四年级上册语文导学案-15《女娲补天》人教部编版
15* 女娲补天
导学案设计
课题 女娲补天 课型 新授课
教学目标 1.认识“措、混”等8个生字。 2.能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神。
3.在阅读中感受神话故事的神奇。
教学重难点
1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备 1.搜集动画片《女娲补天》和中国著名的神话传说。(教师) 2.制作课件。(教师)
3.生字新词卡片。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放动画片《女娲补天》的片段。 2.导入新课，板书课题。 1.观看动画片，初步谈谈看了动画片
以后的体会。
2.学生齐读课题。
可引导学生从女娲的神
力、勇敢等方面谈。
二、初读故事，学习字词(用时：10分钟) 1.出示自学提纲(一)。 (1)轻声读一读故事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。 (2)遇到生字，可以和小组同学交流识记。 2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。 1.(1)大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。组长检查读书情况；学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。 (2)小组内交流：组长利用字词卡片检
查生字认读情况。
2.全班交流汇报。
(1)认读字词：惊慌失措、混乱、一项、
熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
(2)了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、
恐怖”等词语的大致意思。
字词教学要适当简略，
以学生自学为主，降低掌握
要求，只要能读准字音，大
致理解词语意思即可。
三、抓住重点，指
导阅读(用时：20
分钟)
1.出示自学提纲(二)。 (1)默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 (2)选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。 (3)组内交流怎样读好下面的语句： ①描写女娲难过的语句。 ②描写女娲补天和堵地缝的语句。 2.汇报自学成果，引导学生1.(1)默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。 起因：撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。 经过：女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。 结果：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。 (2)组内交流自己最喜欢的段落并说一说为什么喜欢。 (3)小组内练习有感情地朗读。 1.小组交流自学提纲(二)的
内容，意见不统一的要讲讲
自己的想法，争取达成组内
共识。
2.引导学生发挥想象，试着
说女娲杀黑龙，吓跑其他野
兽的过程时，教师可以组织
学生小组合作，每两个人一
组，一人扮演女娲，另一人
扮演黑龙，想象女娲是怎样
艰难地杀死黑龙，吓跑其他
野兽的。
朗读相关句段。 3.引导学生发挥想象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。 4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。 5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。 6.引导学生交流： (1)你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？ (2)女娲是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。 3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。 4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，体会“补天”的艰辛。 5.在文中找到相关语段，用“____”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。 6.思考问题，全班交流： (1)结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。 (2)结合句子谈对女娲的认识。 3.可引导学生在文中找出自
己认为神奇的句子，然后交
流为什么感到神奇，再通过
朗读读出感到“神奇”的语
气。
4.指导阅读时，教师要适时
引导学生结合具体的句子，
想象情景，体会女娲的善良、
不怕危险、甘于奉献的精神
品质。
四、回归整体，拓展阅读(用时：5分钟) 1.指导学生讲述故事。 2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。 3.推荐阅读《神笔马良》《后羿射日》等神话故事。 1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。 2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。 3.选择自己喜欢的故事读一读。 鼓励学生大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方
面加深学生对人物的认识，
另一方面锻炼学生的表达能
力。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》 (教学设计)
《女娲补天》教学设计一、教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述了女娲用五彩石补天的故事。
本课的学习内容是让学生理解课文内容，学习女娲勇敢、智慧的品质，培养学生对古代神话故事的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会女娲的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养从文中提取信息的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代神话故事的魅力，培养学生对传统文化的热爱，激发学生的想象力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会女娲的勇敢和智慧。
2. 培养学生对古代神话故事的兴趣。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频引入女娲补天的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的词语和句子。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答不懂的问题。
4. 课堂讲解针对学生不懂的问题，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结女娲补天的故事，强调女娲的勇敢和智慧。
6. 课后作业布置课后作业，让学生用自己的话复述女娲补天的故事。
六、板书设计1. 《女娲补天》2. 正文：- 女娲补天的原因：天破了个大洞，人类遭受灾难。
- 女娲补天的过程：寻找五彩石，炼石补天。
- 女娲补天的结果：天补好了，人类重获幸福。
3. 女娲的品质：勇敢、智慧、无私奉献。
七、作业设计1. 基础作业：用自己的话复述女娲补天的故事。
2. 提高作业：讨论女娲补天故事中，女娲的勇敢和智慧体现在哪里。
3. 拓展作业：收集其他中国古代神话故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲述《女娲补天》的故事，让学生了解了古代神话的魅力，培养了学生对传统文化的热爱。
在教学过程中，注重学生的自主学习和合作交流，提高了学生的阅读理解能力。
