人教版高中地理必修2《第六章 人类与地理环境的协调发展 章节复习与测试》_32
教学设计
区域经济发展对策专题复习课 高中地理
姚馥琳
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：运用材料，能够准确分析区域经济发展对策。
过程与方法：基本掌握获取与解读地理信息的方法。
情感态度与价值观：基本具备“人地协调观”和“区域认知”等地理核心素
养，并能因地制宜地分析解决地理问题。
二、学习者特征分析
本节课的授课对象为高二年级学生，授课时间为高二上学期期末复习阶段。在本
节课授课前，学生在相关知识技能方面有如下特征：
学生已完成高中地理必修课程（地理1、地理2、地理3）的学习，具备一定
的知识基础。学生具备该年龄段青少年所应具备的阅历和视野，进行过三门
峡工业农业发展现状的地理社会实践项目。
以往的习题训练反映出，学生仍然缺乏“区域经济发展对策”类问题的答题
思路：在进行分析时，不能快速、有效获取和解读地理信息；在面对区域经
济发展问题时，不能因时、因地制宜。
四、教学策略选择与设计
本着“先学后教、以学定教、以学为主”的教学原则，本节课主要以“翻转课堂”
的教学模式展开，学生课前进行了充分的自主学习，产生了关于“区域经济发展
对策”类问题的质疑，并已经结合习题建立了该类问题的答题思维导图。课上主
要通过学生展示、小组合作拓展阅读等主要教学策略，帮助学生进一步梳理、完
善个人的答题思路并树立因时、因地制宜的正确人地观念。
五、技术环境及教学资源
技术环境：本节课的实施基于三门峡市外国语高级中学的教育技术环境。主
要硬件设备有：教室配备的易教智慧黑板、学生配备的平板学习终端、教师
配备的平板教学终端。主要软件环境有：上海易教网络学习平台、上海易教
智慧课堂系统。
教学资源：课前自学任务单、学生思维导图案例、学生社会实践报告案例、
多媒体课件、视频片段、拓展阅读材料（《十九大报告》节选、《乡村振兴
计划》节选、三门峡市城市总体规划、三门峡特色农业发展现状及对策建议）
六、教学环节
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 技术、资源准备 设计意图
课前检测
习题精讲
展示学生课前检测典型错误； 精讲课前检测习题； 播放茉莉花茶反思个人答题情况； 总结归纳获取与解读地理信息的基本方法； 通过上海易教网络学习平台收集学生答题情况并归纳典型错误； 真实反映学生
学习情况，使教
学更加高效、有
针对性；
使用视频片段
制作过程视频片段。 直观感受茉莉花茶制作过程。 截取纪录片《茶 一片树叶的故事》片段。 激发学生兴趣，
吸引学生注意
力。
学生答题
思维导图
展示
展示学生自绘的类型题答题思路思维导图优秀范例 学生代表上台讲解自绘的类型题答题思路思维导图 通过网络学习平台收集学生自绘的类型题答题思路思维导图； 使用智慧课堂系统屏幕广播功能将优秀范例同步至学生平板学习终端。 通过让学生上
台讲解展示的
方式训练学生
的表达能力；
通过优秀案例
的展示帮助学
生进一步加深
对于区域经济
发展对策的认
识。
学生答题思维导图评价 对上台展示的学生的展示讲解进行评价； 展示讲解教师所绘类型题答题思路思维导图 反思个人类型题答题思路思维导图 教师需提前绘制该类型题的答题思路思维导图 评价、归纳、总结、升华学生对该问题的认识。
拓展阅读
完善个人
思维导图
布置拓展阅读任务； 进行快速泛读方法指导。 依据教师引导自主阅读，并结合阅读材料、学生优秀思维导将阅读材料上传至网络学习平台供学生阅读； 通过给予学生
丰富阅读材料
训练学生获取
与解读地理信
图案例、教师思维导图对自己所绘制的思维导图进行修改、完善。 根据课堂内容节选《十九大报告》、《乡村振兴计划》并将与本课有关内容高亮显示。 息的能力；
帮助学生完善
个人的思维导
图。
小组合作
共谋三门
峡发展
布置小组合作任务； 指导学生自由讨论并记录讨论结果； 引导小组代表展示小组合作成果。 按照要求进行小组合作并将小组合作成果拍照提交； 部分小组代表上台对本组提交的讨论结果 通过智慧课堂系统布置课堂练习作业； 准备相关材料以帮助学生更深入地探讨问题； 准备学生之前地理社会实践报告的优秀案例并上传至网络学习平台供学生讨论、参考。 用贴合学生实
际生活的家乡
