12课(教学反思参考) 寓言二则——亡羊补牢
新课标部编RJ人教版小学二年级语文下册第二学期第五单元第12课《亡羊补牢》教学反思在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。
识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。
如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。
我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。
有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。
二、以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
三、重视读的训练。
朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。
四、注意了对学生的引导。
在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。
例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。
接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。
让学生发挥合理想象，自由表达。
在最后总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。
这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题，在一些环节的处理上不够灵活，以后要多加注意。
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【部编】人教版新课标二年级语文下册12 寓言二则揠苗助长教学反思
我们班的淘气包作文写同学们午睡时的小片段午睡时间到了，我们班的小淘气包们都开始安静地趴在桌子上，准备好好休息一下。
但是，这才刚刚开始，一场小小的“午睡风波”就悄悄上演了。
“哎，小明，你怎么还不闭眼睛？”小红偷偷问道，她的声音像蚊子一样小心翼翼。
“我在等一个最完美的午睡姿势。
”小明神秘兮兮地回答，“你要知道，午睡姿势可是影响下午精力的！”“哇，你还真是专业！”小红笑了笑，继续低头准备入睡。
不远处，小刚已经快进入梦乡，但他的嘴角却突然露出一个大大的笑容。
“哈哈，太搞笑了！”他在梦里似乎正在做一个有趣的梦，梦中的笑声不由自主地溢出了嘴边。
“嘘，小刚别笑，大家都在听呢！”小丽侧过身来，小心翼翼地提醒道，“要是被老师发现了怎么办？”“哦哦，我知道了，我会安静点的。
”小刚点了点头，努力压住笑意。
就在这时，小华悄悄把桌子上的玩具小车挪了几厘米，试图让小亮发现。
他轻声说道：“小亮，你看，这辆小车是不是动了？”“哦，我看到了！”小亮睁开一只眼睛，小心翼翼地看了看四周，生怕被老师发现。
不远处，小芳却一直没能安静下来，她的好奇心让她总是忍不住问个不停：“你们说，如果午睡时做了个梦，能不能真的变成现实呢？”“这得问问梦的魔法师！”小军搞笑地回答，打了个响指，装出一副魔法师的样子。
“哈哈，你真是太搞笑了！”大家忍不住笑了起来，不过笑声很快又被压了下去，以免被老师听到。
时间一分一秒地过去，午睡时间已经快要结束了。
虽然大家都试图安静，但小小的风波依旧让整个教室充满了欢声笑语。
最终，老师走进了教室，看到我们这些小淘气包们还在偷偷交流，忍不住笑了起来：“你们真是太有趣了，看来午睡的确需要一点小小的娱乐呢。
”大家纷纷坐直了身子，尽管心里还留有一丝未消的笑意，但都开始准备迎接下午的课程。
午睡的时间虽然短暂，但这些小片段却让我们的校园生活更加生动有趣。
部编版语文二年级下册寓言二则教学反思
12 《寓言二则》教学反思（两篇）（一）本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟。
教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背后的寓意。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。
在课文中整体认读。
在具体的语句中读准确。
在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。
2.读故事，悟出道理。
读故事，体会人物的心理，懂道理，找语句体会。
创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3.引导学生抓住关键词句，在《揠苗助长》教学中：如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。
通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在说中理解、在读中感悟。
例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候，我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。
二、成功之处寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：在转移话题时过渡衔接不太恰当，略微有些生硬，这点也是我日后需要着重研究的地方。
联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有做到进一步指导，使同学更深刻的联系实际。