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，冒着生命危险补天的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到我国古代神话传说的魅力，感受到女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、词语及句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握课文内容，激发他们对神话故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“娲、炼、补”等10个生词，理解词语的意思，会用“女娲、炼五色石、补天、造福人类”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文主要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质，培养热爱祖国神话文化的情感。
四. 教学重难点1.生词新语的学习：课文中有一些生僻字和词语，如“娲、炼、补”等，需要学生掌握。
2.句子理解：课文中有一些长句子和复杂句子结构，学生需要学会提取句子主要信息，正确理解句子含义。
3.神话故事情节的把握：学生需要了解神话故事的特点，能够概括故事情节，体会女娲的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主学习生词新语，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4.情感教育法：通过讲述女娲的故事，引导学生感受女娲的精神品质，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生词新语、句子理解等环节。
2.图片：准备与课文相关的人物、场景等图片，用于创设情境。
部编版语文四年级上册女娲补天导学案合集6篇
部编版语文四年级上册女娲补天导学案合集6篇【部编版语文四年级上册女娲补天导学案第1篇】一、故事导入，激发学习兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。
3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。
（板书课题）二、自读课文，了解故事大意1．出示自读提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
③文中哪些地方使你感动？为什么？2．学生自读。
3、全班交流。
（1）指读课文，纠正字音。
（2）说说课文写了一件什么事？（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）（3）质疑。
（师生评议解决）三、品读课文，感受故事情境1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。
2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。
四、联系实际，拓展延伸学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你还想到什么人？你想说些什么？【部编版语文四年级上册女娲补天导学案第2篇】第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
板书课题：女娲补天。
2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。
3、连词成句，说课文主要内容。
二、学文1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。
那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
小学语文四年级上册15女娲补天导学案
预习完，我（有没有）地方不明白，有的话写在下面。
第四单元：神话故事
学生预习单设计
课题
15.女娲补天时间Leabharlann 议15——20分钟预
学
内
容
熟读课文
1.我已经读了 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.本文共有个自然段，我会给自然段标上段落。
预习字词
1.给下列生字注音。
败（ ） 措（ ） 混（ ） 项（ ） 熄（ ） 塌（ ）
2. 我会读的词语。
创造惨败混乱一项熄灭
坍塌杀死传颂功绩斩下
内容感知
本文记叙了传说中的女娲为了拯救 （），历尽 （），终于把天空的大窟窿补好的故事。赞美了女娲（）和 （）的优秀品质。
资料搜集
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。
你还查阅到哪些信息？请写下来。
最新部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
15.《女娲补天》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第四单元第15课：女娲补天授课教师：教材分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“捡来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救遭受灾难的百姓，不畏艰险，炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到女娲的英勇和智慧，以及她对人类生命的关爱。
课文语言优美，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于一些生僻的字词和文中的文化内涵，学生可能还需要进一步引导和讲解。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们理解和领会课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的角色和事件，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇和智慧，培养对神话故事的兴趣，树立正义感和关爱生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和分析，特别是对女娲形象的认识。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生交流和讨论。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示女娲补天的画面，引导学生思考：“你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是什么样的人？”让学生分享自己的了解和看法。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词和难理解的句子。
朗读结束后，教师提问：“课文讲了女娲的哪些事情？她为什么要补天？”让学生回答，并简单讲解课文内容。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和拼写。
然后，教师挑选几个生字词，让学生组成句子，并分享给大家。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论：“你们认为女娲是个什么样的人？她的行为给你们带来了哪些启示？”每个小组派代表分享讨论成果。
部编版语文四年级上册15 女娲补天 (教学设计)
部编版语文四年级上册15 女娲补天（教学设计）教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述女娲炼五色石补天的传说。
故事传达了中华民族对自然的敬畏和改造自然的决心，体现了中国人民的智慧和勇气。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并讲述《女娲补天》的故事情节，了解女娲的形象和意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气，增强对中华文化的认同和自豪感。
教学难点1. 故事背景和人物形象的理解。
2. 故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气的理解。
教具学具准备1. 教师准备：《女娲补天》的故事文本、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引入《女娲补天》的故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《女娲补天》的故事文本，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师引导讨论，帮助学生深入理解故事。