发展问题激发
学生参与课堂
活动；
用实际问题检
验学生对该类
型问题答题思
路的掌握情况。
拓展阅读
了解三门
峡规划
布置拓展阅读任务； 进行快速泛读方法指导。 依据教师引导自主阅读，并结合阅读材料对小组讨论的结将阅读材料上传至网络学习平台供学生阅读； 通过给予学生
丰富阅读材料
训练学生获取
与解读地理信
果进行进一步修改和完善。 准备阅读材料：《三门峡市城市总体规划》、《三门峡特色农业发展现状及对策建议》。 息的能力；
帮助学生了解
三门峡未来发
展规划，增强对
家乡的了解和
热爱。
八、教学效果评价
授课教师姚馥琳老师善于钻研信息技术与地理学科的多种融合方式，在这方
面颇有心得。本节课作为人文性质较强的内容，姚老师没有进行过多技术展示，
而是深度挖掘我校现有软硬件环境来解决文科学生学习过程中阅读量严重不足
的弊病，给了大家很多启示。这种视信息技术为工具，深度研究，让信息技术真
正服务于课堂的融合方式正是教育信息化的必由之路。
由本节课课堂可知，授课教师姚馥琳老师课前进行了大量深入、细致的工作，
准备了极其丰富的教学资源，其中以学生教学资源和大量的阅读材料尤为引人注
目。这种大量呈现教学资源供学生自学、教师以引导为主的课堂，能够很好地锻
炼学生自学能力，开阔学生视野，有助于学生文科综合能力的培养和地理学科核
心素养的养成。
九、教学反思
先学后教，以学定教，以学为主
学生活动“接地气儿”，学科特色显真章
教学资源丰富，个人风格突出
信息技术与课程深度融合
2021-2022年高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展 本章练测 新人教版必修2
2021-2022年高中地理第六章人类与地理环境的协调发展本章练测新人教版必修2一、选择题（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）阅读材料，回答1～3题。
石油作为重要的战略资源变得越来越宝贵，除了节约利用石油资源外，开发新的石油替代能源已成为各国解决石油危机的另一条出路。
德国最初从油菜籽中提炼生物柴油，这种柴油不仅价格低廉，而且燃烧彻底，更有利于环保。
巴西根据本国的国情，以甘蔗为原料开发乙醇燃料，替代汽油，在全国广泛推广使用。
经过近十年的努力，巴西的乙醇汽油已源源不断地输往世界各地。
南非利用其煤炭储量居世界第五位的优势，从20世纪50年代就开始大力研发煤变油技术，其煤变油产品占国内燃油市场的28％，每年为南非节省外汇达50多亿美元。
1.材料中涉及的生物柴油、乙醇汽油、煤炭与石油等能源（）A.地区分布重合B.能源性质相同C.燃烧效率相当D.本质来源一致2.从油菜籽中提炼生物柴油，以甘蔗为原料开发乙醇汽油的过程，都遵循了（）A.地壳物质循环规律B.生物循环规律C.水循环规律D.大气循环规律3.我国南方的荒山、荒坡，北方的盐碱地，西部的戈壁、沙漠，都是可以种植能源生物的地方，选择这些类型的土地最主要的目的是（）A.缓解能源生物种植与粮食生产争地的矛盾B.扩大植被覆盖率，防治水土流失C.改善难利用土地的土壤质量D.增加欠发达地区人们的经济收入读我国四个牧区超载起止年份、超载持续时间和年平均超载率表与四个牧区草原退化趋势图，回地区超载起止年份超载持续时间/年年平均超载率/%西藏牧区1964～xx 37 47青海牧区1970～xx 31 18甘肃牧区1973～xx 28 20四川牧区1982～xx 19 10 （注：表中统计数据截至xx年）4.根据图表信息可判断（）A.超载持续时间越长的牧区，年平均超载率越大B.xx年，四个牧区中青海牧区草原退化率最高C.从1980年开始，四个牧区草原退化的现象均呈持续上升趋势D.xx年，四川牧区和西藏牧区的超载面积基本相当5.有关我国草原生态环境可持续发展的叙述，正确的是（）A.全球变暖对我国草原生态环境影响不大B.经济贫困是导致草原退化的唯一原因建议用时实际用时满分实际得分60分钟100分C.划分草原保护区和畜牧放养区，可使草原生态得以保护D.只要控制超载现象，就能够完全控制草原退化世界能源使用量变化如下图所示，甲为可再生能源，乙为不可再生能源。
人教版高中地理必修2《第六章 人类与地理环境的协调发展 章节复习与测试》_16
