2020部编版小学语文四年级上册第二单元教材解读与教学建议
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版小学语文四年级上册教材解读
部编版小学语文四年级上册教材解读01教材编排新人教版部编本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
02教材的基本结构本册教材分组编排。
部编人教版小学语文四年级上册教师用书教参电子书-第二单元7课蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
这一切都写得那么传神。
蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2．词句解析。
（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
部编版小学语文四年级上册第二单元教材解读与教学建议全文
题。
于提问的习
尝试给问题归类，筛 选出对文章链接更有价值
惯。
的问题。
பைடு நூலகம்
2024/8/18
8．*蝴蝶的家
实践运用提问的方法
训练目标承前启后，促进阶段性发展纵向编排，语文要素呈连续性和发展性 四、五年级其他指向阅读策略的课文及训练
阅读策略 提问 提问
提问
提问
2024/8/18
提问
课文
18.牛和鹅
19.一只窝囊的大 老虎
一、单元目标与内容结构导图 二、单元教学整体设计的思路（课时安排） 三、简述单元教学的重难点和具体教学策略（结 合课例） 四、单元字词、积累运用、习作教学建议
2024/8/18
一、单元目标与内容结构导图
本单元能力训练点是提问的阅读策略单元。 单元语文要素：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
1．结合课文学习总结梳理“提问”策略，促进阅读。（板块1：交 流平台）
2．根据形声字的特点，通过换偏旁组新字等联系识字词（板块2： 识字）。
3.结合课文重点句理解学习，比较两句话表达上的不同效果、了解
课时安排 10-12课时 2课时
2课时
2课时
1课时
2-3课时 因为要补 学三年级观察、 修改和分享习 作方法，可以 加1课时。 1课时 板块1和3 可以安排在课 文学习中，压 缩相应的课时
2024/8/18
2024/8/18
能力选点表述清晰
人文主题（名言） 为学患无疑，疑则有进。
——【宋】陆九渊
学习要素：
能力选点表述清晰
语文园地中的“交流 平台”对重点学习方 法进行回顾、总结， 教学目标明确，可操 作性增强，可融入课 文教学中。
部编版四年级语文上册第二单元解读
部编版四年级语文上册第二单元解读阅读策略单元学什么，怎么学——以四年级上册“提问”策略单元为例北京亦庄实验小学杨瑞霞统编版四年级上册第二单元，围绕如何学会在阅读时运用“提问”策略帮助自己更好地理解文章进行编排的，是继三年级“预测”单元后的第二个阅读策略单元。
本单元围绕“提问”策略的研究和运用安排了一系列相关联、有层次的教学资源：单元导语页中“人文主题”的选择以及背景插图的设计，旨在引导学生了解提问的重要性，激发他们主动研究的意愿；三篇精读课文为培养学生问题意识和研究提问策略提供了具体方法和路径；一篇略读课文，为学生迁移运用所学策略提供了方法巩固和自我评价的实践机会；交流平台旨在引导学生善于归纳总结研究心得，养成良好的阅读习惯。
综上所述，本单元内容的编排旨在教给学生提问的方法，培养学生问题意识，提高学生阅读能力。
一、解读教材，细化能力发展点本单元围绕提问策略编排了三篇精读课文：安徒生的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，说明文《蝙蝠和雷达》和《呼风唤雨的世纪》（作者路甬祥），以及略读课文《蝴蝶的家》（作者燕志俊）。
从培养学生提问能力的角度出发，设计这四篇课文的研究内容和目标这种安排是渐进的，螺旋式上升的。
有关详细息，请参见下表：单元文本选择一颗豆子荚里的五粒豆》助读系统阅读提示：阅读文本，积极思考。
考，看看你可以提出什么问问题；课后第一个问题：提自己。
能力发展点①阅读时主动思考，积极提出问问题；明白可以针对文章部分。
对内容提问，也是对整篇文章提问。
问题被记录；下课后问题2:小组交流，整理问题列表，明白提问可以是针章提问题；③理解针对整篇文章提问可以结合前后的故事，可以结合故事结尾，也可以结合提出一部分文字，标题与内容的区别；理解也可以为全文提出；下课后问题3:通过解决问题，添加对课文内容的深刻理解。
蝙蝠和雷达》阅读提示：一位同学读了这①阅读时主动思考，积极提出并有些问题可以帮助你更好地理解地理。
理解课文内容。
统编版四年级上语文《语文园地 二》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《语文园地二》优质课堂教学教案一、教学内容分析1. 教学背景分析在四年级上学期的语文教学中，本节课将主要围绕《语文园地二》这一单元展开。
本单元主要讲解的内容涵盖了课文的理解与学习、语文知识的运用等方面。
通过本课的设计，旨在帮助学生更好地理解文章内容，提高语文综合运用能力。
2. 教学目标•知识目标：了解并掌握《语文园地二》中相关知识点，提升语文课文理解能力。
•能力目标：培养学生的语文运用能力，提高语文表达水平。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握《语文园地二》课文的内容及精华；•培养学生的表达能力，引导学生进行语文知识与生活实践的结合。
2. 教学难点•帮助学生理解文中所包含的情感和意义；•引导学生在课文中体会语言的魅力，运用生动的语言表达。
三、教学过程设计1. 开场导入利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入课文通过阅读课文，引导学生快速理解文章主旨，并结合生活实际进行讨论。
3. 拓展阅读引导学生阅读相关材料，加深对课文内容的理解。
4. 词语解释辅助学生理解生字生词的含义，拓展词汇量。
5. 语文实践组织学生进行表演、讨论等活动，提高学生的语文运用能力。
四、教学反思与评价通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方案，提高教学效果。
同时，定期对学生进行评价，了解学生的学习进展。