4. 写作与表达：学生选择一个角度，写一篇关于《女娲补天》的故事感悟或评论，并进行分享。
5. 总结与反思：教师总结教学重点，学生进行自我反思，提出问题，教师解答。
板书设计1. 故事情节：女娲炼五色石补天2. 人物形象：女娲3. 敬畏自然、改造自然的决心和勇气作业设计1. 写一篇关于《女娲补天》的故事感悟或评论。
2. 画出女娲的形象，并解释其意义。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并讲述《女娲补天》的故事，对女娲的形象和意义有了更深入的了解。
在教学过程中，教师应注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，引导学生深入理解故事中所传达的敬畏自然、改造自然的决心和勇气。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的问题，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 故事背景和人物形象的理解《女娲补天》的故事背景深植于中国古代的神话传说之中，它不仅是一个关于自然灾害和人类英雄行为的叙事，而且蕴含着丰富的文化象征和哲学思考。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》教案2023
部编版语文四年级上册15《女娲补天》教案2023教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述女娲用五彩石熔化补天的故事。
本文旨在通过讲授《女娲补天》，使学生了解中国古代神话故事，感受中国古代文化的魅力，培养民族自豪感。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解《女娲补天》的故事情节，理解课文中的重点词语，能够复述故事。
2. 过程与方法：通过讲授、讨论、问答等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点1. 故事情节的把握：故事情节较为复杂，学生需要通过细致阅读，理解故事的发展。
2. 重点词语的理解：课文中有一些生僻的词语，学生需要通过查字典、讨论等方式，理解词语的含义。
3. 情感态度的培养：通过讲授《女娲补天》，使学生感受到中国古代文化的魅力，培养民族自豪感。
教具学具准备1. 课文《女娲补天》。
2. 投影仪、PPT。
3. 字典。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回忆中国古代神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：通过PPT展示《女娲补天》的故事情节，讲解课文中的重点词语。
3. 讨论：分组讨论，让学生用自己的语言复述故事，加深对故事情节的理解。
4. 问答：针对课文内容进行问答，检查学生对故事情节和重点词语的理解。
5. 情感教育：通过讲授《女娲补天》，使学生感受到中国古代文化的魅力，培养民族自豪感。
板书设计1. 课题：《女娲补天》。
2. 故事情节：女娲用五彩石熔化补天。
3. 重点词语：五彩石、熔化、补天。
作业设计1. 复述《女娲补天》的故事情节。
2. 解释课文中的重点词语。
3. 写一篇关于《女娲补天》的读后感。
课后反思通过本次教学，我发现学生在理解故事情节方面存在一定难度，尤其是在把握故事的发展和细节方面。
因此，我在讲授过程中注重引导学生细致阅读，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事情节。
同时，我也注意到学生在理解重点词语方面存在困难，因此我鼓励学生查字典、讨论，提高他们的词语理解能力。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计最新版
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》教学设计最新版一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了中华民族神话传说中的女娲补天的故事。
这篇课文旨在通过富有想象力和生动的语言，让学生感受到神话传说的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于神话传说的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的理解情况，适时引导和帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对神话传说的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握女娲补天的故事情节。
2.难点：学生能够理解并领悟女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神品质。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和讨论法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等，帮助学生更好地理解课文。
2.课文音频：准备课文对应的音频，方便学生跟读和理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲补天的图片，引导学生思考：“你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是谁？”从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
过程中，教师适时停顿，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：“女娲为什么要补天？她是怎么补天的？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，帮助学生全面理解课文内容。
同时，引导学生通过课文音频进行跟读，提高朗读能力。
部编版语文四年级上册女娲补天导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天导学案第1篇】一、导入课文1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗？（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示这一段话）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。
二、学习课文1．师：打开书，自由地把课文读一遍。
边读边想这课文讲了什么故事？（要求：注意读准字音，难读的字多读几遍。
）可以接读课文。
这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思考。
2、师：这课文讲了什么故事？谁能说得最简单？（这课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
）“谁干什么”抓住主干就行，不要求太简单，孩子是不能向教师说的那样水平高。
3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一开始就写天上破个大窟窿吗？4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内（板书：受灾）接着写女娲怎样？（板书：救灾）下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？（板书：寻石）最后才是把寻到的石头干什么？（板书：补天）在孩子们说主要内容的时候教师可以出，文章先写……然后写……接着写……最后写……，可以给学生一一个填空的机会，引导他们去填空，来理清文章层次。
5、师：女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。
我们来看第一部分。
到底出现了怎样的情况。
出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）从这段里你仿佛看到了怎样的画面?1、同学们，读着这3句话，你仿佛看到了怎样的画面?2对啊！天塌下来了！天——地被—山岗上——田野里——许多人——许多人——（教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。