人教版高中地理必修2 第六章人类与地理环境的协调发展微专题复习课——改造自然条件一、课标、考纲和教材分析1.课标：运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
2.考纲：人文地理的第3条部分：人类与地理环境的协调发展；走可持续发展之路。
3.教材分析：人教版高中地理必修2教材第六章《人类与地理环境的协调发展》是学生在学习了人口，城市，工业，农业及交通等人文地理的知识，掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一定认识的基础上，再进行归纳，总结和升华的内容，是整个地理教学的核心部分。
基于前面学习的不断深入与铺垫，本章内容学习的主要目的是帮助学生运用资料归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人力关系和可持续发展的主要途径，进行原有意识到可持续发展的重要意义和必然性，并将意识转化为自身的行动，从而树立正确的自然观，发展观环境关，真正培养学生的核心素养。
二、教学目标与策略在完成必修2教材的一轮复习之后，希望通过系列微专题的推进来完成对人文地理部分的归纳、总结和提升，同时为后续的二轮复习热身，让同学们熟悉和适应二轮复习方法，因此结合复习进度和在市“一诊”之前的练习反馈，设计了本微专题课例。
根据教学目标、结合学情，选择合适的学材与合理的教学策略，才能由易到难，循序才进完成学习任1.教学重难点1）结合图文资料，分析、归纳不同地区覆沙砾、覆草类、覆地膜等不同技术对种植业改造的地理思维；2）理解因地制宜、协调发展人类与地理环境的必要性。
2.教学方法运用多媒体，以不同地区的种植业覆盖技术为探究主题，以问题式教学方法为主线，提出问题、分析问题、解决问题的思路，层层推进，调动学生问题探究、互助探讨、个人探究、成果交流。
五、板书设计。
高中地理第六章人类与地理环境的协调发展阶段复习课课件新人教版必修2
第六十八页，共94页。
第六十九页，共94页。
第七十页，共94页。
第七十一页，共94页。
第七十二页，共94页。
第七十三页，共94页。
第七十四页，共94页。
第七十五页，共94页。
第七十六页，共94页。
第七十七页，共94页。
第七十八页，共94页。
第七十九页，共94页。
第八十页，共94页。
第一页，共94页。
第二页，共94页。
第三页，共94页。
第四页，共94页。
第五页，共94页。
第六页，共94页。
第七页，共94页。
第八页，共94页。
第九页，共94页。
第十页，共94页。
第十一页，共94页。
第十二页，共94页。
第十三页，共94页。
第十四页，共94页。
第十五页，共94页。
第五十五页，共94页。
第五十六页，共94页。
第五十七页，共94页。
第五十八页，共94页。
第五十九页，共94页。
第六十页，共94页。
第六十一页，共94页。
第六十二页，共94页。
第六十三页，共94页。
第六十四页，共94页。
第六十五页，共94页。
第六十六页，共94页。
第六十七页，共94页。
第八十一页，共94页。
第八十二页，共94页。
第八十三页，共94页。
第八十四页，共94页。
第八十五页，共94页。
第八十六页，共94页。
第八十七页，共94页。
第八十八页，共94页。
第八十九页，共94页。
第九十页，共94页。
第九十一页，共94页。
第九十二页，共94页。
第九十三页，共94页。
人教版高中地理必修2《第六章 人类与地理环境的协调发展 章节复习与测试》_39
教学设计第六章人类与地理环境的协调发展（章节复习课）【学习目标】1.掌握实施可持续发展的具体途径——循环经济、清洁生产、生态农业。
2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
【重点难点】循环经济、清洁生产、生态农业【学法指导】读图分析法、问题探究法、案例讨论法、小组合作探究学习法【知识归纳】1.循环经济总结：循环经济：是推进可持续发展的新的实践模式，也是我国实施可持续发展战略的重要途径。
它以____________技术为手段，以提高___________为核心，以________方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的_______化。