以上是本节课的教学设计，希望通过本节课的教学实践，能够帮助学生更好地理解《语文园地二》这一单元内容，提升语文综合能力。
教材解读｜统编版小学语文四年级上册教材解读
教材解读｜统编版小学语文四年级上册教材解读01教材编排新人教版部编本于 2019 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4 课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第 5～ 8 课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第 9～11 课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第 12 ～15 课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第 16 ～17 课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20 课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24 课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27 课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入 19 篇课文，其中新选原课标本 2 篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
部编版四年级语文上册第二单元解读
阅读策略单元学什么，怎么学——以四年级上册“提问”策略单元为例北京亦庄实验小学杨瑞霞统编版四年级上册第二单元，围绕如何学会在阅读时运用“提问”策略帮助自己更好地理解文章进行编排的，是继三年级“预测”单元后的第二个阅读策略单元。
本单元围绕“提问”策略的学习和运用安排了一系列相关联、有层次的教学资源：单元导语页中“人文主题”的选择以及背景插图的设计，旨在引导学生了解提问的重要性，激发他们主动学习的意愿；三篇精读课文为培养学生问题意识和学习提问策略提供了具体方法和路径；一篇略读课文，为学生迁移运用所学策略提供了方法巩固和自我评价的实践机会；交流平台旨在引导学生善于归纳总结学习心得，养成良好的阅读习惯。
综上所述，本单元内容的编排旨在教给学生提问的方法，培养学生问题意识，提高学生阅读能力。
一、解读教材，细化能力发展点本单元围绕提问策略编排了三篇精读课文：安徒生的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，说明文《蝙蝠和雷达》和《呼风唤雨的世纪》（作者路甬祥），以及略读课文《蝴蝶的家》（作者燕志俊）。
从发展学生提问能力角度看，这四篇课文学习内容和目标的设计编排是循序渐进、螺旋上升的，具体内容见下表：通过教材解读会发现，四篇课文发展学生问题意识的着力点各有侧重。
第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》旨在引导学生了解提问既可以针对课文部分内容，也可以针对整篇课文，初步拓宽了学生的提问思路；第二篇课文《蝙蝠与雷达》又进一步拓宽了学生的提问思路，即可以分别从内容、写法、启示等不同角度提问；第三篇课文《呼风唤雨的世纪》重在甄别对理解文章内容有帮助的问题，鉴别问题的价值；第四篇课文《蝴蝶的家》侧重于针对学生在前三篇课文中习得的提问策略的综合性运用，起到了检测学生学习成果的作用，因此，在实际课堂实践中，教师要依据教材内容编排的梯度和层次，设计有层次有梯度的学习活动，逐步达成单元教学目标。
二、基于学情，发现能力生长点关于提出问题，学生并非零起点。
部编版四年级上册语文教材说明.pdf
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
部编人教版四年级语文上册《教材分析及教学建议》精品课件PPT 小学全册教科书编排教材解读分析
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整 合”，避免使课文教学失去特色。
教学建议
识字与写字教学
教学目标
1.自查自学，独立识字。老师对容易混淆的字作适当 指导。
四年级上册教材编排
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志 的故事，激发热爱祖国的情怀。第25～27课为“历史故事篇”意在让 学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整 合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇 选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版 本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课 文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》 《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补 天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅 兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》 《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护 视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
﹙一﹚本册教材的专题
一 自然景观 二 思考与提问 三 观察与发现 四 神话故事
五 多彩生活 六 童年往事 七 爱国立志
八 历史故事
观众昆虫 观察植物
神奇地方 感动深受 讲述故感事受母爱小木人船与动物真安情慰
讲解故事
多彩活动
爱护眼睛
神奇想象
珍惜时间
观察景物 分类整理
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2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔临摹正楷字帖。