学生活动：从哪些方面比较传统经济和循环经济的差异？2. 工业可持续发展------清洁生产实现循环经济的基本途径是________，可以产生很好的经济效益和环境效益。
已成为世界各国实施可持续发展战略所普遍采用的一项基本策略。
它的含义包括三个方面的内容：一是_______________，二是_________________，三是_________________。
【知识提升】3. 农业可持续发展模式------生态农业留民营生态农业主要措施：（1）调整产业结构农林牧副渔全面发展（2）开展综合循环利用净化环境，保护土地（3）开发利用沼气、太阳能等新能源不同时空、多层次、多形式的新能源利用网络。
章节测试1．读传统经济和循环经济发展模式图，回答(1)～(2)题。
(1)关于甲、乙两图的叙述，正确的是( )A．甲图表示循环经济发展模式B．乙图表示传统经济发展模式C．甲图模式有利于实施可持续发展战略D．乙图有利于资源的循环利用(2)下列哪种生产方式不符合循环经济模式( )A．广西贵港建立我国第一个生态工业示范园B．杭州研制成功节水生态型“泡沫公厕”C．不可降解包装材料在我国部分地区使用D．海尔集团研制成功不用洗衣粉的洗衣机[迁移应用] 2．读“留民营村农副产品综合循环示意图”，回答下列问题：(1) 图中A、B、C、D分别表示：A____________，B____________，C____________，D____________，E____________。
人教版高中地理必修二第6章《人类与地理环境的协调发展》本章整合课件 (共30张PPT)
2．(广东文综)有研究认为，近几年欧洲西北部(参见下图)冬季温度偏低可 能与全球气候变暖有关。其合理解释是( )
A．海平面上升导致沿岸上升流减弱 B．冰川融水增加导致沿岸暖流减弱 C．极地东风带北移导致偏北风加强 D．中纬度降水增加导致气温年较差增大 【答案】 B
【解析】 本题考查气候变暖的微观影响。欧洲西北部冬季温度受北大西 洋暖流影响很大。气候变暖导致北冰洋沿岸冰川融化，洋面上升，北大西 洋暖流减弱，因此欧州西北部冬季气温偏低。
【答案】 生态破坏 乡村 发达国家 谋求协调 社会持续发展 共同 性 人口压力 资源短缺 清洁生产
综合素质提升
一、区分环境污染和生态破坏的方法
环境污染是指由于环境中的有害物质含量增加，破坏了自然环境组成要素 原有的物质成分和结构，导致环境各要素及整个环境系统的自净能力降低 或丧失，并发生严重的质量退化，从而使其中的有害物质对人类健康造成 危害。
生态破坏是指由于自然环境系统某一组成部分的功能遭到破坏以及环境污 染的影响，导致系统本身按正常规律运动的能力(即自我平衡能力或自我 调节能力)降低，异常变化增多，整个环境系统的发展呈现出越来越不利 于人类生产、生活甚至生存的趋势。
环境污染可能是造成生态破坏的原因，但生态破坏不可能引起环境污染。
二、区分可持续发展的三个原则的方法
生物多样性被破坏
3.资源短缺。 资源短缺类型 水资源短缺 土地资源短缺 能源短缺
主要成因
水质污染、工农 业生产用水量大 及降水少
城市建设用地增 加等
利用效率低、浪 费严重，资源分 布不均
典型案例
华北平原的春旱、南 方缺水
耕地减少、草场退化 等
“西气东输”的东部地 区天然气短缺
高考真题演练
高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展章综合测试2 新人教版必修2
用心 爱心 专心 - 1 - 高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展章综合测试2 新人教版必修2 一、选择题 读图，回答以下2题。
1．有关我国资源问题的叙述正确的是( ) A．自然资源分布均衡但与经济布局不匹配 B．从现实和长远看，资源相对短缺，对我国经济的可持续发展具有很大的制约作用 C．解决我国资源问题，主要是立足于自然资源基本自给和国内市场 D．开发与节约资源并重，把开发资源放在首位 2．图中反映的信息，正确的是( ) A．我国能源消耗量巨大 B．我国人均能源消耗量居世界前列 C．我国能源利用率高 D．我国能源浪费严重 当地时间2009年12月7日10时40分许，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次会议的正式名称为“《联合国气候变化框架公约》第15次缔约方会议暨《京都议定书》第5次缔约方会议”。本次会议的主要目的是讨论在2012年《京都议定书》第一承诺期到期后的温室气体减排指标。据此判断以下2题。 3．会议的焦点问题主要集中在“责任共担”，这体现了可持续发展的( ) A．持续性原则 B．公平性原则 C．共同性原则 D．阶段性原则 4．限制温室气体的排放，直接减弱的主要是( ) A．大气对地面辐射的吸收作用 B．大气对太阳辐射的吸收作用 C．大气的逆辐射 D．大气对太阳辐射的反射、散射作用 5．作为中学生，为实现可持续发展应从自身做起，下列叙述中正确的是( ) A．参与环保活动 B．等工作后再接受环保教育 C．学生与可持续发展没有关系 D．积极购买非生态标志产品 6．下列世界环境日主题与主要体现的可持续发展的原则对应正确的是（） ①1979年“为了儿童的未来——没有破坏的发展”——持续性原则 ②1993年“贫穷与环境——摆脱恶性循环”——共同性原则 ③1995年“各国人民联合起来，创造更加美好的世界”——阶段性原则 ④2001年“世间万物，生命之网”——公平性原则 ⑤2005年“营造绿色城市，呵护地球家园！”——高效性原则 ⑥2008年“转变传统观念，推行低碳经济”——持续性原则 A.①②⑤ B．①③④ C．②③⑤ D.①④⑥ 读可持续发展图解，完成以下2题。 用心 爱心 专心 - 2 -
高中地理 第6章 人类与地理环境的协调发展章末综合测评 新人教版必修2(2021年整理)
2016-2017学年高中地理第6章人类与地理环境的协调发展章末综合测评新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中地理第6章人类与地理环境的协调发展章末综合测评新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017学年高中地理第6章人类与地理环境的协调发展章末综合测评新人教版必修2的全部内容。
第6章人类与地理环境的协调发展章末综合测评一、选择题（每小题5分,共60分）下图示意不同社会阶段资源利用，图中数字表示智力资源、矿产资源、空间资源(主要指区位条件）。
读图，完成1~2题。
【导学号：36460148】1．图中数字与资源类型配对正确的一组是( )A．①智力资源②矿产资源B．①空间资源③矿产资源C．②空间资源③智力资源D．②矿产资源③智力资源2．工业文明阶段，曲线①增长迅速的主要原因是（)A．资源消耗总量不断增加B．资源种类增多,利用率提高C．区位条件增多，影响程度增大D．劳动力数量增多，素质提高【解析】第1题，随着社会推进,智力因素影响越来越重要,故③为智力资源;工业革命后，矿产资源对人类活动的影响增强;进入生态文明阶段，矿产资源对人类活动的影响减弱,②为矿产资源。
第2题,工业文明时期，生产力快速发展，人们对空间资源开发的广度和深度增强。
【答案】1。
D 2。
C（2016·安徽淮北一模)福建省长汀县地处福建西部，武夷山南麓。
下图表示1988年与2011年长汀县土地利用结构。
读图，完成3～4题。
3．1988年长汀县的主要生态环境问题最有可能是（）A．沙漠化B．水土流失C．酸雨D．次生盐碱化4．1988～2011年,福建省长汀县（)A．退耕还林还草，生态环境改善B．城市化发展快，耕地快速减少C．林地破坏严重,环境问题加剧D．裸地面积减少，生态恢复良好【解析】第3题，该地地处我国亚热带季风气候区，降水季节变化大且多暴雨，裸地面积大，因而容易产生水土流失.第4题，比较两图可以发现，该区域裸地面积显著减少，林地面积扩大,生态环境得以改善。
高中地理第6章人类与地理环境的协调发展检测新人教版必修2
第六章人类与地理环境的协调发展检测（时间:45分钟满分:100分）一、单项选择题（共20小题，每小题2.5分，共50分）读“某时期某区域的人地关系示意图”，完成第1~2题。
1上图反映的人地关系思想是（）A. 崇拜自然B.改造自然C•征服自然 D.谋求人地协调发展2图示人类活动可能引发的环境问题主要有（）①草原退化②水土流失③酸雨危害④环境污染A. ①②B.③④C.①③D.②④解析第1题,图示内容为农耕,为农业文明时期的农业生产活动，此时人类不再完全依赖自然而是改造自然。
第2题,农业文明时期，人类主要从事农业生产活动，农业生产过程中产生的环境问题主要是生态破坏一一草原退化、水土流失、土地盐碱化等。
答案|1.B 2.A读下面“人地关系相关模式图”，完成第3~4题。
3下列环境问题中，属于发生在a环节过程中的是（）A. 水土流失B.大气污染C.地震D.旱涝灾害4引发酸雨的环节是（）A. aB.bC.cD.d解析第3题，a环节为从环境中获取物质和能量，此过程中不合理的人类活动会造成水土流失、土地荒漠化等环境问题。
第4题，酸雨是向环境中大量排放酸性气体导致的，故引发酸雨的环节为b。
答案 3.A 4.B阅读下面的漫画《耕者忧其田》，完成第5~6题。
耕者忧其田5与该漫画相关的主题是（）A. 人口增长B.资源浪费C.森林破坏D.耕地减少6漫画主题违反了可持续发展的（）A. 公平性原则B. 共同性原则C. 持续性原则D. 阶段性原则解析第5题,这幅漫画反映经济的发展占用大量的耕地,导致耕地减少。
第6题,该漫画反映了该地没有很好地处理经济发展与保护耕地资源之间的关系，违反了可持续发展的持续性原则。
答案］5.D 6.C网箱养殖是通过人工投放鱼苗，人工施肥、投饵等达到高效、优质的水产养殖方式。
1998年，河南省淅川县（丹江口水库库区）政府动员群众在丹江口水库发展网箱养鱼。
但2013年下半年，为了配合南水北调工程的实施，政府又开始进村入户发动养殖户拆除网箱。
高考地理人教版 一轮复习课件必修2 第6章人类与地理环境的协调发展
3.走向人地协调——可持续发展 (1)概念：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需 求的发展。 生态持续 发展是基础，经济持续发展是条件，__________ 社会持续发展 (2)内涵：__________
人 教 版 地 理
是目的。
公平性 原则、持续性原则、________ 共同性 (3)基本原则：________ 原则。
土地沙漠化 自然原因： 气候变干， 降水减少； 人为原因： 滥 伐 、 滥 垦、滥牧， 植被破坏
水土流失 自然原因： 暴雨、地形 起伏大、土 质疏松；人 为原因：滥 垦、滥牧、 植被破坏
水资源短缺 自然原因：水 资源的时空分 布不均；人为 原因：对水资 源的需求增 加，水资源的 污染和浪费
返回导航
地 理
返回导航
必修二 第六章 人类与地理环境的协调发展
点拨：(1)环境问题类型及其相互关系 ①环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下 降。 ②生态破坏是指由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生
人 教 版
产和生活。
③资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。 环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺，资 源短缺也会引起生态破坏。
人 教 版
地面紫外线 辐射增强， 危害 损害人体的 免疫力、危 及海洋生物
河、湖水酸化， 危害生物；土壤 酸化，危害森 林、农作物；危 害人体健康；腐 蚀建筑物
生态环境恶 化，耕地、 林地、草地 退化，面积 减少
使山区成为荒 漠，高原表面 影响工农业 沟壑纵横，淤 生产，威胁 积湖泊、水 人类的生存 库、河床，加 剧洪涝灾害
地 理
返回导航
必修二 第六章 人类与地理环境的协调发展
高中地理第6章人类与地理环境的协调发展 新人教版必修2
第六章ꢀ人类与地理环境的协调发展
第一节ꢀ人地关系思想的演变
强基础、自我诊断
知识点判提能力、分层集训
冲名牌、学霸加餐
强基础、自我诊断
崇拜
平衡关系
不协调
科学
征服自然
不协调
环境空间
废弃物
再生速度
水资源
生物多样性减少
环境的自净能力
大气污染
噪声污染
环境污染
生态破坏
发展与人口
当代人后代人
生态
条件社会
公平性
冲名牌、学霸加餐
第六章人类与地理环境的协调发展
第二节中国的可持续发展实践
强基础、自我诊断提能力、分层集训冲名牌、学霸加餐
强基础、自我诊断
发展中
社会生产力人民生活水平
低素质
利用率
由城市向农村
加剧
循环利用
生态效益
再生资源化
可持续
技术改造工业结构。